PEP小學英語五年級上冊Unit1Whatishelike單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

五年第一人教版（三Unit1What'she

信息英語

級學期年級起點）like?

單元組織方自然單元重組單元

式V

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1IlikeMr.YoungPartALet'stalk

課時2Whoishe?PartALet'slearn

信息

3MagicYPartALet'sspell

4MynewChineseteacherPartBLet'stalk

5What'shelike?PartBLet'slearn

6MeetRobin!PartBReadandwrite

3

/'（一）課標要求

根據(jù)《義務教育英語課程標準》（2022版）要求，學業(yè)質(zhì)量是學生在完\

I

成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。英語學業(yè)質(zhì)量標

準以學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及

其學段目標為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學生英語學習的進階情況，從學

習結(jié)果的角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。

本單元屬于“人與社會”主題，圍繞“What飛helike?”話題展開，要求

學生能夠討論及介紹人物外貌或性格特征。根據(jù)課標要求，通過本單元的學

習，學生能秉承在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，

倡導學生圍繞本單元主題的語言學習和運用活動，在具體的生活情境中，圍

繞本單元主題運用所學語言與他人進行簡單的交流，認識和表達本單元所學

習到的描述人物的體貌特征和個性語言，培養(yǎng)學生主動用英語交際的習慣，

并堅持學思結(jié)合、學用結(jié)合、學創(chuàng)結(jié)合，促使學生去發(fā)現(xiàn)他人的良好品德，

形成積極的情感態(tài)度和正確的價值判斷；同時，通過學習了解中西方對于人

物討論的異同，提升學生文化交際意識，提高學生人文素養(yǎng)，形成自主學習

能力的過程。

（二）教材分析;

4

1.整體分析

五年級上冊對單詞的學習提高了要求，即單詞能達到聽、說、讀、寫、

4看五會掌握。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。如：五年級

?第一單元What'shelike?(Mynewteachers)對應四年級第三單元My

/Ifriends,這樣的安排可以不斷滾動復現(xiàn)舊知識、復現(xiàn)舊話題、融合舊知識、

帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步

的學習。同時，依據(jù)本套教材的特點：雙向式交流，跨文化交際，力求讓學

生積極參與英語學習，大膽嘗試用英語進行交流；樂于參與英語實踐活動，

遇到問題積極請教；主動與他人交流，能與他人友好相處；能在人

際交往中，嘗試理解對方的感受，知道應當規(guī)避的談話內(nèi)容，適當調(diào)整表達

方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。

Q2.內(nèi)容分析

本單元是人教版英語五年級上冊第一單元，主要圍繞〃What'shelike?y

這一話題展開，核心內(nèi)容是從不同方面談論和描述人物，以及其他相關(guān)信息。

整個單元主要通過2個對話語篇和1個閱讀語篇，逐步引導學生學習描述

他人體貌特征和性格特點，主動用英語交際。通過本單元的學習，學生能從

不同角度辯證地看待事物，學會換位思考；關(guān)注他人的的良好品德，培養(yǎng)積

極向上的情感態(tài)度和正確的價值觀，能積極參與英語實踐活動。因此我們設

計了了以招募“中外文化交流小使者”的單元主題。

本單元主要分為A、B、C三個部分。

A部分包括重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為學習有關(guān)自己教師的體貌

特征及性格特點，分兩個課時。第一課時，通過呈現(xiàn)吳斌斌和Oliver談論自

己音樂教師MrYoung的場景，引出詞匯old、young>funny,并調(diào)查學生

對MrYoung的評價；第二課時，通過深入討論身邊的教師，引出kind、strict

和詞組musicteacher、anteacher>scienceteacher>Englishteacher>mathsteacher

及詢問并介紹學校里教師性格特點的句型"Whatishe/shelike?嚴；第三課時,

5€

????????????tea*11?Ul*XX?Ulall?ULI*11/^JU*lVUlall?Ql*U/vJXaUJlJU.a24*a^^IBt>aaaae*taaa>aaai**********

■卜，率習輔音字母Y的發(fā)音規(guī)則。由于Y字母的特殊性，它的發(fā)音多變;瞅

7課時內(nèi)容為：Magic，”。\

!\

B部分包括重點詞匯、情景對話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是談論身邊人物；

W：?

的不同性格特點，即polite、helpfulshy^hardworking>clever等，分

|兩個課時。第一課時，通過陳潔和John談論新語文老師的性格特點，引出詞；

；、」、

匯kind>strict并詢問What'shelike?He/Sheis...；第二課時，Oliver和陳潔就

身邊熟悉的人的評價，進一步操練本單元主要句型；第三課時通過吳斌斌介

紹Robin的體貌特點：shortbutstrong、性格特點：clever,并且進一步關(guān)

注Robin的優(yōu)秀品格：hardworkinghelpful>strict等，掌握詢問他人性格特

點的句型，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

6

3.結(jié)構(gòu)分析

從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B教學版塊進行統(tǒng)整、組合

（見表一），引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組

合后的版塊為：

單元整合前單元整合后

I

課時教學內(nèi)容課時教學內(nèi)容

Let'stry

Period1Let'stry&Let'stalkPeriod1Let'slearn&Ask

PartAandanswer

PartA

Let'slearn&Askand

Period2Period2Let'stalk

answer&Let/sspell

Period3Let'stry&Let'stalkPeriod3Let'sspell

Let'slearn&

Let'slearn&MatchandPartB

Period4Period4Matchandsay

say

PartBLet'swrapitup

Let'stry&Let's

Readandwrite&Let'sPartB

Period5Period5talk

check&Let'swrapitup

PartCStorytime

Readandwrite

Period6PartCStorytimePeriod6PartB

Let'scheck

7

▼/'通過6個子話題“IlikeMrYoung"、“Whoishe?”、“MagicY"、“Mynew、、、

/

/Chineseteacher"、"What'shelike?"、"MeetRobin!"層層推進教學活動,帶領(lǐng)

學生逐步深入話題學習,學生通過問題鏈"Whoisyour...teacher?",aWhatis

he/shelike?""Ishe/she…?'"'Yes,he/sheis./No,he/sheisn't."的牽引,不斷深入探

討。在完成單元所有內(nèi)容學習后，初步形成"What'shelike?”這一話題〃全貌”，

引發(fā)學生關(guān)注他人的良好品德，了解中西方對于人物討論的異同，發(fā)展學生

跨文化交際意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和正確的價值觀。

（三）學情分析

五年級學生已經(jīng)儲備了一些在本單元學習中需要的的單詞與句子，重點

通過聽、說、讀、寫、看等活動使學生掌握本單元的主要交際語言“What，she

like?He飛…”等討論人物特征的交際用語和相關(guān)詞匯，并能通過學習發(fā)展學

生的語言交際能力，以便在現(xiàn)實生活中應用。

L語言基礎(chǔ)

學生在四年級已經(jīng)學習過一些關(guān)于人物外貌特征及性格特征的一些詞

匯，如tall、short>strong>thin等以及句型Whoishe/she?He's/She's…為

本單元話題的學習提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學應該以舊引新，引入話

題，能理解基本句式，理解詢問他人基本信息，根據(jù)圖片口頭描述其中的人

或事物。

2.文化意識

基于前期知識的儲備，五年級學生對于描述他人話題并不陌生，但詞匯

量缺乏，僅僅能用簡單的單詞、短語和句子從人物體貌特征進行描述，無法

全方位評價他人的性格特點。因此，在進行本單元的教學過程中，應該有意

\識地幫助學生關(guān)注他人的良好品德，主動與他人交流，能與他人友好相處；

'、能在人際交往中，嘗試理解對方的感受，知道應當規(guī)避的談話內(nèi)容，適當調(diào)/

整表達方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善，培養(yǎng)學生將語言學習與做人、、\、

做事相結(jié)合的意識和行動。

ET

3.學習能力

經(jīng)過兩年的英語學習，五年級學生已積累了一定的英語學習經(jīng)驗和語言

知識儲備，初步具備了運用所學語言知識進行簡單交流的能力，他們能夠在

教師的幫助下制定簡單的英語學習計劃；能意識到自己英語學習中的進步與

不足，并作出適當調(diào)整，能嘗試借助多種渠道學習英語。此外，關(guān)于校園、

家庭、親友的話題也較貼近學生的生活實際，是學生樂于參與學習、討論的

話題。

4.情感儲備

五年級學生的跨文化意識已經(jīng)萌芽，對于身邊人和物的認知開始有所思

考，因此，對他人的描述已經(jīng)帶有個人文化意識和價值取向。通過對不同人

物的描述、了解他們的的性格特點，可以激發(fā)學生關(guān)注他人的良好品德。通

過本單元的教學，可以幫助學生了解中西方對于人物討論的異同，發(fā)展學生

跨文化交際意識，引導學生積極向上的生活態(tài)度。

5、思維品質(zhì)

五年級學生有了一定的觀察與辨析能力，他們能通過對圖片中的人物的

觀察獲取簡單的信息，了解人物外貌特點，能從不同角度觀察周圍的人；學

生能根據(jù)語篇信息進行歸納、預測與推斷，并初步形成自己的想法和意見：

他們能根據(jù)個人經(jīng)歷對人物表達自己的喜惡，初步具有問題意識。

9

/課后作業(yè)不僅是學生堂課學習活動的延伸，也是檢驗學生學習成果的有

/

/

效途徑。教師要充分認識到課后作業(yè)的重要性，通過趣味性強、多樣化的作

I

業(yè)來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而加深學生對知識的理解和記

憶，促使學生核心素養(yǎng)的提升。

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，教師應從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、

必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力為

核心，從生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，根據(jù)不同學段學生的認知特點和學習需

求，基于單元學習目標，兼顧個體差異，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，

設計出能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在體驗、實踐、參與、合作與交流的

過程中，發(fā)展學生的綜合語言運用能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生

自主與合作的學習能力，促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生形成積

極的情感體驗，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)，提升自我效能感。

本單元的學習目標如下：

1.語言能力：通過本單元學習，學生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯

:利句型，在運用中逐步積累詞匯，并能正確使用核心詞匯和句型交流人物的

I

'、體貌特征和性格特點；

1()

2.學習能力：正確運用所學進行交際，解決實際生活中如何詢問人和討\

丁論人的性格特征的問題，培養(yǎng)良好的社會交際能力；

3.思維品質(zhì)：通過本單元學習，培養(yǎng)學生主動用英語交際的習慣并促

使學生去發(fā)現(xiàn)別人的良好品德，得體表達個人態(tài)度和觀點；

4.文化意識：通過學習使學生在不同文化背景下，了解中西方對于人物

討論的異同，使學生在人際交往中，嘗試理解對方的感受，知道應當規(guī)避的

談話內(nèi)容，適當調(diào)整表達方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善，培養(yǎng)學生將語言

學習與做人、做事相結(jié)合的意識和行動，發(fā)展學生跨文化交際意識。

根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：

1.鞏固單元核心詞匯如：kind、friendly>strict,積累新的詞匯如：science

teacher等，在運用中逐步積累詞匯，使學生八能表達“；

2.通過感知、體驗、運用、實踐等循序漸進的方式發(fā)展學生對“Y”字

母的發(fā)音，以提高學生的拼讀能力和語音意識，引導學生感知體會英語的重

音、意群、語調(diào)與節(jié)奏，為準確、得體地表達與交流奠定基礎(chǔ)；

3.鞏固本單元對話內(nèi)容，能用本單元核心句型Whatishe/shelike?進行

簡單交流，使學生“會表達”，體驗英語學習的樂趣和意義；

4.鞏固課文理解，梳理話題線索，就他人體貌特征、性格特點以及其優(yōu)

秀品德等進行得體、禮貌地表達；

?5.關(guān)注不同學生的需求，設計多樣化的作業(yè)，提供多樣化的選擇和個性化

\的指導，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設成功的機會，使學生“想表達”。?

II

1.整體思路

以招募中外校際聯(lián)誼英語小志愿者為切入點，設計完成闖關(guān)任務。依據(jù)

單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時依據(jù)預設的情景分別

設計出闖關(guān)任務：基礎(chǔ)類作業(yè)、拓展類作業(yè)和遷移性作業(yè)，最后以單元為單

位設計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)即闖關(guān)大沖刺。

學生根據(jù)單元設計情景，完成闖關(guān)任務，以與學生學習、生活密切相關(guān)

的各類現(xiàn)實性和實踐性問題為內(nèi)容，本著”學用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學科融合

”的原則，開展英語綜合實踐活動，把學生的學習從書本印象更廣闊的現(xiàn)實世

界，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和迎難而上的精神，將“立德樹人”的根本任務

“內(nèi)化于心、外化于行”。

在實施作業(yè)評價時，要全面評價學生在學習過長中的實際獲得，不僅對

知識技能進行評價，也要將同伴合作、問題解決、創(chuàng)造性思維等方面考慮到。

2.具體流程（見圖1）

課時1作業(yè)

課時2作業(yè)

課時3作業(yè)

課時4作業(yè)

課時5作業(yè)

課時6作業(yè)

單元綜合測評

（圖1）

3.作業(yè)設計要素

(1)以單元目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容O

本單元主要圍繞“Whatishe/shelike?”這一話題展開，學生通過學習，能

夠正確、得體地描述自己熟悉的老師的特征及性格特點等，同時可以進一步

描述身邊的人物，關(guān)注他人的優(yōu)良品質(zhì)。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)

緊密圍繞這個主題，從談論他人、認識他人性格特點和表達個人對他人的評

價等活動入手，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究，有意識

地幫助學生關(guān)注他人的良好品德，并能在人際交往中，嘗試理解對方的感受，

知道應當規(guī)避的談話內(nèi)容，適當調(diào)整表達方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善，

培養(yǎng)學生將語言學習與做人、做事相結(jié)合的意識和行動。

(2)以學情為基礎(chǔ)，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次。

13

.依據(jù)學情，設計不同層次的作業(yè)，設置不同類型的要求。課時作業(yè)一邀

》包含基礎(chǔ)性和拓展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為情\

境的復現(xiàn)活動；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學生走進生活場景，深入了

解不同人物體貌特點及性格特征。

（3）以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。

本單元作業(yè)以6個課時作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，

基于課文學習內(nèi)容編排作業(yè)。如針對Let'stalk時，基礎(chǔ)性作業(yè)要基于課文

學習的作業(yè)，意在落實《義務教育英語課程標準》（2022版）二級目標要求：

能領(lǐng)悟基本語調(diào)表達的意義，能理解常見詞匯的意思，能通過聽，理解詢問

個人信息的基本表達方式，能通過聽或看發(fā)音清晰、語速適中、句式簡單的

音視頻材料時，獲取有關(guān)人物等基本信息。針對Le"learn課時，基礎(chǔ)性作

業(yè)以鞏固詞匯知識為主，拓展性作業(yè)（遷移實踐性作業(yè)）以情境為支撐，強

調(diào)詞匯使用，意在落實《義務教育英語課程標準》（2022版）二級目標要求，

能在教師的幫助下，圍繞相關(guān)主題，運用學所學語言與他人進行簡單的交流，

表演小故事或短劇，語音語調(diào)基本正確。針對Readandwrite課時，基于課

文重點，圍繞評價描述開展讀寫練習，遷移實踐運用語言。意在落實《義務

教育英語課程標準》（2022版）二級目標要求：在書面表達中，能圍繞圖片

內(nèi)容或模仿范文寫出幾句意思連貫的話；拓展學生閱讀量，鞏固閱讀策略，

探索寫作。

（4）開發(fā)課程資源，設計作業(yè)類型。

作業(yè)類型以檢驗英語基礎(chǔ)知識的掌握和培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、看等

'、、技能為目的，積極拓展學用渠道，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼

產(chǎn)時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，期間加入了如：描述學校吉祥物靈靈、

）了解奧運會體育明星、關(guān)注“天宮課堂”的新“科學老師”--航天員王亞平

以及當下疫情期間如何防疫等時尚話題元素，學生完成作業(yè)的過程既是培養(yǎng)

學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的過程；又是幫助學生了解

世界和中西方文化的差異，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打

下良好的基礎(chǔ)。

（5）以激勵為導向，開展作業(yè)評價。

本單元評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。評價維度指向作業(yè)形

式的多維化，學生完成后，結(jié)合不同評價維度，可以反思作業(yè)的完成過程，

能更好的理解作業(yè)的主題意義，以更好地激勵學生學習興趣和自主學習能力

發(fā)展。

形成性評價體現(xiàn)在學生通過課堂所學內(nèi)容，根據(jù)自身的能力掌握情況選

擇適合自己的作業(yè)，每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學生學習的自主

性，還安排了同伴、家長和教師參與作業(yè)評價。過程性評價使課堂學習變得

有效，提升學生綜合語言運用能力。

課時作業(yè)完成后，設計以闖關(guān)大沖刺為形式的終結(jié)性評價，著重檢測學

生綜合語言技能和語言應用能力。終結(jié)性評價以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極

性和自信心，有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教

師不斷提高教育教學水立；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

英國LivingstonePublicSchool的師生下個月到訪我校,開展、、

/\

：文化交流活動，特在本年級招募“中外文化交流小使者”，所有意向參

與的小志愿者下列基本條件缺一不可：

1.遵守學校的校規(guī)，自愿為本次活動提供志愿服務，接受組委會的

工作指導和管理；

2.具備開展志愿崗位服務所需要的身體條件和文化素質(zhì)；

3.具備志愿服務崗位所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，比如：能使用

英語進行簡單交流，掌握描述人物外貌特征和性格特點的詞匯及相關(guān)句

型；

4.能認真參加賽前闖關(guān)活動，并為本次活動運行提供滿足需要的志

愿服務。

除此之外，還有優(yōu)先條件哦！

\符合下列條件的人員可優(yōu)先申請組委會志愿者

一

16

1.能夠積極參與“相約二實小”系列校際交流志愿服務并了解雙方

師生的特點并做出介紹，并能靈活應變能力，及時調(diào)整并規(guī)避談話內(nèi)容;

2.具備一定專業(yè)知識與技能，包括但不限于：介紹他人、即時

信息轉(zhuǎn)換、合理評價他人等；

3.闖關(guān)獲得滿分者。

預祝同學們順利闖關(guān)，爭取收集更多的徽章！

17

詞語巧運用（必做題，可獲三枚徽章。

1.Drawyourfavoritepersonandtalkabouthim/herwithyourpartner.、、

（同學們，校際交流活動中你會交到很多的新朋友，你也會把自己的小伙伴

介紹給他們吧！你最喜歡誰？他/她是什么樣子的呢？畫一畫并和

LivingstonePublicSchool的小伙伴說一說吧?。?/p>

參考句型:

A:Whoisthe(man/woman/boy/girl)?

A:What'she/shelike?

B:He/Sheis(tall/friendly/kind

/quiet/funny/young/old)?

A:Ishe/she(tall/friendly/kind/quiet/funny/young/old)?

B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

18

2.時間7要求:

逋議完成時間：5?IO分野

3.評價設計

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

i.我能積極主動、認真準確

地完成此次作業(yè)，完成時UQU

長O

UUUUUU

2?我能選出適當?shù)脑~描述

身邊人物的外貌及性格特

征。

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生運用自己學過的形容詞和句型，談論自己喜歡的人，可以是自己

的父母、家人、朋友、同學、老師或某位知名人士，這本身就是一件很有

趣的事，學生們會很開心，也會很快進入角色，利于他們以舊帶新，會很

快運用自如。

19

2.時間要求:

提議完成時間：5?1O分

20

甌

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1?我能積極主動、認真準

確地完成此次作業(yè)，完成

時長：_______。

2.我能使用本節(jié)課核心句

型大膽地介紹任課老師，

用恰當?shù)男稳菰~表達他們

的個性特點并記錄下來。

3.遇到不懂的地方，我知

道查詢相關(guān)資料或同學之

間交流。

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過日常對任課老師的了解和同學間的交流，將生活植入語言學習中,

以活潑的形式記錄人物的外貌和性格特征，激發(fā)學生學習英語興趣的同時,

又較好地創(chuàng)造學生之間英語交流的機會，同時使學生的語言技能得以提高。

21

￡/闖關(guān)3：詞語情境園（必做題，可獲三枚徽章。，）

L歡迎大家來到第3關(guān)，現(xiàn)在的你一定能流利地描述你的老師了吧！請

根據(jù)首字母補全單詞，使句子意思完整。

①W______isyournewPEteacher?

②Myfatherisn'ts_________.He'sverykind.

③Ourheadteacherisano_______man.

④Theclown（小丑）issof_________.Hemakesuslaugh.

⑤Mymusicteacheris56.Heisn'ty_________.

（6）OurEnglishteacherisk_________tous.Weloveher.

⑦MrYuist______ands__________.Heis30yearsold.

2.時間安排：

建說完戌時間：介沖

22

3.評價設計.

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1?我能積極主動、認真準確地（甲承/UUUUQU

完成此次作業(yè)，完成時

長：________O

2.我能按照題目要求迅速填，承承」UUQ

出相應單詞，并能正確書寫。

4.作業(yè)分析與設計意圖

該題考查學生對描述人物外貌及性格特點形容詞的認知，記憶和運用，

不僅要正確規(guī)范書寫，還要符合句意，提高學生對新學單詞的綜合運用能力。

23

得

公靈

II4

闖關(guān)4：詞語實踐園（選做題，可獲兩至三枚徽章)

1,考考你的應變能力吧！請制作四類單詞卡片，書寫規(guī)范，用顏色分類

（參考下圖），并抽取其中恰當?shù)膯卧~填空補全對話或造句，比一比，看誰

的單詞卡片做得多，誰寫的句子最準確且最多。

MissfriendshemusicquietChinese

funnysciencestrictMrskindhetall

shortMrEnglishyoungmathold!

(1)A:Who'syourteacher?

B:Li.

A:Is?

B:Yes,is.

24

(2)A:Who'sLi?

B:ismyteacher.

is

A:Is?

B:No,isn't.

2.時間安排:

建議完成時間：1045分男

3.評價設計

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1..我能積極主動、認真準確

地完成此次作業(yè)，完成時buu1歲JQi邛

長：________O

33

2.我能按照題目要求制作單

詞卡并選用恰當?shù)膯卧~填

空，還能做出許多對話。

3.除例句外，我能用這些單

詞卡片造句。1萬木J

25

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課時學習了描述人物外貌及性格特征的形容詞，以學生制作單詞

卡片的方式記憶單詞，真正做到在做中學，學中玩，輕松掌握新單詞C

除此以外，還復習了稱呼他人的單詞、人稱代詞及學科單詞，在制作卡

片的同時懂得了分類、歸納和總結(jié)。選恰當?shù)膯卧~卡填空是練習不同類

別單詞的實際運用能力，以比賽的形式檢查學生所學知識的掌握程度。

另外對學有余力的同學又提出更高要求，用單詞卜片自己造句，而不是

簡單機械的換詞對話，用所學的知識用于更廣闊的空間，教會了他們活

學活用。

此項作'也設計基于五年級學生的性格特點，不僅以動手、動腦、動

口的活潑形式，進一步鞏固用英語描述人物的外貌和性格特征，調(diào)動學

生學習積極性，最大的優(yōu)點是面向知識掌握程度不同的全體學生，做到

因人而異。

26

語音大觀園

歡迎來到第5關(guān)！為了迎接尊貴的國際友人，大家已經(jīng)認識并學會描述

新朋友了吧!

認識新朋友，不忘老朋友！她來了，她來了！她帶著嶄新的面孔向我們

走來了！快迎接我們熟悉的新朋友吧！Lefssee!Who飛she?Whafs

shelike?

■

1、

闖關(guān)熱身：

(1)(必做題，可獲三枚徽章。-)

Wehaveanoldfriend.Sheistallandthin.Shelikestomakefriends（交朋

友）,Sheisnotquiet.Sometimessheisatthebeginningoftheword（在詞

首）.Sometimessheisattheendnftheword（在詞尾）.Trytoreadthese

27

wordsandfindout（發(fā)現(xiàn)）her.

1.youyouryearyoungyes

2.myflyskyshytry

（2）時間要求:

延議完成時間：3-5分鐘

（3）評價設計

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1.我能認真.順利完成此次

活動，完成時長：5*』

2.我能根據(jù)提示，找出已學

過的丫字母的發(fā)音規(guī)則，發(fā)

現(xiàn)新內(nèi)容與舊知識的不同。

（4）活動分析與設計意圖

本題意在落實《義務教育英語課程標準》（2022版）二級目標要求：記

住拼讀規(guī)則拼讀單詞。初步了解Y字母的發(fā)音，復現(xiàn)舊知識、復現(xiàn)舊話題、

融合舊知識、帶出新語言，使學生對即將學習的新知識有一個大概的了

解，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學

習。

28

1

課好大闖關(guān)：,

（1）小試牛刀：HcIplMy

（1）-A.（必做題，可獲三枚徽章。.）

Yisnotonly（不僅）friendly,butalso（而且）helpful.Sheoftenhelps

others.Shesoundsnicevoice.Shemakesinterestingchantstohelpyou

rememberIhesound（記住發(fā)音）.

聽錄音，跟讀模仿chant,并嘗試著有節(jié)奏地朗讀

Nocandyforthebaby.Nocandyforthebaby.

Iamsony,littlebaby.Butnocandyforthebaby.

(1)-C.評價設計

完成情況同伴互評家長評價教師評價

1.我能枳極主動、認真準確

地完成此次作業(yè)，完成時

長：________O

2.我能積極主動地根

據(jù)視頻，準確模仿視頻中的

語音語調(diào)，發(fā)音清楚，吐字

清晰。

29

（I）?D.活動分析與設計意圖

本題意在落實《義務教育英語課程標準》（2022版）二級目標要求:能

使用正確的語音朗讀所學對話或短文，在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)

基本達意。同時，引導學生鞏固掌握所學語言意義、形式及功能。

⑵嶄露頭角：Nan_hy"y”

（2）-A.（選做題，可獲一至三枚徽章）

Yissonaughty（淘氣的），shehides（隱藏）herselfinthewords.Canyou

findher?

百變Y,火眼金睛找不同，請把發(fā)音不同的單詞寫在括號內(nèi)：

()1.happycandyyou

()2.sorrywindymy

()3.manyyesparty

()4.babyreallyshy

（2）-B時間要求:

3()

（2）-C.評價設計

1完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1..我能積極主動、認真準確

地完成此次作業(yè)，完成時453

長：________0

2.我能根據(jù)所學知識，快速找

出每組單詞中的Y字母的發(fā)

音不同。

（2）-D.活動分析與設計意圖

本題意在落實《義務教育英語課程標準》（2022版）目標要求:能根據(jù)

詞語提示，做到發(fā)音清楚，發(fā)現(xiàn)字母y在單詞中的發(fā)音不同。同時，引導學

生鞏固掌握所學語言意義、形式及功能。

（3）大獲全勝：age”y

（3）-A（選做題，可獲一至三枚徽章的）

Wow,Yissomagic（神奇的），shehasdiffeistsounds（不同的發(fā)音）.She

isversatile（多才多藝的）.Shewantstohaveatalkshow（脫口秀）now.Canyou

helphertomakemorechants?

基于課文學習，參考示例，用所給的單詞編寫更多的chant吧!

31

示例：

Oh!Itissunny.

Itisalsowindy.

Thebabyishappy.

Hehasacandy.

Ihavenocandy.

Iamverysorry.

(3)?B.時間要求:

建議完成時間：5?10分鐘

(3)-C.評價設計

?/

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1..我能積極主動、認真準確

地完成此次作業(yè)，完成時UUQUQQ，第JU

長：________O

2.我能利用丫的發(fā)音規(guī)則掌

握所學單詞，并用這些單詞

編寫chanto

32

(3)?D活動分析與設計意圖

本題意在落實《義務教育英語課程標準》(2022版)二級目標要求：感

知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏。學生能在教師的幫助下，根據(jù)例

子提示，自編簡短的chant。引導學生鞏固掌握所學語言意義、形式及功能,

在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語音語調(diào)自然流暢。同時丁引導學生鞏固掌握

所學語音知識，實現(xiàn)學生遷移運用所學語言，發(fā)展口語表達能力及邏輯思維

品質(zhì)。

33

1.堅持就是勝利！知己知彼方能立于不敗之地，介紹了我們的老

師，趕快熟悉一下LivingstonePublicSchool的老師吧！Introducethe

foreignteacheraccordingtotheinformationofthemindmap.（請根據(jù)思維

導圖中的信息向大家介紹一下來自LivingstonePublicSchool英語老師的

個人信息吧?。?/p>

newEnglishteacher

What'sshelike?

MsWhite

Isshestrict?

Isshehardworking?

c

.

34

2.時間要求:

（餐議完成時間：5?10分科

、?■■__________________

3.評價設計

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1.我能積極主動、認真準確地

—

完成此次作業(yè)，完成時???

長：_______。

2.我能根據(jù)思維導圖的提

示，大膽自信地向同學們流???

利地介紹新老師的信息。WWW???

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課時主要談論生活中人物的不同個性特點，關(guān)注學生交際能力的發(fā)

展。思維導圖的設計使學生能運用課文重點句型表達現(xiàn)實生活中人物的不同

性格，有助于學生鞏固語言知識。在真實的情境中使用語言，更利于目標語

言的輸出。

-卡

35

聞

羌

，7

“^句子實踐園（選做題，可獲兩至三枚徽章，）

/’1.好客的你一定會邀請新朋友到你家做客吧，讓他們也成為你家人的朋、、、、

/、

/\

:友吧，快介紹他們吧！Pleasedoasurvey.Whatareyourfamilymemberslike?

I

Pleaseintroducethem。

WhoWhat'she/shelike?

Myfather

Mymother

Mysister

My______

???

--,

36

2.時間安排：5?10分鐘

3、評價設計

完成情況自評同伴互評家長評價教師評價

1..我能積極主動、認真

準確地完成此次作業(yè)，完

成時長:

2.我能使用本節(jié)課核心

句型自信大膽地介紹家

人的性格特點并寫出正

確的表達。

3.遇到不懂的地方，我知

道查詢相關(guān)資料或詢問

老師。

4.作業(yè)分析與設計意圖0

本課時教材中給出描述人物個性特點的詞匯，有的未能和學生家人的實

際性格相匹配。因此，作業(yè)設計關(guān)注對真實人物個性的詢問，增加相關(guān)性格

詞匯儲備。通過調(diào)查，學生了解不同人物的性格差異，更加真實且有意義。

介紹的同時增強學生語言交流的自信心，培養(yǎng)良好的社會交際能力。

37

1.中國文化博大精深，中國文學作品中有許許多多、各種各樣不同性

格的人，作為中外文化交流小使者，你一定會選擇你喜歡的一本書，并向他

們介紹書中人物的性格！趕快行動起來！PleasereadaChinesebookthatyou

likeanddescribethepersonalitiesofthecharactersinthebook.

2.時間安排：5-8分鐘

38

3.評價設計

k成情況自評同伴互評家長評價-教師評價

1..我能積極主動、認真準

確地完成此次作業(yè)，完成時鴛一一?一?

長：________O

2.我能主動查閱資料了解

中國文學作品中不同人物

的性格，能用英語描述人物WWW

的性格特征。

3.我能大膽自信地向外國

友人介紹中國文學作品的蹩燃■1Mm

魅力。

4、作業(yè)分析與設計意圖

本課時培養(yǎng)了學生用目標語言描述人物性格特點的能力。學生在完成作

業(yè)的過程中，運用課文重點句型闡述中國文學作品中各種各樣栩栩如生的人

物形象，有助于學生鞏固語言知識，拓展思維，在介紹的過程中有助于培

養(yǎng)

學生的文化輸出理念，發(fā)展學生的跨文化交際意識。

7

39

I文化競技場（選做題，可獲兩至三枚徽章)

1.我驕傲，我是中國人！我們心目中的中國英雄有很多，她/他有可能

是一名科學家、一名普通的醫(yī)護工作者，也有可能是一位體育明星、一位演

員，她/他有著怎樣的性格特點？請向外國友人們介紹一下吧?。〨ive/speech

aboutfamouspeopleinChina.

2.建議完成時間：5-10分鐘

40

3、評價設計

1完成情況

自評同伴互評家長評價教師評價1

1.我能積極主動、認真準

確地完成此次作業(yè)，完成嫌■篌■■惻

1時長：________。

2.我能根據(jù)本節(jié)課所學習

的重點句型結(jié)合自己的

實際情況大膽地外國友WWW

人介紹中國名人的性格WWW???

1特點。

3.我有自信與外國友人進行

跨文化交流，讓外國友人感微

■受中國文化的魅力。嶂燃騫,W：

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課時的教學內(nèi)容為談論每個人的不同性格。學生在完成作業(yè)的過程

中，運用課文重點句型闡述中國名人所具有的獨特的性格特點，有助于學生

鞏固語言知識，在真實的情境中使用語言與外國友人交流的過程中，有利于

目標語言的輸出，同時有利于提高學生的民族自豪感和自信心。

41

文化實踐園（必做題，可獲三枚徽章二）

當前國內(nèi)疫情形勢復雜多變，學校應嚴格落實疫情常態(tài)化防控部署要

求，科學、規(guī)范、嚴謹落實各項防疫措施，維護校園環(huán)境安全平穩(wěn)。入校體

溫檢測是校園疫情防控的第一道〃關(guān)口〃。我們的學校吉祥物靈靈承擔了〃防疫

機器人〃的工作?？炜矗齺砹?WelcomeourRobot.HernameisLingling,

ourschoolmascot（吉祥物）.Trytotalksomething