以訓練為主線--2024年版統編《語文》七年級語文上冊第一單元教學設計繼《義務教育語文課程標準》（2022年版）發布之后，新版《語文》統編教材也在老師們忐忑的期待中面世了。新版《語文》統編教材在每單元（第五單元除外）后都增設了“閱讀綜合實踐”，這是新教材體現新課標理念的重要修訂。我個人還是非常喜歡這個新增加的板塊的，如果說“單元導語”是一個單元學習的目標指向（人文主題、語文要素），那么“閱讀綜合實踐”則是學習活動設計和學習遷移、評價的范例。從另外一個角度來說，“單元導語”可以讓我們明確單元學習主題，“閱讀綜合實踐”則可以讓我們明確單元核心概念和主要學習任務。對七年級上冊第一單元的分析，鄭桂華教授有一篇文章，非常詳盡地進行了闡述，老師們可以閱讀學習：部編本語文教材單元學習活動的特點及教學建議——以七年級上冊第一單元閱讀部分為例在對教材進行了充分分析之后，我們就要進行教學設計了。在進行教學設計時，我們除了要結合課文內容之外，還要結合單元后的“閱讀綜合實踐”的內容，對七年級上冊第一單元“閱讀綜合實踐”內容的分析，劉恩樵老師的文章非常值得閱讀學習：“閱讀綜合實踐”如何使用通過對教材的分析，確定七年級上冊第一單元的學習主題是：訓練朗讀，感受四季美景，品味富有表現力的語言核心學習任務是：參加班級“四季美景”誦讀、品鑒活動，活動中選擇自己創作或他人描繪四季美景的詩文作品，品鑒其語言之美，并誦讀其中一段。課段安排：第一課段（2課時）——誦讀課內美文，訓練理性分析文章的重音和停連。第二課段（1課時）——分析文章結構，整體感知文意，把握文章主要內容。第三課段（2課時）——揣摩品味語言，感受文章的語言表達效果。第四課段（2課時）——完成核心任務，組織進行四季美景詩文品鑒誦讀活動。教學要點提示：第一課時1.《春》名家誦讀欣賞2.自由誦讀《春》一文中的指定語段，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會其中蘊含的深切情感；參考《閱讀綜合實踐》一中的“鏈接材料”，給指定語段標示重音和停連。3.交流討論。4.重新指定一個語段，自由誦讀，標示重音和停連。第二課時1.交流誦讀經驗。2.練習并抽查《濟南的冬天》《雨的四季》誦讀情況。學生標示情況投影展示，學生說明標示重音、停連的思考，并朗讀相關語段。朗讀的第一要求是讀準字音。易讀錯的字詞要強調。教師可介紹一些其它的朗讀經驗，如讀出字詞的意味，注意文章的感情基調等。第三課時1.自由誦讀《春》，提取或者概括每一段的主要內容。2.用結構圖的方法明確《春》的行文思路。3.用詩句給“繪春”部分的每一個圖景加一個小標題。4.用同樣的方法明確《濟南的冬天》《雨的四季》的行文思路。第四課時1.用文本變形的方法，如變形成詩行，去掉兒化音，短句變長句，疊音詞變普通詞語，排比句變普通長句，比喻擬人句變普通陳述句等，讓學生體會《春》一文語言的特點。2.閱讀《春》文后的“知識補白”，學習“比喻、擬人”的修辭知識。圈畫文中的比喻擬人句，并分析其表達效果。3.具體語境要求下，進行比喻擬人句訓練。讓學生感受比擬句“化抽象為形象”“使陌生為熟悉”“由深奧為淺易”等“生動形象”的表達效果。同時知道，喻體的選擇能表達作者的情感態度。如，要表現天空的藍的純凈，天空的藍的遼闊，喻體不同