2燕子教學目標1.會認“湊、伶、俐”等10個生字，讀準“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優美生動的語句并摘抄下來。教學重難點邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。教學策略1.識字寫字識字：“湊、伶、俐、橫、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲字的構字規律指導識記。重點指導“翼、痕、纖”的讀音，“纖細”的“纖”字讀xiān。寫字：重點指導書寫“湊、偶、倦、痕”4個字。“湊”的末筆是點；“偶”的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。2.朗讀教學本課語言生動優美，教學時，可在深入理解課文內容的基礎上，引導學生反復朗讀，體會優美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式，引導學生讀好課文。3.語言運用“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學時可引導學生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導學生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時第1課時教學過程一、談話導入，板書課題1.談話導入。今天我們學習的內容是三年級下冊第一單元第二課《燕子》。春天到了！你們看，誰來了？2.聊燕子，激發學習興趣小燕子是一種常見的鳥兒，無論北方還是南方的孩子，無論鄉下還是城市的孩子，都不會陌生。你能說說你印象中的燕子是什么樣的嗎？（預設）生1：燕子全身黑黑的，腹部有白白的羽毛。生2：燕子有一對剪刀似的尾巴。中國詩人也常常將燕子寫進古詩詞中呢，你看——宋代詞人晏殊這樣感嘆“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”唐代詩人劉禹錫也曾感嘆“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”出示課題不僅古代文人愛寫燕子，現代的作家們也愛寫燕子，今天我們就要來一起學習一篇描寫燕子的文章。請同學們一起讀課題。3.了解作者，介紹寫作背景。《燕子》這篇文章的作者是鄭振鐸。鄭振鐸是福建長樂人，中國著名作家、文學史家，新文化運動的積極倡導者之一。他的主要作品有：《插圖本中國文學史》等。《燕子》這篇文章寫于1927年鄭振鐸旅法途中。在法國游輪“阿托士”號上，鄭振鐸和朋友們約定把在“阿托士”號上所感的、所想的、所見的寫成文字，寄回給親愛的國人和朋友。今天，一起走進課文，感受他筆下的燕子吧！【設計意圖：從與燕子描寫有關的古詩詞入手，激發學生了解燕子的興趣。引導學生了解作者、及寫作背景，為學習課文內容做好鋪墊。】二、初讀課文，整體感知1.根據自讀要求自學課文。下面請同學們根據自學要求自由朗讀課文，在讀的過程中注意：出示閱讀要求讀準字音，讀通句子。用你喜歡的符號在不懂的詞句上做上記號。請同學們按下暫停鍵開始自學吧！2.讀準生字詞。下列生字字音是否都讀準了呢？請同學們按下暫停鍵，先自己練習讀一讀吧！出示伶俐機翼蕩漾木桿湊巧吹拂趕集聚攏形成橫掠偶爾沾染倦意閑散纖細痕跡現在，聽老師讀一讀。你們讀對了嗎？請大家特別注意“纖細”的讀音。此外，“散”和“桿”是多音字。閑散在這里表示悠閑自在，所以讀三聲；“桿”在文中指較長的棍子，所以讀一聲。出示句子嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。試著讀一讀這個句子吧！3.關注關鍵字的寫法字音讀準了，請同學們認真觀察田字格中的生字，想一想哪些字在寫的時候需要你特別注意呢？觀看范寫視頻（老師范寫—學生觀察—學生練寫）這里老師特別想提醒大家注意這兩個字的寫法（出示這兩個字）：請大家邊仔細看寫法，邊書空。（播放視頻是教師說：下半部分橫撇不要掉，下面左邊是兩撇，豎沒有勾。第二個要提醒大家的是“偶”字，請大家邊看筆順邊書空——“偶”字的最后三筆是豎、提、點，不要寫錯了！4.文中還有不少難理解的詞語呢！請你開動腦筋想一想，把詞語和與它相對應的意思用線連起來。出示爛漫形容天空空闊而明朗曠亮顏色鮮艷而美麗。閑散休息休憩悠閑自在的樣子（出示連線）你們填對了嗎？5.再讀課文，整體感知（1）現在，請大家把剛才所學的生字詞送入課文中，再讀讀課文，邊讀邊思考：文中從（）、（）、（）三個方面描寫了燕子。你能用一兩個詞來形容一下鄭振鐸先生筆下的燕子嗎？方法指導：思考第一題時，我們可以這樣想：對于《燕子》這類的文章，可以一段、一段的逐一尋找答案：先讀一讀，再想一想這段話寫的是什么？這樣就可以找到答案了喲！快試試吧！第一題你找到答案了嗎？生：我知道第一段寫燕子的樣子，三、四段寫它飛行的姿態，第五段寫燕子休息時的樣子，表現小燕子的活潑、伶俐可愛。（逐一呈現學生的答案）師：我們可以把燕子的樣子概括為外形、飛行的姿態提煉為飛行、休息時的樣子用文中的詞可以概括為休憩。這樣在做筆記的時候就更簡潔了，像老師這樣記下來吧！（PPT15逐一呈現老師的關鍵詞）（2）讀完課文后，你能用一兩個詞來描述一下鄭振鐸先生筆下的燕子嗎？（預設）生1：鄭振鐸先生筆下的燕子是“活潑”的。（相機顯示）生2：我讀出鄭振鐸先生筆下的燕子非常“伶俐可愛”。（相機顯示）【設計意圖：檢查學生字詞句自學情況，掃清閱讀障礙。引導學生初讀課文，整體感知課文的主要內容。】二、精讀第1自然段，了解燕子的可愛【語文要素：走入文本，邊讀邊抓住關鍵詞句體會，邊想象畫面，加深對課文內容的理解。】1.下面，我們一起走進課文，近距離去欣賞燕子的外形，感受它的活潑、伶俐可愛。請同學們自由讀課文第1自然段，邊讀邊勾畫：（1）作者抓住了燕子外形中的哪些部位進行了描寫？用圓圈圈出來。（2）這些部位有什么特點？用橫線畫出來。2.學生匯報生：作者寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴。（用圈圈出來）生：燕子的羽毛是烏黑的；翅膀是輕快有力的；尾巴像剪刀。（用圈圈出來）師：看，一只活潑可愛的小燕子的形象就在你們的筆下勾勒出來。多美啊！自己美美地讀一讀吧！現在我們合作讀一讀吧！老師讀畫圈的部分，你們讀劃線的部分。3.品味句子看，小燕子飛來了！（逐一出示，一邊出示教師一邊讀）一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。老師也試著描寫了小燕子的外形，你們讀一讀！一身黑乎乎的羽毛，一對輕捷的翅膀，加上尖尖的尾巴，就成了那樣可愛的活潑地小燕子。你們覺得哪一句寫得好？可以抓住其中的一個詞說說你的想法、感受。生1：我覺得烏黑用得好，讓我感覺燕子的羽毛黑得發亮，很美。生2：我覺得輕快有力比輕捷好，這個詞讓我想到飛行的時候動作敏捷，飛得快、飛得遠。生3：我覺得剪刀似的寫得更好，這里用了比喻句，寫出了燕子尾巴的樣子，很形象。生4：我認為湊成比就成好，湊成讓我在讀的時候讓我覺得小燕子很可愛，很活潑，讓我覺得作者很喜歡小燕子。4.總結寫法是呀，一個“湊”字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對燕子的喜愛和贊美。你們都說得可真好！有的同學是抓住關鍵詞來想象，有的同學是從修辭手法來體會，有的同學是抓住詞語來說自己的感受，這都是學習的好方法。而這些關鍵詞都表現了燕子的特點。（相機出示標紅的關鍵詞）5.激情朗讀讓我們用朗讀來把燕子的可愛、活潑表現出來吧！大家在朗讀時，可以讀到哪就想到哪，腦海中可以想象燕子羽毛、翅膀、尾巴的特點，這樣讀就更有畫面感了。試試吧！（出示第一段話，把燕子的羽毛、翅膀、尾巴用一個顏色標出來，把它們的特點用另一個顏色標出來）你們讀得多美啊！把燕子的外形美與我們對它的喜愛之情通過朗讀表現了出來。（出示關鍵詞外形美喜愛）讓我們看著圖片，試著背一背吧。（出示圖片）作者在描寫燕子的時候，只抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個頗具特點的部位進行描述。我們也要學著這樣寫：寫事物，抓特點，不要面面俱到。6.讀中學寫同學們，你能學著這樣的方法寫一寫小兔子嗎？一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。課后，同學們還可以選擇其他的動物來寫一寫呢！【設計意圖：精讀課文第一自然段的過程中，從整體感受燕子的可愛，到抓住關鍵詞句細細品味，通過比較閱讀總結寫法，最后讀中學寫，激情朗讀，一切水到渠成，學生在品詞析句中語文素養得到潛移默化的提升。】課后請大家完成以下作業：（1）有感情地朗讀課文，并背誦第1自然段。（2）模仿課文的第一自然段來描寫你喜歡的一種動植物。（3）完成相應課時練習。第2課時課時目標1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。教學過程一、了解思維過程，加深理解1.復習導入，檢查學生上節課的作業完成情況。今天我們來繼續學習第二課《燕子》。出示上節課完成作業答案。上節課，我們讓大家完成了相應課時練習，我們一起來校對答案吧。【設計意圖：引導學生從解決“孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序”這一問題入手，推測孫臏制訂計策的思維過程，感悟計策的精妙，加深對課文內容的理解。】二、精讀課文，邊讀邊想象【語文要素：走入文本，邊讀邊抓住關鍵詞句體會，邊想象畫面，加深對課文內容的理解。】1.品讀第二部分“春光”（1）今天這節課，我們一起走進美好的春光，去尋找燕子的身影。請同學們默讀課文第2自然段，思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？請用“□”圈出這些景物，并用“”畫出這些景物的特點。（2）學生匯報，激情朗讀生1：通過勾畫微微地、如毛的、千條萬條、紅的白的黃的、青的、綠的這些關鍵詞，我感受到了“輕風”非常柔和，它微微地吹拂；“細雨”非常細，就像動物身上的毫毛一樣；“柔柳”數量非常多，數也數不清；“花”、“草”、“葉”顏色鮮艷，美麗極了。（相機出示關鍵詞）通過閱讀，我們很快找到了描寫春天的景物，并勾畫出描繪它們的關鍵詞。通過抓住關鍵詞來邊讀邊想象（相機出示關鍵詞），我們很快能感受到風兒的輕柔、雨絲如毛、花草顏色艷麗，春光真是美極了。來，用這樣的方法美美的讀一讀吧！除了形容事物特點的形容詞，我們還可以抓住動詞來品讀。再讀讀，看看你從聚攏這個詞中體會到什么？生2：“聚攏”用了擬人的修辭手法，讓我覺得春天很熱鬧，大家都很喜歡春天，讓我們感受到了春天的勃勃生機。（相機出示關鍵詞）師：你特別會觀察呢!像這樣抓住動詞也能很好的幫助我們邊讀邊想春天生機勃勃的畫面！（相機出示關鍵詞）（3）理解“趕集”，總結理解詞語的方法，感悟春天文中說春天的美景“都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天”。大家知道“趕集”嗎？古代人們進行物資交換時，由于買賣雙方沒有固定的日子和地點，又沒有統一的標準，人們都希望有一個定期的公平合理的交換場所。這樣，就形成了原始貿易市場。后來，人們就把上集市進行物資交換稱作“趕集”。配樂欣賞圖片。聯系課文，你能說一說“趕集”在文中的含義嗎？生：文中“趕集”的意思就是“輕風”、“細雨”、“花”、“草”、“葉”像人一樣趕著去集市上參加春天的盛會，它們盡情地展現出自己美貌，將春天打扮得生機勃勃，充滿活力。理解了趕集這個詞，你們能想象花草們怎么趕集么？完成下面地練習。輕風（），細雨（），柔柳（），花兒（），小草（），綠葉（），大家都（）。生：風兒輕輕地吹，小雨沙沙沙地下，柔柳在風中梳理自己的長發，花兒穿上鮮艷的新衣，小草把自己涂得綠綠的，綠葉舒展著自己的身軀，大家都在欣賞美景，贊美春天。師：是啊，這就是熱鬧的趕集場面啊！春天里的“輕風”“細雨”“花”、“草”和“葉”就是這樣愛熱鬧呢，他們趕著趟兒，一起為春光喝彩呢！師小結：聯系生活實際、展開想象也是理解詞語的好方法！春天來了，大家像趕集似的過來湊熱鬧呢！讀出這份熱鬧吧！（相機出示關鍵詞）我們一起來試著用填空的形式背一背吧！二三月的春日里，輕風（微微地吹拂著），（如毛的）細雨（由天上灑落著），（千條萬條的）柔柳，（紅的白的黃的）花，（青的）草，（綠的）葉，都像（趕集似的）聚攏來，形成了（爛漫無比的春天）。瞧燕子們也趕來湊熱鬧啦！請同學按下暫停鍵，大聲朗讀下面這段文字，思考：為什么說燕子“為春光平添了許多生趣”呢？（出示文字）同學們可以用聯系上下文的方法來尋找答案。我們先試著結合上節課學過的內容說一所吧。生：燕子烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成的活潑可愛的小燕子，這活潑可愛的小燕子使整個春天顯得更有活力，更加生機勃勃了。師：燕子“為春光平添了許多生趣”不僅僅因為它活潑可愛的外形，還因為什么呢？讓我們繼續往后讀，聯系下文找找答案。2.學習第三部分“飛行”。下面，我們來繼續學習課文的第三部分“飛行”。（1）學習第3自然段。出示學習要求：請同學們自由讀課文的3、4自然段，思考：燕子飛行時有什么特點？可以用剛才學過的方法，抓關鍵詞來體會。關鍵詞可以是動詞，可以是形容詞。按下暫停鍵，開始學習吧！學生匯報：生：我找到的是“斜飛”，從這個詞感受到燕子飛行時輕快靈活、自由自在。生：我找到的是“嘰的一聲”這個詞，從這個詞我仿佛聽見了燕子的叫聲，感受到燕子飛行時的歡快。邊讀邊想象是學習的好辦法。學習第4自然段。第4自然段誰接著分享你的感受？生：我覺得“橫掠”和“沾”用得特別好，讓我感受到燕子飛行時動作的迅疾輕盈。下面讓我們一起來欣賞燕子飛行時的輕快靈活自由自在吧，感受燕子飛行的美。（播放燕子飛行的圖片）我們像這樣通過抓關鍵的動詞，結合具體的畫面，就能邊讀邊想象出燕子飛行的美呢！課堂小結：學完3、4自然段，你能用一個詞贊美燕子的飛行嗎？生：敏捷、輕盈、歡快。師：敏捷輕盈這也是一種賞心悅目的美啊！難怪作者說燕子“為春光平添了些許生趣”呢！如圖出示（1）活潑可愛的外形；（外形美）（2）敏捷輕盈的飛行；（飛行美）3.學習第四部分“停歇”。我們接著來學習課文的第5自然段“停歇”，（1）整體感知。出示學習要求：為什么說燕子“為春光平添了許多生趣”呢？我們直接在文中尋找答案。請同學們邊讀邊想象，說一說你感受到了什么。（2）品讀第5自然段。課文第5自然段寫了燕子停歇在電線上的景象，描繪了一幅閑適的休憩圖。出示學習要求：邊讀這段話邊想象，你在生活中見過這樣的場景啊？你仿佛看見了什么？生：讀了這段話，我仿佛看到了小燕子飛累了，找個舒服的地方休息呢！老師注意到你說的舒服，你從哪里感受到小燕子休息的地方對它來說很舒適呢？生：在上節課，老師說閑散就是悠閑自在的意思，所以我覺得小燕子休息的地方舒適。聯系重點詞義想象，也是個好辦法！小燕子歇息的姿態都讓人覺得養眼——人家是“閑散地”在電線上休憩，這畫面“多么有趣”！多么美啊！課文學到這兒，你們能完整地說一說“為什么說燕子為春光平添了些許生趣呢？”出示（1）活潑可愛的外形（外形美）聯系上下文（2）敏捷輕盈的飛行（飛行美）品味關鍵詞句（動詞、形容詞、比喻、擬人）（3）富有情趣的停歇（停歇美）結合圖片邊讀邊想象難怪作者說燕子“為春光平添了些許生趣”呢！我們通過聯系上下文，細讀品味關鍵詞句，結合生動的圖畫邊讀邊想象，感受到燕子那活潑可愛的外形，敏捷輕盈的飛行姿態，富有情趣的停歇圖，所以作者才說“燕子為春光平添了許多生趣”呢！（邊總結邊呈現方法）【設計意圖：通過細致品讀“春光”“飛行”“停歇”等部分，引導學生抓住關鍵詞句感受春天的美，通過想象畫面，感受春天的生機勃勃，并在學習中掌握寫法，提升學習能力。】三、總結全文，暢談收獲回顧整篇課文，我們深深的感受到文章以豐富細致的語言為我們勾畫出燕子活潑可愛的外形、優美的飛行姿態、靜謐的停歇畫面，讓人感受到了燕子的靈秀可愛，也感受到了作者熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。請同學們仔細想想：春天還有哪些美麗的景象？用語言把自己眼中的景象描述出來。老師這里有幾個生動的例子，我們一起來看看吧！（配樂展示圖片）春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……（出示圖片和文字）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！（出示圖片和文字）春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不