蛇恫區(qū)西陽學(xué)區(qū)

教案本

（二o至二O學(xué)年度第學(xué)期）

學(xué)校西陽學(xué)校

年級五年級_________

科目科學(xué)

教師_____________________

年月口

教學(xué)工作計(jì)劃

（20-20學(xué)年度年級第學(xué)期）

一、教材分析：

（一）教材內(nèi)容

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

二、學(xué)情分析

三、具體教學(xué)措施

教學(xué)進(jìn)度安排表

上課開每周節(jié)總授課計(jì)劃檢

2364

始日期數(shù)時數(shù)測次數(shù)

起止章節(jié)單計(jì)劃

周次主要教學(xué)內(nèi)容

日期元課時

第一單1.物體在水中是沉還是浮

第一周2

元2.沉浮與什么因素有關(guān)

第二周3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船2

笫三周5.浮力6.下沉的物體會受到水的浮力嗎2

7.馬鈴薯在液體中的沉浮

第四周2

8.探索馬鈴薯沉浮的原因

第二單

笫五周1.熱起來了2.給冷水加熱2

元

第六周3.液體的熱脹冷縮4.空氣的熱脹冷縮2

第七周5.金屬熱脹冷縮嗎6.熱是怎樣傳遞的2

第八周7.傳熱比賽8.設(shè)計(jì)制作一個保溫杯2

第九周復(fù)習(xí)中期考試2

笫三單

笫十周1.時間在流逝2.太陽鐘2

元

笫十一周3.用水測量時間4.我的水鐘2

笫十二周4.我的水鐘5.機(jī)械擺鐘6.擺的研究2

第四單

第十三周7.做一個鐘擺8.制作一個一分鐘計(jì)時器2

元

1.晝夜交替現(xiàn)象2.人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的

笫十四周3

歷史

第十五周3.證明地球在自轉(zhuǎn)4.誰先迎來黎明2

笫十六周5.北極星“不動”的秘密6.地球在公轉(zhuǎn)嗎2

7.為什么一年有匹季8.極晝和極夜的解釋

笫十七周2

總復(fù)習(xí)

第十八周2

單元計(jì)劃

章節(jié)教學(xué)安排及要求訓(xùn)練重點(diǎn)

內(nèi)容

重點(diǎn)

學(xué)會用彈簧秤測量

本單元課時，用變量的方法，探索物體

8物體在水中受到的

沉浮的原因，用控制變量的方法，探索物浮力，利用浮力和重

力的關(guān)系，解釋物體

體沉浮的原因。讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉

第一單元在水中當(dāng)學(xué)生開始

沉和浮和浮的許多問題。形成關(guān)于對物體是上浮理解了他們所觀察

的結(jié)果之后，他們將

還是下沉現(xiàn)象的解釋，當(dāng)學(xué)生開始理解了

鑒別出導(dǎo)致物體上

他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)浮或下沉的主要原

因是什么。的沉浮現(xiàn)

致物體上浮或下沉的主要原因是什么。象。

探究熱量在熱量變

本單元包括熱起來了；給冷水加熱等八個

化過程中產(chǎn)生的不

第二單元教學(xué)活動，熱是一種能量的形式，熱能夠易察覺的變化，主要

熱是熱脹冷縮現(xiàn)象，以

從物體溫度較高的一端向溫度較低的一

及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）

端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體的過程。

傳遞，直到兩者溫度相同。

第三單元設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)

本單元包括八個教學(xué)活動，共計(jì)8課時，

時間的測量“太陽鐘”“水鐘”

主要讓學(xué)生對某一個時間段進(jìn)行估計(jì)和和“擺鐘”等簡易

的計(jì)時器。

感受

讓學(xué)生重演人類對

地球運(yùn)動的探究過

共8課時，前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研

第四單元程，基于可觀察到的

究地球的自傳，后面3課時研究公轉(zhuǎn)和地

地球的運(yùn)動現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相

球運(yùn)動相關(guān)朕的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到地球

對運(yùn)動，參照物，模

在逆時針自傳和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)

擬再現(xiàn)原理和方法

象，公轉(zhuǎn)時由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極

進(jìn)行推理，論證，最

晝極夜現(xiàn)象。

終認(rèn)識地球是如何

運(yùn)動的。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績表

平時成績記錄終結(jié)

學(xué)號姓名期中期末等級

成績

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

學(xué)困生轉(zhuǎn)化追蹤表

學(xué)生學(xué)情初始轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化記錄轉(zhuǎn)化記錄轉(zhuǎn)化記錄

姓名分析成績措施(1)(2);3)

主備人:

教學(xué)內(nèi)容1.物體在水中是沉還是浮第1課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)1.對物體沉浮做出預(yù)測，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2.學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沌浮變化。

教學(xué)重點(diǎn)同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤前概念。

初案二次備課（修改欄）

一、觀察物體的沉浮：

1.談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，

哪些物體在水中是上浮的呢？

2.把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情

況。

板書：沉、浮。

3.把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。

二、觀察更多物體在水中的沉浮：

1.教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形

針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

2.以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測”、

“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。

教學(xué)過程

3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測”、“理由”這2行表格

的填寫。

三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：

1.小組整理實(shí)驗(yàn)材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種

物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法

思考：

橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成

四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。

2.組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？

3.小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到

了什么結(jié)論？

4.學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報告單上。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.物體在水中是沉還是浮

沉浮同種材料構(gòu)成的物體，改變其體積和重量，完成配套練習(xí)冊。

在水中的沉浮不變。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

1

主備人:

教學(xué)內(nèi)容2.沉浮與什么因素有關(guān)第2課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)1.用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因，2.用分析的方法研究影響沉浮的因素。

教學(xué)重點(diǎn)用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。

初案二次備課（修改欄）

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

L導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉

浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，

在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

2.按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是

浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

3.按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。

想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

4.當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時，為什么看不出它們的輕重、

體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

二、控制其他因素進(jìn)行研究：

1.引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不

變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為

大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小

教學(xué)過程

科學(xué)家。

2.出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不

同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實(shí)驗(yàn)報

告單上。

3.小組領(lǐng)材料，實(shí)險觀察，記錄分析。

4.組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？

三、用小瓶子繼續(xù)研究：

1.潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么

原理呢？讓我們來做個模擬實(shí)驗(yàn)。

2.提供實(shí)瞼材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報告單，學(xué)

生小組合作。

3.組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變

的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。）

5.建議有興致的同學(xué)課外去制作簡易潛水挺。

四、小結(jié)。學(xué)習(xí)本課我們得出什么結(jié)論？

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

2.沉浮與什么因素有關(guān)1、組織學(xué)生進(jìn)一步交流：體積大、質(zhì)量小的動物

物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)，控制變量體容易（浮），體積小質(zhì)量大的物體容易（沉）

小球的沉浮體積相同，重量的物體容易沉。2、完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

2

主備人:

教學(xué)內(nèi)容3.橡皮泥在水中的沉浮第3課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)1.用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。2.用橡皮泥制作成不同形狀，使之能夠浮在水面上。

教學(xué)重點(diǎn)改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn)用橡皮泥制作成不同形狀，使之能夠浮在水面上。

初案二次備課（修改欄）

一、觀察橡皮泥的沉浮（實(shí)心）：

1.導(dǎo)入；有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我

們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

2.把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3.把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中觀察它的沉

浮。

4.分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡

皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？

二、讓橡皮泥浮在水面上：

1.有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？

2.討論：問一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有

的浮在水面上，這是什么原因呢？

教學(xué)過程三、比較橡皮泥排開的水量：

1.講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。

2.從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能

裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更

多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個怎樣做呢？

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.取一個量杯，在量杯里倒入200亳升.水，觀

橡皮泥在水中的沉浮

察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教

改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變

材第8面）

船浮在水面上排開的水量很大

2、完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

3

主備人:

教學(xué)內(nèi)容4.造一瓶小船第4課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

教學(xué)重點(diǎn)相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

教學(xué)難點(diǎn)探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大浸入水中的體積。

初案一次備課（修改欄）

一、橡皮泥小船制作比賽：

1.談話導(dǎo)入：

2.集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌像皮泥，不準(zhǔn)有其

他的添加物，比誰制造的小船裝載量大。時間限制在10分鐘內(nèi)。

3.學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。

并控制時間。

4.測試：哪艘船裝載的貨物多。

5.讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。

二、船的發(fā)展史和展覽會：

1.閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下

的順序）：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代

客輪、航空母艦。

教學(xué)過程2.學(xué)生補(bǔ)充介紹自己收集的關(guān)于船的知識，要求精要。

3.學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。

三、造個性船：

1學(xué)生說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會。

2.討論如何制造自己喜歡的個性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣

的小船？我希望它有什么特點(diǎn)？造這艘小船需要什么材料？

3.出示《我的造船計(jì)劃》，學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行個性船的制作。

四、拓展活動：

進(jìn)行一次個性船展示會，舉行各類獎項(xiàng)的評比。

五、總結(jié)本課內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.造一艘什么樣的小船。2.我的小船有哪些特

造一艘小船

點(diǎn)？3.我的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方？

造船計(jì)劃：一、準(zhǔn)備二、制作三、改進(jìn)和完成

2.完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

4

主備人:

教學(xué)內(nèi)容5.浮力第5課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

教學(xué)重點(diǎn)我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

教學(xué)難點(diǎn)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

初案二次備課（修改欄）

一、感受浮力：

1.觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，

用手指輕輕按壓小船，有什么感覺？

2.出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中

壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我

們稱它為水的浮力。板書：浮力。

3.生活中我們什么時候感受到水的浮力？

4.出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。

二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：

1.討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的

浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計(jì)測出浸入水中的

泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？

教學(xué)過程2.分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）

浸人水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。

三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：

1.教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的

木塊，讓學(xué)生預(yù)測：如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全

浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎？

2.并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。根據(jù)活動并分析泡

沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系？

3.把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上浮？（浮力

大于重力）

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空：下沉的物體浸入水中的（體積）越大，

浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮受到的（浮力）也越大。

2,完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

5

主備人:

教學(xué)內(nèi)容6.下沉的物體會受到水的浮力嗎第6課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用

教學(xué)重點(diǎn)用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。

教學(xué)難點(diǎn)用彈簧秤測量下沂物體受到的浮力大小C

初案二次備課（修改欄）

一、下沉的物體是否受到水的浮力：

1.提問：浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入

水中的物體會受到水的浮力作用嗎？

2.聯(lián)系生活情形，并進(jìn)行推測。

如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以B示一個系有細(xì)線

的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中。

3.體驗(yàn)一下鉤碼是否受到了水的浮力？你有什么感受說明鉤碼

受到了水的浮力？

二、測量下沉的物體受到的浮力大小：

1.測量鉤碼在空氣中受到的重力（重量），記錄在表格中。

2.測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在

教學(xué)過程

表格中。

3.計(jì)算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找

出其中的聯(lián)系。

（發(fā)現(xiàn)：一個下沉物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越

大。）

三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：

1、概括：

物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積（排開的水量）

有關(guān)，浸人水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也越大。

參照教科書第12頁的示意圖，試著用物體在水中的受力示意

圖來解釋沉浮的原因，并配合用公式表示物體沉浮的原因。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

6.下沂，的物體會受到水的浮力嗎1.分析兩次測量所得的數(shù)據(jù)，找出下沂的物體在

下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮水中受到的浮力大小規(guī)律。

力也越大。2.完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

回

6

主備人:

教學(xué)內(nèi)容7.馬鈴薯在液體中的沉浮第7課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)1.液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2.一定程度的液體才能改變物體的沉浮.

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷一個典型的“觀察一發(fā)現(xiàn)一推測一驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動過程。

教學(xué)難點(diǎn)懂的確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

初案二次備課（修改欄）

一、馬鈴善的沉浮：

1、觀察馬鈴薯的沉浮。

（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。

（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子

中，觀察它的沉浮。影響馬鈴薯沉浮的原因是什么？怎么解釋馬鈴

善的沉浮現(xiàn)象？

二、觀察比較兩種液體：

1.觀察兩杯液體有什么不同。

2.觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎？能

使馬鈴善上浮的液體有什么特點(diǎn)？

三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：

教學(xué)過程1.提問：是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來

呢？

2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個杯

子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后

留下的痕跡。

2.思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮

起來。

四、閱讀資料：

閱讀本課的資料，我們從中明白了什么？

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

7.馬鈴薯在液體中的沉浮

1.思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會

液滴加熱調(diào)制液體

使馬鈴薯浮起來。2.完成配套練習(xí)冊。

一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

回

7

主備人:

教學(xué)內(nèi)容8.探索馬鈴薯沉浮的原因第8課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

教學(xué)重點(diǎn)上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在.

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

初案二次備課（修改欄）

一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小：

1.討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不

是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小？

2.討論：怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。

3.根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體

中受到的浮力大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來的推測。

二、推測與驗(yàn)證：

1.思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影

響馬鈴等浮力大小的原因是什么？

2.從馬鈴苒和液體的重量去比較會有什么結(jié)果？比較重量的前

提條件是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情冗下比較重量。）

小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這

教學(xué)過程

就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。

三、判斷塑料塊的沉浮：

1.觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情

況，并說說判斷的理由。

2.觀察教科書第20頁中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮

關(guān)系，我們能判斷這些物體的輕重嗎？

四、沉浮原理的應(yīng)用：

比重計(jì)的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講

解。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.不同液體對物體的浮力作用大小不同1、思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么

2.比同體積的夜體重的物體，在液體中下沉?xí)煌兀坑绊戱R鈴薯浮力大小的原因是什么？

3.比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮2、完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

8

主備人:

教學(xué)內(nèi)容1.熱起來了第1課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

通過討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生的活動。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷“問題一一解釋一一思維論證一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動V

初案二次備課（修改欄）

一、引入：

師與學(xué)生握手感覺手涼手熱。

師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？

（板書課題：熱起來了）

師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？

（摩擦產(chǎn)生了熱）

二、討論使我們身體熱起來的原因

1.冬天，我們覺得很冷時，帶什么辦法使我打的身體熱起來？

2.小組討論交流（老師板書時分四類板書1、外界物質(zhì)直接給

予熱；

3.外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；3.自身運(yùn)動產(chǎn)生熱的；

教學(xué)過程4.保溫的）

5.分析使我們身體熱的原因

三、研究衣服否生熱的問題

1.師：早上起末和晚上躺入被窩時，你的被孑是涼還是熱的呢？

說明什么？2.學(xué)生交流。

3.衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？

4.小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會給身體增加

熱量。（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

5.交流研究方法。6.學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交

流。

四、小結(jié)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的？2、通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什

么新的發(fā)現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、跑步等運(yùn)動（血液循環(huán)加快）

1、熱起來了加穿衣服、蓋被子--（衣服不能生熱）

曬太陽、溫泉、烤火…（外界物質(zhì)給予熱量）衣服作用是：保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷

吃食物（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）氣進(jìn)入。

2完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

9

主備人:

教學(xué)內(nèi)容2.給冷水加熱第2課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱

教學(xué)難點(diǎn)

脹冷縮的性質(zhì)。

初案二次備課（修改欄）

一、談話導(dǎo)入：

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生交流。

（預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔

細(xì)觀察冷水袋的變化。

2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

4、全班交流。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

教學(xué)過程

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進(jìn)行解釋？

7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面

去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不

變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮c）

三、研究水受熱上浮的原因

1、師：我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實(shí)驗(yàn)做

好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

2、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

3、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

4、分析整理：水在變熱過程中哪些方面發(fā)竺了變化，我們觀

察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

液體的熱脹冷縮

2.完成配套練習(xí)冊。

水醋受熱體積膨脹熱脹

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

10

主備人:

教學(xué)內(nèi)容3.液體的熱脹冷縮第3課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果；制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)C

初案二次備課（修改欄）

活動一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷

熱了，等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供

的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

教學(xué)過程2.小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。3.學(xué)生匯報交流。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5.小組匯報實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做

水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除

了水，你還知道有哪些液體？

3、學(xué)生選擇液體來實(shí)瞼。

4、小組匯報實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

液體的熱肽冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱，悵—

1.在做實(shí)驗(yàn)時，我們該注意些什么呢？

果汁.

醬油,2.完成配套練習(xí)冊。

受冷體積縮小冷縮——

牛奶

液體熱脹冷縮

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

回

11

主備人:

教學(xué)內(nèi)容4、空氣的熱脹冷縮第4課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

教學(xué)重點(diǎn)觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

初案二次備課（修改欄）

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、弓1人

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮

呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變

化？

（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地

看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)過程

（4）交流、討論。

（5）小結(jié):

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積

會縮小。

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么

回事？

2、當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里

跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

3、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲。

4、交流：從游戲中我們明白了什么？

5、建立我們的假說。

三、小結(jié)本節(jié)課

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹

空氣的熱脹冷縮大，受冷以后體積會縮小。

受熱體積脹大空氣熱脹冷縮受冷體積縮小2,完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)反思

教研組查

學(xué)校查閱

閱

12

主備人:

教學(xué)內(nèi)容5.金屬熱脹冷縮嗎第5課時

課型新授備課時間

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡單操作的實(shí)驗(yàn)活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象

初案二次備課（修改欄）

一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知

道什么？

2、到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)

證一下。

3、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬

環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實(shí)臉。

4、你們認(rèn)為這個實(shí)狗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的

金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

5、交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。

6、按學(xué)生匯報的方法演示實(shí)驗(yàn)。

7、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我