三年級語文教學(xué)計劃小學(xué)20xx

三班級語文教學(xué)計劃1

一、單元內(nèi)容總述

i.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞大自然這個專題進(jìn)行編排的。主要由《大

自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排

意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描

寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。《大自然的聲音》寫了風(fēng)、水

以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然

的和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗

的情景。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積

累語言。

21.大自然的聲音

本課描寫了大自然中，風(fēng)、水和動物帶給我們的聲音，重點是知

道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲

音，感受大自然的美。

1.利用課件幫助學(xué)生理解課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，感悟語言的美。

22.父親、樹林和鳥

本課記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體

驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

1.通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美妙感

情

2.感情誦讀，感受語言的生動。

23.帶刺的朋友

本課刺猬月下偷棗的（故事），重點是體會（句子）不同的表達(dá)

方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會

的喜愛之情。

2.嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

口語交際

本次口語交際主題是《身邊的“小事與，溝通不文明行為或令

人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達(dá)自己的看法。

1.借助圖片了解身邊的小事。

2.小組合作，溝通評價、總結(jié)。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關(guān)注的問題的看法

和改進(jìn)建議，重點是能從樂觀的方面有條理、清楚地表達(dá)自己的想法。

四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去

寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情

感。

2.本單元重點：

⑴借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗

的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。

如《富饒的西沙群島》中那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是全文的關(guān)鍵句，西

沙群島也是鳥的天下是一個段的關(guān)鍵句。《海濱小城》中小城的公園

更美小城的街道更美都是段落的關(guān)鍵句。《美麗的小興安嶺》中,小

興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶

庫就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要抓住

這些關(guān)鍵句去把握（文章）的內(nèi)容。

⑵學(xué)會圍繞一個意思去寫。學(xué)會文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會在關(guān)

鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句，也可

以是一個段落的中心句。

”.古詩三首

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重

點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的情感。

1.分析重點字詞來理解古詩大意。

2.借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩意境，悟詩情、明詩理。

18.富饒的西沙群島

本課記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

重點是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。

1.通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。

2.借助圖片，理解課文。

19海濱小城

木課寫了海濱小城的美麗、干凈，重點是了解海濱小城的美麗的

場景及其特點，從中體會對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1.借助關(guān)鍵詞句理解課文。

2.抓住事物特點，根據(jù)空間變換順序記敘的方法。

20.美麗的小興安嶺

本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學(xué)習(xí)按四

季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

1.分析重點詞句來理解課文大意。

2.借助圖片理解課文。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹給別

人，重點是圍繞一個意思，用上最近學(xué)過的詞語，按一定的順序描寫

下來。

L仔細(xì)觀察，抓住景物的特點。

2.圍繞一個意思去寫。

語文園地

本次園地主要內(nèi)容是溝通學(xué)習(xí)圍繞一個意思的寫作方法，學(xué)習(xí)

帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是

掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。

1.指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)中心句、字詞。

2.利用插圖學(xué)習(xí)和理解古詩。

三班級語文教學(xué)計劃3

一、學(xué)生情況分析

本期本班共有學(xué)生24人，其中男生11人，女生13人。學(xué)生在二

班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo);注意培育學(xué)

生對事物的好奇心和強烈的探究愛好;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體

驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強烈的參加意識和合作精神，全面

提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，三班級的孩子的識字量有了一定的

積累，應(yīng)該加大閱讀量，讓孩子學(xué)會自由地表達(dá)自己的想法，喜歡寫

（日記），學(xué)會習(xí)伶。這學(xué)期要實行有效的教學(xué)（措施），加強優(yōu)差

生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。止匕外，

教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩

的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華（文化）、

壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐

富，貼近（兒童）生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵（教育）價值。每組由

導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文

后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于

生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。

一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過

了會認(rèn)的字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。

此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的

字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由

五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的

發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”

“展示臺”或“（（成語）故事）”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地

中交叉安排兩次。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在（語文學(xué)習(xí)）過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生

活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培育熱愛祖國、熱愛自

然的思想感情;認(rèn)識中華（傳統(tǒng)文化）的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪

感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思

想品德教育;在進(jìn)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留

心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2000個字，會寫1300

個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練

習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意

思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培育讀書看報的習(xí)慣，（收藏）并與同學(xué)溝通圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

（一）精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三班級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。

識字教學(xué)要與低班級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)

生字，具有初步的識字能力。注重培育學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地寫字，養(yǎng)成良

好的寫字習(xí)慣。除r在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠

常常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、

干凈，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙

面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重

點。進(jìn)一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中班級的詞句

訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞,

要鼓舞學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,

逐步做到能自行理解;二要鼓舞學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;

三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思

考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培育整體

把握和綜合運用的能力。采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)

讓學(xué)生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本

功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗

讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不要單

純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境人情，而后用朗讀表達(dá)出思

想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊

想，在獨立閱讀和思考中培育閱讀能力。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀愛好,

便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)

到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文，老師更應(yīng)該放手讓學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引

導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培育他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體

的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加,

共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習(xí)作教學(xué)

重視培育習(xí)作愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強習(xí)作與閱讀，口語焦

急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓舞

多表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的愛

好，培育團(tuán)結(jié)合作的精?神，在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴展，是語文能力的綜合運用。老師

要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，制造性

地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三班級語文教學(xué)計劃4

一、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重學(xué)生書寫亂,

學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重進(jìn)

行閱讀和寫作方法的指導(dǎo);注意培育學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探

究愛好;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)

生有強烈的參加意識和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)c

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的

熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培育熱愛祖國、熱愛自然的

思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)

革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德

教育;在進(jìn)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心觀察、

善于思考的能力。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2000個字，會寫1300

個字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練

習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意

思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞厝、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培育讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外

閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低班級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展。如，低班級要

求“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求

是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低班級提出“結(jié)合

上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中

關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用:“借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思。”作為中班級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起

步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文

章表達(dá)的思想感情。”“開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”習(xí)作方面,從

本冊”開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象:口語交

際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中，要注意不同目

標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

三、教學(xué)措施

1.識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。

在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的

識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)

生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學(xué)生

認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的識字量，這是下限。應(yīng)該鼓舞

學(xué)生通過其他（渠道）自主識字，增加識字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識

字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、（組詞）的游戲或共同制作生

字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。隨著學(xué)生識

字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是常常要

做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面，特

別是在閱讀中多見面。根據(jù)中班級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，

在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學(xué)的

字。另外，也可以實行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做

一些歸類整理.，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排

中受到后示。要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板

書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)

生把字寫端正，寫美觀。為避開學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，

適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而

是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三班級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教

材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)笠和

運筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運筆技能經(jīng)常掌握不好,老

師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

2.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的

主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各班級的語文

教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺

運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生

活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、

摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和

生活中獲得的新鮮語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累

詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較靈活的有一

定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法

的思想，老師要注意這一編排特點，落實詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實

進(jìn)行訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的

厝言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對豐富

學(xué)生的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的辦法是表揚和

激勵，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。

⑵要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于真切地感受課文，有助

于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它

是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感

情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主

的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,

去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指

導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培

育語感，加強情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性

指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

⑶逐步培育學(xué)生默讀的能力。繼續(xù)加強默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不

指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。

要培育學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)

對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀

的要求，讀完后，要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織討論。

⑷精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過

程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以

學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀性和

主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中

逐步提高理解能力。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、

師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨

立的、制造性的閱讀的基本條件。在主動、樂觀的思維中，在豐富的

情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗

和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別

受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表

見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……老

師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論溝通，

通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深化;要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況，有的放矢地進(jìn)行點撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)

有機地結(jié)合起來。

⑹開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本

的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感愛好的其他問題，大家提出的“疑”

或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維

火花的碰撞和情感、認(rèn)識的溝通，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向

深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避開合作學(xué)習(xí)流于形式。

⑺組織好全班溝通。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。

對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要

沒有方向性的錯誤，老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。不宜用單一的

評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見

解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂

觀性，活躍學(xué)生的思維。

3.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的

要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重

點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上

說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方

法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀

能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨立閱讀、思

考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感愛好的問題，可

以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、溝通，還可以用

指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞

清楚。

4.選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，老帥可根據(jù)教學(xué)

實際決定是否選用,如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,

也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在(教學(xué)方法)上，應(yīng)以

學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢

查，通過溝通，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

5.口語交際教學(xué)

(1)明確教學(xué)要求，培育口語交際能力。

老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相

應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)

交際的■■入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、討論。要通過口語交

際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能

力，同時培育良好的語言習(xí)慣。

⑵口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的

交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中班級學(xué)生年齡的特點，還要

有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提

高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之,一

堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的溝通互動中語言進(jìn)展

的過程。

(3)全員參加。要盡可能地使每個學(xué)生都樂觀參加，人人都得到鍛

煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表

達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要人人練

說，或同桌互說，或指名說、或小組溝通、或全班溝通，擴大口語交

際的“面”與“量二適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓舞學(xué)

生樂觀參加口語溝通實踐，提高訓(xùn)練效果。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高

口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。學(xué)生參加評價，會促進(jìn)他們更仔細(xì)傾聽別人

發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,

對別人提出建議。課堂上這種樂觀溝通、雙向互動的局面，能促進(jìn)學(xué)

生思維的進(jìn)展和口語交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽

說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

(5)在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實踐。課堂上,

老師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的(學(xué)習(xí)態(tài)度)，注意觀察和傾聽,既

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口

頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的(想

象力)，點燃學(xué)生智慧的火花，制造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效

的師生互動、生生互動的局面。

(6)在各種語文實踐活動中培育口語交際能力。在平時的教學(xué)中，

老師要有意識地通過回答問題、討論溝通，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

此外，還應(yīng)鼓舞學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行溝通,不

斷提高口語交際能力。

6.習(xí)作教學(xué)

(1)重視培育習(xí)作愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)。中班級不受文體束縛，

也不受篇章束縛，亙在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎

么寫。要鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓

舞。要愛惜學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過

多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。老師要

提供和制造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和

溝通。

(2)加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓舞學(xué)生

運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己

的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”

和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它

們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活?”是可以先習(xí)作，后交

際;也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文

活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會,

指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時，也可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理,

從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范

圍，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。

(3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。可以制造一些機會，讓學(xué)

生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。

引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中鳧高習(xí)作能力。要多制造一

些學(xué)生習(xí)作溝通的機會。

(4)本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)

時一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫

走樣。培育學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不

要說假話。評價(作文)要看是不是反映了事物的原來面目。木冊還

安排了一次想象作文--編(童話故事)。想象作文要鼓舞學(xué)生大膽想象,

怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。老師在講評時,

可以表揚