三年級語文下冊教案優(yōu)秀8篇

三年級語文下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)；

1.學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句

話。

3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意

思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺

產(chǎn)，

它的設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧

和才干而驕傲。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)要點：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過程：

（一）談話引人新課：

你們看見過哪些橋？我國有哪些著名的橋？（南京長江大橋錢

塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。

板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但

卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢？我們

學(xué)了課文就知道了。

（二）聽錄音看課文，了解課文梗概。

（三）自字生字新詞：

1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的

結(jié)構(gòu)，“慧互“、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系

上下文理解。

（四）檢查自學(xué)生字、新詞情況。

（五）初讀課文、理清文章層次。

1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、

不錯字。）

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個自然

段各講了什么內(nèi)容？

3討論后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅固

不但堅同，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

（六）作業(yè)：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文（要求讀得正確、流利）。

第二課時

教學(xué)要點：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.用卡片抽讀生字、新詞。

2.課文中講了什么？分哪幾個方面講？

（二）講讀課文第1段。

1.默讀第1段：

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什

么？

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還

告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的總代。

2.“聞名”什么意思？它的近義詞是什么？

（有名）

3.指名朗讀。

（三）講讀課文第2段。

1.自由讀第2段：

思考：

（1）趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計上有什么特點？（雄偉、堅

固）“雄偉”什么意思7

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？請找出有關(guān)

的句子讀一讀o

2.出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡

圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。

通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞

頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上

沒有小橋洞。

3.大橋洞沒有橋墩有什么好處？（減少沖擊力、節(jié)省石料。）

4.四個小橋洞有什么好處？（減少沖擊力，減輕橋身重量、

節(jié)省石料。）

5.李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋7

實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承

受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央

放物體a。問：橋面發(fā)生什么情況？（下陷）。說明了什么？（橋面

不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩

頭，將物體a放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大于

a的物體b放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎？對比實驗說明了

什么？

（用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得

多C）

6.“設(shè)計”什么意思？課文中“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計？

（大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞）誰能用“設(shè)計”說一句話？

7.課文中哪個句子寫出了這種設(shè)計上的優(yōu)點？

（既……又…）回答后用“既……又……”口頭造句。然后指

名朗讀這一句。

8.齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上

是一個創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各

有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了

石料。這種設(shè)計，在建橋史上從來沒有的，'所以說是一個創(chuàng)

舉。

9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋

史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要

內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出這些詞語和句子。（“雄偉”、“創(chuàng)

舉”；“趙州橋非常雄偉”）

師：我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開

文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的

主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句

'寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

（四）看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計上的特點（也可練習(xí)背誦

第2段）。

（五）作業(yè):

1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2,熟讀課文第二段。

第三課時

教學(xué)要點：

學(xué)習(xí)課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學(xué)過程：

（一）談話引入新課：

攣春設(shè)計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設(shè)計雄

偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅

固，還十分美觀。請同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的

美觀。

(二)自由朗讀第3段：

1.思考并討論：

(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

(2)這一句在段的開頭有什么作用？(是個過渡句，起承上啟

下作用。“堅固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計上的特點j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2.默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀

有關(guān)句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3.分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關(guān)

系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說

明。這種寫作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)們讀一讀，是否可以？

這里的寫作手法是“先總后分”。

4.對照投影片上的圖案引讀課文。

5.作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上

雕刻的圖案？

（因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖

案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分

寫。）

6.練習(xí)背誦課文第3段（基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段）。

（三）講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞

動人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。

1.齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么？

小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴

的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

（四）齊讀全文

（五）歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，

最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出

表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄

偉”、“堅固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、

“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更

突出，中心更明確。

（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建

筑？

（萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、

大禹陵、保國寺、國清寺等）

（七）啟發(fā)學(xué)生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你

們有什么想法？

（這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是

勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族

精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本

領(lǐng)，招來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。）

（課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重

點。）

（八）作業(yè)。

1.用“設(shè)計”、“似乎”書面造句。

2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3.課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

三年級語文下冊教案篇2

?總也倒不了的老屋》

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13

個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫

面。

3.品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)

測將要發(fā)生的故事°并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)C

教學(xué)重難點：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的

故事。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

L揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想

象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自

己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文

中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的

原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一

下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固°學(xué)生感

到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示

范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“本”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相

近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字

旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些

呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老

屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方

面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果?

你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的

時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！“這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什

么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什

么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，，是小貓

啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如

果你是老屋，你會怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這

句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到r困難，需要老屋幫助？他們分別遇到

了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會

怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)

有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一

想，寫一寫。

三年級語文下冊教案篇3

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題：

蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我

們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來,

多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

b.指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.學(xué)生自由讀課文第一自然段.

b.相互交流知道了什么。

c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名注說給全班同學(xué)聽。

c.說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理

由。

d.朗讀“這時候……兒乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色

想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)寫字。

a.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，

組詞朗讀。

b.交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

c.學(xué)生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b.學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，

它們用了多少時間？

d.假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會

對它們說些什么？

e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外

的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a.教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請

讀第五自然段。

b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c.說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多

少時間。

d.如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注

意哪些詞語？

e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評

再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a.學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能

力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作

者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

c.你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方

法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語言實踐

①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講

講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

②學(xué)生自由組合講故事。

③指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

④學(xué)生書寫。

積累語？？

把喜歡的句子抄下來。

三年級語文下冊教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)

習(xí)特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意

思。

2,了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性

及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一

段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧

和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點、難點

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本

節(jié)課的教學(xué)重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州

橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識了古代大思想家孔子和老

子，也欣賞了美麗的神話故事C這一節(jié)課，我們就來了解一下已

經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州

橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的

掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊

讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都

掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細(xì)讀課文，深入了解

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州

橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點詞語的意思。

⑶通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什

么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道

嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都

寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容?指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們

仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句C

（2）同學(xué)們聽的很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請幾位

同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答

后，教師出示，并逐句解釋）

a.體會趙州橋雄偉

a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①

因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個

教室還寬

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個

拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

b.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）

a.趙州橋的設(shè)計有什么特點？

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個

拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左

右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當(dāng)我

們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么

感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉?在當(dāng)時看來，

我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當(dāng)時人們又是怎樣做到

的?）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了

什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生

自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生

回答）

d.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計?一一大橋洞、小橋洞。那什

么是創(chuàng)舉呢?誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過

的舉動）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢?一一四個小橋洞（指名回

答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時一一發(fā)大水時一一（出示，直

觀講解）

d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語

句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們

來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

e.為什么說可以減輕沖擊力呢?一一大橋洞沒有橋墩，小橋

洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們

覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一

下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先

說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下

面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)

呢?讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，

想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

b.誰來給大家讀一下第一句話一一趙川橋不但堅固，而且美

觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部

分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在

哪兒嗎?一一既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅

固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美

觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句

子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。

（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：

“不但..?而且??.”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們

說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)

聯(lián)詞造句練習(xí)。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們自讀課文，想

一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?一一橋側(cè)有石欄，欄板

上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來

看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞

語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞

語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段

話。同學(xué)門有沒有注意到這這個標(biāo)點符號那么這里的冒

號有什么作用呢?一一引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號

后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同

學(xué)們注意，分號有什么作用呢?一一表示連接的三個句子間的并

列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請

同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世

界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史

T,課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠

久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的

智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他

們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們

也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展

開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生

共同評議C

五、板書設(shè)計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀精美圖案

三年級語文下冊教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字、3個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解“狼是切臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览怼８兄鷳B(tài)平衡。

二、教學(xué)重難點：

通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》，請大家伸出手指和

老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般

來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今

天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

（二）初讀課文，整體感知

1、檢查讀生字情況

2、指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：

有那些不理解的地方？

（三）精讀感悟課文

交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？”

1、快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

a）指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？

b）狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟

蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了

森林被糟蹋得這么慘?認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一

讀，想一想，你讀懂了什么？

2、交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒

育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展

得太快、數(shù)量多c

可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小

樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃

光了。

從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很

慘。

3、想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。

c）狼是鹿群的切臣。

狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）

鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀

讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）

d）、齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)住边@

個道理。

（四）拓展延伸

同學(xué)們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交

給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森

林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣

來完成這個任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動物）

面對如此美麗的森林，齊讀C

（五）結(jié)束語

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功

臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)祝降渍l才

是真正的禍?zhǔn)祝空且驗槿藗儧]認(rèn)識到這一點，才造成了森林被

破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實，世界上的任何

事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一

個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生杰平衡的例子。只有生

態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1、小練筆：

如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？

2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。

三年級語文下冊教案篇6

?槐鄉(xiāng)五月》:

版本：蘇教版語文（第六冊）

年級：三年級

教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語

言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季

節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好

客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織

在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐

花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡

情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表

示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季

節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的

水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富

學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和”白

茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)

孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、（出示實物槐花）同學(xué)們，這是什么?仔細(xì)觀察，說說你觀

察到了什么？（實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的

美、香有個感性認(rèn)識。）你知道槐樹幾月開花嗎？

2、板書課題

3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么

樣子?）

二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦

法趕跑它。

5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并

用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有

利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）

6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語

（2）指名讀，齊讀

（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）

（4）齊讀詞語

7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學(xué)生整

體把握課文內(nèi)容）

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式

讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

三、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

三年級語文下冊教案篇7

?在金色的海灘上》：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文會認(rèn)生字，讀準(zhǔn)新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課

文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點是理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會

小姑娘的美好的心靈。

2、教學(xué)難點是領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語

言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

三、教師教法

課文很長，文質(zhì)兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙

灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個字“美”，教學(xué)時我緊扣

“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積

累”的教學(xué)理念。

四、學(xué)生學(xué)法

教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)不僅海水美、貝殼美、小姑娘

的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的

美。學(xué)生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感

的熏陶與美的感染。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小姑娘神態(tài)、動作、語言

的句子，體會小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分

角色朗讀來體會老伯伯的好心和小姑娘的信守的品質(zhì)。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

課件出示金色的海灘海灘圖，問：這是哪兒？有哪些人來到

金色的海灘上？他們?yōu)槭裁床患s而同地來到海灘上？他們來做什

么？

（二）學(xué)習(xí)海灘美景句子。

1、自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘？

（學(xué)生找句子）。

2、課件出示圖片及句子：碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起

的泡沫像一堆堆白雪，美極了！

（這一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊

一幅風(fēng)景畫。課件的展示，更能吸引學(xué)生的注意力加深映象，讀

出美感。）

（三）學(xué)習(xí)“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內(nèi)容。

1、課文是描寫小姑娘拾貝殼的？學(xué)生找到課文讀一讀。

2、課件出示比較兩句話的不同：

（1）在金色的海灘上，有個身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在

拾貝殼。

（2）在海灘上，有個小姑娘在拾貝殼。

（通過比較兩句話的不同，讓學(xué)生明白怎樣把句子寫具體、

自動c）

3、學(xué)習(xí)小姑娘與畫家的對話。

（1）請一位學(xué)生與老師來表演畫家與小姑娘的對話，想想

畫家是給你什么映象？小姑娘是個什么樣的人？

（2）如果你是小姑娘，你會怎樣回答畫家？

（描寫小姑娘的語言不多，這里想象說話，耐人尋味。）

（四）學(xué)