五年級數學上冊教案范例

經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中

的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。下面是小編為大家整理的五年

級數學上冊教案范例5篇，希望大家能有所收獲！

五年級數學上朋教案范例1

小數乘小數的驗算

教學內容小數乘小數的驗算課型新授課

教學目標1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。

2、使學生初步理解和掌握：當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積

比被乘數大。

教學重點運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。

教學難點正確點積的小數點;初步理解和掌握：當乘數比1小時，積比被乘數小；當

乘數比1大時，積比被乘數大。

教具準備小黑板或投影片若干張

教學過程一、復習準備：

1、口算：P.5頁10題。

0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.3

0.12X61.6X54X0.2560X0.5

老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數。

2.4X=1.2X=

4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘法）。

二、新授：

1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時，鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍，鴕

鳥的速度是多少十米/小時？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么？（鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍，表

示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算？

①怎樣列式？②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）

使學生明確：現在倍數關系也可以是比1大的小數。

⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎?可以怎樣驗算？

⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時，比非洲狗的速度怎

樣？能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。

2、看乘數，比較積和被乘數的大小。

①（出示練習一10題中積和被乘數的大小）先計算。

②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與1比較，你發現什么？

③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么？（因為1.20.4的

乘數是0.4比1小，求的積還不足一個L2,所以積比被乘數小;而2.

4X3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍（或3個2.4那么多），所以積比被乘

數大。

④你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數

大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。）

三、運用

1、做一做：3.2X2.5=0.82.6X1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。

2、P.9頁13題

四、體驗今天，你有什么收獲？

五、作業：P8頁8題，P9頁11、14題

個人修改

3、思考并回答。

（1）做小數乘法時，怎樣確定根的小數位數？（2）如果積的小數位數不夠，你知道該怎

么辦嗎？如：0.02X0.4。

⑤專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明

白每一小題錯在什么地方。

板書設計：

當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

教后反思：在指導學生在積上應怎樣點小數點，這是關鍵，也是教學難點，要強調

整個一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點幾位小數。其中的道理也要讓學生明

確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點幾

位小數。

五年級數學上冊教案范例2

積的近似值

教學目標使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近

似值。

教學重點用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

教具準備

教學過程一、激發：

1、口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。（投影出示）

保留整數保留一位小數保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據學生的回答填空）

（D怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近

似值？

（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，

這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書

課題：積的近似值）

二、嘗試：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數是人的45倍，狗約

有多少個嗅覺細胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式,板書：0.049X45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

5、引導學生觀察、思考：

（1）積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。

（2）保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？

（3）橫式中的結果應該怎樣寫？

7、嘗試后練習：

▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8X0.9（得數保留一位小數）1.7X0.45（得數保留兩位小數）

▲判斷，并改錯.

10.286X0.32=3.29（保留兩位小數）3.27X1.5=4.951.78X0.45%0.80（保留兩位

小數）

10.2863.272.04

X0.32X1.5X28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗：

誰來小結一下今天所學的內容？

五、作業：

P.8頁1

五年級數學上冊教案范例3

小數乘以整數

教學內容小數乘以整數課型新授課

教學目標1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教具準備放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出:

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？:板竹學生的匯報。）

用加法計算:3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5X3=10.5元理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計算？3.5X3表示什么？

（3個3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍35角

X3X3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

（5）買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數的0.72X5你們會算嗎？(生試

算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書：0.72

X5

3.60

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴大100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

(4)回顧對于0.72X5,剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72,被乘數0.72擴大了100倍，積

也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小

數末尾的0可以去掉)

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

13.5

X2

2.70

(6)小結小數乘整數計算方法

計算7X40.7X425X72.5X7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？

①先把小數擴大成整數;②按整數乘法的法則算出積；

③再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

1專項練習練習一4

二，運用

1、填空。

4.5()0.74()

X3X3X2X2

()135()148

2、做一做書p2

三、體驗：(1)今天我們學習了什么？(板書課題)(2)小數乘以整數的計算方法是什

么？

四、作業：練習一1、2、3個人修改

口算：

70X30

45X100

5.6X10

7.3X1000

0.75X10

0.008X100

注意：如果積的末尾有0,要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

板書設計：小數乘整數1

3.5元35角

X3X3

10.5元105角

例2

0.72擴大到它的100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

教后反思：學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點經常點錯。下

節課要進行專項練習。

五年級數學上冊教案范例4

本冊教學目標，使學生：

1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程,

用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6.體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能

對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活

中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8.初步了解數字編碼的忍想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、

分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

第一單元小數的乘法

單元教學目標：

1、使學生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數乘、除法筆算和簡

單的口算。

2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

3、使學生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一

些小數的簡便計算。

五年級數學上冊教案范例5

教學內容小數乘以整數課型新授課

教學目標1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學牛的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教具準備放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？:板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5X3=10.5元理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計算？3.5X3表示什么？

(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍35角

X3X3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數的0.72X5你們會算嗎？(生試

算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書：0.72

X5

3.60

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴大100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

(4)回顧對于0.72X5,剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72,被乘數0.72擴大了100倍，積

也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小

數末尾的0可以去掉)

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有