單元或章節教材分析

課標要求：

教學本組課文，首先要引導學生走進文本，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感

動，從中受到啟發和教育;然后，又要帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯系生活實

際，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇

章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記「心,

自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會

的人一一這是課文編寫者和我們，對學生的共同的精神期待。

單元'章節內容分析：

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍

珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇

課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，

分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很遮；通往廣場的路不止一條，生活也

是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處：信賴，往往能創造出美好的境界一一讓人

真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然?上沒有一個字，卻處處

都是學問，就看我們善不善于去讀它。

教學目標：

1.能正確認讀“妒、餌、縱、鯨”等29個生字，會寫“撈、餌、濺、鉤”等21個生字。

能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的

話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些部分是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3.把握課文主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示。

4.抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果.

5.初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1.抓住課文的主要內容，聯系生活實際感悟從中獲得的啟示。

2.抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。

教學難點：

感悟作者獲得的啟示，體會表達方法。

教學用具：

多媒體課件

總課時數：

9課時

單元或章節知識點梳理

1.《釣魚的啟示》講述了“我”在三十四年前的一個夜晚和父親去釣魚，好

不容易釣到一條大妒魚，此時離捕撈妒魚的開放的時間還有兩個小時，父親竟讓

“我”把妒魚放回湖生，當時“我”很不理解。三十四年后，“我”從自身的成

長經歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德

實踐的勇氣和力量”的道理。

2.《通往廣場的路不只一條》這篇課文先回憶“我”小時候，父親讓我看

蛛網般通往城市廣場的街道，教育我“通往廣場的路不止一條"；隨后記敘了

“我”人生道路上兩次深陷困境，面臨挑戰的時候,“走另一條路試試”，最

后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到，只要帶著希望出發，換個角度

思考，成功離你越來越近。

3.《落花生》通過一家人過花生收獲節來談論花生的好處，借物喻人，揭

示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面

而對別人沒有好處的人。

4.《珍珠鳥》寫了“我”為剛來家的珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢，

讓它們無憂無慮地生活。后來，在“我”精心的照顧下，珍珠鳥有了雛兒，小

珍珠鳥與“我”逐漸接近，直至熟睡“我”的肩頭，對我真誠信賴。珍珠鳥由

害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。說明

人與動物是完全能和諧相處的。

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題13.釣魚的啟示課型課時序數第一課時

捋課人授課

備課人審核人授課人日期

【課標要求】

課文回憶了十一歲時發生的一件事，事情按發展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條

罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后

標

課

一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生受年

讀

解

齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。

與

教學內容分析：

教

材這篇文章是寫作者回憶三十四年前的一個晚上，他和父親好不容易釣到一條妒魚.此時

分

析

距離妒魚捕撈時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把皺魚放回湖里去.當時“我”對父親的

做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。這

件事使我獲得終身難忘的啟示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力

量。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文

知識

（2）理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.

與

（3）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己

教技能

的言行，做一個正直的人.

學

目過程（1）聯系上下文，學習生字詞。

標與（2）引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

方法

情感

態度通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

價值觀

教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到豌魚和放回妒魚的心情變化。

重點

與

難點難點聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

媒體

教具多媒體課件

課時二課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題13.釣魚的啟示課型課時序數第二課時

授課

備課人審核人授課人

日期

【課標要求】

課文回憶了十一歲時發生的一件事，事情按發展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條

罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后

標

課一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生受年

讀

解齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。

與教學內容分析：

教

材這篇文章是寫作者回憶三十四年前的一個晚上，他和父親好不容易釣到一條妒魚.此時

分

析距離妒魚捕撈時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把皺魚放回湖里去.當時“我”對父親的

做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。這

件事使我獲得終身難忘的啟示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力

量。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文

知識

（2）理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.

與

（3）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己

教技能

的言行，做一個正直的人.

學

目過程（1）聯系上下文，學習生字詞。

標與（2）引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

方法

情感

態度通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

價值觀

教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到妒魚和放回妒魚的心情變化。

重點

與

難點難點聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

媒體

教具多媒體

課時二課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、導入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大

妒魚，心情十分興奮。面對著大豌魚的誘惑，“我”做出了件

難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發吧，我就讓我們一起細

讀本課。

二、研讀第11自然段

1.請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）

請U開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下

啟示？

2.讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4—10自然段

（―）整體感知。

1.學生邊默讀邊想。

2.匯報：你讀懂了什么？

（二）學習第4—9自然段。

1.請學生畫出描寫作者言行的句子。

2.學生匯報，指導朗讀。

3.比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

,1.討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大妒魚放回湖里

去？

5：你同意父親叫“我”把大妒魚放走嗎？

（三）學習第10自然段。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，不明白的地方

可畫上一個小問號。

2.生匯報自己找到的句子。思考重點句：但是，在人生的旅

途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的

“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？

3.討論：誘惑人的“魚”指的是什么？你遇到過類似的情況

嗎？是怎樣做的？

4.父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父

親告誡“我”的話。）

5.聯系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成

就的原因。

6.教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，

體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉

擇的各種誘惑。

7.聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的

有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己

受到的啟發。

8.開展全班討論：“道德只是個局單的是與非的問題”這句

話。

四、總結

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

板書

設計

作業

布置

教學

反思

教研組長簽字：教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題14.通往廣場的路不止一條課型課時序數一課時

授課

備課人審核人授課人

日期

【課標要求】

認識4個生字，認識一個多音字“挑工能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，

課標理解文中成語的意思，積累好詞佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教

讀

解導“我”的話。聯系課文內容，再結合生活實際，領悟”通往廣場的路不止一條”的深刻

與含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作

教

材者的人生態度。

分

析教學內容分析：

《通往廣場的路不止一-條》是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章

從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網股通往城市廣場的街道，父

親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條」

1.認識課后生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

知識2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

與3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟”通往廣場的路不止一條”的深刻含義，

教技能說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟

學作者的人生態度。

目過程1.通過聯系上下文，學習生字詞。

標與2.通過學生自讀自悟，了解課文主要內容。

方法3.通過聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義二

情感

1.引導學生感情讀文。

態度

2.激發學生以作者為榜樣，樹立積極向上的牛活態度。

價值觀

引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作

教學重點

重點者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。

與

難點難點“通往廣場的路不止一條”這一句話在生活中的含義。

媒體

教具多媒體課件

課時一課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、談話激趣，理清脈絡

1.談話：當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的

困難和挫折，該以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們

就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中

去尋找答案吧！

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

1.學生自學，用自己喜歡的方式讀順課文，邊讀邊想想

課文主要講了什么？

2.學生自認生字，相互交流。

從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。

“挑”是個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看

看在什么情況下該讀哪種音。

3.交流對詞語的理解。

4.概括課文主要內容。

三、自主學習，精讀感悟

1師.：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，

哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？選擇你印

象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

2.分組自學，教師指導。

四、品讀交流，理解句子

交流自讀疑難

預設：

1.通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

玦系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論

討論。又有什么收獲？

2我.大喜過型，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者

為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

3.那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告

辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

4.從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里

流了出來。讀讀這個句子，說說好在哪里？“河流”一

詞蘊含著什么？

5.聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一

條！”的含義。

五、拓展總結

這節課我們聯系上下文，琰系生活實際理解了“通

往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人

生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一

種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。

頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱

難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

板書

設計

作業

布置

教學

思

反

教研組長簽字：教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題6落花生課型課時序數第一課時

授課人髓

備課人審核人

【課標要求】

通過字詞的教學，體會文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。達到識字詞習文，

標

課

習文促進字詞的理解。通過閱讀教學，理清文章的結構層次，歷練學生的概括能力。通過

讀

解

落花生與石榴、蘋吳、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話。

與

教學內容分析：

教

材

《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教

分

析

育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對

別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

（1）學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、

知識“吩咐”“分辨”等詞語。

與（2）有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

教技能（3）理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他

學人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

目過程（1）通過自學掃清字詞障礙。

標與（2）通過聯系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。

方法（3）通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。

情感

態度在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人

價值觀

教學重點了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理“

重點

與

難點難點分清文章的主次，體會詳略得當的寫法

媒體

教具多媒體課件

課時二課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、揭示課題，簡介作者。

1.由謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上

開花不結果，地下結果不開花J

2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，

因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生英，

所以叫落花生。

3.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、

數文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他

留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個

對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那

么，他的父親關F花生談了些什么，是怎樣談的呢？

我們來看課文。

二、理清段落，概括段意。

1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課

文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.聽讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為

題，圍繞題目寫了哪些內容。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲

節，并為過收獲節做了準備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議

論。

三、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

四、小結：種花生小小的事情都能讓作者懂得道理，

說明我們要有一雙會著觀察生活的眼睛。

書

板

計

設

作業

布置

教研組長簽字：教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題15.落花生課型課時序數第二課時

捋課人授課

備課人審核人授課人日期

【課標要求】

通過字詞的教學，體會文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。達到識字詞習文，

課標

習文促進字詞的理解。通過閱讀教學，理消文章的結構層次，歷練學生的概括能力。通過

讀

解

落花生與石榴、蘋吳、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話。

與

教學內容分析：

教

材

《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教

分

析

育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對

別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

（1）學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、

知識“吩咐，，“分辨，，等詞語。

與（2）有感情地分角色朗讀裸文，背誦課文。

教技能（3）理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他

學人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

目過程（1）通過自學掃清字詞障礙。

標與（2）通過聯系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。

方法（3）通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。

情感

態度在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人

價值觀

教學重點了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

重點

與

難點難點分清文章的主次，體會詳略得當的寫法，

媒體

教具多媒體課件

課時二課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、復習導入：課文為什么以“落花生”為題，鬧

境題目寫了哪些內容。

二、學習重點，理解話語，明白道理

I.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好

處的？把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上一

句話。

2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出

的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生

作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，

學習小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

（3）學生交流。適時理解：

A花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝

頭的東西都是不好的。

C花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是

什么？

D父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可

貴的一點是什么？你能用一個筒單的詞來概括嗎？

（板書：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什

么？出示父親的第二句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有

用，不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？（父親強調的

是人要實用，要有內在的美。）父親的話我們明白了

嗎？出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，

而對別人沒有好處的人了」

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒

有好處的人”是怎樣的人。

（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什

么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實

際，舉例說明。

三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道

理。但這些道理的領悟要得法地引導，從而使學生

大膽思維，各抒己見。

四、拓展提升

在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想

做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己

見，實話實說。

板書

設計

作業

布置

教學

思

反

教研組長簽字：教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題16.珍珠鳥課型課時序數第一課時

審核人授課人需

備課人

【課標要求】

標

課

本課教學，將繼續進行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學生在讀中理解重點詞

讀

解

句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并維續進行概括課文大意的訓練。

與

教學內容分析：

教

材

《珍珠鳥》是人教版六年制小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動

分

析

細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信

賴，往往創造出美好的境界。”

知識

與圍繞“自學提示”展開討論學習，了解課文主要內容。

教技能

學

目過程

標與激發學生對大自然的探究興趣。

方法

情感

態度領悟作者的表達方法，并學習運用。

價值觀

學

教

點

重重點領悟作者的表達方法，并學習運用。

與

與

點

難難點受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

媒體

教具多媒體課件

課時一課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、談話引入課題

同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的

寵兒，也是人類的親密朋友。試想每天的清晨，都被清脆悅

耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥

才就曾養過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了

蟀嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。

二、有情朗讀，整體感知

1、學生有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不

容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學一

個驚喜嗎？下面哪位同學來試一試？

2、讀了課文后你有什么感受呢？

三、合作探究，體味情感

I、你發現這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為

鳥兒做了哪些事？

2、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應？從哪些句子可

以看出珍珠鳥與我的關系有了變化。

四、美讀品味，認識“信賴”

1、美讀品味：學生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把

讀后的體會告訴同學，讓同學與你一起分享。

2、認識“信賴”：

①你是如何看待“信賴”的？

②假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？

③你認為“信賴”的真正內涵上什么？（自由、寬容、關愛、

真誠...）

五、反思拓展

I、試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”？

為什么？這讓你想到了什么？〔聯系現實生活，人類處境，

國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。）

2、為了創造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿

關愛的理想境界，我們應該做些什么？

3、你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一

只小鳥，你又會怎樣辦呢？

板書

設計

作業

布置

教學

思

反

教研組長簽字:教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題語文園地三課型課時序數第一課時

授課

備課人審核人授課人

日期

【課標要求】

標

課運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，

讀

解給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

與教學內容分析：

教

材在這次口語交際中，編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，為學生提供了

分

析說話和習作的思路：可以是一件小事、可以是一條警句格言、一幅漫畫說起，讓學生能夠

從自身經歷的看到的小事出發，對生活有所悟，能夠做到暢所欲言，并請夠有條理地敘述，

最后道出從中得到的啟示。

知識

與進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

教技能

學

目過程

根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

標與

方法

情感

態度激發學生對生活這本無字書的探究興趣.

價值觀

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的

教學重點

重點事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度講行表達練習。

與

難點難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

體

媒

教具多媒體

課時三課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、回憶課文，引入新課

1、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一

句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天

我們就來交流一下吧！

2、請三位同學閱讀書上的要求。

3、明確要求：

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事

情的經過講清楚,把得到的啟示說明白.交流給你啟

發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣

理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自

己的啟發和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多

樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根

據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的

含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一

個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給

你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的

幅漫畫。

2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真

傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流.師生評議

1、小組推薦代表在全班交流.

2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說

自己聽后受到的啟發。

3、教師根據學生發言的不同隹度給予不同的提示。

四、教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有

不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件

東西都會給我們帶來很多思考在今后的生活中，我

們一定要注意積累和思考。

板書

設計

業

作

置

布

教研組長簽字:教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題語文園地四課型課時序數第二課時

捋課人授課

備課人審核人授課人日期

【課標要求】

從下面的建議口選擇一個角度進行習作：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發

最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫3習作時將本組課文中學到的表達方法恰當

標

課

的運用到實際中去。要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要寫清過程。

解

讀

要寫明白從中得到的啟示。

與教學內容分析：

材

教

本次習作要求以“從生活中獲得啟示”為主題寫一篇習作，是在口語交際的基礎上進行

析

分

的，是口語交際的整理與延伸，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得

到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。同

學們可以寫從一件事中獲得的啟示，也可以寫從名言警句中獲得的啟示，還可以寫從漫畫

中得到的啟示。

知識運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小

與事，給你啟發最大的名言警句、漫畫等，選擇一個角度進行表達練習。

技能

教

學

目過程

充分調動學生參與的熱情，采用多種形式促使學生多交流，多討論，多思考，挖

標與

掘出孩子內心所要表達的東西。

方法

情感

學會讀生活之書，從中有所發現，受到啟發，井能自覺地聯系實際，用自己的行

態度

動為生活之書增添更新、更美的篇章。

價值觀

習作時將本組課文中學到的表達方法恰當的運用到實際中去。

教學重點

重點

與1.要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要寫清過程。

難點

難點2.要寫明白從中得到的啟示。

媒體

教具多媒體

課時三課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小

事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，

獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

二、自主匯報，確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么。

三,自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇

習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的

突出問題講一講，引導學生修改。

書

板

計

設

作業

布置

教研組長簽字:教務處簽字:

2016-2017學年度五年級—班語文教案

課題語文園地三課型課時序數第三課時

捋課人授課

備課人審核人授課人日期

【課標要求】

標

課1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句，從中受到教育。

讀

解2.了解、積累生活中的座右銘.

與3.讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

教

材教學內容分析：

分

析交流平臺讓學生互相交流印象最深的課文其文章中所得到的啟示，并進行適當的拓展；

日積月累是讓學生通過學習這些諺語，了解言語中所包含的故事集引發的思考，以促進學

生的理解和應用；成語故事，讓學生理解故事的原意以及它的引申義。

（1）回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

知識（2）回顧其他方面的學習收獲。

與（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

教技能（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

學

目過程（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

標與（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。

方法（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會

情感

態度引導學生做一個熱愛生活的有心人。

價值觀

教學重點讀背名言、諺語

重點

與

難點難點閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

媒體

教具多媒體

課時三課時

教學過程

個性化調整

教學內容師生互動

一、交流平臺

1、從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說

說感受.四人一組，進行交流。小組派代表進行匯報。

2、把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句

子進行展示，和同學進行交流展示部分學生搜集的

內容。

3、把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在《課外

摘抄》木上V

二、日積月累

1、自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.指名讀，同

桌互讀，學生齊讀。

2、簡單說一說5個句子分別是什么意思.學生先說，

教師予以適當總結。

（不要過多地講解，尊重學生的理解，每個學生對

諺語的理解程度是不一樣的，尊重個體差異，大方

句上知道即可。）

3、用自己喜歡的方法背誦.同位互相檢查。

（布置提前預習的話，大部分學生能夠不過了，課

堂上通過畫龍點睛的提示、指導，學生對諺語的理

解會加深，在學生提前背誦的同時，部分諺語的意

思在背誦中就已經明白了。）

4、在作業本上抄寫。

三、成語故事

1、自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

2、跟同桌合作練習讀，互相都助、點評。

3、指名讀，比一比誰的讀音最準確.成語原來的意思

是什么？引申義是什么？哪些地方可以用水滴石穿

這個成語？

4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

5、齊讀第2自然段，理解成語的含義。

板書

設計

作業

布置

教學

思

反

教研組長簽字:教務處簽字:

2016-2017學年度五年級班作文講評教案

教學目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事，給

你啟發最大的名言警句、漫畫等，選擇一個角度進行表達練習。充分調動學生參與的熱情，

采用多種形式促使學生多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內心所要表達的東西。寫作

時要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……）,記事要寫清過程。要做到有感而發，

聯系自己的生活實際寫出真實感受。要寫明白從中得到的啟示。

教學重點

習作時將本組課文中學到的表達方法恰當的運用到實際中去。

教學難點

1.要寫消事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要寫清過程。

2.要寫明白從中得到的啟示。

教學方法

教學中我盡量讓學生狹系生活實際，觀察生活、體驗生活、通過延伸課堂教學的內容，

拓展學生思維的空間，活比語文教學的形式，注重悟寫結合的方法，以促使學生多方位、多

角度地來悟“道”，培養學生學習文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

二、明確要求，指導命題

三、交流思路，指導寫作

四、佳作引導：范讀佳作

五、完善構思，妙筆漫花。

六、自改互改，完善習作

一展示“分項評價表”（100分）

作文篇次4寫作時間

作文要求

分項切題立意選材結構語言書寫總分

得分

優

點

評價

建

議

二、總體習作情況評價:

三、優秀作品展示、推薦:

四、本次習作典型不足之處分析:

五、本次習作收獲:

小結:

2016-2017學年度五年級—班作文教案

時

課

數

課題課型序

生活的啟示

授課

備課人審核人授課人LE期

知識運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小

與事，給你啟發最大的名言警句、漫畫等，選擇一個角度進行表達練習。

技能

教

過程充分調動學生參與的熱情，采用多種形式促使學生多交流，多討論，多思考，挖

學

目與掘出孩子內心所要表達的東西。

標方法

學會讀生活之書，從中有所發現，受到啟發，并能自覺地聯系實際，用自己的行

情感

動為生活之書增添更新、更美的篇章。

杰度

價值觀

習作時將本組課文中學到的表達方法恰當的運用到實際中去。

重點

教學

重點

一與

難點1.要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要寫清過程。

難點2.要寫明白從中得到的啟示。

教學

法

方講解，讀范文

教具

媒體多媒體課件

教學過程個性化調整

一、談話導入，激發興趣

同學們，上節課我們結合一件小事、一句格言、i幅（組）漫畫給我們

的啟示進行了口語交際。生活中，除了書上說到的一件小事、一句格言、

一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示外，還有什么會讓人從中受到

啟發？生活中有很多事都能給我們帶來啟示，這節課就請同學們選一個給

你留下深刻印象，并從中得到啟示的材料，寫一篇習作。（課件出示課題）

二、明確要求，指導命題

（一）、同學們，自己讀讀教材“習作”，看看這次習作有哪些內容和要求？

課件出示：

1、一件事，把事情的起國、經過和結果講清楚，把從中得到的啟示說明

白。

2、名言警句，先確定是一句什么話，然后聯系生活實際說說它給自己的

幫助和啟發是什么。

3、一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯想到了什么，這對我們有什么啟

發。

（二）、同學們，習作的內容和要求你們清楚了，請給自己喜歡的內容命命

題，并把你的命題與同學交流交流。

（三）、誰來把你的命題與大家分享分享？

三、交流思