五年級英語教案

五班級英語教案篇2五班級英語教案篇18

教學重點：

1.詞匯：season,spring,fall,summer,winter

2.句型：Whafsyourfavouriteseason?

教學難點：

1.單詞發音:spring,fall

2.favourite單詞的讀音和拼法。

教具打算：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

老師播放四班級下冊第四單元的歌謠，引導學生

邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞

cold,warm,cool,hot。

(二)呈現新課(Presentation)

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

老師提問：WhaVstheweatherliketoday?Isit

cold?學生依據實際做答：No,it'swarm.引出新

詞匯spring,并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which

seasoniscold?引出詞匯season,winter,詢問學生，

還知道哪些季節？Doyouknowanotherseasons?引

導學生說出自己知道的季節。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

老師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別

是哪個季節。孩子說對后老師板書單詞：spring,

老師范讀，學生跟讀,學生開

summer,fall,wintero

火車讀。

活動四：說一說(Letslearn)

教學參考時間：5分鐘

老師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生

Whatsyourfavouriteseason?學生依據實際狀況回

答，并進一步陳述緣由"Spring,it'swarmandsunny."

接著老師板書主句型，指導學生認讀。最終老師播放

配套課件，學生觀看，跟讀句子。老師留意強調

favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節

教學參考時間：3分鐘

老師詢問:Whatstheweatherlikeinspring?學

生回答，通過師生問答為學生做示范。（Springisvery

warm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowers

inspring.）

依據學生喜愛的季節，重新分組，讓學生參考卡

片圖描述自己喜愛的季節。

（三）趣味操練（Practice）

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜

所描述的是哪個季節。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

老師將Let'sfindout中的圖片發給學生，讓孩子

畫出自己最喜愛的季節里的樹，并到同學中進行調查,

發覺其他同學畫的內容。

（四）鞏固和擴展（Consolidationandextension）

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

副標題#e#

其次課時

教學重點：聽懂，會說Whichseasondoyoulike

best?并能結合句型綻開深化的對話。

教學難點：用lean的句型說出喜愛的緣由。

教具打算：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let'ssing歌曲錄音。

教學過程：

(一*)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

老師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表

演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說

出季節。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

老師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。

同時，依據四季依次，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

老師播放本單元中Letssing中的歌曲，孩子們邊

聽邊唱邊演。

(二)呈現新課(Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

老師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然

后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。老師和“榜上出名〃

的三個同學分別進行Whatsyourfavouriteseason?

的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

老師提問Whatsyourfavouriteseason?學生依

據實際做答(Winter.)。老師詢問：Why?學生結

合實際回答(Icanplaysnow.)。老師詢問1-2名學

生后，將句型變為"Whichseasondoyoulikebest?"

并引導學生回答。老師板書句型，示意學生將此句型

Whatsyourfavouriteseason?進行比較。最終，老

師帶讀，學生跟讀。

活動六：仿照對話

教學參考時間：8分鐘

老師播放Let'stalk部分的錄音，提問學生：How

manypeopleinthisdialogue?Whoarethey?Which

seasondoesMike/Zhanglikebest?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學

生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的

基礎上，老師和學生仿例示范一組對話，最終進行小

組對話。

（三）趣味操練（Practice）

活動七：小調查

教學參考時間：老師結合課堂教學的詳細時間進

行，或課外進行。

學生在規定的時間里運用本課新句型Which

seasondoyoulikebest?完成對五個以上同學的調查,

并要求回答的同學對季節氣候進行描述。

活動八：嬉戲一一找摯友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組相互詢問：Whichseasondoyoulike

best?然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為摯友,

不一樣的學生再重新起先嬉戲。

（四）鞏固和擴展（Consolidationandextension）

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內容并公布答案。

五班級英語教案篇19

一、教學內容

《九年義務教化六年制小學教科書。牛津小學英

語》4B第八單元其次課時

二、教學目標

1、能聽懂、會說，會讀，會拼法單詞our

2、能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whatsin/on/

near...?

Theres/Thereare...in/on/near...

3、會唱歌曲Intheclassroom

4、了解字母組合ch在單詞中的讀音。

三、教學重點

1、嫻熟運用單詞achair,ablackboard,apicture,

abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground,our

2、能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whatsin/on/

near...?

Theresa/Therearesome...in/on/near...

四、教學難點

1、能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whatsin/on/

near...?

Theresa/Therearesome...in/on/near...

五、課前打算

教具打算：課前打算：本課的單詞圖片及磁帶

錄音機，教學掛圖。

六、教學過程

Stepl.Revision:

1.師生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?

相互問候。

2.看圖片復習本課中的單詞

Agame:guesstheword

（老師說Iamthinkingofawordbeginingwith/k/,

學生猜想本課中由/k/開頭的單詞。）

3、出示一些專用房間圖片（如教室，辦公室等）

T:Theresatableintheoffice.

Therearesomebooksonthetable.

Makesomesentenceslikethis,canyou?

S：造句練習。

Step2.Presentationandpractice

1、出示第六課中的地點類的圖片。

T:Lookatmypicture.

T指圖片）Whatscanyouseeinthepicture?

S:Icanseealibrary.

T:Whatsinthelibrary?

S:Theresa/an...Therearesome...in/on/near...

出示句型：Whatsinthelibrary?

S:跟讀

2.T：Whatsinthelibrary?

S:Thereisa...

Therearesome...

Whocanaskme?

S:Whatsinthelibrary?

T:Thereis/are...in/on/near

3、T:出示辦公室圖片

Askandanswerinpairs,canyou?

s：同桌操練句型

Whatsintheoffice?

Thereisa/an...Therearesome...

Step3Ashortbreak

五班級英語教案篇20

一、單詞：

beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條（復數）;soup

湯;vegetable（s）蔬菜（復數）;chopsticks筷子（復數）;bowl

碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子;dinner正餐；

ready打算好;helpyourself請自便，隨意吃；pass

給，遞;try嘗試

二、Let/sspell:

e[i:]me我he他she她we我們bebe動詞

e[e]bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓

三、短語：

somebeef一些牛肉somevegetables一些蔬菜Yd

like=Iwouldlike想要aknifeandfork一副刀叉five

yuan5元hereyouare給你helpyourself隨意吃吧on

mydish在我盤子上passmethebowl遞給我碗pass

metheknife遞給我刀Letstryit.讓我們試試cutthe

vegetables切蔬菜usethespoon用勺子usethefork

用叉子

四、答語、答句

1.…Whatwouldyoulikefordinner?晚餐你想吃

什么？

一I'dlikesomesoupandbread,please.我想要湯

和面包。

2.…Wouldyoulikeaknifeandfork?你想要刀叉

嗎?一No,thanks.不了，感謝。

3.…Wouldyoulikesomesoup?你想要來點湯

嗎?一Yes,please.好的，請來一點兒。

4.一Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

…I'dlikesomevegetables,please.（我想吃蔬菜）

5.一Whatwouldyoulikefordinner?（晚餐你想吃

什么?）

一Somefishandvegetables,please.（魚和蔬菜）

6.…Dinner'sready!（晚餐打算好了）一Thanks!（感

謝）

7.一Wouldyoulikesomesoup?（你想要湯嗎?）

一Yes,please!（好的。）

8.一Wouldyoulikeaknifeandfork?（你想要刀叉

嗎?）

一No,thanks.Icanusechopsticks.（不，感謝，我

會用筷子。）

9.一CanIhaveaknifeandfork,please?（我能用

刀和叉嗎?）

一Yes.Buttrychopsticksfornoodles.（可以。但試

試用筷子吃面條。）

五班級英語教案篇21

教學內容

Unit6Whatsubjectsdotheyhavethismorning?

（Letslearnmore）

教學目標

1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreategoodat.

2.能聽懂.會說句型：Doyoulike+學科名稱？YesJ

doNo,ldonzt.Kmgoodat...并且能在實際生活中敏捷

運用。

3.能敏捷自如的運用所學句型的一般疑問句及其

確定和否定回答；嫻熟駕馭所學詞匯，并能進行相應

的替換練習，達到學以致用的目的。

教學重點

學問重點：詞匯：drawinggreategoodat.句型：

Doyoulike+學科名稱？YesJdoNoJdon't.I'mgood

at...Kmnotgoodat...技能重點：敏捷自如的運用所學

句型的一般疑問句及其確定和否定回答；嫻熟駕馭所

學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的

目的。

教學難點

理解Begoodat+動名詞形式的用法

教學打算

PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片

環節

導學方案

演演

值日小組展示表演，互動熱身。

l.Greeting

2.Reviewwords

3.Roleplay

4.Evaluate

說說

出示書包創設情境：

Canyouguesswhafsinmybag?

DoyoulikeEnglish?

出示老師授課的照片，引導學生談論自己愛好及

特長：

DoyouwanttoknowwhatIliketoteach?

(EnglishArtPE...)

I'manEnglishteacher.1amgoodatEnglish.Are

yougoodatEnglish?

出示課文情境圖：

Whoarethey?What'shappendtothem?

聽聽

1.聽錄音，回答問題：

What'sinLiShan'shand?DoesLishanlikeEnglish?

WhatisAlicegoodat?

2.聽錄音跟讀，仿照發音

練練

1.引導學生練習朗讀課文。

2.出示各學科任課老師的圖片引出：

greatdrawingegoodat...

MissSheisyourArtteacher.Sheisgoodat

drawing...

3.搭建語言支架操練句型：

Iamgoodat...butIamnotgoodat...

4.Letstalk:Makeadialoguewithyourpartner.

(A：Doyoulike+學科名稱？B:YesJdoNoJdon't.

A:Areyougoodat...B:Yes,VmNoJamnot...)

5.隨堂檢測：情景選擇。

講講

歸納begoodat..句型的用法。

用用

做個小調查：

nameWhatsubjectdoyoulike?Whatareyougood

at...Whatareyounotgoodat...

板書設計

Unit6Whatsubjectsdotheyhavethismorning?

XXXXXDoyoulike...?

XXXXXYesJdo.No,Idon't

XXXXXIamgoodat...(MusicChinese...)(drawing)

XXXXXGreat!butIamnotgood

at...(MusicChinese...)

(drawing)

五班級英語教案篇22

一、課題：

五班級英語下冊第四課《Helpyourselves,pleased

二、及工作單位：

楊琳

XX小學

三、概述

本課進一步通過句型Whatyyourfavourite?談論

食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help

yourself(tosome)用單數第三人稱動詞形式

likes,wants等談論他人喜愛的和不喜愛的東西。

四、教學目標分析

1、學會并嫻熟駕馭“四會”單詞：

grapes,dates,fish,rice

2、駕馭如何恰當運用"四會"句型Helpyourselves!

Helpyourself(tosome)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟識可數名詞和不行數名詞。

五、學習者特征分析

本節課的教學對象是九年制學校五班級學生。學

生思維活躍，但留意力不集中，對英語學習愛好不深

厚。學生的表現欲望劇烈，參與活動的熱忱高。學生

對圖片、動畫之類的教學資源較感愛好。

六、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等

策略，供應確定的學習資源，指導學生進行自主探究

學習。通過老師講授、小組溝通、練習等環節完成課

文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸

別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解

決的工具，培育學生對英語的學習愛好。

設計特色：

老師充分利用信息技術整合各種學習資源，接受

直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的愛好。

七、教學資源與工具設計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五班級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

（一）復習導入

1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。

飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同

一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：

一只櫻桃acherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗ahotdog,

兩個熱狗twohotdogsj]一根香腸asausage,

三根香腸threesausages等。用ThereisaJhere

aretwo/some句型來復習這些名詞。

4、復習不行數名詞，讓學生說出學過的單詞的

不行數名詞：

bread,milk,beef,beer/uice,soup,chicken,coke,chocolat

e等,讓學生用Isthereany,Yesthereissome.Nowhere

isn'tany句型來復習這些單詞。

（二）新授

1、介紹單詞grape/grapes^ate/dates^ish^ice：

告知學生今日我們要學習更多的食物名詞，然后播放

葡萄的幻燈片，教學agrape:一粒葡萄，somegrapes

一些葡萄。領學生說句子:Therearegrapes.Thereare

nice.llikegrapes.lhavegrapesfordeert使學生說嫻熟。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告知學生

fish（魚肉）和rice（米飯）是不行數名詞，不能與a,two等

詞連用，在therebe句型中系動詞用is.

2、放課本Learntosay部分的錄音，播放課件中

的圖片，讓學生跟讀。

3、講解并教學Helpyourselves（tosome）和請你們

/你隨意吃/喝些吧!說明yourself你自己，youselves

你們自己。領學生用各種食物替換，練習這一句型，

如Helpyourselftosomefish!Helpyouselvestosome

rice.Helpyourselvestosomedates.Helpyourselfto

somegrapes.

（三）鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌相

互認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

2、老師快速出示單詞卡片（包括以前學過的單詞）,

學生快速說句子：Helpyourselftosome反復練習。

3、情景設置:設計“廣告〃。先播放課件中的示例，

讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆

在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，

如:Doyoulikedates?Ihavesomedates.Theyarenice

andsweet.Helpyourselftosomedates.可以先讓幾個

學生做示范，然后大家再做，最終再叫一些學生展示

自己的“廣告〃詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給

紅星予以表揚

4、做嬉戲：你能記住嗎？

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標

上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告

知學生，這是今日的晚飯，讓學生視察一分鐘后將全

部的圖片翻過去，問道：Whafs

fordinner?看誰能記居處有的單詞，學生說對一

個，翻開—個，大家說：Helpyourselftosome

然后換一組單詞，這種嬉戲既復習了單詞，又熬

煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

（四）課堂練習

1>Listen,use'T'or"F"tomatchthepicturesand

sentencesyou'veheared.

2、Listenandcirclethecorrectpicture.

3、Choosethecorrectanswers.

4、Areyoureadyforsupper?pleasecompletethe

followingdialogue.

（五）作業

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Helpyouself/yourselvestosome造五個句

子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜愛

的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連

線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

九、評價：

本節課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂

學習效果評價+作業)、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、老師評相結合;定量

評價與定性評價和反思相結合

⑴學生自我評價：是指學生學習過程中對自己

的表現賜予確定，也是一種自信念的表露。

(2)小組評價：是指小組間的相互評價，具有促

進小組合作的作用。

⑶老師評價：這里是指老師依據學生的綜合表

現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高

學生的自信念和樂觀性。

注：在評價中應盡量接受描述性的方式，不應按

分數給學生排隊。

1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表

項目：A級、B級、C級、個人評價、同學評價、

老師評價。

細致上課細致聽講，作業細致，參與探討看法

細致上課能細致聽講，作業依時完成，有參與探討上

課無心聽講，經常欠交作業，極少參與探討

樂觀舉手發言，樂觀參與探討與溝通。能舉手發

言，有參與探討與溝通很少舉手，極少參與探討與溝

通

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并

表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗

試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己

的想法［。小精

擅長與人合作擅長與人合作，虛心聽取別人的看

法能與人合作，接受別人的看法缺乏與人合作的精神,

難以聽進別人的看法

思維的條理性：能有條理地表達自己的看法，

解決問題的過程清晰，做事有安排能表達自己的看法,

有解決問題的實力，但條理性差些，不能精確在表達

自己的意思，做事缺乏安排性，條理性，不能獨立解

決問題

思維的制造性：具有制造性思維，能用不同的

方法解決問題，獨立思索。能用老師供應的方法解決

問題，有確定的思索實力和制造性思索實力差，缺乏

制造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學生課堂表現狀況作評價，

用于課堂中評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分為100分，最終取值為老師

評、同學評和自評分數按比例取均值

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、"伙伴眼

里的我"和"老師的話”，都是針對被評者作概括性描述

和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己A（優秀）B（良好）C（合格）選

答

單詞學習表現能精確讀、寫、運用所學單詞能

精確讀、寫單詞，基本會運用所學單詞。能讀準單

詞，基本會寫、運用單詞。

句子學習表現精確理解句子，并能嫻熟運用句

子能理解句子，基本能運用句子基本會運用句子

對話練習表現能將所學句子應用到勸別人吃喝

上能用所學句子勸別人吃喝基本會運用所學過的

句子。

在小組中工作表現最精彩較精彩應付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價A（優秀）B（良好）C（合格）選

答

小組成員工作看法狀況樂觀較樂觀應付式

小組成員完成工作過程快速按時完成不能按

時完成

小組成員溝通探討過程有溝通探討有溝通沒

有溝通

小組成員的學習看法主動性強較主動一般

4.老師評價：

評價我的學生A（優秀）B（良好）a合格）選答

學生在單詞學習中的表現能精確讀、寫、運用

所學單詞能精確讀、寫單詞，基本會運用所學單詞。

能讀準單詞，基本會寫、運用單詞。

學生在句子學習中的表現精確理解句子，并能

嫻熟運用句子能理解句子，基本能運用句子基本會

運用句子

學生在對話練習學習中的表現能將所學句子應

用到勸別人吃喝上能用所學句子勸別人吃喝基本

會運用所學過的句子。

學生們分工合作狀況分工明確，

合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不

合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得

自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在

課堂參與方面，比如在練習方面......?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單

詞和句型，課堂效果較好,但是個別同學對句型的駕馭

不夠嫻熟，還不能夠進行真實的情景對話，因此還須要

設計一些情景對話來鞏固本課句型。

五班級英語教案篇23

教學目標

1、駕馭好一般疑問句的改變方法

2、學習如何表達自己喜愛做某事

教學重點

1.如何表達自己喜愛做某事。（like的用法）

2.Have/has的區分。

3.一般疑問句的改變方法。

教學難點一般疑問句的改變方法

（一）詞組liketoafterschoolinaflatplay

computergamestakeashowerhavemealswatchTV

readbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet's=

letushaveabath

（二）單詞辨析

（l）some/any的用法區分Any和some都有"一些”

的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾

不行數名詞。但是，它們在用法上有所區分

1.Some常用在確定句種，而any常用于否定句

中和疑問句中。

例如：Ihavesomebooks,我有一些書.（確定句）I

canztseeanyjuice.我沒望見果汁.（否定句）

Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學校有摯

友嗎（疑問句）

2.在表示懇求、邀請、語氣委婉、希望得到對方

確定回答時，多用some不用any。此時，句中常出

現情態動詞can,may,could,would等。例如：Would

youlikesomesoup?你想要一些湯嗎？

3.any也可以用于確定句中，此時后面接可數名

詞單數，意為“任何一個"，起強調作用。

例如：Anystudentcananswerthisquestion,任何

一個學生都能回答這個問題。

Some,any用法歌訣確定句，用some,否定、疑問

用any.

但有兩點特別記：若表懇求、邀請或委婉，疑問

也要用some.若表"任何一個，接