五年級科學上冊教學工作計劃

五年級科學上冊教學工作計劃1

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機械；形狀與結(jié)構(gòu)；它們

是怎樣延續(xù)后代的；巖石與礦物；人體的“司令部”；交流與質(zhì)疑

等。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物

的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形

狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神

經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。

從探究水平上看，應(yīng)在教師引導和指導下，加大學生自主探究的

力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的

觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型

解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作

的活動。

二、教學基本目標

1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探

究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學

會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比

實驗的‘意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，

關(guān)注時間的變化，對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望，并能從科

學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時

間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經(jīng)驗，理

解相關(guān)科學概念。

三、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好

科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學越撰寫3

篇實錄與案例分析。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種

教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

五年級科學上冊教學工作計劃2

一、學生情況分析：

1、人數(shù)：男生34人；女生23人；合計57人。

2、學生學習習慣：五年級的學生經(jīng)過幾個學期的科學學習，

對科學教學都已經(jīng)熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的

好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由于我是新

接手五年級的科學教學，在此之前也對五年級的同學做了一番了

解。在四年級時因為參加科技活動，所以學生表現(xiàn)出對活動的喜

愛，這是學習科學的有效動力，同時乜通過這樣的活動開始初步

建立學生自己的探究問題的模式。因此在本學期將會加大對科技

活動，包括動手試驗這一塊的力度「為學生創(chuàng)造更多的機會，激

發(fā)學生對科學的'好奇心和探究欲，進一步提高學生對問題的分析

與處理能力，著重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析：

1.第一單元：《生物與環(huán)境》

本學期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個單元合并而

成，進行了科學的整合，將動手操作性大大加強，提升了從“動

手操作獲取知識一一做模擬試驗收集事實一一擴展研究認識自然

界”這一過程在教學中的重要性，更加注重試驗數(shù)據(jù)的收集、整

理和分析。

本單元的重點問題：外界條件如何影響生物的生活？生物如

何適應(yīng)它們的生活環(huán)境？生物活動又是怎樣影響自然環(huán)境的？

2.第二單元：《光》

本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關(guān)系,

動手試驗時的準確性上。

三、教學措施：

由于本學期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，教學措施也相對應(yīng)

的做了一些調(diào)整：

1.落實好沒一堂課的知識點以及課標中相應(yīng)的要求

2.結(jié)合五年級的具體情況對寄宿”和走讀生采取不同的方做

到在教學上班級整體的統(tǒng)一C

3.加大試驗在教學中的力度，讓學生更多的參與到試驗中來。

4.加大對學生科學素養(yǎng)的培訓，加強學生動手能力。

四、研究課題或創(chuàng)新思路：

以學生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生經(jīng)歷“搜集一展示一

交流一觀察探究一交流總結(jié)一家庭作業(yè)展示一課堂深化”的科學

探究過程，提高學生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、

實踐能力。

五、教學時間安排：

周次

內(nèi)容

第1周?第4周

《生物與環(huán)境》

第5周?第7周

《光》

第8周?第12周

《地球表面及其變化》

第13周?第15周

《運動和力》

第17、18周

復習、檢測

五年級科學上冊教學工作計劃3

一、情況分析

《科學》五年級上冊由“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材

料”和“健康生活”四個單元組成。通過三、四年級兩年的學習，

學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐

富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理

解以及科學素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。五年級的科學進

入課程實驗的新階段。與前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,

和學生以前所學相比，難度較大。

二、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學的主要目標

1、“生物與環(huán)境”單元，讓學生對研究生物特征及其行為產(chǎn)

生深厚興趣，學習用簡單的控制實驗獲取事實的方法，用圖畫和

文字記錄動植物特征的方法，體驗在實驗過程中詳細記錄收集數(shù)

據(jù)的必要性，經(jīng)歷進行簡單實驗設(shè)計的過程并運用收集到的數(shù)據(jù)

和資料進行交流和探討。

2、“在陽光下”單元，圍繞著太陽與地球、太陽與人的關(guān)系

展開研究，引領(lǐng)學生“將太陽作為地球上主要的能源（光和熱的

提供者）”來認識，來開展活動。

3、“材料”單元，從方法上指導學生如何研究材料的特征，

讓學生根據(jù)解決問題的具體要求來選擇合適的材料，利用材料、

創(chuàng)造材料。

4、“健康生活”單元，讓學生關(guān)注健康，學習有關(guān)身心健康

的科學知識，并樂于用學到的知識改善自己的生活，培養(yǎng)良好的

生活習慣。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方

法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,

并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

五、教學措施：

開展生動的.科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。建立科

學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以

下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、

觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等c并

在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。發(fā)揮評價對學習

和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價

等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價

滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。注重情感

態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目

標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。

引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學

的態(tài)度和價值觀。重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科

學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。樹立安

全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

積極參與新教材實驗。開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實

驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

具體措施:

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五年級科學上冊教學工作計劃4

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、

“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟

發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學習

用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實

驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計

劃。

引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)

上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物

與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到

一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，

從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生

物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。

本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動

植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點

研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究

活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的,生態(tài)狀況，進一步認識野生動

植物及其棲息地。

在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學

生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗

證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在改變控制條

件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)

于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，

與同學分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己

感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的

主題活動

通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著

密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許

許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的

關(guān)于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)

容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、

高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道

是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共

同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和刀的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對

物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都

是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的

概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要

經(jīng)歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)

據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之

O

三、學生情況分析

五年級兩個班共有學生一名，大多數(shù)學生對科學學習有著深

厚的興趣。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較

感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探

究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英

教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取

知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究

欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合

小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃

厚的興趣。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識

到重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

6、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

五年級科學上冊教學工作計劃5

一、學生基本情況分析

經(jīng)過兩年半的科學學習大部分學芻平時在科學學習上態(tài)度較

好，積極性較高。五年級學生經(jīng)歷了五個學期的科學課學習，從

對科學知識的掌握和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有一定的水準。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機械，形狀與結(jié)構(gòu)，它

們是怎樣延續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”。交流與

質(zhì)疑等c從探究對象上看，突出了認識事物的'結(jié)構(gòu)與功能、認識

事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”

和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能。“大腦”

突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。“生物的繁殖”突出事物變化的一

般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導和指導下，加大學生自

主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注

重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋

與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)

計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探

究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學

會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比

實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索

的'興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，

關(guān)注時間的變化，對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望，并能從科

學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時

間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經(jīng)驗，理

解相關(guān)科學概念。

四、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好

科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學期撰寫3

篇實錄與案例分析。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種

教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、在相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中滲透法制教育。

五年級科學上冊教學工作計劃6

一、基本情況分析

本學期任教五年級四個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大

部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在

家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科

不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》

主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫

和影子與太陽的運動有關(guān)；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識

的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面

鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七

種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識。《電和磁》

本單元主要使學生知道電是生產(chǎn)生活口常用的能源；認識完整的

電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的

材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁

鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小

的因素；

了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學習,

使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的

初淺知識；

了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解

釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習

科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗

試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的'策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才二，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好

科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種

教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐；

五年級科學上冊教學工作計劃7

一、學生情況分析

通過這學期的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學

探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生

的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自

主完成作業(yè)、能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利

用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很

高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；學習工具準備有一定難度，大部

分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利

進行；總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的

主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重

視。

二、指導思想

以注重查漏補缺教材和新《課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學

生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習

活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系

統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技

能的‘復習，使他們學會探究解決問題的策略，終使不同水平的學

生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)C

三、目的要求

通過復習，鞏固前面所學的知識，培養(yǎng)學生觀察實驗的興趣

和能力，培養(yǎng)學生的審美能力，啟發(fā)學生的審美情趣，更進一步

培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造思維能力。

四、復習措施

1、認真上好每一節(jié)復習課。組織學生進行全面復習每一課，

再重點攻克重點和難點。

2、以教材為本，結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習卷內(nèi)容講解，記住一

些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗，讓學生更進一步掌

握所學知識。

3、指導學生聯(lián)系生活實際，認真復習。

4、采用多種復習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間

的你問我答。

5、以優(yōu)幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的

提高。

五年級科學上冊教學工作計劃8

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性

活動、

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習，貫。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才二，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的.好奇心與求知欲，形成大膽細

心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學，愛家鄉(xiāng)，愛祖國

的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的

選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系C引導學生觀察分析

生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、

觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)

系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平

衡的重要性。

《光》單元引領(lǐng)學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活

中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，

太陽是地球大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照

強弱有關(guān)系。