信息窗四估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗四。教材簡析：教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時(shí)，始終將數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識結(jié)合在一起，并專門設(shè)計(jì)了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到農(nóng)村去參觀新建的學(xué)校、苗圃、菜地的情境，引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“大約有多少學(xué)生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識和能力。

3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性。情境激趣、提出問題。師生交流對農(nóng)村的感受和印象。問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們走進(jìn)新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，好嗎？課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場景畫面。場景一：手拉手希望小學(xué)操場。場景二：白菜園。場景三：小樹林。邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？（3）提出問題。課件定格三個(gè)場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？學(xué)生可能提出：·有多少個(gè)同學(xué)在做操？·種了多少棵大白菜？·有多少棵小樹苗？教師有順序的將這些問題板貼。2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。（1）數(shù)一數(shù)。問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。（2）談體會(huì)：問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16X6我不會(huì)算?！?）教師引導(dǎo)：遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。補(bǔ)充板書：大約·大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？·大約種了多少棵大白菜？·大約有多少棵小樹苗？本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的情境，擴(kuò)大學(xué)生感受估計(jì)的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識了千、萬這兩個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，“估計(jì)”是發(fā)展學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感的一個(gè)重要手段。為了讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)的重要性的認(rèn)識，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會(huì)到必須要尋找一定的方法和策略進(jìn)行估計(jì)的必要性。二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策略。探尋估計(jì)策略。（1）明確問題：·大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？課件展示場景一：手拉手希望小學(xué)操場。（2）學(xué)生自主探究，解決問題。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請你自己先試著估計(jì)一下。（3）小組內(nèi)合作交流。你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面方法：兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。……教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。（5）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計(jì)全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算。估計(jì)的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，2、鞏固估計(jì)策略。問題一：·大約種了多少棵大白菜？課件展示場景二：白菜園（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請你自己先試著估計(jì)一下。（2）全班交流估算方法?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）先估計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。……（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。問題二：·大約有多少棵樹？（1）教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。學(xué)生比賽。（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。請估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。對于估算的策略和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、嘗試尋找估計(jì)的策略和方法，然后組織學(xué)生交流。在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，同時(shí)體會(huì)估計(jì)要有一定的依據(jù)。學(xué)生的估計(jì)方法多種多樣，只要合理，教師都要加以肯定。本環(huán)節(jié)最后還設(shè)計(jì)了“比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)”的小競賽，請比賽的前幾名同學(xué)介紹估算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生選擇自己最喜歡的、最合理的估計(jì)策略，優(yōu)化估計(jì)策略。走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學(xué)生讀一讀。師生交流讀信感受。（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。……2、教材25頁自主練習(xí)第2題。估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。3、教材26頁自主練習(xí)第3題大約還能再放多少盆花?“還能再放”是什么意思？然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。4、教材26頁第5題學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。5、課外實(shí)踐：在學(xué)校操場上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大約有多少米？圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。課堂中學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識必須回到生活得到應(yīng)用,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從“給爺爺?shù)囊环庑拧?，到生活中常見的乒乓球、盆花、水果?shù)量的估計(jì),再到對操場距離的估計(jì)，本環(huán)節(jié)將估計(jì)的知識深入到生活的方方面面，使學(xué)生初步形成的估計(jì)的意識、能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中,使獲得拓展與深化。課后反思第二課時(shí)活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請同學(xué)們圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長度。（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米……課外活動(dòng)對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。我有意識地讓學(xué)生到操場進(jìn)行一下實(shí)際估測一下，這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又讓學(xué)生體味到了解決問題的一種享受?；顒?dòng)二、走進(jìn)生活估一估。1、課件出示運(yùn)動(dòng)場看臺(tái)圖片。（1）教師引導(dǎo)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場有這樣的四個(gè)看臺(tái)，請你估計(jì)一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場看臺(tái)大約能坐多少人？（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。（3）小組交流。（4）全班交流估計(jì)策略。先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。）2、課件出示三糖罐：大約（）塊大約400塊大約（）塊學(xué)生估計(jì)，并說出理由。2、課件出示作業(yè)本情景圖：這一摞大約有多少本呢？這一摞50本。這一摞大約有多少本呢？這一摞50本。教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。學(xué)生估計(jì)并說出理由。3、課件出示小樹林圖：教師引導(dǎo)：為紀(jì)念校慶紀(jì)念日，學(xué)校新種植了一片紀(jì)念林，請你估計(jì)一下這片小樹林有多少棵樹？學(xué)生獨(dú)立探究解決。小結(jié)：估計(jì)在生活中處處存在，多動(dòng)腦，用好估計(jì)，可以使生活中的許多事變得更簡便。從生活中找到估計(jì)問題的原型，對估計(jì)的問題進(jìn)行生活化的＂包裝＂，用生活在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去掌握估計(jì)的策略與方法，鞏固估計(jì)的知識，學(xué)生在估計(jì)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)（1）教師引導(dǎo)：估計(jì)一下，