第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的

物體。過程與方法：初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法

和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單

的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、

價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的

認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在

觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察

記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言L校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校

園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始

觀察研究吧。

二、看照片上的大樹L教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖,

你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）2.學(xué)生匯報：從

圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)

分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生

活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有

人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去

仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)

容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始

了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣

才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹

L交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)

容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同

時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生

按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何

體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動

專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要

有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一

個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的

器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子三個部分。樹生長在一定的環(huán)境里,

有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用

簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不

足。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的

變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的

特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：

一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法L總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的

樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察

筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來

觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察

方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、

撿拾標(biāo)本、對比法……）4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先

用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹L從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹

的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：

這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓

印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏

蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容

記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。

最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一

棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需

要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請

選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)

都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上

總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹

皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實不一樣葉片不一樣……板書設(shè)計：樹的相同之

處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實……

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不

同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都

有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡

圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀:

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不

草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗

尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小

草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導(dǎo)：對不

知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草L教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗

尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年

生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄

一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相

補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來

即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官

及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各

有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小

草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格；

樟樹狗尾草

莖顏色軟硬粗細(xì)質(zhì)地葉顏色形狀軟

硬大小氣味果實顏色形狀大多

少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖

叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可,

不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置

中。

2,全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

（這是教學(xué)重點）大樹小

草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的

會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分

等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本

植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理

學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比

較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核

心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

第四課水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念；水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水

生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提

出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生

植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻,

一個水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】一、認(rèn)識常見的水生植物L(fēng)陸地上生長著許多植物水中也生長

著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。

你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水

花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、芟白等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻L觀察記錄:

塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚

藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中

的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和

金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探

究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，

所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)

構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似

之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會

死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗

尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前

堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生

命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都

需要陽光、水分和空氣等）水葫蘆狗尾草

第5課植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從

葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù),

劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧

相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物

的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說

說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我

們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾

片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑；我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是

同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？

是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些

變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、

結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方

法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)

注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備:

一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入

生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，

校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)

激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近

值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記

錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣

了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

一、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小

的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋€階段后它們分別有什么變化？還可

以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了

什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計

劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）2、交流：

匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問

題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)

變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化

情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣

一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次,

把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的變化記錄

表樹干樹冠葉子其他粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月日

這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

第7課植物有哪些相同特點

科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種

植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，

都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運

用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物

壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)

植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：

水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許

多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸

生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

小草向日葵花生浮萍水花生水葫

蘆樹小麥玉米金魚

藻荷花菱角

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流，請補充閱讀P21的“植物需要

陽光”。陸生植物的生長需要水份、陽光、空氣、土壤、營養(yǎng)水生植物的生

長需要水份、陽光、空氣、營養(yǎng)能記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的

一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開

花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能

找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看

資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹,

還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征,交流：

從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我

們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課我們

所做的記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點植物都

生長在一定的環(huán)境中，都需要水份、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會

繁殖后代，都有從生到死的生命過程。交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的

環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從

生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。總結(jié)：植

物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰

老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

第二單元動物

單元目標(biāo)

科學(xué)概念2、生命體具有一些基本的特征-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳

代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育c

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生

命世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動

物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排

泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題c

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。

課時計劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課

時為機動課時，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)

境中生長著不同的動物。

過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可

能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)

小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、

親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提

前尋訪一遍）。2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物1、教師問：“聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“'大動物’我們能想到那些動物？"“'小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性,

舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1、教師組織學(xué)生回憶、交流在

一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。3、

關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4、設(shè)

計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀

察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過程

中可能遇到的問題和注意事項。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛

護(hù)小動物。5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。6、設(shè)計意圖：為順利尋訪

做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。4、

進(jìn)一步增強對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危

險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘

液痕跡。

過程與方法1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更

細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地

觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理c

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、

與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸

牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸

牛和其他動植物。3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。

在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。

并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)

律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)

構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注；學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生

在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對

刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同

一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、

排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的

重要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注；匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的

或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要

性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣°

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第四課蚯蚓

教材分析

1、蚯蚓體呈圓柱狀，細(xì)長，各體節(jié)相似，節(jié)與節(jié)之間為節(jié)間溝。蚯蚓圍口節(jié)為

第1體節(jié)，口位其腹側(cè)，口前葉下方。肛門在體尾端，呈直裂縫狀。自第2體

節(jié)始具剛毛，環(huán)繞體節(jié)排列，稱環(huán)生，體長約60mm-120mm,體重約0.7-4克。

最大的有l(wèi).5kg。生活在潮濕、疏松和肥沃的土壤中，身體呈長圓筒形，褐色稍

淡，約由100多個體節(jié)組成。前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分節(jié)不明顯

的環(huán)帶。腹面顏色較淺，大多數(shù)體節(jié)中間有剛毛，在蚯蚓爬行時起固定支撐作

用和輔助運動作用。在11節(jié)體節(jié)后，各節(jié)背部背線處有背孔，有利于呼吸，保

持身體濕潤。蚯蚓是通過肌肉收縮和剛毛的配合向前移動的，具有避強光，趨

弱光的特點。

2、采用不同方法去觀察蚯蚓，以認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度有目的、有步驟地觀察，

讓學(xué)生們愛護(hù)小動物。學(xué)情分析1培養(yǎng)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的

態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識：使學(xué)生獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識，能說出蚯蚓的外形特征；

2、科學(xué)能力：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和初步整理資料的能力。

3、情感價值觀：發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察

態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：經(jīng)歷對蚯蚓

的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。教學(xué)難點：對蚯蚓的細(xì)致的觀察，

對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

思考：1、蚯蚓的身體分為幾部分?

2、蚯蚓主要有哪些結(jié)構(gòu)？

觀察蚯蚓的身體、運動和反應(yīng)。

蚯蚓前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶。口位其腹側(cè)，

口前葉下方。肛門在體尾端，呈直裂縫狀。

合作探究，探求新知。1、小組合作，交流、討論；2、討論交流，總結(jié)歸

納。

蚯蚓的主要特征是什么？1、表皮：蚯蚓既沒有眼睛，也沒有鼻子和耳朵。

但它的表皮有許多感覺細(xì)胞，因此它有靈敏的觸覺和對光線的反應(yīng)。

2、環(huán)帶：體節(jié)中比較寬、顏色比較淺的一節(jié)叫環(huán)帶。環(huán)帶的位置也依種類的

不同而有差異。

3、環(huán)節(jié)：蚯蚓是由許多形狀相同的環(huán)節(jié)連結(jié)而成，約有一百一十到一百八十

節(jié)，依種類而有不同的節(jié)數(shù)。每一個環(huán)節(jié)上都有剛毛。有的種類有四對剛毛,

有的很多對，依種類而不同。蚯蚓運動時，剛毛可以固定住身體，防止身體

后滑。

二、鞏固練習(xí)

三、共同欣賞，激發(fā)情感。

四、總結(jié)全課。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

板書設(shè)計

蚯蚓喜歡的生活環(huán)境：潮濕、陰

暗

結(jié)構(gòu)（從環(huán)節(jié)的橫剖面來看）：表皮、環(huán)節(jié)、環(huán)帶

運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)

第5課《螞蟻》

教材分析

1、螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳，在這個世界上昆蟲

是一個最大的類型，也是動物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類。觀察螞蟻的身體特

點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察C

2、用不同方法觀察，以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，觀察螞蟻的過程，初步體

會動物的多樣性。讓孩子們愛護(hù)小動物。

學(xué)情分析

1、現(xiàn)在的學(xué)生對身邊的熟悉的小動物比較喜歡。

2、在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進(jìn)行了觀察，但是都是零碎的，

不成結(jié)構(gòu)的。比如通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對蝸牛和蚯蚓這兩種動物有很濃厚的

學(xué)習(xí)興趣。因此，在本諜的教學(xué)中，要注意利用和發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)

學(xué)生相互交流各自的經(jīng)驗，對于螞蟻的生活習(xí)性做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而知道每

種生物都有自己獨特的適應(yīng)陸地上生活的本領(lǐng)。

4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、小心的科學(xué)觀察態(tài)度，擁有愛護(hù)小動物的意

識。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識：獲取關(guān)于螞蟻的各種知識。能說出螞蟻的外形特征；能說出昆蟲

的主要特征；能對常見的動物進(jìn)行判定是否為昆蟲。

2、科學(xué)能力：搜集資料和初步整理資料的能力。

3、情感價值觀：熱愛大自然中的各種小動物。

教學(xué)重點和難點

1、螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點2、昆蟲的主要特征；3、對常見的動物進(jìn)行

判定。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

讓學(xué)生說說對螞蟻的了解。思考題（討論5分鐘）

1、螞蟻的身體分為幾部分？

2、螞蟻的頭部主要有哪些結(jié)構(gòu)？胸部主要有哪些結(jié)構(gòu)？

3、螞蟻的腹部主要有哪些結(jié)構(gòu)？

三、合作探究，獲求新知

1、小組合作，觀察討論2、討論交流，總結(jié)歸納3、口訣記憶，幫助內(nèi)化

頭部:觸角一對，復(fù)眼一對，單眼0?3只，口器一組。胸部：由前胸、中胸和后

胸三個胸節(jié)組成。每一胸節(jié)上有足一對腹部：緊接胸部后方，由許多環(huán)節(jié)組成。）

四、知識檢測，鞏固練習(xí)

昆蟲綱的主要特征是什么？

1、身體分為頭、胸、腹三部分；

2、頭部有觸角一對、復(fù)眼一對、口器一個；3、胸部有三對足，一般有兩對

翅；

6金魚

本課教材設(shè)計了四個活動，可是本課的教學(xué)內(nèi)容多而雜，我在教學(xué)過程中進(jìn)行

了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將四個活動的教學(xué)內(nèi)容整合為三個活動：一、觀察金魚的形態(tài)

結(jié)構(gòu)和吃食活動。通過觀察了解水生動物，有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，形

成生命體基本特征的概念。二、觀察金魚呼吸的活動。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，知

道采用實驗的方法證明自己的猜想。三、比較螞蟻和金魚的相同和不同。了解

水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特征，指向生命體的

基本特征。

學(xué)情分析：學(xué)生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚有關(guān)，可是學(xué)生對小

動物的喜愛卻是與生俱來的，所以對于本課的內(nèi)容學(xué)生會有濃厚的興趣進(jìn)行探

究，但是三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科一月有余，也只掌握了簡單的觀察方法，

而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

4、用實驗的方法證明自己的猜想。

5、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同

6、培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

教學(xué)重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不

同。

教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素

調(diào)制的紅水、少許魚食。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：謎語：水里生來水里長、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴

里吐出一串泡。聯(lián)系生活談對金魚的認(rèn)識。

（板書課題）（設(shè)計意圖）通過謎語和聯(lián)系生活實際，引出本課課題，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課：（一）觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和吃食

課件出示觀察問題：1、觀察金魚身上長有什么？有什么作用？2、觀察后,

簡單的畫出金魚的樣子，并標(biāo)出各部分名稱。3、給金魚喂食，觀察它怎樣

吃食？

學(xué)生分組觀察、匯報教師根據(jù)學(xué)生匯報板書

提問：魚缸里除了沉下來的魚食，發(fā)現(xiàn)其他物體了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚的排泄，學(xué)生觀察、匯報。小結(jié)：金魚有進(jìn)食，有排

泄，說明它很健康，只要有生命的動物都會有這樣正常的新陳代謝。（設(shè)

計意圖）通過觀察和板書畫金魚身體，了解金魚各個器官的作用，是學(xué)生整

體感知金魚，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（二）觀察金魚呼吸提問：小金魚的嘴為什么總是不停的張合？可能與什

么有關(guān)系呢？學(xué)生猜測，看書P38頁實驗要求，介紹實驗儀器：滴管、

對金魚傷害小的食用色素。注意：滴管放入要輕，不然小金魚會受驚嚇亂

游。在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。滴管輕輕的從水中拿出。學(xué)

生實驗，匯報。提問：你看到什么現(xiàn)象？說明什么？課件出示金魚呼吸,

教師適時講解。（設(shè)計意圖）通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、合作意識，

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究的方法。

（三）比較金魚、螞蟻的相同與不同討論：小組內(nèi)討論金魚和螞蟻的相同

與不同，填在P38頁維恩圖內(nèi)。學(xué)生匯報，教師適時總結(jié)。（設(shè)計意圖）

通過比較螞蟻和金魚的相同和不同，讓學(xué)生逐步形成對生命體特征的認(rèn)識。

三、總結(jié)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、把觀察后的金魚養(yǎng)

在教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存

活。（設(shè)計意圖）通過長時間的飼養(yǎng)金魚，讓學(xué)生不斷去認(rèn)識、了解金魚,

養(yǎng)成平時觀察思考的習(xí)慣，課程不因下課鈴聲的響起而結(jié)束。

7植物有哪些相同特點

科學(xué)概念；植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物

的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種

植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要

水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的

生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會

生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生:

水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著

許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪

些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物小草向日葵花

生浮萍水花生水葫蘆樹小麥

玉米金魚藻荷花菱角

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物

需要陽光”。陸生植物的生長需要水份、陽光、空氣、土壤、營養(yǎng)水生

植物的生長需要水份、陽光、空氣、營養(yǎng)能記錄下它們生存需要的共同點

嗎？

二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生,我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種

子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖；

一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不

同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么

體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自

然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，

我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾

課我們所做的記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特

點植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水份、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生

長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。交流：我們認(rèn)為，植

物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都

會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉

花果實種子。總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要

量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)

特征等。

我們周圍的材料

1我們周圍的材料

教材分析：

在進(jìn)行了“植物”和“動物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個單元里開始對

物質(zhì)世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學(xué)生提供了研究周圍常

見物體和材料特性的機會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進(jìn)行探索的時候，他們會發(fā)

現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的

材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料

的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使

用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，

周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這一

課將通過觀察和辨認(rèn)來引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物

品、書包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎(chǔ)

上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學(xué)生在材料方面的

已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣,

明確研究材料的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的

材料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

1.生活中，常見的人工材料有（塑料）、（陶瓷）、（磚瓦）、（橡膠）等；天

然材料有（黏土）、（木材）、（棉花）、（皮革）等。我們的自行車用到了（金

屬）、（塑料）、（橡膠）等材料。生活中，大部分物品是由（兩）種以卜.材料

制成的。

2,比較材料的硬度，可以用（刻劃）的方法，硬度較大的材料能在硬度較

小材料的表面留下（痕跡），鐵釘、塑料尺、木條和卡紙按硬度從大到小的

順序排列是：（鐵釘〉塑料尺〉木條〉卡紙）。

3.比較材料的韌性，用同樣大小的力，木條、金屬、塑料條中，（塑料）

的彎曲程度最大，說明（塑料）的柔韌性最好。

4.比較材料的吸水性，將紙、木材、金屬的吸水性從強到弱進(jìn)行排列：（紙〉

木材〉塑料〉金屬）。

5.比較材料在水中的沉浮，物體在水中的沉浮與（材料）有關(guān)。大小、形

狀基本相同的塑料塊與木塊放入水中，木塊露出水面多一些，說明（木塊）

輕一些。將用（金屬）材料做成的實心物體放入水中，一定是沉的。

6.寫出三種你知道的金屬名稱：（金）、（銀）、（銅

寫出3種常見的金屬制品名稱：（鐵鍋）、（鐵勺子）、（鑰匙）。鉛筆芯（不屬

于）金屬材料。

7.你知道金屬、塑料、木材和紙有哪些特性嗎？

填寫在下面的氣泡圖中。

塑料容易老化不導(dǎo)電傳熱差韌性好金屬延展性好能導(dǎo)電能傳熱

硬度大木材浮在水面不導(dǎo)電有木紋易加工紙吸水性好易彎折較柔

軟易燃燒

2哪種材料硬

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

3.法制滲透內(nèi)容，《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約法

律法規(guī)。

過程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理

特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各

一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣

觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，

你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更

硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在

另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕

跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補充，出示活

動題方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打〃J〃，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)

打〃X〃。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順

序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸

一摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否

發(fā)亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程

2.討論《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約法律法規(guī)。

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請

兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化

情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷,

塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出：

我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

L提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹

鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生

材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于

寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究

它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1

厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下

的距離時，眼睛要平視C

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端

彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認(rèn)識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了

塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)志”,認(rèn)識可回收標(biāo)志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？

4《它們吸水么》

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如吸水性。

2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：

1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.老師給大家?guī)Я藥孜慌笥眩隳苷f出它們分別是由什么材料做的嗎？

2,還有一位朋友，大家認(rèn)識它嗎？（實物展臺展示）假裝灑水，用海綿吸水。

水怎么不見了？（學(xué)生回答）我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。

我們知道四種材料（出示圖片）的硬度和韌性都不相同，它們的吸水性能如何

呢？我們來就來研究材料的吸水性。（師板書課題）

二、哪種材料容易吸水

1、展示材料：木片、紙片、金屬片、塑料片

2、猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？怎么驗證自己的猜想是否正確呢？

出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？

3、組織討論：實驗中要注意什么？如何記錄？

4、組織匯報

5、全班交流

①實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變

化。

③注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。

6、展示自己的實驗記錄。互相評一評。

7、思考、討論；為什么紙片最容易吸水？

三、觀察活動：觀察比較餐巾紙、鉛畫紙

教師：1、提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。談話：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜

想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？

3、組織小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯

定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們

可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

學(xué)生：1、匯報觀察方法（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）

應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

2、分組觀察。

3、分組匯報紙的特點。

4、學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維。

5、匯報紙纖維的特點。

四、造一張紙

L介紹造紙術(shù)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)

們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國

古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究

有哪些相關(guān)的地方。

2.播放古代造紙的錄像。

3.介紹科學(xué)家一一蔡倫（62-121）,字敬仲，桂陽（今湖南郴縣）人，東漢宦

官，他改進(jìn)了造紙技術(shù)，以樹皮、破漁網(wǎng)、麻頭、破布為原料，紙造價低，易

于普及，天下稱“蔡侯紙”。

五、我們來造一張紙

教師：L有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？課件展示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報紙。

3.觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

4.我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？

5.引導(dǎo)：通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

6.比一比：在一分鐘之內(nèi)哪個小組說出各種紙的名字多。

你所知道的紙都有哪些用途？

7.師準(zhǔn)備一些不同的紙展示給學(xué)生，課件出示新型紙，感受紙的多樣性，全

班交流紙的用途。

8,用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？

六、板書設(shè)計

它們吸水嗎

吸水性從強到弱：紙、木頭、塑料、金屬

5《材料在水中的沉浮》

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第五課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

能力；不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有

關(guān)。

2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特

性。

3、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣，認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

教學(xué)重點：

用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

教學(xué)難點：

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的

能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、塑料玩具、塑料瓶蓋、筷子、木板、木塊、回形針、螺絲釘、小鐵錘（必須

是實心物品）泡沫、石頭

2、水槽、水3、PPT

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、講《撈鐵牛》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑引入：船是用什么材料做的？（木頭）為什么它能將重重的鐵牛撈起來

呢？木船是利用了木頭的什么特性呢？這節(jié)課，我們將紙、金屬、塑料、木頭

這些常見材料放入水中，探究它們的沉浮情況，重點研究木頭有哪些特性。我

們就走進(jìn)材料王國，共同探究材料在水中的沉浮。（板書課題：材料在水中的沉

浮）

二、探究活動一：沉浮實驗。

1、材料分類：

課件出示各種材料，說出物品的名稱，然后分類擺放。

2、教師演示實驗：判斷物體的沉浮。

教師演示，學(xué)生觀察：把泡沫和小碎石放入水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，又是以什

么作為判斷材料沉浮的標(biāo)準(zhǔn)的呢？

教師小結(jié)并直接演示：物