2022-2023學年七年級語文上學期期末考前必刷卷七年級語文·全解全析1.【答案】D【解析】A.應和（hé）——hè，感慨（kài）——kǎi；B.醞釀（liàng）——niàng，淡泊（pō）——bó；C.著落（zháo）——zhuó，滑稽（jí）——jī；故選D。2.【答案】A【解析】B.凜洌——凜冽；C.愧作——愧怍；D.取蒂——取締；故選A。3.【答案】C【解析】A.荒涼：荒蕪冷落。形容曠野無人的景況。本句用來形容樹木稀少的土地，使用恰當；B.分歧：指思想、意見、記載等不一致，有差別。本句用來形容“我”和妹妹思想、意見不一致，使用恰當；C.見異思遷：看見別的事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。本句用來形容學習中要靈活運用知識，褒貶不當，不符合句意，使用不當；D.隨聲附和：自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。本句加否定詞用來形容要學會獨立思考，使用恰當；故選C。4.【答案】C【解析】A.“我朋友明日喬遷，我定要前去賞光道喜”中的“賞光”用于請對方接受自己的邀請，接受自己的意見。這里用來形容“我”去道賀朋友喬遷，表達不恰當；B.結合“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷”可知，“熱烈”形容夏天的雨“熱情四溢”，而非“興奮激動”，故該選項表述有誤；D.“令尊”尊稱對方的父親，而非“謙稱自己的父親”，該選項表述有誤；故選C。5.【答案】

示例：月亮

我抬頭望天，月亮溫柔地注視著我，我舉步行走，月亮默默地陪伴我走那夜行的路。【解析】本題考查學生語言表達與運用能力。做這類題時要注意結構、格式的一致性，內容的連貫性，還要根據所選對象的特征來寫。對學生的語言表達能力要求比較高。根據例句中的結構及所用修辭手法，可寫為:枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落投入大地的懷抱。小溪—路歡歌，奔向遠方。6.【答案】

父親的病

五猖會

衍太太

厭惡/批判

【解析】本題考查文學常識及名著內容識記。【文段一】寫父親離世前“我”聽了衍太太的話不斷大聲呼喊父親，如今回憶起來因沒有讓父親安靜的離開而感到愧疚，本文段的“她”是衍太太，本文段出自散文集《朝花夕拾》中的《父親的病》。衍太太在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親，鼓勵小孩子吃冰、打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言；體現了衍太太是心術不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責任的市儈形象，表現了“我”對衍太太的厭惡、批判。【文段二】寫在準備出發去看五猖會時，父親卻讓“我”背誦完《鑒略》才能去看會，本文段出自散文集《朝花夕拾》中的《五猖會》。7.【答案】示例：魯迅這句話的意思是：神魔和精魅都具有人類所特有的人情世故。例如，鐵扇公主因為紅孩兒的緣故，與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。【解析】本題考查名著情節的理解。解答此題需熟讀名著，掌握主要人物和情節。“神魔皆有人情，精魅亦通世故”此話的意思是，神魔、精魅和人一樣，都有七情六欲，都懂人情世故，西游的故事講述的也是人間普通人的故。選擇其中一個妖怪（文段中提到的妖怪除外），結合具體的故事情節，講述神魔精魅通達人情世故的故事即可。示例一：白鼠精曾受恩于托塔李天王父子，所以在無底洞中供奉他們的牌位，同時，托塔天王父子一來，她就受降伏罪，顯出了重義報恩的一面。示例二：牛魔王惱怒孫悟空收服紅孩兒（實為觀音菩薩收服），借芭蕉扇，可看出牛魔王也具有愛護兒子的情感。8.【答案】(1)C(2)交友故事或交友典故(3)示例：李主任，您好！我是初一ⅹ班ⅹⅹⅹ。我們想請您于下周一班會活動課來我們班做一次關于交友的講座，請問您有時間嗎？期待你的到來，謝謝。【解析】（1）本題考查語句理解。A.“君子之交淡如水”，意思是真正高尚的朋友之間的交往，平淡的像水一樣，讓人沒有覺得有什么不同。表達的是朋友之間重德不重財；B.“海內存知己，天涯若比鄰”，四海之內有知己朋友，雖然遠在天邊，也像近鄰一樣親近。表達的是到處都能找到朋友和朋友之間的感情不因距離的遠近而生疏；C.“有朋自遠方來，不亦樂乎？”有志同道合的朋友從遠方來(請教)，不也是一件快樂的事情嗎？表達了見到老朋友或結識新朋友的愉快心情。D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，同樣都是淪落世間的人，既然相逢，無論先前是否認識，都會同病相憐，同聲相應，那又何必在意是否曾相識呢？表達的是遭遇相同的人往往同病相憐，容易形成共識。根據題干“在班上新結識的朋友”的語境，應使用“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達對結識新同學的愉快心情。故選C。（2）本題考查擬寫欄目標題。欄目標題一定根據欄目包含的內容來概括。伯牙絕弦，是講述知音難求的一個故事，俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認為知音已死，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，終生不再彈琴了。桃園結義，是《三國演義》中的經典故事，講的是：東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，人民生活非常困苦。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業。三人情投意合，選定張飛莊后一桃園。此時正值桃花盛開，景色美麗備下烏牛白馬，祭告天地，焚香再拜，結為異姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。割袍斷義，割袍斷義的原型是割席斷交，東漢末年，管寧和華歆是一對好朋友，但是他們鋤草看到金子之后，管寧選擇置之不理，華歆卻將其拾起；讀書的時候，看見有禮服的人經過，管寧專心讀書，華歆卻出去觀看。管寧覺得他們不是一路人，便割席與華歆斷交的故事。負荊請罪，戰國時趙國藺相如因為“完璧歸趙”與澠池會盟有功而被封為上卿，位在廉頗之上。負荊請罪的圖片負荊請罪的圖片廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面啊!”這話被廉頗聽到，就有了廉頗"負荊請罪"的故事。欄目內“伯牙絕弦”“桃園結義”“割袍斷義”“負荊請罪”四組圖片都是古代交友的故事（或典故），可擬題為：交友典故或交友故事。（3）本題考查邀請詞。擬寫時，要寫明邀請對象“李主任”，邀請的目的“給同學們作一次關于交友的講座”，活動的具體時間和地點“下周一班會活動課時，我們班”，邀請身份是“代表班委會”。注意用語得體。9.【答案】

風正一帆懸

山島竦峙

何當共剪西窗燭

思君不見下渝州

遙憐故園菊

尚思為國戍輪臺

夕陽西下

斷腸人在天涯

自古逢秋悲寂寥

我言秋日勝春朝【解析】默寫題解題時一是要透徹理解詩文的內容，二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“竦峙、渝州、遙、戍、寂寥”等字詞容易寫錯。10．【答案】

屏除雜念和干擾，寧靜專一

明確、堅定

達到

疾行，指迅速逝去

【分析】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：依靠內心安靜來修養身心。靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。（2）句意：不恬靜寡欲無法明確志向。明：明確，堅定。（3）句意：不排除外來干擾無法達到遠大目標。致：達到。（4）句意：年華隨時光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。11．【答案】（1）放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁，就不能修養性情。（2）年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終變得年老志衰，沒有用處，大多對社會沒有什么貢獻。【解析】本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）淫：放縱；慢：懈怠；勵：振奮；險：輕薄；躁：浮躁；治：修養；（2）馳：疾行，指迅速逝去；意：意志；去：消失。

12．【答案】C

【解析】本題考查文章內容和寫法的分析。A.本文先從正面論述無論做人還是學習都要注重“靜”；接著又從反面論證，把失敗歸結為一個“躁”字。本項中“反面”與“正面”恰好顛倒了，因此是錯誤的；B.根據“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，可知淡泊是明志的前提，寧靜是致遠的前提。因此本項是“明志”是“淡泊”“寧靜”的前提的說法是錯誤的；D.本文中的“靜”是一個關鍵詞語，“靜”是修身養德的基礎，是學習的前提。“儉”只是“養德”的一個方面，因此本項說法是錯誤的；故選C。

13．【答案】相同點：都提到內心世界保持寧靜修養身心不分神勞力，身體不過于勞累。不同點：1．選文強調安寧專一的狀態可以讓我們專心學習。2．鏈接材料強調的是心情不可輕易激動。（意合即可）【解析】本題考查比較閱讀。《誡子書》和鏈接材料都談到了“靜”。《誡子書》中的“靜以修身”，意思是要屏除雜念和干擾，寧靜專一，才能修養身心。鏈接材料中的“靜之義有二：一則身不過勞，一則心不輕動”意思是：“靜”的含義，一是身體不過于勞累，一是心神不輕易分散，這也是為了修身養性。這是本文與鏈接材料中“靜”的共同點。《誡子書》中，作者認為“夫學須靜也”，做學問一定要在“靜”字上做功夫，只有做到了內心的寧靜，才能成就學問；“非寧靜無以致遠”，只有做到了靜，才能實現遠大的目標，是從“靜”對做學問的重要性方面來談的。鏈接材料中“凡遇一切勞頓、憂惶、喜樂、恐懼之事，外則順以應之，此心凝然不動”，強調的是內心要寧靜，情緒不可輕易激動，是從心情方面來說的。這是二者的不同點。根據以上分析，簡要概括作答即可。【點睛】譯文：

有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？鏈接材料：《左傳》書中說：“仁者無私欲而心靜。”“靜”的含義有兩個方面：一個是身體不要過于勞累，另一個是心情不可輕易激動。凡是遇到勞累、恐懼和喜怒哀樂之事，外表順應常規去對付，內心則凝靜不動，如潭水一樣清澈見底，如古井一樣純凈，這樣就能用自己的心志去指揮感情，外界的紛擾都被驅退而聽從自己的心態。14．【答案】“我”再見牧羊人時的所見所聞和最后一次見到牧羊人的所見所感。（意近即可）

【解析】本題考查對文章內容的梳理和概括。閱讀全文，了解主要內容，抓住關鍵語句分析概括。根據第①段“戰爭結束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路”，第②段“戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”，第③段“我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉悠了一整天”，第④段“這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了”分析，記敘了戰爭結束了，“我”再次踏上了去往那片高原的路，再見牧羊人時的所見所聞。第⑦段“1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認不出這條我曾經走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了”，第⑧段“昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土”，第⑨段“每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊”分析，敘述了“我”最后一次見到牧羊人時的荒原的變化以及感受，表達了對牧羊人的崇敬和贊美之情。綜上整理即可得出答案。

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5．【答案】①“創造”原指：建立、想出或做出從未有過的事物；②在文中指牧羊人用勤勞、智慧和毅力改造自然，為人類創造美好的生存環境，像拯救世界的上天一樣在改變世界；③包含了“我”對牧羊人的贊美與崇敬之情。（意近即可）

【解析】本題考查對重點詞的理解。解答本題的思路：本義+語境義+情感。創造：把以前沒有的事物給產生出或者造出來。結合第③段“1910年種的橡樹，已經長得比我都高，真讓人不敢相信”，“這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的”分析，“創造”在文中指牧羊人用自己的雙手和毅力種的這片樹林已經有11公里寬，把荒漠變綠地，通過植樹，改變了當地的生態環境，像拯救世界的上帝一樣在改變世界，為人類創造美好的生活，表達了作者對牧羊人的欽佩之情。16．【答案】①運用了比喻的修辭手法：②把白樺樹比作筆直站立的少年；③生動形象地寫出了白樺樹鮮嫩、挺拔的勃勃生機：④體現了牧羊人堅持不懈的意志品質（或智慧）。（意近即可）

【解析】本題考查句子賞析。本題要求從修辭的角度賞析。“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”，將“這些白樺樹”比作“筆直站立的少年”，運用了比喻的修辭手法，結合“棵棵鮮嫩、挺拔”分析，生動形象地寫出了白樺樹的挺拔與勃勃生機，描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象，結合第④段“他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的”分析，這些樹是老人親手栽下的，表達了作者對老人的敬佩與贊美之情。

17．【答案】①總結全文：②揭示主題或點明中心；③贊美了牧羊人的頑強毅力和無私奉獻的精神；④表達了作者對牧羊人的敬佩之情。（意近即可）【解析】本題考查段落作用的分析。從內容和結構兩方面分析。在內容上，結合尾段“每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊”“可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事”，作者對牧羊人植樹這件事表明了自己的態度，高度贊揚了牧羊人堅定地信念、頑強的毅力和無私奉獻的精神，表達了作者對牧羊人的崇敬和贊美之情，揭示了文章的主旨。在結構上，總結全文，收束全篇。18．【答案】“剪”點明了劉蘭芳的職業，更能突出她對剪紙的熱愛，與后文“她生病卻不愿截掉手”相照應。“婆婆”暗示她從事該職業的時間較長，資歷深厚，同時也與“她六十有五了，青發間有了白發，臉上有了皺紋”相照應。更能表達“我”對“剪婆婆”的敬重。

【解析】本題考查文題的作用。根據第③段“劉蘭芳六歲就開始學剪花了，心靈手巧，總是在同齡人中頭角崢嶸”可知，“剪”點明了劉蘭芳的職業；聯系首段“出閣前，她叫‘剪妹’；洞房花燭后，她叫‘剪姐’；有了兒女，她叫‘剪嫂’；兒女成家立業了，她順理成章地被稱作‘剪婆婆’”可知，稱之為“婆婆”，暗示她從事該職業的時間較長，資歷深厚，與第③段“在細細脆脆的剪刀聲中，她六十有五了，青發間有了白發，臉上有了皺紋”中描寫剪婆婆的形象的語句相照應；聯系第⑨段“她送審的表現農村改革開放新氣象的大幅剪紙《日子越過越開心》，已獲通過，但還要進行修改，截除了大拇指，怎么握剪刀？”，第?段“好日子過夠了，死算個什么。就是花沒剪夠，沒有手了，怎么剪？不能剪花了，要那么長的壽做什么？”的語句可知，剪婆婆為了繼續剪紙，生病了卻不愿截掉大拇指，稱其為“剪婆婆”既能體現剪婆婆對剪紙的熱愛，又能體現大家對剪婆婆的認可與敬重。19．【答案】示例：文章①至③段詳細交代了剪婆婆“剪”的經歷及名字的由來，而剪紙的過程介紹較略，剪婆婆“剪”的經歷及名字的由來為后文寫剪婆婆對剪紙的熱愛埋下伏筆，更能突出剪婆婆工作之勤勞、技藝之精湛。

【解析】本題考查寫作技巧。詳寫是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。明確詳寫內容，略寫內容，然后進行分析即可。如：第③段“到了被人稱為‘剪婆婆’的時候，她的作品自成一格，構圖宏大，多剪大場景畫面，花草、山水、人物匯于一體。而且她不用起稿子，運剪凌厲，常采用折剪重復的手法，于對稱中求變化、規整中見性靈”，簡要的記敘了剪婆婆的作品特點及剪紙過程，為下文剪婆婆對剪紙的熱愛埋下伏筆；第⑧到?段詳寫了剪婆婆得了骨癌，但是為了剪紙卻不愿意截掉大拇指的事，通過詳寫此部分內容表現了剪婆婆對剪紙的熱愛。20．【答案】（1）運用了側面描寫，寫出了剪婆婆的技藝精湛、勤勞樸素、對事業的熱愛。（2）運用了神態描寫、語言描寫，寫出了剪婆婆對剪紙的執著。【解析】本題考查語句賞析。（1）“城里的各個旅游商店都爭著訂購她的作品，而且價格不菲”，通過寫旅游商店高價訂購剪婆婆的作品，得到大家的認可，側面體現剪婆婆的剪紙技藝高超；“可她還是農婦打扮，該干的農活、家務照干，然后才是剪紙”，通過寫剪婆婆有錢有名，卻不改農婦打扮，依舊干農活，做家務，然后便是剪紙，側面體現剪婆婆勤勞樸素，熱愛剪紙事業。（2）根據“哽咽”一詞可知，此句運用了神態描寫；根據“說”字可知，本句運用了語言描寫；“好日子過夠了，死算個什么。就是花沒剪夠，沒有手了，怎么剪？不能剪花了，要那么長的壽做什么？”，剪婆婆不怕死，但是卻不甘沒手剪紙，表現了剪婆婆對剪紙的執著與熱愛。21．【答案】不同意。最后一段交代剪婆婆臨終前安排剪刀的去向，突出剪婆婆對剪紙事業的熱愛，更能突出她的形象，深化了文章主旨。【解析】本題考查句段作用。明確觀點：不同意。第?段“臨終前，她只有一個要求：把她常用的剪刀，放在骨灰盒里。到了另一個世界，她還要剪花哩”，寫剪婆婆要求將常用剪刀放在骨灰盒里，交代了剪婆婆剪刀的去向，剪婆婆想在另外的世界依舊從事剪紙事業，表現了剪婆婆對剪紙事業的熱愛，更能突出她的形象，深化了文章主旨。22．【答案】剪婆婆——巧手剪花，美麗他人，裝扮世界。巧手患癌，不愿截肢，僅戀剪花。勤勞肯干，執著追求，“剪”直不凡。【解析】本題考查人物形象。本文主要寫了剪婆婆一生從事剪紙事業，為世界貢獻了美麗的剪紙，在身患骨癌時，為了剪紙事業拒絕截掉大拇指，表現了剪婆婆對剪紙事業的熱愛。據此可寫“推薦語點贊”為：剪婆婆——她以剪紙為生，美麗剪紙，裝扮世界，眾人喜歡。巧手患癌，拒絕截肢，只為剪花。勤勞肯干，執著追求，值得稱贊。23.【答案】范文：錯失的美好瑩的笑容越來越少，和她的頭發一樣。最近，她來校的頻率在減少；而每一次來，都發現她的頭發數量如太湖的水位一樣在驟減……我突然想到老師要抽默《大蘆蕩》一課的詞語，不由得抱住了頭，痛苦地把目光從瑩的頭發上移開，轉而移到書上。方才所有對她的擔心都轉化為對自己命運的憂慮。瑩是我的同桌，她很愛唱歌，夢想成為歌唱家，偏偏她的嗓音有點不敢恭維。如果說原來還算能聽的話，那么現在……“我尋你千百度，日出到遲暮，而你卻不在燈火闌珊處……”嘶啞的嗓音配上有些疲倦的面容，還是個女生……這怎么看怎么怪，而且，她把許嵩的歌唱成這樣……我頗有些擔心地看了看四周。果然不出我所料，班里幾個許大叔的“粉絲”目露兇光地站了起來。“唱得這么難聽，就別侮辱嵩嵩了！”“就是啊！也不聽聽自己的公鴨嗓。就這樣還敢唱，真佩服你的勇氣！”七嘴八舌的嘲笑聲如巫婆下的咒語，封閉了她的嘴，不再出一個音符。“叮鈴鈴……”鈴聲響起，如她眼里的淚一般，久久不落。沒有想到，再次見她是在醫院。我希望那個坐在床上的女孩不是她：光頭，傻笑。我撲過去，大叫：“這是怎么回事？！”她媽媽嘆了口氣：“瑩有白血病，原先小學時以為控制住了，可是……接受了化療，現在，連話也不能說了……”瑩的媽媽失聲痛哭。我震驚了！她拿出一張紙，寫道：你幫我把電腦打開。我照做了。她開了一段錄音：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要回來……”聲音清脆悅耳，如百靈的歌唱。這應該是她童年的錄音吧，我猜。她靜靜地聽，淚刷刷地下……“我曾是市童聲合唱團的領唱。”瑩又寫下這行字。我終于明白，聲音變沙啞，頭發變稀少，同學的嘲諷和疏遠，對于瑩是怎樣的一種折磨。可她不在乎，只為心中的執念。生命是一趟單程旅途，錯失的概不再來。我們不知道明天的風景，但可以把握今天，無論是美好還是丑陋。我覺得，瑩，做到了。【解析】這是一篇半命題作文。寫好此題，看似容易，但寫出特色，展示才情，還要從以下幾方面著力：（1）標題新穎，選材典型。俗話說“題好一半文”,根據此題特點，我們在補題時，一定要在“新”字上做文章。我們不妨驅遣想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：“一輪明月、一片綠葉、一米陽光、那個春天、那縷芬芳、那一盞燈”等短語，這些文題就新穎生動，搶人眼球，既富有詩意，又有理趣，會讓我們的文章脫穎而出。（2）寫出波瀾，扣人心弦。寫此文要緊扣“錯過”一詞來構思行文，最好以文題為線，縱向推進，層層深入，生動地展現自我的心路歷程，曲折表現出自我認識提升的過程。為此，我們可用倒敘開篇，造成懸念，引起讀者的興趣；行文中可采用對比手法讓現實與記憶碰撞，使文章波瀾起伏，引人入勝；也可運用先抑后揚之法，在情感、態度的轉變之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。在行文中，大家還可運用一些技巧，如懸念、誤會、伏筆、鋪墊等，并以此對材料來巧妙組接，將會使文章構思精巧，曲折生動，倍受青睞。寫作此文，我們一定把“錯過”的過程寫得一波三折，只有這樣，你的文章才會與眾不同，引起讀者強烈的閱讀興趣。（3）描摹生動，情趣意切。本文應重點詳寫“錯過”的原因，在敘寫的過程中一定要有精美細節；對于人物言行舉止我們要精雕細刻；對于物件與景色要作細膩描繪。（4）語言精美，表達靈動。寫好此文其語言既要鮮活又要有個性，唯有如此，才能一鳴驚人！為了使文章的語言更加鮮活，作文時可妙引詩句、流行詞句，為文章增光添彩。24.【答案】示例：點亮我心燈的老師小時候，父母因為工作忙時常出差。我清楚地記得弱小的我站在門檻上遙望遠處，企盼他們回來的情景。每當華燈初上的夜晚，看到鄰居家的小朋友和父母一起玩耍的時候，我小小的心靈被深深地刺痛著。漸漸地我發現自己不愛說話，也不愛和別人接觸。直到那天，我的英語老師將我的心燈點亮。開學不久的一堂英語課上，一位年輕漂亮的女老師出現在我們的面前。長長的頭發，明亮而有神的雙眸，流露出一種自信與誠懇