PAGEPAGE12第一單元訓練題基礎學問1下列加點字的注音或說明不正確的一項是（A）A沁園春（qìn）成吉思汗（hàn）惟余（只剩）B莽莽（mǎng）嫵媚（ráo）風流人物（能建功立業的英雄人物）C折腰（zhé）稍遜（xùn）略輸（稍差）D滔滔（tāo）風騷（sāo）嫵媚（嬌艷奇妙）2下列句中加點字注音正確的一項是（C）A嘶啞（shī）喉嚨（hóu）洶涌（xiōng）B吹刮（guā）激怒（lù）林間（jiàn）C溫順（róu）黎明（lí）羽毛（yǔ）D歌頌（chàng）深厚（chén）腐爛（nàn）嘶啞（sī）激怒（nù）林間（jiān）腐爛（làn）3下列加點字注音完全正確的一項是（C）A咫尺（zhǐ）蓬蒿（gāo）海誓山盟（méng）B呼喊（nà）感慨（gǎi）長吁短嘆（xū）C萬頃（qǐng）干枯（hé）不行一世（líng）D炙熱（zhì）吞噬（shì）黯然失色（zhuō）4下列加點字注音正確的一項是（C）A贊頌（zàn）輕靈（lín）黃昏（hūn）B灑在（sǎ）娉婷（pìn）浮動（fú）C鮮妍（yán）冠冕（miǎn）莊重（zhuāng）D呢喃（né）梁間（jiān）鵝黃（é）輕靈（líng）娉婷（pīng）呢喃（nán）5下列句中沒有錯別字的一項是（D）A細雨點撒在花前。B輕靈在春的光焰中交舞著變化。C水光孚動你期盼中的白蓮。D星子在無意中閃。灑變換浮動6下列書寫完全正確的一項是（B）A股份劃時代永保青春旁征博引B冠冕氣門芯毫不猶豫風靡一時C懇求煞風景魂牽夢螢博采眾長D呢喃吊胃口力挽狂瀾眼花瞭亂永葆青春魂牽夢縈紛繁蕪雜7下列詞語書寫完全正確的一項是（D）A煥發洽談會委屈求全人情世故B端詳烏紗帽懸梁刺骨金璧輝煌C匱乏哈蜜瓜輕飛曼舞甘敗下風D株連剛好雨目不暇接入不敷出委曲求全懸梁刺股金碧輝煌哈密瓜甘拜下風8下列句中沒有錯別字的一項是（A）A這被暴風雨所打擊著的土地。B連羽毛也腐濫在土地里面。C這恒久洶涌著我們的悲奮的河流。D這無止息的吹刮著的擊怒的風。腐爛悲憤激怒9下列詞語中書寫全部正確的一項是（D）A混淆惻隱山崩地裂孤漏寡聞B銷毀充滿苦思暝想味同嚼蠟C呵責稀疏不容質疑百廢待興D炫耀挑釁鋒芒畢露建功立業孤陋寡聞苦思冥想不容置疑10下列句中加點的成語運用正確的一項是（D）A小張同學匠心獨運，勤學苦練，很快學會了騎自行車。B小巷里剛剛寫著“不能隨地亂扔垃圾”，可有些人還是慎重其事地把垃圾扔到了地上。C每當《義勇軍進行曲》在奧運賽場奏響，五星紅旗在賽場上冉冉升起的時候，在場的中國觀眾都不言而喻地流下了熱淚。D流亡在外的杜甫在劍門關突然聽到官軍已經收復河南、河北一帶，禁不住涕泗橫流，激烈得要發狂。匠心獨運：匠心：工巧的心思。獨創性地運用精致的心思11下列句中加點的成語運用不正確的一項是（C）A設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林當然各各不同。B這位高校教授如約出現在學生們面前，從神話到歷史，從孔子到屈原，他引經據典，妙語連珠，將學生們帶入了豐富的古典文學世界。C我國大江南北分布著眾多巧奪天工的自然景觀，無不讓人嘆為觀止。D春節期間，當越來越多的人忙于搶紅包并樂此不疲時，世界上最遙遠的距離就變成了“我看著你，你卻在搶紅包”。12下列句中加點的成語運用不正確的一項是（B）A湖邊的柳樹，隨風輕輕搖曳著它那嫵媚多姿的身子。B經檢察機關核實，這位落馬的貪官，除貪污之外，生活作風也很有問題，簡直是個風流人物。C毛澤東的詩詞真可謂意境壯麗、氣概磅礴。D自費留學生政策實施多年后，曾經被譽為天之驕子的留學生身價陡降，如今也在為畢業后的出路奔忙。13下列各句中加點的成語運用正確的一項是（C）A對于戲劇人物的評論，他洋洋灑灑，鴻篇巨制幾千字，令人欽佩。B小林滔滔不絕，倚馬千言的演講贏得了陣陣掌聲。C中華民族宏大復興幻想的實現，不是一蹴而就的，還須要億萬中華兒女長期艱苦奮斗。D元旦晚會上，學校老師和同學們團聚一堂，載歌載舞，共享天倫之樂。鴻篇巨制：鴻：巨，大。形容工程大，功夫深的著作。倚馬千言：倚馬：靠著戰馬。倚靠在即將動身的戰馬前起草文件，千言立就。形容才思靈敏。14下列各句中加點的成語運用正確的一項是（D）A他自暴自棄別人，在班里很孤立，大家都認為他是一個自負的人。B這個違法者面對警察的審訊鎮定自若，似乎自己沒做過壞事一樣。C這些貪官污吏，利用人民給予他們的權利，恪盡職守，大撈特撈。D“地震可以變更我的人生軌跡，卻不能變更我對生活的希望和幻想。”首次參與國際賽事的田富剛斬釘截鐵地說。15下列各句中加點成語運用正確的一項是（B）A斑羚們發覺自己被狩獵隊逼到了懸崖邊上，著急之時，老斑羚發覺側面有一條小路能通到懸崖對面，真是到了進退兩難的地步。B村里出現了一個大洞，有人說，咱們把它填起來；有人說，在上面蓋一座廟；有人說，賣給填洞公司。大家七嘴八舌地商議著，眾說紛紜，莫衷一是。C橫跨在洨河上的趙州橋特別宏偉，到現在已經一千三百多年了，全長51米；永定河上的盧溝橋，全長265米，盧溝橋的長度比趙州橋略勝一籌。D《命運交響曲》節奏鏗鏘，氣概雄渾，大家不由得被它的旋律所感染著，每次聽到，它都會給人一種劇烈的心靈震撼，使人嘆為觀止。略勝一籌：籌：籌碼，古代用以計數的工具，多用竹子制成。比較起來，略微好一些。16下列句中加點的成語運用正確的一項是（D）A這家工廠的煙囪每天黑煙滾滾，簡直是氣沖斗牛。B明天我們的班長就要轉學了，彌留之際他給我們每個人都寫了留言并且合了影。C有時，寺中大雨滂沱，山下卻是日上三竿，兩處距離相近而景色殊異，令人叫絕。D“事物的正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固。氣沖斗牛：氣：氣概；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣沖天或氣概很盛彌留之際：彌留：本指久病不愈，后多指病重將死；際：時候。病危將死的時候。日上三竿：太陽升起有三根竹竿那樣高。形容太陽升得很高，時間不早了。也形容人起床太晚。根深蒂固：比方基礎深厚，不簡潔動搖17下列各句中沒有語病的一項是（C）A住宿環境的好壞，服務質量的優劣，都是賓館行業健康發展的重要保證。B我們要養成愛讀書，特殊是讀經典，讀名著，讓書香滿城成為成都的城市特色。C這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味。D據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約須要采集50萬朵左右的花粉。18下列各句中沒有語病的一項是（B）A能否順當開展大課間活動，是提高學生身體素養的重要保障條件。B我國將通過市場準入、金融等多方面扶持政策，支持返鄉人員創業創新。C據《新聞縱橫》報道，截止到昨天為止，困擾北方多地的霧霾已經持續6天。D第十四屆中國國際文化產業博覽會在深圳開幕，集中展示我國文化改革和文化產業發展。C“截止”與“為止”語意重復。D“發展”后加上“成就”19下列各句中沒有語病的一項是（B）A是否有“以農夫為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。B手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。C經過大家的努力，使我們精彩地完成了上級交給的任務。D即使始終沒有試驗勝利，但他一點兒也不氣餒。20下列各句中沒有語病的一項是（C）A通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就更加珍惜紙質時代的奇妙。B華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創作了優秀的大量歌曲。C深受人們寵愛的中國京劇臉譜藝術，被公認是中華民族傳統文化的標識。D為了優化育人環境，提升辦學水平，學校加快了校內環境改造的速度和規模。21下列各句中沒有語病的一項是（A）A通過文明城市的評比，成都廣闊市民愛崗敬業、樂于助人的價值觀得到了進一步的鞏固和弘揚。B教化的根本使命在于，不僅要構建學生健全完善的人格，更要傳授給學生在將來生存發展的學問和實力。C幾年來學校大力推動社團建設，學生們的學問結構和綜合素養在各種活動中得到了普遍提高。D聯合國環境規劃署的報告預料，到2024年中國廢棄手機數量將比2007年增長大約七倍左右。22下列各句中沒有語病的一項是（A）A他的寫作水平不但常居全班之冠，而且在全校冒尖。B學問是一切世界上最可珍貴的財寶。C經過昨夜的一場大雨，使空氣清爽了很多。D由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數比去年同期降低了一倍以上。23下列句中沒有語病的一項是（C）A考試有三忌：一忌考前不能過度驚慌；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不行束之高閣。B在語文綜合實踐中，“陽光閱讀”的開展與策劃，對于提升學生的語文核心素養起到主動的作用。C隨著紀錄片《厲害了，我的國》的放映，我們了解了國家在各領域中所取得的舉世矚目的成就。D央視大型詩詞文化音樂節目《經典詠流傳》不僅能讓觀眾深刻領悟到詩詞背后的文化內涵，而且能讓觀眾在歌手的演繹中領會到詩詞的音韻之美。24下列各句沒有語病的一項是（C）A通過中國男子足球隊的表現，使我們相識到良好的心理素養的重要。B在老師的教化下，他很快就改正并相識到自己的錯誤。C實踐證明，一個人學問的多寡，成就的大小關鍵在于是否勤奮。D記者又到學校采訪了很多張老師的事跡。小說的基礎學問、人物形象分析【考點梳理】一、小說基本學問概述1、定義：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和詳細的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

2、小說的三要素：3.小說的情節結構序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。三人物形象

（一）人物的描寫。

人物塑造的方法：從描寫的角度看

1、正面描寫。也叫干脆描寫，即通過干脆地描寫人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿態、服飾等）、行動、語言（對人物的對話、獨白及語氣聲態進行描寫的是語言）、心理、來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。

2、側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主子公。

3、細微環節描寫。通過分析人物的詳細微小的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

（二）人物形象

１、小說的三要素是（生動的）人物形象、（完整的）故事情節、（人物活動的）環境描寫。

２、在小說塑造的人物中，體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主子公。

３、人物形象的核心是人物表現出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。

（三）常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物？

3、XXX有哪些優秀的品質？

4、分析小說對人物進行描寫的詳細方法及其作用。（四）分析人物形象的方法（一）通過肖像、行為、語言、心理、和細微環節等方面的描寫塑造人物形象。

1．肖像描寫。肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，勝利的肖像描寫不僅能夠使人物凸現在讀者眼前，而且可以表現人物的身份、地位、經驗、遭受，從而揭示人物的性格特征。如魯迅的小說《家鄉》中二十年后的閏土肖像描寫：“從前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣闊農夫所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的苦痛與摧殘。2．行動描寫和語言描寫。行動描寫與語言描寫是通過對人物的動作和對話的詳細來表現人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫方式。動作描寫給讀者顯明的視覺印象使人物形象詳細、可感知、生動化；語言描寫則易表現行動所不易顯示的微小情感、看法等。總而言之，行動和語言兩種形式親密協作，相得益彰。如《孔乙己》通過特性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教化毒害之深。孔乙己用“四書”“五經”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現人物顯明的特性。如《魯提轄拳打鎮關西》一文里，店小二阻攔魯達時，是這樣描寫魯達的：“魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當門牙齒。”一個“揸”字，把人物怒不行遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現了魯達愛打抱不平、濟危扶貧的性格特征。3．心理描寫。小說家在刻畫人物的時候，專心理描寫來揭示人物在特定環境中的內心活動的。人物的語言和動作其實是內心世界的反映和外露，要精確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態與內心世界有機地統一起來。例如《最終一課》寫小弗郎士上習字課時

,“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心志向：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌

?’”這就很符合小孩子的心理特點

,只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學習祖國語言的權利時

,由鴿子叫聯想到侵略者的罪惡

,從而表達了孩子們對侵略者的劇烈憎惡和對祖國的無比酷愛之情。4．細微環節描寫。細微環節描寫是指人物、環境、物件等方面所作的詳細而細致的描寫，其特征是微小之處見精神。如《變色龍》中脫外套穿外套的細微環節描寫，就示意人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變更同卑鄙的心理相映稱。足見作者匠心獨運。（二）通過細心設置故事情節來塑造人物的形象。

人物性格支配、影響著故事情節的進展和情節的發展，同時，人物性格又通過情節獲得詳細的顯現。

1.情節的支配以人物為軸心。如《皇帝的新裝》依據“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”支配情節，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

2.從情節的發展中表現人物性格。如《最終一課》中，隨著情節的發展，呈現了小弗郎士從怕老師到愛老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識到心中植下愛國的根的愛國思想。（三）通過典型環境的詳細描寫分析人物形象。

人在確定環境中生存、活動，事務也總在確定環境是發生、發展。所以小說通常通過典型環境的詳細描寫刻畫人物形象。

1．小說通過對自然環境描寫，烘托人物性格，這種自然環境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去視察。如魯迅的《家鄉》開頭對家鄉蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。

2.小說通過對社會環境的描寫顯示人與人之間的關系。如《孔乙己》以咸亨酒店為中心的社會環境描寫，不但自然而奇妙地交代了故事發生的社會背景，而且形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現實。（四）借助作者傾向塑造人物形象（留意作者對人物的介紹和評價）主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和相識。我們要在閱讀中相識和評價人物的性格、品質、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。三、得分方法。<一>.答題模式1.依據常見的問法，詳細歸納如下：（1）×××是一個怎樣的人物答題方法：單句下定義型（2）請概括出人物的主要性格特征，

干脆寫出人物的性格特征或品質答題方法：一個總括句（人物身份）+分述性格特點型（3）×××有哪些優秀的品質，請簡要分析。答題方法：特性特征+原文依據分析2.

分析塑造人物的詳細方法及其作用常見問法：（1）分析小說對人物進行描寫的詳細方法及其作用

（2）作者采納了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析答題方法：文章通過×××的描寫（或手法），表現了×××的什么樣的性格3.

對人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的看法和讀者對人物的評價）常見問法：（1）你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義

（2）有人認為×××怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個觀點加以探究答題方法：明確觀點+結合相關內容陳述理由（評價可多元化）最終做小說人物形象還要留意審題要細心（問什么回答什么、怎么問怎么答），要有分點意識，盡量用原文的話回答，盡量用專業術語，答案盡量運用概括性短語。<二>.解題思路分五步走：(1)審清題目的要求（詳細、概括、分值），明確答題格式。(2)劃出文中描寫人物的語句（全面）(3)依據內容分析人物形象（形容詞，一般兩字或四字）。①要精確揭示人物性格特征或精神品質，不行無中生有，確定要“言必有據”。②防止戴高帽，隨意拔高。③分析不行單一化。人物性格是困難的、多側面的。因此，不要只抓一點，不計其余，應多角度多側面地分析、概括。(4)合并同類信息（避開重復）(5)要分條寫出，做到精確、簡潔、有條理。【例題精講】（一）獵手①從太白山的白麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍著狼的族類，也住了一戶獵狼的人家。②這獵手粗腳大手，熟知狼的習性，能精確地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍，特制一根鐵棍，遇到狼有意對狼扮鬼臉，惹狼急躁，揚手一棍掃狼腿，狼的腿是麻桿一般，著掃即斷。然后擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱臥不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子特別完整。③幾年里，矮林中的狼竟被獵殺盡了。④沒有狼可獵，獵手突然感到空落，他經常在家喝悶酒，倏忽聽見一聲嚎叫，提棍奔出去，鳥叫風前，花迷野徑，遠近卻無狼跡。這種現象熬煎得他白日不能安穩吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，獵手無聊得緊。⑤一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見前面三棵樹旁臥有一狼作寐態，見他便遁。獵手馬上撲過去，狼的逃路是沒有了，就前爪搭地，后腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動，發一面旗子。獵手一步步向狼走近，瞇眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹上落下一層枯葉。獵手將落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷里，狼卻臥在那里，一條前爪已經斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳將棍再要敲狼腰，狼狂風般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見過這樣受傷而發瘋的惡狼。棍掉在地上，同時一手抓住了一只狼爪，一拳塞進彎過來要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數百米的崖下去。⑥獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發覺了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來太白山的狼果真并未絕種啊。⑦獵手跌落到六十米，崖壁窩進去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。這確定是狼子。狼子有一歲吧，已經老長的尾巴，老長的白牙。這惡東西是長子，還是老二老三？⑧獵手跌落到一百米，望見崖壁上有一洞，古藤垂簾中臥一狼，瘦皮包骨，須眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊蟲。不用問這是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在傳種嗎？狼母呢？⑨獵手跌到二百米，狼母果真又在一個洞口。⑩……⑾獵手和狼最終跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵樹上，樹咔嚓斷了，同他們一塊墜在一塊石上，復彈起來，再落在草地上，獵手感到劇痛，然后一片空白。⑿獵手醒來的時候，連忙看那狼。但沒有見到狼，和他一塊兒下來已經摔死的是一個四十來歲的男人。綜合全文來看，你認為獵手是個怎樣的人？請聯系文中相關情節作分析。（4分）文中獵手是一個殘忍嗜殺，貪得無厭，人性扭曲的人。理由：能用槍獵狼，卻偏要用棍虐殺；活剝狼皮，手段極為殘忍；無狼可獵，竟至于寢食難安；墜落山崖，仍記憶猶新獵狼之事，把對方視為惡物，而沒有意識到自己比對方更甚百倍。【課堂精練】遠行一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口,像是要說什么,又像是什么也不想說。有時,我覺得門總是在等。我去縣城參與征兵體檢,合格了。該怎么向父親母親說呢？他們情愿兒子離開那么許久嗎?母親坐在門檻上,兩手抵在下巴上,目光恍惚。聽我叫她一聲,眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說:你確定驗上了。母親說完就離開門檻去燒夜飯。我就坐在母親坐過的地方，屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地說:你娘等你半天了。其次天起，我就發覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對母親說：你不用搞這搞那了，我又不是可相識，我是你兒子。母親說：兒子出門就是客。娘對不住你。人家兒子上高校出遠門，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。母親殺了一只雞，這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有打算，把弟弟妹妹都支開，才端出雞讓我吃。我怎么咽得下？我堅持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時候，弟弟妹妹們卻都不愿往雞肉里動筷子。后來我發覺母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。我離家的日子快到了，母親愈發忙，門檻上跨進跨出的，忙得她平日里最寵愛坐的門檻也不坐了。最終到了這天。早晨，我睜開眼時，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍咔嘰布中山裝。這是母親的習慣。每年過年時，母親總是在年夜里靜靜放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰的衣服做得好。比過了，就瘋玩。經常是，新衣服穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘扣子，一邊埋怨我：你這孩子，娘給你做套衣服不簡潔，你怎么一點都不疼惜……今日，我又穿上新衣服了。我知道該怎么疼惜，卻要走了。村子里的人知道我要走，都來看。屋子里，屋門口，有不少人。房里只有母親。母親坐在一只舊的箱柜前，箱柜上翻開一只梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點點。母親很耐性很細致地梳著頭，頭發滋滋的。母親將撲了水的頭發梳得很光鮮。母親見我很細致地看她，就不好意思地一笑說：娘老了。我連忙說：娘不老。娘就笑笑。結果一笑笑出滿臉皺紋。我見了，心里怦然一動，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門。該上路看，門外有很多人送我。當我一腳跨出門檻的時候，無意之中碰了一下我家的木門，木門吱——嘎叫了一長聲。回來，這一聲也很深地刻進我心里。突然，有個女人叫了一聲，說：你們家今日跟過年一樣。我發覺，我們家人人都穿著新衣服，的確跟過年一樣。我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結果喉嚨里像堵著什么，只是低低說一聲，我去了。我點點頭，父母親也就點點頭。我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。父親坐在門口，猛抽旱煙。從這時起，我不知道，父母以及那扇我走進走出的門是離我近了還是起先遙遠了……1.從母敬愛兒子的表現中，可以看出她是個怎樣的人？請結合文章內容分析。（4分）①母親探明事理，雖不舍兒子遠行，卻靜默支持兒子當兵；④母親樸實細心，為不能給兒子辦酒席感到歉疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃；②母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，每天勞碌；④毋親目尊要強，自己頭發梳得光鮮，全家穿新衣，風光 地送兒子去當兵。2.看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”“我”“心里怦然一動”。請用第一人稱寫出此刻“我”的心理活動。（60字左右）（3分）示例：娘啊，您真的老了！您時時為兒子牽腸掛肚，怎么不老？您一心為兒子操勞勞碌，怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心！(結合語境，合乎情理即可)3.文章多次寫到“門”，其作用是什么？（3分）結構上,有首尾照應的作用。內容上，作者借“門”來表達“我”與家之間的深厚感情。回家時的遙望，離家時的回望，都飽含著“我”對家的愛與眷戀。“門”開啟時的等待。“門”吱嘎叫了一長聲，又寄寓著家對“我”的愛與不舍。4.對畫線句中的“遠”和“近”如何理解？結合文意說說你的看法。（4分）“遠”的感覺來自于空問距離和時間距離，離家參軍，豈能不遠？但從離家的那一刻起．對家的厚愛，對父母的眷念，將縈繞心頭，無論何時何都將伴隨著“我”，所以說，這份感情更真實，更貼近了。媽媽和房客[美國]凱·福布斯①媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽視了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。②“房子我很滿足，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我的書。”他順順當當地住進了我家。平常，他似乎沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也寵愛他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。③只有開客棧的杰妮大嬸不觀賞我們的房客。她問：“他什么時候交房租呢？”“向人要錢總難開口，他會很快付清的。”媽媽答道。但杰妮大嬸只是哼了兩聲，“這種人我以前見得多了，別希望借給人一件新外套，回來還是好的。”媽媽笑笑：“也許你說得對。”她遞上一杯咖啡，止住了杰妮大嬸的嘟囔。④雷雨天里，媽媽擔憂海德的屋半夜里冷，就讓爸爸邀請他到溫煦的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。⑤海德能輔導尼爾斯的中學課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯慢慢對學習產生了愛好，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些奇妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個奇妙的新世界向我們洞開。⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：“太好聽了！”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣溫煦的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不寵愛我們天黑上街的。而最值得興奮的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最終一章。⑧就在我們急于聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手里。其次天一早，他告知媽媽要離開。“我得走了，”他說，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。”我們再也不能聽他讀完那個故事了。⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房接著讀書感到興奮。那么多的書啊！媽媽細心地整理了書堆：“我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。”我看得出來，這使尼爾斯很驕傲。⑩就在這一天，媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套。”?幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：“那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告知我，他早把款兌光了。”在一旁的杰妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：“看，我不是提示過你們了嗎？你們不聽嘛。”“我敢打賭，他也欠了你們家很多錢，是不是？”克瑞波不無希望地探問道。?媽媽轉過身向著我們，目光許久地停留在尼爾斯身上，然后走到爐子邊，把支票投入爐火。?“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”1請以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節。（不超過60字）（3分）我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了主動影響。后來他離開了，我不認為他欠我們什么（后來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。2.結合上下文，品嘗下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分）（1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別希望借給人一件新外套，收回來還是好的。”哼”字活畫出杰妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不觀賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。(2)媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套。”“亮出”運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和驕傲感，從而表現出她對海德人品的確定與維護，同時也是對杰妮大嬸從前看法的有力回擊。3.第eq\o\ac(○,11)段克瑞波的出場，在情節結構上有什么作用？請結合上下文簡要作答。（2分）推動情節發展，讓小說扣人心弦，為后文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。）4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分）示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在暖和的廚房，望見她心地和善，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她“不寵愛孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉醉在書的世界里，激勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關切孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯中學課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，擅長與人相處，討人寵愛。但最終留下假支票，說明他不夠誠信，令人缺憾。【課后追蹤】快手劉①人人在童年.都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌.或者父親嫌我太鬧.打發我出去玩玩.我就不免要到街口.去看快手劉變戲法。②快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱.在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板.洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法特別簡潔.俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗.你明明望見每只碗下邊扣著兩只紅球兒.你連眼皮都沒眨動一下.嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次.我親眼瞧見他手指飛速地一動.把一只球兒塞在碗下邊扣住.便忍不住大叫:“在右邊那個碗底下哪.我望見了!”“你望見了?”快手劉光明的大眼球朝我驚異地一閃.跟著換了一種正經的神氣對我說。“不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖。”“行!我說準了!”我親眼所見.所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑.突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧.在哪兒呢?”咦.碗下邊怎么什么也沒有呢?莫非球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了。快手劉似乎知道我怎么猜想.伸手又把左邊的茶碗掀開.同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對口合在一起.舉在頭頂上.口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗.里面競然嘩嘩響.打開碗一看.四只球兒盡然又都在碗里邊。四四周看的人發出一陣驚異不已的唏噓之聲。“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧。”我臊得臉發燙.在眾人的笑聲里買了塊棒糖.站到人圈圈后邊去.從今我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。④他那時不過40多歲吧.正值壯年.精神飽滿.肉重肌沉.皓齒紅唇.烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手.指肚滾圓.卻轉動敏捷。這雙異樣靈敏的手.也許就是他外號“快手劉”的來歷。我童年的很多時間.就是在這最最簡潔又百看不厭的土戲法里.在這始終也不曾解開的迷陣中.在他這雙奇妙莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少新奇的歡樂呢!⑤我上中學后.就不常見到快手劉了。只是路過那街口時.間或碰見他。他照舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。⑥我上中學是在外地。人一走.留在家鄉的童年和少年就像合上的書。往昔奇妙的故事.親切的人物.甜醉的情景.就像鮮活花瓣夾在書里面.再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復活?那去世的外婆.不知所終的摯友.媽媽烏黑的卷發.久已遺失的那些漂亮的書.那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。⑦中學二年級.我回家度假。一天在離家不遠的街