Page3《太陽的話》教學設計教學目標：1、相識3個生字，會寫2個字。2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急迫心情。激發學生酷愛太陽、酷愛生活的情感，形成主動進取、樂觀向上的精神。3、抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。2、抓住關鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急迫心情，體會作者對美妙事物的憧憬和憧憬。教學難點：激發學生酷愛太陽、酷愛生活的情感，創作詩歌。教學過程：談話激趣，引入新課。師：同學們，第9單元學習的主題是什么？生（齊）：太陽。（課件1：太陽的圖片）師：通過學習關于太陽的課文以及平常你對它的了解，你覺得太陽是什么樣子的？生：太陽是圓的。太陽是熱的。太陽象個大火球。太陽給我們帶來了暖和，給我們帶來了光明等。師小結：是啊，太陽給我們帶來了這個可愛而漂亮的世界。只要我們每一個人的心中充溢陽光，充溢暖和，那么我們的生活將變得暖和而又光明。我們都把太陽當做是人類的摯友！師：同樣，在太陽的心里，它也很興奮能有我們這些人類摯友，現在它有話要對我們說，想聽聽它說什么嗎？生：想！師：那我們今日就來聽聽《太陽的話》（板書課題），作者是――生：艾青。師：課前老師布置大家去收集艾青的資料，你們收集了嗎？（學生舉手發言，匯報收集到的有關作者的資料。）師：（課件2：作者艾青的資料）艾青是一個對中國現代詩歌發展有著很大影響的詩人，我們今日所學習的《太陽的話》就是其中的一首詩歌。二、檢查預習，初步感知課文。師：課前大家已預習過課文，我來檢查一下大家的學習狀況：（課件3、4：生字詞）1、指讀生字，說記字方法。2、開火車讀詞語。3、匯報預習時理解積累了哪幾個新詞？三、品讀詩歌，自主仿寫師：大家寵愛這首詩歌嗎？你還想再讀嗎？生：想！2、生自由地朗讀詩歌。3、學生小組合作，相互讀文。4、指名朗讀，師生互評。師：誰來把自己認為讀得最精彩的片段讀給大家聽？大家一起來共享一下他的朗誦。第一小節指名讀，師：說說你為什么要這樣讀？生：因為太陽很想成為我們的摯友，很想進到我們的小屋里來，所以我要把太陽急迫的心情讀出來。師：急迫的心情，說得真好！太陽就是想急迫地成為我們的摯友，有好多話想對我們說。誰想把第一小節再來讀一下？師：假如你們就是一個個小太陽，當早晨你帶著光明，暖和來到了人們身旁，可卻到處門窗緊閉，你會這樣說……齊讀這一小節，把太陽急迫的心情讀出來。（生有感情地齊讀第一小節）師：老師聽出來了，太陽真的很想和我們人類交摯友，急迫地告知我們要來到我們身邊。太陽希望我們做些什么？生：它讓我們把手臂張開，迎接它的到來。它想給我們一個擁抱。它想給我們暖和。它想和我們一起做嬉戲。請你用太陽的口吻再來寫一段小詩來表達你的心情太陽的話伸開你們的手臂吧，____你們的_________________,讓我_____________，讓我______________，讓我_________________________________。（生自由仿寫第一小節）師：誰來告知我們，太陽還會對我們說些什么？講評，師：看來大家都把太陽的心里話說出來了……太陽那么想快點進到我們的小屋，它想怎么樣呀？生：老師，我來告知你……老師，我來讀……師：那你來告知我們，太陽它想怎么樣？（生很有感情地朗讀其次小節，字正腔圓，極富感染力，效果極佳，學生報以熱情的掌聲。）師：看來大家都很寵愛你的朗讀，你為什么要這樣讀??？生：因為太陽作為我們的摯友來到這個世界上，它給我們帶來了許多的禮物，我們大家都很寵愛這個可愛的太陽！師：說得真好！的確，太陽給我們人類帶了許多美妙的事物，太陽還給我們帶來什么？生：太陽給我們帶來了暖和。太陽給我們帶來光明。太陽給我們帶來了豐收。太陽給我們帶來這個可愛漂亮的世界。師：對了，太陽給我們帶來了這個可愛漂亮的世界，而它那么焦急地想來到我們中間就想要告知我們，它的心里話。師：沒錯，那太陽還會給人類帶來哪些美妙的事物？我帶著春天的問候，我帶著___________，我帶著___________，我帶著____________?？靇________，快___________，快____________,讓我_______________________。師：你為什么這里要用三個“快”??？生：因為太陽太想讓我們看到它給我們的禮物了，希望讓我們快點從小木屋里走出來，所以我用了三個“快”。師：孩子們，在生活中我們總會遇到挫折和小小的不如意，可當太陽的光線照耀進我們心田的時候，你會發覺這些不如意和挫折是如此的渺小，太陽他會把愛與暖和灑進我們的心田里，所以太陽急迫地呼喊著……生：齊讀：讓我把花束……心的空間師：大家寫得太美了，艾青的詩美嗎？生（齊）：美！

師：我們一起把艾青的詩歌美美地讀一次，老師和大家一起讀，好嗎？生（齊）：好?。◣熞x，生齊讀，師生朗讀很動情，學生在朗讀中不斷感悟詩歌的語言魅力。）

四、體驗感悟，拓展練習。師：大家把太陽的心里話都讀出來了，這首詩把誰寫活了？生（齊）：太陽！師：對，這首詩把太陽寫活了，這種寫作手法叫做―擬人。（板書：擬人）師：對了，作者運用了擬人手法把太陽寫活了，作者為什么能把太陽給寫活了？生：?因為作者很寵愛太陽！因為作者很希望太陽能做他的摯友。因為作者酷愛生活，追求光明，希望有美妙的生活。師：說得真好，就因為作者追求光明，酷愛生活，(板書)希望有美妙的生活，所以他把太陽寫活了，這首詩和前面學過的《大地的話》《花之詠》一樣，作者借生活中的事物，表達自己的情感，這種寫法叫做借物喻人。讓我們來感受一下這首充溢希望的詩歌。（生集體朗誦，特別動情。）師：掌聲是對你們最好的表揚，假如太陽聽到了大家的朗誦，肯定會很快地來到我們身邊的，你們會歡迎它嗎？生（齊）：會！師：假如此時此刻太陽化身為使者來到我們身邊，你想對這位太陽使者說些什么？生：?太陽，歡迎您來到我們班來做客！太陽，讓我們一起做嬉戲吧！太陽，我們來握握手，做個摯友，好嗎?太陽，感謝你給我們帶來了食物。師：沒錯，太陽是我們人類的好摯友，沒有太陽就不會有我們這個――生（齊）：可愛漂亮的世界！

師：你們對太陽說自己的心里話，讓我想起了我們小時候學過的關于太陽的歌曲……種太陽！

師：還想聽嗎？生（齊）：想?。◣煼耪n件《種太陽》，生跟著哼唱。）師（音量關小）：是啊，太陽是那么美妙，我們每個人都寵愛它，那么請我們大家把你最想說的話寫成一封信，寄給太陽，好不好？生（齊）：好！五.板書花束追求光明太陽香氣美妙的事物→灑滿心的空間光和暖和酷愛生活（仿寫1）放開你們的胸懷吧，/打開你們的心房吧，/讓我進去，讓我進去，/讓我進到你們小小的心房里去。仰起你們的小腦袋吧，/睜開你們的雙眼吧，/讓我靠近你，讓我靠近你，/讓我成為你最密切的摯友。（仿寫2）我帶著春天