湖心亭看雪學習目標1.了解作者的有關情況，積累文言詞語，感知課文主要內容。（重點）2.學習寫景、敘事、抒情相結合的寫法，體會本文對比、白描手法的運用。（難點）3.領略雪后西湖美景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣，理解文章蘊含的故國之思。（素養）一山：西湖孤山新課導入新課導入兩堤：蘇堤、白堤三島：小瀛洲、阮公墩、湖心亭新課導入新課導入【學】一.知識鏈接。1.走近作者：張岱（1597—1689），字宗子，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學家。寓居杭州，出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。《陶庵夢憶》《西湖夢尋》寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，帶有淡淡的哀愁。初步學習2.背景資料：本文選自《陶庵夢憶》卷三。公元1644年，清軍入關后，大舉南下，張岱避居浙江剡（shàn）溪山。在此期間，他寫下了《西湖夢尋》和《陶庵夢憶》，書中主要追憶了當年風月繁華、故國往事，凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀年。《湖心亭看雪》就是出自回憶錄《陶庵夢憶》。初步學習二.給下列加點字注音。崇禎（chónɡzhēn）更定（ɡēnɡ）拏（ná）毳衣（cuì）霧凇（sōnɡ）沆碭（hànɡdànɡ）一芥（jiè）鋪氈（zhān）更有此人（ɡènɡ）強飲（qiǎnɡ）喃喃（nán）初步學習三.有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。湖心亭看雪張岱

崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟/擁毳衣爐火/獨往湖心亭/看雪。霧淞沆碭，天與云/與山/與水，上下一白。湖上影子/惟長堤/一痕，湖心亭/一點，與/余舟/一芥，舟中人/兩三粒/而已。

到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒，爐正沸。見余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同飲。余/強飲/三大白/而別，問其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似/相公者。”【交】整體感知整體感知

湖心亭看雪張岱

崇禎（chónɡzhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更（ɡēnɡ）定矣，余拏（ná）一小舟擁毳（cuì）衣爐火獨往湖心亭看雪。霧淞（sōnɡ）沆碭（hànɡ

dànɡ），天與云與山與水，上下一白。湖上影子惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥（jiè），舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈（zhān）對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更（ɡènɡ）有此人？”拉余同飲。余強（qiǎnɡ）飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃（nán）曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”整體感知四.解釋下列詞語。1.俱絕：俱，全、都；絕，消失。2.是日：是，這。3.沆碭：白汽彌漫的樣子。

4.一白：一，全。5.一芥：芥，像小草一樣微小。

6.而已：罷了。7.對坐：對，面對、向著。

8.焉得：哪能。9.更有此人：更，還。

10.強飲：強，盡力。11.三大白：白，酒杯。

12.及：等到。五.理解下列詞語。1.古今異義。余住西湖。古義：我；今義：剩下。湖中焉得更有此人。古義：還；今義：更加。余強飲三大白而別。古義：竭力，盡力；今義：勉強。余強飲三大白而別。古義：酒杯；今義：顏色，跟“黑”相對。

整體感知整體感知2.一詞多義。白上下一白。

（白色）余強飲三大白而別。（酒杯）大大喜曰。

（副詞，非常。）余強飲三大白而別。（形容詞，跟“小”相對。）整體感知一上下一白。（副詞，全、都。）長堤一痕。（數詞，一。）更是日更定矣。

（古代夜間計時單位）更有癡似相公者。（副詞，更加、還。）整體感知3.詞類活用。大雪三日。（名詞用作動詞，下大雪。）擁毳衣爐火。（名詞用作動詞，帶著火爐。）客此。（名詞用作動詞，客居。）4.文言句式。①判斷句：是金陵人。（“是”表判斷。）②省略句：見余，大喜曰。（“見”前面省略了主語“兩人”。）③倒裝句：更有癡似相公者。（狀語后置，應為“更有似相公癡者”。）

整體感知

湖心亭看雪張岱

崇禎（chónɡzhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更（ɡēnɡ）定矣，余拏（ná）一小舟，擁毳（cuì）衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞（sōnɡ）沆碭（hànɡ

dànɡ），天與云與山與水，上下一白。湖上影子惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥（jiè），舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈（zhān）對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更（ɡènɡ）有此人？”拉余同飲。余強（qiǎnɡ）飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃（nán）曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”整體感知六.疏通文意。崇禎（chónɡzhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。1.俱絕：俱，全、都；絕，消失。整體感知是日更（ɡēnɡ）定矣，余拏（ná）一小舟擁毳（cuì）衣爐火獨往湖心亭看雪。霧淞（sōnɡ）沆碭（hànɡdànɡ），天與云與山與水，上下一白。2.是日：是，這。3.沆碭：白汽彌漫的樣子。

4.一白：一，全。這天晚上八時左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖上冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，上下全都是白茫茫一片。整體感知湖上影子惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥（jiè），舟中人兩三粒而已。5.一芥：芥，像小草一樣微小。

6.而已：罷了。湖上比較清晰的影子只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三個人影罷了。整體感知到亭上，有兩人鋪氈（zhān）對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更（ɡènɡ）有此人？”拉余同飲。7.對坐：對，面對、向著。

8.焉得：哪能。9.更有此人：更，還。

到了亭子上，有兩人已鋪好氈子相對而坐，一個童子燒酒，酒爐里的酒正在沸騰。他們看見我非常高興，說：“湖中哪能還有你這樣的人！”拉著我一同飲酒。整體感知余強（qiǎnɡ）飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。10.強飲：強，盡力。11.三大白：白，酒杯。

我盡力飲了三大杯酒然后和他們道別，問他們的姓氏，他們是金陵人，客居此地。整體感知及下船，舟子喃喃（nán）曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”12.及：等到。等到下了船，船夫低聲嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人呢！”整體感知

湖心亭看雪張岱

崇禎（chónɡzhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更（ɡēnɡ）定矣，余拏（ná）一小舟擁毳（cuì）衣爐火獨往湖心亭看雪。霧淞（sōnɡ）沆碭（hànɡ

dànɡ），天與云與山與水，上下一白。湖上影子惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥（jiè），舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈（zhān）對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更（ɡènɡ）有此人？”拉余同飲。余強（qiǎnɡ）飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃（nán）曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”【導】閱讀理解1.這是一篇游記，請你說說本文的四要素：時間、地點、人物、事件。①時間：崇禎五年十二月更定；②地點：西湖湖心亭；③人物：我，金陵二人；

④事件：看雪，飲酒。2.“湖中人鳥聲俱絕”的“絕”字有什么樣的表達效果？柳宗元《江雪》一詩中類似的詩句是什么？①傳達出冰天雪地萬籟俱靜的寒意；②從聽覺上和心理上寫出了大雪后的情境。③千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解3.在雪后極寒的夜晚，作者“獨往湖心亭看雪”，一個“獨”寫出了什么？①襯托環境的幽靜、空曠；②表現了作者獨立傲世的高潔情懷，體現了作者孤獨寂寞的心情；③暗示了作者的“癡”，為下文埋下伏筆。4.第一段是如何描寫湖心亭全景和局部景物的？①湖心亭全景：霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白；②局部景物：長堤一痕，湖心亭一點，余舟一芥，舟中人兩三粒。5.這兩處景物描寫有運用了什么手法？具有怎樣的效果？①由遠及近，由大到小，以小襯大：由“一痕”到“一點”到“一芥”再到“兩三粒”；②白描的手法，四組數量詞，生動逼真地勾畫出湖上景物。閱讀理解

方法指導①白描：原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物像的畫法。②白描手法：指抓住事物的主要特征，用簡練樸實、不加烘托渲染的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。閱讀理解6.作者是怎樣介紹金陵兩個人的？有什么作用？①是金陵人，客此；②他鄉遇知音，暗示他對故國的思念。7.作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？①驚喜、愉悅；②天涯遇知音的喜悅，化解了作者心中淡淡的愁緒。8.本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三粒”，末尾還出現了舟子，這與“獨”是不是相矛盾？①作者帶著閑情逸致去賞雪，他忘記一切俗念，只想著賞雪，“獨”字表現他的超凡脫俗；②他認為舟子不可能跟他志趣相投，對他的行為和想法不理解的，“獨”字表現他的孤傲清高和內心孤獨。閱讀理解9.文章題為“湖心亭看雪”，但文章后半部分卻寫湖心亭奇遇，你有何看法？①文章的標題是“湖心亭看雪”，似乎看雪就是寫雪景，文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內涵；②繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動而更具有情趣；③點睛之筆，文章寫景，也寫觀賞景物的人以及感受。閱讀理解舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”10.他的“癡”表現在哪幾方面？如何理解“癡”的含義？（1）“癡”于行。①不尋常的天氣：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕；②不尋常的時間：是日更定；③不尋常的行蹤：獨往湖心亭看雪。（2）“癡”于景。天與云與山與水，上下一白：混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，癡迷、孤寂和落寞。（3）“癡”于情。見余大喜，拉余同飲：天涯遇知音后的驚喜。（4）“癡”于心。問其姓氏，是金陵人，客此：在貧困衰敗中固守一份對故國的“癡心”。閱讀理解1.概括主題。

本文描寫了湖心亭悠遠脫俗的雪景，敘述了作者在湖心亭的奇遇，表達了作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致。2.學后感悟。

欣賞自然風景的人，不管風吹雨打，依然前往。“獨釣寒江雪”的人，釣起的是一份心情；冒著嚴寒踏雪的人，踏出的是一條堅毅的路。他們自己又何嘗不是一道亮麗的風景呢？閱讀理解寫給孩子們的話：孤獨自古以來是人們用談的話題。她是屈原“世人皆醉我獨醒”的自我精神世界的捍衛；她是柳宗元“獨釣寒江雪”的清高孤傲節操的堅守；她是陳子昂“獨愴然而涕下”的雄壯豪邁悲苦的感傷；她是作者“一片冰心在玉壺”的愛國情感破滅的痛恨。湖心亭看雪癡出行（特立獨行）山水（天人合一）情趣（高雅脫俗）故國（懷念傷感）板書設計1.解釋下列加點的詞。①湖中人鳥聲俱絕。

（

）②是日更定矣。

（

）③余拏一小舟。

（

）④擁毳衣爐火。

（

）⑤霧凇沆碭。

（

）⑥湖中焉得更有此人。（

）⑦是金陵人，客此。

（

）⑧及下船。

（

）【練】消失晚上八時左右撐（船）用毛皮制成的衣服白汽彌漫的樣子哪能客居等到課堂檢測2.根據提示默寫句子。①“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：②描寫西湖的詩句很多，例如：

，這是蘇軾筆下的雨后西湖；

，這是白居易眼中的初春西湖；

，這是楊萬里心中的夏日西湖。西湖的確是個迷人的地方。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅課堂檢測3.下列說法有誤的一項是（

）A.一個“癡”字，表達了癡迷山水、癡迷于世俗之外的情趣。B.借所描寫的雪景，寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。C.字里行間流露出與民同樂的情懷。D.委婉地傳達出清高自賞的感情和懷念故國的淡淡愁緒。C課堂檢測4.翻譯下面句子。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，上下全都是白茫茫一片。②湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。湖上比較清晰的影子只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三個人影罷了。③莫說相公癡，更有癡似相公者。不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人呢！”課堂檢測【展】【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（《湖心亭看雪》）對比閱讀【乙】從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略，未及遍賞。次早得陶石簣帖子，至十九日，石簣兄弟同學佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。

（袁宏道《初至西湖記》）注釋：①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。

③洛神：洛水的女神。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。對比閱讀對比閱讀譯文：從杭州武林門西行，遠遠看見保叔塔高高聳立在層巒山崖上，心緒早已飛到西湖之上了。午時進入昭慶寺，喝完茶，就劃著小船進入西湖。四面的山巒色彩如黛，春花的光彩好像少女的面頰，柔和的春風好像醉人的米酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞。剛一抬頭，已經不由得眼花繚亂如醉如癡了。這時候想要用一個詞語來描繪眼前美景卻終不可得，大概就像是曹植夢中初次遇到洛神時那種驚艷的感覺吧。我游西湖的經歷從這一次開始，萬歷二十五年二月十四日。

晚上同子公一起坐船來到凈慈寺，找到弟弟阿賓曾經住過的僧房。歸宿途中經過六橋、岳墳、石徑塘等景點。只是草草領略，來不及仔細欣賞。第二天一早又收到了陶石簣的帖子，到十九日，石簣兄弟和佛學居士王靜虛來到，一同游山玩水的好友，一時間都湊到一起了。對比閱讀1.解釋下列加點的詞語。①上下一白。

（

）②從武林門而西。

（

）③即棹小舟入湖。

（

）④取道……石徑塘而歸。（

）全往西走就，便回去對比閱讀2.下列句中加點詞意義和用法相同的一項是（

）A.①湖中人鳥聲俱絕。