《節約用紙》教案-2024-2025學年青島版（五四制）（2024）小學科學二年級上冊核心素養教學目標科學觀念學生能夠理解紙張的來源與生產過程，知道紙是由木材等自然資源加工而成，形成“紙張與自然資源緊密相關”的科學觀念，認識到紙張生產對環境的影響。掌握節約用紙的重要意義，明白節約用紙是保護森林資源、減少能源消耗和環境污染的有效方式，構建“節約資源有助于環境保護”的認知。了解生活中紙張的廣泛用途和浪費現象，認識到合理利用紙張資源的必要性，形成“資源合理利用”的科學觀念。科學思維通過觀察生活中的用紙情況和分析紙張生產數據，培養學生細致的觀察能力和分析問題的能力，能夠發現身邊的紙張浪費現象并思考其原因。在探究節約用紙方法的過程中，引導學生運用比較、歸納、推理等思維方法，例如對比不同用紙習慣下紙張的使用量，歸納總結出有效的節約用紙策略，提升邏輯思維能力。鼓勵學生對紙張浪費與節約問題進行思考和提出創新性的解決方案，如設計新型環保用紙產品，培養學生的創新思維和科學探究精神。探究實踐組織學生開展調查活動，了解家庭、學校的用紙情況，學會運用問卷調查、實地觀察等方法收集信息，掌握基本的調查研究技能，提高學生的信息收集和處理能力。以小組合作的形式進行節約用紙方案設計和實踐活動，共同完成方案制定、宣傳推廣、實際執行等任務，培養學生的團隊合作能力和溝通交流能力。引導學生將節約用紙的知識應用到日常生活中，解決實際問題，如制定個人節約用紙計劃、改進班級用紙管理方式，提升實踐應用能力。態度責任激發學生對節約用紙、保護環境的關注和興趣，培養學生主動參與資源節約行動的積極態度，形成持續的環保意識和責任感。在調查和實踐活動中，培養學生尊重資源、珍惜勞動成果的意識，養成節約用紙的良好習慣，樹立正確的資源觀和價值觀。引導學生認識到個人行為對環境的影響，增強學生的社會責任感，鼓勵學生積極向他人宣傳節約用紙理念，帶動身邊的人共同參與環保行動。教學重難點教學重點了解紙張的來源、生產過程以及在生活中的廣泛用途。認識到節約用紙的重要性和緊迫性，掌握常見的節約用紙方法。培養學生節約用紙的意識和習慣，引導學生將節約用紙落實到日常生活行動中。教學難點理解紙張生產與自然資源、環境之間的復雜關系，從科學角度認識節約用紙對環境保護的深層意義。引導學生克服生活中浪費紙張的習慣，形成長期堅持節約用紙的行為自覺，將節約用紙理念轉化為實際行動。培養學生在實踐活動中自主探究、合作創新的能力，提高學生解決實際問題的能力，推動節約用紙行動的有效開展。教學過程情境導入，引發思考教師活動：同學們，今天老師給大家帶來了一段有趣的小視頻！（播放一段動畫視頻：森林里的樹木被砍伐，運送到造紙廠加工成紙張，然后紙張進入超市、學校、家庭等場景，最后出現大量被丟棄的廢紙堆積成山的畫面）大家仔細觀看，看看視頻里都發生了什么？（視頻播放結束后）誰能說一說，你在視頻中看到了什么？這些和我們今天要學習的內容又有什么關系呢？（板書課題：節約用紙）學生活動：學生們認真觀看視頻，積極舉手發言。有的學生說看到樹木被砍了做成紙，有的說看到好多紙被扔掉了，他們對視頻中的場景感到好奇，同時也初步意識到本節課與紙張有關。設計意圖：通過生動形象的動畫視頻創設情境，將紙張從生產到使用、浪費的過程直觀地展現給學生，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和探究欲望。引導學生觀察視頻并思考問題，自然地引出本節課的主題，讓學生在情境中初步感知節約用紙的重要性，為后續教學活動奠定基礎。認識紙張，了解用途1.觀察紙張實物教師活動：老師給每個小組都準備了一個“紙張小百寶箱”，里面有各種各樣的紙。（發放裝有打印紙、餐巾紙、衛生紙、卡紙、報紙等的箱子）大家打開箱子，仔細觀察這些紙，用手摸一摸，看一看它們的顏色、紋理、厚度有什么不同？（巡視各小組，觀察學生的觀察情況，適時引導）學生活動：學生以小組為單位，認真觀察和觸摸紙張，相互交流自己的發現。有的學生說打印紙很光滑、很薄，有的說卡紙比較厚、顏色鮮艷，還有的說餐巾紙軟軟的、容易撕開。設計意圖：讓學生通過直接觀察和觸摸不同類型的紙張，運用多種感官感知紙張的特征，培養學生細致的觀察能力和描述能力，使學生對紙張的多樣性有更直觀的認識。小組合作觀察交流，促進學生之間的互動和知識分享，激發學生對紙張的探究興趣。2.探討紙張用途教師活動：同學們觀察得真仔細！那大家想一想，在我們的生活中，這些紙都有哪些用途呢？（引導學生結合生活經驗思考并回答）除了這些，還有哪些地方會用到紙？（展示課件，呈現書籍、紙箱、紙袋、紙幣、紙燈籠等圖片，進一步啟發學生思考）學生活動：學生積極思考并發言，有的說打印紙可以用來寫字、打印作業，餐巾紙可以擦手、擦嘴，衛生紙用于上廁所；還有學生結合課件補充，書籍是用紙印刷的，紙箱可以裝東西等。設計意圖：引導學生聯系生活實際，思考紙張的各種用途，讓學生認識到紙張在生活中的廣泛應用，體會紙張與日常生活的緊密聯系。通過課件展示豐富的圖片，拓寬學生的思維，加深學生對紙張用途的全面理解，為后續認識紙張浪費現象和節約用紙的重要性做鋪墊。探究根源，認識浪費1.了解紙張來源與生產過程教師活動：同學們，我們用的這么多紙，它們最初都來自哪里呢？（展示課件，呈現森林中的樹木圖片）大部分紙張都是由木材加工而來的。那從樹木到我們手中的紙張，又經歷了哪些過程呢？（播放一段紙張生產過程的視頻，展示砍伐樹木、運輸木材、制漿、造紙、裁剪包裝等環節）大家觀看視頻后，和小組同學說一說，紙張生產容易嗎？（引導學生討論）學生活動：學生觀看視頻后，在小組內熱烈討論。有的學生說砍伐樹木很辛苦，造紙過程很復雜，需要很多步驟；有的學生意識到生產紙張要消耗很多資源和能源。設計意圖：通過展示圖片和播放視頻，讓學生直觀了解紙張的來源和生產過程，認識到紙張生產的復雜性和資源消耗情況。引導學生討論，使學生深刻體會到每一張紙都來之不易，培養學生珍惜紙張的意識，為理解節約用紙的重要性奠定基礎。2.發現身邊的紙張浪費現象教師活動：在我們的生活中，卻存在著很多浪費紙張的現象。大家回憶一下，在學校、家里或者其他地方，你有沒有看到過浪費紙的情況？（組織學生小組討論，鼓勵學生分享自己的所見所聞）誰來和大家說一說你發現的紙張浪費現象？（將學生提到的現象記錄在黑板上，如寫了幾個字就扔掉的本子、只用一面的打印紙、隨意丟棄的餐巾紙等）學生活動：學生小組討論后積極發言，有的說看到同學在本子上亂寫亂畫，然后就扔掉；有的說打印資料時只打印一面，另一面就浪費了；還有的說餐廳里很多人用大量餐巾紙擦一下就扔掉。設計意圖：引導學生關注生活實際，發現身邊的紙張浪費現象，培養學生的觀察力和社會責任感。通過小組討論和分享，讓學生認識到紙張浪費現象的普遍性，引發學生對浪費行為的反思，從而激發學生節約用紙的意愿。合作交流，尋找方法1.小組討論節約用紙方法教師活動：既然我們發現了這么多紙張浪費的現象，那我們該怎么做才能節約用紙呢？現在，請大家以小組為單位，討論一下節約用紙的好方法。（發放記錄紙和彩筆，鼓勵學生將討論結果記錄下來）大家可以從減少使用、重復使用、回收利用等方面去思考。（巡視各小組，參與討論并給予指導）學生活動：學生小組內熱烈討論，有的小組提出寫作業時字跡工整，避免寫錯浪費紙張；有的小組想到用廢紙背面做草稿紙；還有的小組提出減少使用一次性紙巾，用手帕代替。記錄員認真記錄小組討論出的方法。設計意圖：組織學生小組合作討論節約用紙方法，培養學生的團隊合作能力、溝通交流能力和創新思維能力。引導學生從不同角度思考節約用紙的策略，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時讓學生在討論中相互學習，豐富節約用紙的方法。2.全班分享與總結教師活動：哪個小組先來分享一下你們討論出的節約用紙方法？（邀請小組代表上臺展示并介紹記錄紙上的內容）其他小組的同學認真傾聽，如果有補充或者不同的想法，可以在發言結束后提出來。（對每個小組的分享進行點評和補充，總結歸納出常見的節約用紙方法，如雙面打印、使用再生紙、合理使用紙巾、廢紙回收等，并板書在黑板上）學生活動：小組代表上臺分享，如“我們小組覺得可以把用過的本子里沒寫完的紙訂在一起，做成新的草稿本”。其他小組同學認真傾聽，有的提出補充建議，如“還可以把廢紙賣給回收站，讓它們變成新的紙”。設計意圖：通過全班分享，為學生提供展示和交流的平臺，增強學生的自信心和表達能力。在分享和交流過程中，整合各小組的智慧，完善節約用紙的方法，讓學生全面了解節約用紙的有效途徑，同時培養學生尊重他人意見、善于學習的品質。實踐行動，宣傳推廣1.制定個人節約用紙計劃教師活動：同學們，現在我們知道了這么多節約用紙的好方法，那我們就來給自己制定一個節約用紙計劃吧！（發放計劃表）大家可以從每天的學習、生活中入手，想一想自己打算怎么做來節約用紙。比如，在學校里如何使用本子和紙張，在家里又有哪些節約用紙的小妙招。（指導學生填寫計劃表，提醒學生計劃要具體、可行）學生活動：學生認真思考，在計劃表上寫下自己的節約用紙計劃，如“每天只用一張草稿紙，正反面都要用”“在家里用手帕代替餐巾紙”等。設計意圖：讓學生制定個人節約用紙計劃，將節約用紙的方法轉化為具體的行動目標，培養學生的自我管理能力和實踐能力。通過制定計劃，引導學生將節約用紙意識落實到日常生活的點滴行動中，形成節約用紙的習慣。2.設計節約用紙宣傳海報教師活動：我們自己做到節約用紙還不夠，還要讓更多的人知道節約用紙的重要性。接下來，請大家以小組為單位，設計一張節約用紙的宣傳海報。（展示一些優秀宣傳海報范例，講解設計要點，如主題突出、畫面美觀、文字簡潔有力等）海報上可以有吸引人的圖畫，還要寫上節約用紙的標語或方法。（發放畫紙和繪畫工具，巡視指導各小組設計）學生活動：學生小組合作，討論海報的設計思路，分工進行繪畫和書寫。有的小組設計出一棵大樹逐漸被紙張包圍，最后大樹消失的畫面，配上“節約用紙，守護綠色”的標語；有的小組用卡通形象展示各種節約用紙的方法。設計意圖：組織學生設計宣傳海報，培養學生的合作能力、創新能力和藝術素養。通過設計海報，讓學生進一步深入理解節約用紙的意義，同時提高學生的宣傳能力，使學生能夠通過自己的作品向他人傳遞節約用紙的理念，擴大節約用紙行動的影響力。總結回顧，拓展延伸1.學生自主總結教師活動：同學們，今天這節課就要結束了。誰能來總結一下，我們都學到了關于節約用紙的哪些知識？（引導學生從紙張來源、浪費現象、節約方法、實踐行動等方面進行總結）學生活動：學生紛紛舉手，有的說：“我知道了紙是用樹木做的，生產過程很不容易。”有的說：“我們身邊有很多浪費紙的現象，我們要節約用紙，比如雙面打印、回收廢紙。”還有的說：“我們制定了自己的節約用紙計劃，還設計了海報去宣傳節約用紙。”設計意圖：讓學生自主總結收獲，培養學生的歸納總結能力和反思能力。通過學生的發言，教師可以了解學生對知識的掌握情況，及時發現學生的不足之處，進行針對性的補充和強化。2.教師補充完善與拓展延伸教師活動：大家總結得都非常棒！（根據學生的回答，在黑板上梳理知識框架，再次強調重點內容）節約用紙不僅是為了節省紙張，更是為了保護我們的森林資源，減少能源消耗和環境污染。希望同學們在今后的