Page6《語文百花園二》教學目標：1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不變更原句的意思。2、能以閱讀日記的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致視察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。3、選擇一種自己喜愛的動物，在小組內介紹清晰這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。4、閱讀《螳螂的啟示》，相識連續視察日記，知道這種日記在寫法上的特點。5、通過自己對某種事物的連續視察，學寫連續視察日記。教學時間：4課時。教學過程：第一課時教學目標：同總目標1、2。教學過程：（一）“溫故知新”中的句子訓練：1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？依據學生的發覺，老師適時總結：①標點不同：一個用問號，一個用句號；②部分詞語不同；③朗讀時的語氣不同；④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更劇烈一些。（3）師小結：第一句叫反問句，其次句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更劇烈一些，可以增加語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過其次組句子，嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們在改寫時要留意什么？（①不能變更原句意思；②標點要正確運用；③不丟字，不寫錯別字。）（2）學生改寫，老師巡察。（3）指名匯報。依據學生出現的問題，要剛好點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“莫非”等。（二）“溫故知新”中的“拓展與溝通”：1、指名朗讀導語。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？3、依據學生的發言進行梳理：（1）讀了什么？（自己感愛好，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）（2）讀后產生了哪些問題？（3）思索后找尋到的答案是什么？即深化閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？（1）將自己在閱讀中的收獲做剛好記錄，可以為今后的復習供應材料；（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、駕馭各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；（3）培育自己質疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思索尋求答案；（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達實力等等。5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感愛好，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。6、學生當堂寫作，老師巡察。7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽溝通會，那時大家確定會寫得許多，寫得更好！（假如班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要剛好賜予確定、表揚）（三）布置作業：1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：（1）媽媽指責得對，我還有什么可說的呢？（2）時間如此珍貴，我們要珍惜它。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。其次課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前打算：提前一周左右布置預習。提示學生細致閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思索，回憶各自由課前所打算的內容。（二）打算發言：1、細致默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。2、檢查自己必需介紹的三項內容是否都做了打算？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。（三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。1、細致默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。（四）布置作業：1、將今日的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。2、預習“閱讀平臺”。板書設計：介紹一種動物內容：要求：1、外貌體態說者聽者2、生活習性（1）內容精確，觀點正確①細致傾聽，不打斷別人3、生存環境（2）說話連貫，有條理②擅長發覺別人的優點（3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的看法（4）動作、聲音模擬精確第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前打算：課前布置學生預習連續視察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續視察日記：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把視察到的事物發生的變更通過幾則日記描寫出來，叫作連續視察日記。它屬于應用文的一種。（三）閱讀內容，明確寫法特點：1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思索：從這幾則連續視察日記中你都學到了什么？把自己最觀賞的地方畫下來。3、學生溝通自己的收獲。（1）先小組內溝通。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必需要結合日記中的具體的語言文字溝通收獲。（2）全班進行溝通。①細致細致地視察。找出能體現作者視察細致的語句。②細致思索。能通過視察事物，進一步思索，從中獲得啟示。③能堅持進行視察，做事能持之以恒，有始有終。④酷愛生活，喜愛小動物。⑤能運用各種寫作方法描寫視察對象。如：比方、設問。……4、選擇自己最喜愛的一兩則日記練習有感情地朗讀。（四）小結：1、我們了解到了什么是連續視察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？如：培育自己細致視察事物、深化思索問題的實力，能將某種事物的變更剛好記錄下來，熬煉自己的語言表達實力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的視察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續視察日記呢？我們只要前一段堅持細致視察，像作者那樣細致描寫、深化思索，確定能！（五）布置作業：完善自己的視察記錄，打算習作。第四課時教學目標：同總目標5。教學過程：課前打算：放寒假前，或學期初就布置給學生視察任務，確定視察對象，起先進行連續視察，并依據視察到的剛好作視察記錄。視察記錄表：（在此期間，老師要常常詢問學生視察及記錄的狀況，解答他們所遇到的問題。）視察時間視察重點具體狀況記錄自己所聯想到的連續視察后獲得的啟示（一）引入：今日，我們要嘗試創作一種應用文，能精確地說出它的名稱嗎？（板書）（二）指導審題：1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續視察日記？2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、視察氣候變更、做科學小試驗等。（2）要記錄事物變更的狀況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。（四）習作探討平臺：1、默讀探討平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。2、拿出自己的連續視察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續視察？重點視察到了它的哪些變更？3、展示3至4名同學的視察記錄表格，簡潔評議。4、班級中統計一下，哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變更，哪些同學記錄的是它有突出變更的那幾天的狀況。師小結：變更比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變更，如：天氣在一周內的變更、科學小試驗前后的變更等。而變更相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變更的那幾天的狀況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。第一個同學實現選擇好了視察內容，打算進行連續視