年哈爾濱市高三語文5月考前預測試卷2025.05

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：2023年全國兩會期間，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時指出：“文化很發達的地方，經濟照樣走在前面?？梢匝芯恳幌逻@里面的人文經濟學?！蓖?月，習近平總書記以蘇州為實踐樣本闡釋了人文經濟學研究聚焦的主題內核，即推動經濟與社會的高質量發展，實現傳統與現代、科技與人文的和諧共生。人文經濟學為中國經濟實踐提供了理論依據與思想指導。人文經濟學強調經濟行為中人的主體性和文化因素的重要性，探討個體需求、價值觀念以及文化背景如何影響并塑造經濟行為。從宏觀視角來看，中國經濟實踐的方方面面均可見人文經濟學理念的滲透。中國在制定和實施宏觀經濟政策時，始終立足中國式現代化的中國特色和本質要求，這既體現在對世界發展大勢的敏銳洞察和順應，科學規劃頂層設計以精準把握全球現代化的普遍規律和演進趨勢，也體現在對人民期望的深刻理解和有效回應，確保政策選擇與人民意愿的緊密關聯。在微觀層面，中國式現代化蘇州樣本的歷史演進與實踐特質深刻彰顯了人文經濟學的文明邏輯。人文經濟學在這座城市的書寫，是將民眾、民生作為根本，演繹人文與經濟和諧交融、共同發展的生動寫照。中國經濟實踐為人文經濟學提供了理論驗證與適用場域。改革開放以來，中國經濟經歷了前所未有的高速增長、深刻的改革創新以及顯著的價值躍遷，這些實踐成果不僅為人文經濟學研究提供了堅實的實踐基礎以及具有中國特色的發展路徑，而且展現了中國經濟的巨大潛力與發展韌性，這些為人文經濟學提供了探索經濟轉型和制度創新的獨特視角。在中國經濟高速發展的過程中，人文經濟學的核心理念得到充分體現。通過對中國經濟實踐樣態的深入研究，人文經濟學理論體系可以不斷得到驗證和豐富，對現實問題的解釋力和預見性得以增強，進而為全球經濟發展貢獻中國智慧和中國方案。（摘編自王忠、車學森《人文經濟學研究：理論演進和話語創新》）材料二：蘇州通過不斷形成適應環境的人文經濟生態，較好地應對了資源、環境等方面的挑戰，成為我國工業化、現代化、現代文明的重要原發地之一。在傳統農耕文明時期，蘇州發展商業、運輸業、絲綢紡織業等，逐漸成為聞名遐邇的“人間天堂”之一，不斷吸納、聚集來自不同區域的人才、科技成果、資金等資源。明朝時，蘇州就已經發展起那個時代先進的規?；募徔棙I。甲午戰爭后，蘇州是我國最早發展機械繅絲、機械紡織的區域之一，并發展起食品、照明等涉及日常生活各領域產品生產的近代工業。20世紀80年代，蘇州勇于發展，勇于創新，自主發展鄉鎮企業，形成了影響深遠的集體經濟、蘇南模式。90年代，蘇州大力發展外向型經濟，成為我國外向型經濟發展最好的區域之一。21世紀，蘇州大力發展科技型經濟，成為我國重要的應用性科技創新基地。“張家港精神”“昆山之路”“園區經驗”這“三大法寶”是蘇州精神、蘇州經驗、蘇州樣本的重要標志。蘇州樣本的重要意義在于，不斷探索以中國傳統文明為基礎進行時代創新的中國式現代化、中華現代文明的實踐路徑，其重要特點是人文與經濟的有機統一和相互涵養。蘇州將中國傳統農耕文明的精細化發揮到了極致；同時，不斷更新的工業化為蘇州發展打開了新的格局。作為著名的昆曲之鄉、狀元之鄉，蘇州崇文重教，注重文化傳承、文化積淀；同時，蘇州注重工業與技術的時代化，不斷吸納最新的生產力、工業行業、科技成果。人文底蘊為蘇州經濟的不斷發展、不斷更新提供了支撐，而經濟的不斷更新、創新，又為蘇州人文底蘊的再積淀、再更新筑牢基礎。可以說，一部蘇州文明史，就是一部人文與經濟有機互動的歷史，一部中國式人文經濟學的實踐史、探索史。（摘編自陳忠《人文經濟學與中國式現代化蘇州樣本》）材料三：人文經濟實踐是基于“以人為本”的價值理念，在經濟與文化的交融互動中進行的。經濟和文化是理解新時代人文經濟學實踐邏輯的兩個重要方面，如果將經濟要素和文化要素作為衡量人文經濟實踐的兩個關鍵變量，根據經濟發展和文化發展的相對水平和相互關系進行排列組合，可以得到四種實踐類型：人文經濟協調發展型、經濟先行文化滯后型、文化先行經濟滯后型和人文經濟雙重困境型。經濟和文化同步發展存在兩種情況，一是經濟和文化都處于相對較高水平，二者的互動呈現出協同發展的理想狀態，即為“人文經濟協調發展型”，如杭州、蘇州和濰坊等地正在進行的人文經濟實踐。二是經濟和文化的發展都處于相對較低水平，則屬于“人文經濟雙重困境型”，說明該地區處于整體性滯后狀態，在經濟和文化兩個方面都存在一定的短板，經濟和文化間的關系較為疏離，或呈現出某種負向的互動關系，不利于維持社會整體的良性運轉和協調發展。當然，在人文經濟實踐中，經濟和文化的發展有時會出現錯位、不匹配的情況。若與經濟發展水平相比，文化發展程度較低，則屬于“經濟先行文化滯后型”；與之相對，“文化先行經濟滯后型”則表現為，與文化發展程度相比，經濟發展水平較低，支撐文化建設的物質基礎不足。當然，上述分類只是對人文經濟實踐類型的初步劃分，不同地區人文經濟實踐所呈現的特征可能是階段性的，隨著實踐的深入，我們需要以動態的眼光審視區域經濟的發展。（摘編自張繼焦、侯曉晨《新時代人文經濟學的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯》）1．下列對人文經濟學的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.人文經濟學在中國經濟實踐中具有推動經濟與社會高質量發展的重要作用。B．人文經濟學研究個體需求、價值觀念和文化背景對經濟行為的影響與塑造。C．人文經濟學在實踐中注重人文與經濟兩個方面，并將二者進行了有機統一。D．人文經濟學根據經濟發展與文化發展的相對水平和相互關系可以分為四類。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A．根據經濟行為中人的主體性和文化因素的構成比例，人們可以很容易地找到當地人文經濟發展的出路。B．中國經濟實踐成果為人文經濟學研究提供了獨特視角，說明對中國經濟實踐樣態的深入研究已成為重點。C.蘇州作為中國式現代化樣本，其發展中所體現的人文與經濟的有機互動，可以為全球經濟發展提供借鑒。D.如果某地出現了經濟和文化錯位的情況，那么人文經濟學理念就無法在當地的經濟實踐中起到指導作用。3．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A．材料一首段引用習近平總書記有關人文經濟學的論述，突出了人文經濟學在當今經濟發展中的重要性。B.材料一從人文經濟學的相關內涵及其與我國經濟實踐結合的角度，詳細鬧釋了人文經濟學的研究現狀。C．材料二第一段按照時間順序，立足蘇州經濟發展的歷史與現實，分析蘇州成為中國式現代化樣本的原因。D．材料中人文經濟學的內涵闡釋、樣本介紹及實踐類型劃分，有助于人們分析某地的人文經濟實踐情況。4．材料一中說“中國式現代化蘇州樣本的歷史演進與實踐特質深刻彰顯了人文經濟學的文明邏輯”，請結合材料二，簡要概括蘇州樣本所彰顯的“人文經濟學的文明邏輯”體現在哪些方面。（4分）5.右圖是根據材料三繪制的“人文經濟實踐類型圖示”的一部分，請判斷甲地區的人文經濟實踐類型，再聯系三則材料為其發展提供合理化建議。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：不餓簡史朱曼鳶1950年11月28日16時美軍的進攻是下午四點停止的，志愿軍的進攻發起時間定在下午五點。中間有一個小時的休整，連長李四大帶著孫大脖子等人在陣地前沿全力搜集彈藥和干糧，但搜集上來的只有彈藥，他們找不到任何可以填肚子的東西。全連都已經餓得暈頭轉向，背著撿來的彈藥，更感到頭重腳輕，一走就像要飛。1950年11月28日16時20分孫大脖子深一腳淺一腳地走著，眼前的世界也跟著身體的搖晃黑白交替著。美軍轟炸過后的大小山頭，都被焦黑的彈坑和翻出的土層覆蓋了，原本豐滿雪白的群山變瘦變黑，露出猙獰的樣子，像大地的身體上一塊塊難以愈合的黑色疤痢，刺日地隆起在銀裝素裹的廣袤雪野上。黑白之間，他看到一棵孤零零的松樹。他走過去，倚著樹干喘著粗氣，然后一屁股砸在了雪地上。樹上的積雪被震落下來，齏粉似的撒了他一身。他仰起臉，看著頭頂的松枝。松枝一層一層地遮擋著他的視線，密不透風。1950年11月28日16時30分沉寂的陣地突然傳來一陣嘈雜聲，孫大脖子從喧嘩聲中隱約地分辨出兩個與敵情和戰斗都毫無關系的字：馬肉！的確是馬肉。趙解放向李四大請示去取馬肉時，所有人都莫名其妙。他就用手指了指陣地一側的山崖。一大堆腦袋紛紛湊過去，向下望，果然懸崖峭壁下躺著一匹馬。趙解放聳著鼻子驕傲地說，他是用炊事員的鼻子聞出來的?！白尠橙ヅ??！睂O大脖子上前把趙解放擋到身后?！盀樯?？”李四大上下打量著孫大脖子?！鞍呈前嚅L，炊事班班長，負責全連伙食的炊事班班長?！睂O大脖子理直氣壯地答道。李四大指指懸崖說：“看著不高，但以你或者其他任何一個人目前的體力，只會有去無回?！薄澳恰痴埱蠼M織上槍斃俺?！睂O大脖子絕望地一屁股坐在地上，雙手抱住膝蓋，把頭仰向了一邊，細長的脖子像一截道勁的樹枝。“扯淡！你個孬種?！崩钏拇筮吜R邊抬腳往孫大脖子身上踢，但腳尖只踢了一把空氣就收回來了?！柏N也比餓死強?，F在俺才知道，戰場上那些死都不算死，至少都是飽著肚子上的戰場。”“嗯哼——”指導員巴浦洛猛烈地干咳了一聲說，“孫不餓同志，你胡說什么？還有沒有黨性？！”孫大脖子說：“俺沒有黨性，因為你沒批準俺入黨?！卑推致鍤獾媚様D在了一起，罵道：“我果然沒看走眼。當初沒批準你入黨就是對的，關鍵時刻你就經受不住考驗。”“俺就是做夢也沒想到還要當餓死鬼。娘啊——”孫大脖子突然叫起了娘，叫得大家頭皮發麻。孫大脖子的哭喊果然立罕見影，一句未哭完李四大就惱了，說：“孫不餓，想去就去吧！別在這兒嘰嘰歪歪?！睂O大脖子的哭喊聲立即止住了，他一只手擦著根本不存在的眼淚，一只手撐著站起身。趙解放擠上前說：“班長，還是我下去吧?！薄澳闼憷蠋?？”孫大脖子扭頭罵完，走出去幾步，又回過頭來說，“俺是班長！”1950年11月28日16時35分孫大脖子在李四大的特批下，吃了全連僅剩的兩顆土豆，揣上刀，把麻繩系在身上，讓趙解放他們幾個體力稍好的戰士在上面拽著，一點兒一點兒往山崖下放。孫大脖子踩著崖壁下了崖，砍了馬肉，塞滿了一個挎包，又塞滿了另一個挎包，才依依不舍地放過那匹死馬。兩大包馬肉挎在身上，孫大脖子的攀登明顯力不從心，他爬了兩步，揮手示意將自己放下。落地之后，他把繩子解下，拴在了兩個挎包上。他的意思很明確，先把馬肉吊上去。繩子再一次被放下來，重新系著孫大脖子的腰往上時，孫大脖子已經沒有多少體力了，每往上一步都要喘半天。眼看著快要到半山腰時，崖壁對面突然嗖的一聲射出來一顆子彈。趙解放感到手里的繩子突然往下一墜，便看見孫大脖子的身體微微一顫，手腳就離開了崖壁，豎著的身體立即橫了過來，像一條蟲子被吊在了半空中。“快往上拽！”李四大喊著，端起機槍對著子彈射出的地方猛烈掃射。孫大脖子被拽上來時，全身被石壁刮得血肉模糊，沒了人樣，破爛不堪的棉衣松松散散地掛在他身上，像一棵開滿梨花的老樹。他的后背中了一槍，子彈鉆進了胸口，血像蛇一樣，彎彎曲曲地流到棉衣下擺。“孫不餓同志，挺一挺，打完這一仗就批準你入黨?！卑推致逭酒饋恚瑨咭曋Ｏ碌娜畞韨€人說，“打完這一仗，沒犧牲的都有資格入黨，只要申請我就批?！毖傺僖幌⒌膶O大脖子嘴角上翹笑了一下，說：“你是想讓俺走得安心嘞?！睂O大脖子閉了眼，說：“還是給俺一顆土豆吧。”趙解放說：“連土豆皮都沒了，你再等等，馬肉就快熟了?！瘪R肉對孫大脖子已經沒有了吸引力，“娘，俺來了……”孫大脖子的聲音和氣息都弱了下去。1950年11月28日16時55分“你再等等?！壁w解放繼續說馬肉的事?！拔乙呀洸火I了，真的，真的不餓了?！睂O大脖子臉上的笑肌往兩邊一顫，形成一朵花一樣的圖案，脖子往后耷拉了過去。第一鍬馬肉正好烤熟。1950年11月28日17時志愿軍反擊戰正式打響。鋼刀連全連每人以最快速度吃下一塊兒巴掌大的馬肉后投入戰斗。是夜，他們以慘重傷亡的代價，奮力撕開美軍鐵桶般堅固的防御工事。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．小說講述了一群志愿軍戰士在休整間隙尋找口糧的感人故事，他們忍受饑餓的折磨，冒著生命危險，仍意志頑強，英勇無畏。B．連長反對孫大脖子去取馬肉，不是因為他有更合適的人選，而是認為全連戰士的體力不允許，可見他對戰友的愛護之情。C.孫大脖子之所以與炊事員趙解放爭著去懸崖下取馬肉，是因為他比趙解放更深地感受到了饑餓的威脅，他不想做餓死鬼。D．孫大脖子取完馬肉，在返回的途中被敵人的子彈打中，小說詳細描寫了他被眾人拽上來時的樣子，突出了其犧牲前的慘烈。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．第二個片段通過孫大脖子的獨特視角，綜合運用多種藝術手法，展現了當時自然環境的惡劣和戰爭的殘酷。B．“細長的脖子像一截道勁的樹枝”運用比喻修辭，寫出了孫大脖子的瘦弱和堅持去懸崖下取馬肉的倔強姿態。C．對于孫大脖子入黨一事，指導員先是不批準，后來又說批準他入黨，前后對比，表明在特殊情況下可以放棄原則。D．人物語言簡短有力，偏口語化，如連長和指導員同孫大脖子的對話，契合了軍人的特定身份，凸顯了剛直的性格。8．本文的標題很有特色，請簡要分析其含義。(4分)9．本文采用了片段組合式的敘事結構，有何作用？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：太府卿楊崇禮，在太府二十余年，前后為太府者莫能及。時承平日久，財貨山積，嘗經楊卿者無不精美。每歲鉤駁省便，出錢數百萬緡。是歲，以戶部尚書致仕，年九十余矣。上[注]問宰相：“崇禮諸子誰能繼其父者？”對曰：“崇禮三子，慎余、慎矜、慎名，皆廉勤有才，而慎矜為優?！鄙夏诉黢孀匀觋柫顬楸O察御史，知太府出納，慎名攝監察御史，知含嘉倉出給，亦皆稱職。上甚悅之。（節選自袁樞《通鑒紀事本末》）材料二：唐玄宗、憲宗，皆中興之主也。玄宗繼中、睿之亂，政紊于內，而外無藩鎮分裂之患，約己任賢，而貞觀之治可復也。憲宗承代、德之弊，政僨于朝，而畿甸之外皆為畔國，將以求治，則其勢尤難。雖然，二君皆善其始，而不善其終，所以失之者一道也。齊桓公用管仲、隰朋，九合諸侯，一匡天下，為五伯首。及管仲死，用豎刁、易牙，身死不得葬。五公子爭立，伯業隨毀。蓋中人可以上下。此三君者，皆中主耳，方其起于憂患厄困之中，知賢人之可任以排難，則勉強而從之，然非其所安也。及其禍難既平，國家無事，則其心之所安者佚樂，所悅者諛佞也，故禍發皆不旋踵，若舍符節。昔太宗既平天下，始任房玄齡、杜如晦、魏征，終用長孫無忌、岑文本、褚遂良，帝亦恭儉節用，去冗官，節浮費，內無宮掖侈靡之奉，旁無近幸賜予之失。（節選自蘇轍《欒城后集·歷代論五》）材料三：立事之本，在于知人。則所施之宜，當先觀大臣之知人與否耳。古之欲立非常之功者，必有知人之明。茍無知人之明，則循規矩，蹈繩墨，以求寡過。二者皆審于自知，而安于才分者也。道可以講習而知德可以勉強而能惟知人之明不可學必出于天資。（節選自蘇軾《擬進士對御試策》）【注】上：唐玄宗。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）道可以講A習而知B德C可以勉強D而能E惟知人之明F不可G學H必出于天資。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．致，歸還，交還，與《過秦論》“以致天下之士”的“致”意思不相同。B．畔，同“叛”，背叛，與《得道多助，失道寡助》“親戚畔之”的“畔”意思相同。C.合，會合，聯合，與本則材料中“若合符節”的“合”意思不相同。D．以，連詞，表目的，與《齊桓晉文之事》“將以釁鐘”的“以”意義和用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.楊崇禮的三個兒子都是廉潔勤儉的人才，唐玄宗在宰相的建議下，讓他們子承父業，擔任管理財貨的職位。B.唐玄宗繼位時，雖然朝堂內部存在不少的問題，但沒有藩鎮割據的外患，他有機會再現貞觀之治的盛況。C.管仲死后，齊桓公任用豎刁、易牙等佞臣，最終身死而不得安葬，而五子爭位又導致了齊國霸業的終結。D.蘇軾認為，一個人如果沒有知人的能力，就要遵守規矩，少犯錯誤，而要想做到這些，則需要有自知之明。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)時承平日久，財貨山積，嘗經楊卿者無不精美。(2)去冗官，節浮費，內無宮掖侈靡之奉，旁無近幸賜予之失。14．蘇軾認為“立事之本，在于知人”，請從材料一、材料二中找出支持這一觀點的直接論據。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。崔司錄宅燕大理李卿①高適多雨殊來已，秋云更沉沉。洛陽故人初解印，山東小吏來相尋。上卿才大名不朽，早朝至尊暮求友。豁達常推海內賢，殷勤但酌樽中酒。飲醉欲言歸剡溪，門前駟馬光照衣。路傍觀者徒唧唧②，我公不以為是非。【注】①本詩為高適因無法施展抱負而辭去封丘尉來到長安時所作。②唧唧：贊嘆聲。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．開篇以景起興，描繪了陰沉多雨的天氣，烘托聚會前詩人低落的情緒。B．崔司錄剛辭免官職，詩人就來拜訪他，可見二人之間的情誼非常深厚。C.詩人通過李卿在宴飲時殷勤斟酒的細節，刻畫了李卿平易近人的形象。D．李卿醉酒后流露出歸隱之意，展現出絕棄官場、超然物外的名士風范。16．《舊唐書》中說高適“務功名”，本詩是如何含蓄體現詩人這一追求的？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)李明在看完同學用無人機在高空拍攝的畢業典禮全貌后，便用《荀子·勸學》中的“▲，▲”兩句慨嘆其視角的廣闊。(2)講到如何形容山高時，李老師說：“李白《夢游天姥吟留別》中，用四個動詞極言天姥山之高的句子‘▲，▲’堪稱典范?！?3)錢鍾書在散文《窗》中寫道：“有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去?！薄按啊币步洺３霈F在中國古詩詞中，如“▲，▲”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。登臨海拔兩千米左右的摩天嶺山峰，只見橫亙在山嶺的漢長城和北齊長城遺跡斑駁，而明長城卻墻體完整，宛如一條巨龍，在山嶺之中(A)，既有雄險壯觀之美，又有崢嶸參差之奇。站在這蒙古高原與晉北黃土高原的接合部，極目四野，莽莽蒼蒼，山崗與霧靄交融，此時的明長城，更顯巍峨壯麗，滄桑雄峻。走近摩天嶺上的這一段明長城，我立刻被它的氣勢震懾了。它全身遍布著大大小小的斑駁洞眼，散發著凜然不可侵犯的威嚴和令人敬畏的氣質。探出手來，我(B)地撫摸這一片城墻，像在撫摸一段深沉的歷史。①用沙土夯筑起的原來的墻體，②歷經數百年的風霜雨雪，③依然像摩天嶺上的山石似的一樣堅硬，④這讓人想到邊塞將士抗擊敵寇的堅強意志，⑤還有寸土不讓的英武之心……已是夕陽西下了，長城的沙土還保存著太陽炙烤的余熱，久久的，久久的，這種余熱一直傳遞到人的心里，就如同耿直而熱情的當地人一樣，讓人的心里久久留著甜蜜和溫馨。18．請在文中括號內填入恰當的成語。（2分）19．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）20．文中畫橫線的語句，有人認為應該刪除，有人認為不應該刪除。你的看法是什么？請簡要說明理由。（5分）(二)語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。由于自帶受眾，具有獨特的文化意義和符號價值，經典可謂天然的IP富礦。如何從眾多改編作品中脫穎而出，成為符合當下受眾審美取向和觀賞期待的改編作品，①。在投入改編創作之前，創作者②。一組關系是改編與原作的關系。創作者在改編之前應先研判經典的可改編性。有的經典故事框架明晰，人物豐滿立體，改編難度??；而有的經典故事的連貫性、情節的戲劇性等較弱，改編難度大。另一組關系是改編和社會語境的關系。③，通常已有一定的認知傾向、情感積淀等，這些都屬于受眾的“前理解”，而這些“前理解”又深刻影響著作品所處的社會語境，對受眾觀賞和理解改編作品自然產生重要的影響。好的經典改編是站在經典的巨人肩膀上，用時代的眼光發現、提煉原作中的美好，審視、彌補其中的缺憾，啟發廣大受眾通過作品觀察社會、思考人生，從而獲得熟悉又新鮮、雋永而獨特的審美體驗。21．下列句子與文中畫波浪線的句子，所用的修辭手法相同的一項是（3分）A．只見白浪翻滾，形成一道五米多高的白色長城。B．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。C.各種叫不出名字的花草簇擁著你，講述著春天的故事。D.紫藤的香氣是淺紫色的，輕輕地籠罩著我，讓我神魂顛倒。22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）本試卷語言文字運用Ⅱ提到：“好的經典改編是站在經典的巨人肩膀上，用時代的眼光發現、提煉原作中的美好，審視、彌補其中的缺憾?！备木幗浀渥髌肥侨绱?，生活中的其他事情也是如此。這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案及解析1.D2.C3.B4.（4分）①人文與經濟有機統一，人文底蘊和經濟發展相互支撐，和諧共生；②將傳統與現代融合，既將農耕文明精細到極致，又不斷升級工業化；③文化傳承與技術發展并重，既注重文化傳承和文化積淀，又注重工業與技術的時代化。5.（6分）①甲地區屬于“人文經濟雙重困境型”，要同時抓文化和經濟，使文化和經濟協同發展，呈現正向的互動關系，從根本上擺脫發展滯后的困境，從而推動社會發展，實現整體性躍升；②文化上，充分挖掘地方特色文化資源，并進行合理、有效的開發和利用，加強教育和人才培養，營造健康向上的文化氛圍；③經濟上，引進新技術，推動經濟結構轉型，以非資源性產業為產業轉型的重點方向。①答出“人文與經濟有機統一”或“人文與經濟統一”，并作具體分析，給2分；②答出“將傳統與現代融合”或“傳統與現代相融合”，并作具體分析，給2分；③答出“文化傳承與技術發展并重”，并作具體分析，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。每點2分，意思對即可。①答出“甲地區屬于‘人文經濟雙重困境型’”或“甲地區是‘人文經濟雙重困境型’”，給2分；②從“文化”的角度切入并作具體分析，給2分；③從“經濟”的角度切入并作具體分析，給2分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。8.（4分）一語雙關。一方面，“不餓”指孫不餓，標題指孫不餓在戰場上壯烈犧牲的短暫的生命歷程；另一方面，“不餓”指戰勝饑餓，標題指堅忍頑強的志愿軍戰士在極端困難的條件下為堅持戰斗而戰勝饑餓的歷史?！爸笇O不餓”并分析2分，“指戰勝饑餓”并分析2分，意思對即可。若答“標題指擔當、頑強、英勇、奉獻的抗美援朝精神的歷史”，可酌情給分；若從“簡史”的角度分析，答“‘簡史’體現了對志愿軍戰士的崇敬之情”，可酌情給分；只答“一語雙關”，不給分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。每點2分，意思對即可。9.（6分）①使文章層次清晰。文章按照時間順序拆分成一個個片段，依次介紹了志愿軍戰士挨餓→體力不支→發現馬肉→取馬肉→犧牲→戰斗的故事，情節發展脈絡分明，層次清晰。②可以靈活地轉換場景。不同的片段描寫了不同的場景，使故事講述得更完整、全面。③強化了文章主題。通過一個個片段來敘事，使讀者對志愿軍戰士戰勝饑餓的各個過程有更直觀的感受，凸顯戰士們的堅忍頑強，使主題更突出。①答出“使文章層次清晰”并具體分析，給2分；②答出“可以靈活地轉換場景”并具體分析，給2分；③答出“強化了文章主題”并具體分析，給2分；·若答“增強真實感。將故事拆分為一個個片段，并用精確的時間標注每個片段，這與標題中的‘簡史’相呼應，賦予小說歷史文獻般的真實感”，可酌情給分；·只答怍用，缺少具體分析，酌情扣分；·如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.BEH第10題，3分，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。11.D12.A第11-12題，每小題3分，凡與答案不相符的均不得分13.（8分）(1)當時天下太平日子已久，錢財貨物像山一樣堆積，曾經經過楊崇禮之手的財物沒有不精美的。（4分）(2)去掉多余的官職，節省不必要的開支，宮廷內沒有奢侈靡費的供給，身邊沒有賞賜寵信之人的過失。（4分）評分關鍵點：(1)承平山嘗“承平”翻譯成“和平”也可；“山”翻譯成“如山”也可；“嘗”翻譯成“以前”也可。(2)冗浮奉“冗”翻譯成“過剩的”“不必要的”也可；“浮”翻譯成“多余的”也可；“奉”翻譯成“用度”也可?！っ糠g出一處關鍵點給1分，翻譯出句子大意給1分；·關鍵點與大意不重復扣分；·關鍵點翻譯從嚴，句子大意翻譯從寬。14.（3分）①唐玄宗任用楊崇禮及其二子，國庫豐盈；②齊桓公任用管仲、隰朋，成為五霸之首；③唐太宗任用房玄齡等人，成就貞觀之治。每點1分，意思對即可。①答出“唐玄宗任用楊崇禮及其二子”，給1分；②答出“齊桓公任用管仲、隰朋”，給1分；③答出“唐太宗任用房玄齡等人”，給1分；·如有其他答案，只要言