Unit6Workquietly（教學設計）

【大單元教孽】五年級英語下冊

（人教PEP版）

第一部分：單元規劃

一、課標解讀

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語

言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、

應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內

容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中,

主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇

承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇

的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形

成良好品格和正確價值觀提供內容資源。

單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深

入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互

關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引

導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

英語五年級下冊

項目PEPUnit6Workquietly!

主題范q人與社會人與自然々人與自我

疇

功能N交往7感情7態度

本單元主要圍繞“Workquietly”這一主題展開，通過學習，學生將能

主題意義夠談論在不同場所需要遵守的規則，同時能夠樹立正確的英語學習觀，培

養良好的閱讀和溝通交流學習習慣和興趣。

（一）單元教材板塊分析

主要內容

1.能夠聽、說、讀、寫短語：doingmorningexercises,

having...class,eatinglunch,readingabook,listeningto

PartAmusic；能夠運用句型：Whatis/are..doing?He/

She/Itis.../Theyare...來詢問和描述他人正在做某事。

Lefsleam&Lefs2.能夠在情景中熟練運用句型Whatis/are..doing?

talkHe/She/Itis.../Theyare…來詢問和描述他人正在做某

事；能夠聽懂Let'stry中的對話并完成相關習題；能

夠熟練閱讀Lefstalk中的對話并回答相關問題。

1.能夠熟練掌握字母組合wh在單詞中的兩種發音并

完成相應習題；能夠分清字母組合wh在不同單詞中

PartA

的發音。

Lefsspell

2.能夠在情景及游戲學習語音培養自身的觀察和歸納

核心總結能力。

板塊1.能夠掌握四個有關行為規范的短語keeptothe

right,keepyourdeskclean,talkquietly,take

turns；能夠在真實的情境中運用句型Talkquietly./

PartBKeepyourdeskclean.討論一些在公共場所要遵守的

Let'sleam&Let'stalk行為規范。

2.能夠提高自身的聽、說、讀、寫能力和綜合運用語

言的能力；能夠根據圖片對內容進行預測，培養自身

的歸納與推斷能力。

1.能夠讀懂并理解Readandwrite部分的小短文；能

PartB聽懂Lefscheck中的內容，并完成相應的聽力練習；

Readand能夠在掌握現在進行時的結構后，能獨立完成Let's

write&Storytimewrapitup中的習題。

2.能夠學會珍惜時間，遵守公共秩序。

輔助

Storytime

板塊讀懂Storytime中的故事并完成相關問題。

（二）單元教材分析

本單元是人教版英語（三年級起點）五年級下冊第六單元，主要圍繞“rulesinthe

life”這話題展開，單元話題內容設計了五個語篇，分別是兩節對話詞匯融合課，一節語

音課，一節讀寫課和一節故事課，圍繞單元子話題“樹立意識：樹立遵守規則和行為規

范的意識”“落實行動：自覺遵守不同場所的規則”“形成態度：反思自己的行為習慣，樹

立遵守規則的態度”展開，用所學語言描述自己和他人正在做的事情，樹立規則意識，

遵守不同場所的規則，樹立遵守規則的態度。

語篇一是小學生日常生活對話。Amy和WuBinbin在談論Chenjie在7點半做

的事情，來學習陳潔在不同的時間段做的事情。引導學生要根據不同的時間，做正確的

事情，并通過觀看動物園的視頻，看到動物正在做的事情。熊貓正在吃竹子、小猴子正

在和媽媽玩、大象正在喝水的場景來學習一般進行時態。引導學生要意識特殊場所的規

則和個人行為規范。

語篇二是小學生日常對話。是PartBLefstalk和Let'slearn的融合課。描述的是

John去圖書館遇到了新生Tom,并告知Tom要遵守圖書館規貝限學習規則的核心詞匯:

Talkquietly,keepyourdeskclean,Noeating的語義和語用。

語篇三是一節語音課，主要學習wh在單詞中的發音規則，由于本課時的主題意義

和話題與單元大話題相關性比較弱，所以在導入的時候創設情境，MrJones要告知孩子

們有關summercamp的事情，引發孩子們對summercamp相關事情的提問，如：

when,where,who,which等，并滲透有關summercamp應遵守的行為規范。

語篇四是配圖小短文，Sanh帶機器人Robin參觀了世界機器人展，在機器人展上,

遇到了加拿大，日本、西班牙、美國機器人，學習到了不同國家當地特色的文化，并能

遵守展覽規則。

語篇五是配圖故事。呈現的是Zip和Zoom一起去電影院時不注意公共場所行為

規范所引發的故事，通過趣味故事復習與鞏固并拓展所學核心語言。

三、學情分析

認知水平：五年級學生經過五年的校園學習生活，已經有一定的規矩意識，對本單

元的規則并不陌生。

學習能力：五年級的孩子能在本單元情境中感知語言的運用；能借助圖片理解以及

表達生活中的一些規則；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組

合自己所學的知識。

生活經驗：授課對象為五年級的小學生，他們對于公共場合、家庭和學校里的一些

規則已是非常熟悉。但是要使用英語準確表達出來，還是需要多加練習。

四、單元教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫短語：doingmorning1.詞匯和對話融合課

exercises,having...class,eatinglunch,readingaPartALet'slearn&Let'stalk

book,listeningtomusic；能夠運用句型：WhatRulesinthedailylife

is/are..doing?He/

She/Itis.../Theyare…來詢問和描述他人正在做

某事。能夠在情景中熟練運用句型Whatis/are..

doing?He/She/Itis.../Theyare…來詢問和描述他

人正在做某事；能夠聽懂Lefstry中的對話并完

成相關習題；能夠熟練閱讀Lefstalk中的對話

并回答相關問題。

2.能夠熟練掌握字母組合wh在單詞中的兩種發2.自然拼讀課

音并完成相應習題；能夠分清字母組合wh在不PartALet'sspell

同單詞中的發音。能夠在情景及游戲學習語音Rulesinsummercamp

培養自身的觀察和歸納總結能力。

3.能夠掌握四個有關行為規范的短語keepto3.詞匯和對話融合課

theright,keepyourdeskclean,talkquietly,PartBLet'slearn&Let9stalk

taketurns；能夠在真實的情境中運用句型TalkRulesintheschool

quietly./Keepyourdeskclean.討論一些在公共

場所要遵守的行為規范。能夠提高自身的聽、

說、讀、寫能力和綜合運用語言的能力；能夠

根據圖片對內容進行預測，培養自身的歸納與

推斷能力。

4.能夠讀懂并理解Readandwrite部分的小短4.閱讀寫作課

文;能聽懂Let'scheck中的內容,并完成相應PartBReadandwrite&Storytime

的聽力練習；能夠在掌握現在進行時的結構后，Rulesintheexhibitionandthecinema

能獨立完成Let'swrapitup中的習題。能夠學

會珍惜時間，遵守公共秩序。

五、教學重點

1.能運用句型He/She/Itis+V-ing描述自己和他人正在做的事情。

2.能用核心句型：Talkquietly,keepyourdeskclean,Noeating,keepyourdeskclean談論

在不同場所需要遵守的規則。

3.學習wh在單詞中的發音規則，完成聽、寫任務并拼讀出更多wh發音規則的單詞。

4.能在語境中理解詞匯：sushi,playmusic.Kungfu.理解句型：Asakoismakingsushi.

Taketurns.Fmcookingrice.并完成讀后的讀寫任務。

5.通過閱讀趣味故事內容，復習和鞏固本單元所學內容。

六、教學難點

1.能根據關鍵詞，畫出關鍵信息。

2.通過對話文本學習，提高聽說能力，掌握聽說技巧，激活用英語表達的思維并進一步

提高觀察、思維、思考、判斷能力。

3.能夠主動參與合作探究，學會向同伴和老師尋求幫助。

4.能樹立正確的英語學習觀，培養良好的閱讀和溝通交流學習習慣和興趣。

七、教學方法

任務型教學法、合作學習法、情景交際法、自然拼讀法、活動教學法、閱讀寫作訓練法

八、教學資源

教學課件、教學卡片、任務單、課本

九、單元話題與主題意義

單元話題Workquietly

主題意義本單元主要圍繞“Workquietly”這一主題展開，通過學習，學生

將能夠談論在不同場所需要遵守的規則，同時能夠樹立正確的英語學

習觀，培養良好的閱讀和溝通交流學習習慣和興趣。

十、單元教學結構圖

單元主題Workquietly

本單元主要圍繞“Workquietly”這一主題展開，通過學習，學生將能夠談論在不

同場所需要遵守的規則，同時能夠樹立正確的英語學習觀，培養良好的閱讀和溝

通交流學習習慣和興趣。

十一、單元統整說明

圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“Workquietly”的統領下，劃分成

四個課時，整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清

單（任務1：和同伴談論自己和他人正在做的事情，樹立在特殊場所遵守規則和個人行

為規范的意識。任務2：學習并運用字母組合wh在單詞中的發音。任務3：與同伴談論

在不同場所需要遵守的規則。任務4：能理解并朗讀故事，仿照案例，完成讀后的讀寫

活動，學會反思自己的行為習慣，樹立遵守規則的態度和培養規則意識。）并以任務解

決所需要的時間劃分課時內容。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和

體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯

性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，進而讓學生在真實情境中描述

過去發生的事情以及對事情的看法和觀點。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

課時話題板塊補充語篇

第一課時RulesinthedailyPartALet'sleam&Let9s

lifetalk

第二課時SoundsofletterPartALet'sspell

teamwh

第三課時RulesinthePartBLet'slearn&Let'stalk

school

第四課時RulesinthePartBReadand

exhibitionandwrite&Storytime

cinema

十三、各課時的教學設計

（體現教學評一體化）

單元Unit1課時第1課時

What:本語篇為小學生日常對話，PartALefstalk和Let'slearn

的融合課。描述的是Amy和WuBinbin在談論Chenjie在7點

半做的事情，來學習陳潔在不同的時間段做的事情。引導學生要

根據不同的時間，做正確的事情，并通過觀看動物園的視頻，看

到動物正在做的事情。熊貓正在吃竹子、小猴子正在和媽媽玩、

大象正在喝水的場景來學習一般進行時態。引導學生要意識特殊

場所的規則和個人行為規范

語篇研讀Why:通作者通過本節課的話題引導學生在情景中運用現在進行

時態描述自己和他人正在做的事情；引導學生要意識特殊場所的

規則和個人行為規范。

How:該語篇是比較典型的學生日常生活對話，涉及日期表達活動

的短語，如：doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,

readingabook,listeningtomusic,playingwithitsmother,drinking

water;談論活動所使用的核心句型，如：WhatisChenJiedoing?

She'slisteningtomusic.Mikeislisteningtomusic.Whatarethe

studentsdoing?Whataretheydoing?該對話情節簡單，易于理解，

具有現實意義和教育意義。

通過本課時學習，學生能夠：

1.能夠聽、說、讀、寫短語：doingmorningexercises,having...class,

eatinglunch,readingabook,listeningtomusic；能夠運用句型：

Whatis/are..doing?He/She/Itis.../Theyare...來詢問和描述他人正

在做某事。（學習理解）

2.能夠在情景中熟練運用句型Whatis/are..doing?He/She/It

is.../Theyare…來詢問和描述他人正在做某事；能夠聽懂Let'stry

中的對話并完成相關習題；能夠熟練閱讀Let'stalk中的對話并回

答相關問題。（應用實踐）

3.能夠樹立在特殊場所遵守規則和個人行為規范的意識。（遷移

教學目標創新）

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readinga

book,listeningtomusic

【核心句型】

WhatisChenJiedoing?

She'slisteningtomusic.

Mikeislisteningtomusic.

Whatarethestudentsdoing?

Whataretheydoing?

重點：

1.能夠聽、說、讀、寫短語：doingmorningexercises,having...class,

eatinglunch,readingabook,listeningtomusic；能夠運用句型：

教學重難點

Whatis/are..doing?He/She/Itis.../Theyare…來詢問和描述他人正

在做某事。

2.能夠在情景中熟練運用句型Whatis/are..doing?He/She/It

is.../Theyare...來詢問和描述他人正在做某事；能夠聽懂Lefstry

中的對話并完成相關習題；能夠熟練閱讀Let'stalk中的對話并回

答相關問題。

3.能夠樹立在特殊場所遵守規則和個人行為規范的意識。

難點：

L能夠在情景中熟練運用句型Whatis/are..doing?He/She/It

is.../Theyare…來詢問和描述他人正在做某事；能夠聽懂Let飛try

中的對話并完成相關習題；能夠熟練閱讀Let'stalk中的對話并回

答相關問題。

2.能夠樹立在特殊場所遵守規則和個人行為規范的意識。

五年級的學生已經學習了幾年英語，有一定英語基礎。本課時主

要話題是談論自己和他人正在做的事情，對于談論自己，學生們

學情分析總是非常積極，并且有很多話題可聊，因此課堂氣氛不會沉悶。

學生在1-5單元里面已經學過很多跟活動有關的動詞短語，學生

在口語表達方面不會有太多困難。

教學工具PPT、教材

教學方法情境創設法，任務教學法，合作學習法、小組調查法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

在看、聽、讀、說的活動Activityl:Singasong教師指導學生跟唱兒歌，復

中理解Learn中的核心詞學生跟唱兒歌并復習部分動習與本節課相關的動詞短

匯及Let'stalk中的對話內詞短語。語，為后文學習新內容做鋪

容并獲取其中的具體細節T:Hello,boysandgirls.At墊。

問題。（學習理解）thebeginning,let'ssinga

song.

Nowlookatthepicturesand

sayouttheactivitiesonthe

screen.

Activity2:Let'slearn教師指導學生根據圖片、音

學生在老師帶領下學習本節頻等素材學習、理解和運用

課核心詞匯和句型。核心詞匯和句型，同時適當

T:LookatChenJie's進行拓展，讓學生在不同情

timetable.境中靈活運用核心詞匯和句

Whatdoesshedoeveryday?型。

Whattimeisit?

WhafsChenJiedoing?

Listentotherecordingand

repeatthephrasesandtext

aloud.

Pleasereadthephrasesas

quicklyasyoucan.

Thenlookatthepicturesand教師指導學生跟讀課文，然

tellmewhattheyaredoing.后提供豐富的圖片素材幫助

Nowlefsfillintheblanks學生進行口語拓展訓練。

accordingtothepictures.

Thenlookatthepictureand

let'ssaywhattheyaredoing.

Activity3Let'stalk

學生在老師帶領下學習

Let'stalk部分的對話。教師指導學生根據所給提示

T:WhereareChenJieand用完整正確的句子表達。

Mike?

Whatanimalsdotheysee?

Whatarethebirds/tigers

doing?教師指導學生觀察Let'stry

Listentotherecordingand部分的圖片，通過設問的方

ticktherightpictures.式帶領學生獲取圖片關鍵信

Thenlistenagainandfillin息，完成聽力練習。

theblanks.

Therearemanyother

animals.教師從對話中找出談論的動

Whataretheydoing?物，分別進行設問，讓學生

Whatarethepandasdoing?通過聽錄音和看圖片聚焦不

What'sthelittlemonkey同的動物，回答問題。

doing?

Whafstheelephantdoing?

Nowlet'slistentothe教師指導學生通過聽錄音回

recordingandrepeatthe答問題、聽錄音補全對話、

conversationaloud.跟讀課文、角色扮演、對話

Thenyou911have4minutesto練習等多種活動學習Talk部

practicetheconversationin分的對話，理解該對話并使

pairsandthenshowitinfront用核心詞匯和句型進行自由

oftheclass.對話練習。

Finally,watchtheshortvideo

andrereadtheconversation

again.

設計意圖:本階段主要是幫助學生們學習和理解Lefslearn到Lefstalk部分的核心詞匯、

核心句型。通過創設情境，使用豐富的圖片、音視頻資源和任務型教學法學習、理解和

使用核心詞匯和句型。

根據圖片進行詞匯操練鞏Activity4:Lookandsay教師觀察學生操練核心句

固核心詞匯和句型，內化學生根據不同的要求完成相型，通過歸納總結、問答練

語言知識。（應用實踐）應的拓展訓練。習等方式鞏固本節課重難點

T:Nowlet'ssummarizewhat知識點。

wehavelearnedinthis

period.學生獨立完成課堂練習。

Thenlet'sdosomepractice.

設計意圖：本階段主要是引導學生各項任務完成鞏固練習，鞏固本節課所學。

學生可以根據個人能力和喜Activity5:Homework讓不同學習能力和興趣愛好

好選擇性完成以下作業（遷基礎作業：模仿課文錄音，的學生選擇性完成作業。

移創新）跟讀課文Let'slearn和Let's

talk部分的對話。

實踐性作業：觀察課本P58

的五種動物正在做什么，與

同桌相互問答。

拓展性作業：觀察課本P58

的五種動物正在做什么，針

對每種動物寫出一問一答兩

句話。

設計意圖：本階段主要是讓學生選擇性完成作業，及時鞏固當天所學內容。

板書設計：Unit6Workquietly

(PartALefsleam&Lefstalk)

教學反思：

從整節課來看，有三個地方做得比較好，第一，教學節奏安排緊湊，教學資源和素材豐

富且緊扣教學內容：第二，結合文本內容和真實生活創設情境，學生能夠盡量使用英語

表達自己。第三，兼顧到不同層次的學生，讓不同層次的學生都能夠學有所獲。

單元Unit1課時第2課時

What:本課語篇為小學生自然拼讀課，主要內容呈現了五個單詞，

語篇研讀這些單詞都含有wh字母組合，讀音分別為/w/和/h/。

Why:作者通過呈現兩組含有相同字母組合，但發音不的單詞，讓

學生在拼讀的過程種通過、視音頻、拆分音節等方式歸納總結同

一個字母組合在不同類單詞中的發音規律，為學生打好標準發音

基礎奠定了很好的基石。

How:該語篇是比較典型的字母組合發音拼讀課，涉及字母組合

wh在單詞中的發音，通過圖文結合的方式，讓學生通過錄音、視

頻、chant等活動學習、歸納、掌握和運用該字母組合進行拼讀新

單詞，該語篇具有現實意義和教育意義。

通過本課時學習，學生能夠：

1.能夠熟練掌握字母組合wh在單詞中的兩種發音并完成相應習

題;能夠分清字母組合wh在不同單詞中的發音（學習理解）

2.能夠在情景及游戲學習語音培養自身的觀察和歸納總結能力。

（應用實踐）

教學目標

3.能夠在學習過程中認真思考，主動探究并解決問題。（遷移創新

）

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

what,when,where,whose,who

重點：

1.能夠熟練掌握字母組合wh在單詞中的兩種發音并完成相應習

題;能夠分清字母組合wh在不同單詞中的發音。

2.能夠在情景及游戲學習語音培養自身的觀察和歸納總結能力。

教學重難點

3.能夠在學習過程中認真思考，主動探究并解決問題。

難點：

1.能夠在情景及游戲學習語音培養自身的觀察和歸納總結能力。

2.能夠在學習過程中認真思考，主動探究并解決問題。

五年級的學生已經學習了三年英語，已經學習過26個英語字母的

學情分析發音、元音字母組合發音和許多輔音字母組合的發音了，對于語

音課并不陌生，接受起來也非常快。

教學工具PPT、教材

教學方法情境創設法，任務教學法，合作學習法、自然拼讀法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

在看、聽、讀、chant的活Activityl:Lefssing教師引導學生跟唱歌曲，復

動中學習、理解并歸納字學生們觀看視頻，跟唱歌曲習英語字母在單詞中的發

母組合br和gr在單詞中的T:First,lefswatchashort音。

發音。（學習理解）videoandsingasong.

Nowlet'slookandsayto

reviewtheletterteamsin

Units1-5.教師指導學生通過圖片、音

Activity2:Lefsspell視頻等素材學習含有字母組

學生根據所給任務學習單詞合wh的單詞，感悟其在單

并總結歸納字母組合的讀詞中的發音。

生

日O

T:Inthisperiod,wewilllearn

letterteamwh.Nowlet'ssee

wherewecanfindletters

withteamwh.

Whoistheboy?

Whatishedoing?

Whereisshedancing?

Whenaretheyhavinglunch?

What'sthis?

Whereisthecat?

Whosecatisit?

Nowlefsreadthewords

aftertherecordingandlet's

findouthowletterteamwh

makessoundsinthesewords.

Activity3:Watchandrepeat

學生跟著視頻朗讀單詞。

T:Let'swatchtheshortvideo

andrepeatthewordsaloud.

Thenlet'swatchtheshort

videoandrepeatagain.

設計意圖：本階段主要通過創設人物場景導入單詞學習，結合句子操練、音視頻、chant

等資源和素材引導學生學習字母組合wh在單詞中的發音，并通過拼讀活動鞏固和操練

發音。

根據圖片進行核心詞匯和Activity4:Practice

句型操練鞏固，內化語言學生閱讀繪本故事，然后完

知識。（應用實踐）成相應的練習題。學生閱讀繪本故事練習拼

T:Nowlefsreadastory讀，獨立完成課堂練習。

togetherandlearntospell

morewordswithwhinthem.

Let'splayagame,readthe

wordsandgroupthem.

Watchtheshortvideoand

chanttogether.

Listentotherecordingand

circlethewordsyouhear.

Choosewordsbeginningwith

whandwritesomesentences

inyourtextbooks.

Finally,let'swatchashort

story.

設計意圖：本階段主要是通過對話練習和習題鞏固本節課所學目標語言。

根據本節課所學知識，學生Activity5:Homework學生根據個人能力和興趣愛

可以選擇性完成一下以下作基礎作業：模仿課文錄音，好選擇性完成作業。

業（遷移創新）跟讀課文Let'sspell部分。

實踐性作業：找出跟多含有

字母組合wh的單詞并拼讀。

拓展性作業：把Listenand

spell部分的歌謠唱給爸爸媽

媽或者老師聽一聽。

設計意圖：本階段主要是讓學生選擇性完成作業，及時鞏固當天所學內容。

板書設計：Unit6Workquietly!

(PartALefsspell)

教學反思：

本節課是一節語音課，通過創設小故事情境帶領學生學習核心詞匯，利用圖片、音視頻

等多種資源輔助學生對字母組合wh的發音有深層次的認知，利用繪本故事強化拼讀能

力的訓練。

單元Unit1課時第3課時

What:本課語篇為小學生日常對話，是Let'slearn和Let'stalk兩個

部分的融合課，Lefslearn部分講述的是Amy和Tom向ChenJie借

用蠟筆，陳潔告訴他們輪流使用，MrJones提醒他們在課堂上小

語篇研讀

聲說話；Lefstalk部分講述的是John在圖書館遇到了新生Tom,

并告知Tom要遵守圖書館規則。

Why:作者通過呈現教室里和圖書室里兩個不同的地方，引導學生

學習遵守公共秩序，樹立規則意識，遵守不同場所的規則，樹立

遵守規則的態度。

How:該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及規則表達的主

要短語有：keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,no

eatingo通過本課時的學習，學生學會樹立遵守規則和行為規范

的意識”“落實行動：自覺遵守不同場所的規則”“形成態度：反思

自己的行為習慣，樹立遵守規則的態度”展開，用所學語言描述

自己和他人正在做的事情，樹立規則意識，遵守不同場所的規則

,樹立遵守規則的態度。該課時內容情節與實際生活聯系非常緊

密，具有現實意義和教育意義。

通過本課時學習，學生能夠：

1.能夠掌握四個有關行為規范的短語keeptotheright,keepyour

deskclean,talkquietly,taketurns；能夠在真實的情境中運用句型

Talkquietly./Keepyourdeskclean.討論一些在公共場所要遵守

的行為規范（學習理解）

2.能夠提高自身的聽、說、讀、寫能力和綜合運用語言的能力；

能夠根據圖片對內容進行預測，培養自身的歸納與推斷能力。（

應用實踐）

3.能夠在學習過程中積極思考，主動探究，積極進行拓展性應用。

教學目標

（遷移創新）

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,noeating

【核心句型】

Talkquietly!

Noeating!

Keepyourdeskclean.

Keeptotheright.

教學重難點重點：

1.能夠掌握四個有關行為規范的短語keeptotheright,keepyour

deskclean,talkquietly,taketurns；能夠在真實的情境中運用句型

Talkquietly./Keepyourdeskclean.討論一些在公共場所要遵守

的行為規范。

2.能夠提高自身的聽、說、讀、寫能力和綜合運用語言的能力；

能夠根據圖片對內容進行預測，培養自身的歸納與推斷能力。

難點：

L能夠提高自身的聽、說、讀、寫能力和綜合運用語言的能力；

能夠根據圖片對內容進行預測，培養自身的歸納與推斷能力。

2.能夠在學習過程中積極思考，主動探究，積極進行拓展性應用

五年級的學生處于小學高年級學段，他們有著強烈的好奇心和求

學情分析知欲，但有時候自身成長與規矩之間存在沖突，通過本節課的學

習，讓學生再次認識到自由和規則之間是可以

教學工具PPT、教材

教學方法情境創設法，任務教學法，合作學習法、練習法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

在看、聽、讀、說的活動Activityl:Singasong教師鼓勵學生唱兒歌。看圖

中理解Learn和Talk中的核學生們觀看視頻，唱兒歌。讀短語。小組練習對話復習

心詞匯及對話內容并獲取

T:First?lefssingasong.本單元核心句型。

其中的具體細節問題。（學Nowlookatthepoolandtell

習理解）methephrasesyouseeas

quicklyasyoucan.

Lookatthepicturesandwork

inpairstopracticethe

conversations.

Activity2:Let'slearn學生在老師帶領下學習

學生學習本節課核心詞匯和Let'slearn部分。

句型。

T:Lookatthepicture.Who

arethey?Wherearethey?

Whataretheytalking?Let's

learnthekeyphrases.

Whoarethey?

WhereareTomandJohn?

Whataretherulesofthe

library?

Whatareotherrulesat

school?教師觀察學生跟讀情況，及

Listentotherecordingand時給與指導和幫助。

repeattheconversationaloud.

Watchtheshortvideoand教師觀察學生跟讀情況，并

repeatagain.指導學生完成拓展練習。

Nowlefsplayagame:you

aresupposedtoreadthe

phrasesasquicklyas教師指導學生通過聽力練

possible.習、看圖填空、看視頻回答

Thenlet'stalkabouttherules問題、跟讀對話、角色扮演、

inthesesituations.補全對話、看圖說話等活動

Nextreadthesentencesand學習對話。

matchthemwiththerulesin

yourtextbooks.

Activity3:Let'stryandtalk

學生在老師帶領下學習、理

解對話。

T:TomandJohnareinthe

library.Whatistherule?

Listentotherecordingand

fillintheblanks.

Nowwatchtheshortvideo

andanswerthequestions:

1.WhatbooksdoesJohn

showTom?

2.CanTomreadthebooksin

thelibrary?

Let'slistentotherecording

andrepeattheconversation

aloud.

Nowyou'llhave4minutesto

practicetheconversationin

pairsandthenfillinthe

missingpartswithoutlooking

atyourtextbooks.

設計意圖：本階段主要是結合文本內容創設情境展開教學，讓學生在任務型教學過程中

學習和理解對話內容。這一環節大量使用了圖片、音視頻資源進行輔助，對重難點進行

逐個突破。同時讓學生跟著音視頻朗讀文本內容，感受純正的英語語音語調，有助于幫

助學生理解文本內容。

根據調查表進行小組操練Activity4:Writeandsay教師指導學生歸納總結本節

鞏固本節課所學核心詞匯學生對本節課知識點進行歸課語言點。

和句型，內化語言知識。納總結并進行操練鞏固。

（應用實踐）T:Firstlet'ssummarizethe教師指導學生寫一寫公共場

languagepointofthisperiod.合的規則。

Thenlet'swriteaboutthe

rulesintheseplaces.

Activity5:Practice教師觀察學生是否能夠獨立

學生獨立完成練習完成練習題。

T:Nowlefsdosome

practice.

設計意圖：本階段主要是結合本節課所學核心句型進行了拓展和延伸，通過先對話再寫

作的方式幫助學生把口頭表達的內容轉換成文字并記錄下來。

根據本節課所學知識，學生Activity6:Homework學生根據個人能力和興趣愛

可以選擇性完成一下以下作基礎作業：模仿課文錄音，好選擇性完成作業。

業（遷移創新）跟讀課文Let'slearn和Lefs

talk部分的對話。

實踐性作業：與同桌兩人一

組模仿Lefstalk編對話，并

在全班面前展示對話。

拓展性作業:用英語制定3-5

條班規。

設計意圖：本階段主要是讓學生選擇性完成作業，及時鞏固當天所學內容。

板書設計：Unit6Workquietly!(PartBLefslearn&Lefstalk)

教學反思：

本節課是整合課，內容比較多，我緊扣核心句型進行教學設計，從詞匯學習到對話學習

再到篇章輸出，每一個環節都安排了恰當的教學內容并根據教學內容適當進行延伸和拓

展，幫助學生抓住主干進行學習、理解和運用。本節課教學資源、素材的使用都非常豐

富，做到了所有資源和素材服務于課堂教學。

單元Unit1課時第4課時

What:本課語篇為小學生日常閱讀理解課，主要內容是Robin和

Sarah去看機器人展覽。展覽會上展出了來自中國、加拿大、美國、

西班牙和日本的機器人；機器人有的在畫畫、有的在做飯、有的

在演奏音樂、有的在練武術。

How:該語篇是比較典型的日常生活內容，涉及談論他人正在做的

語篇研讀事情。核心詞匯如：drawing,cooking,doingkungfu等詞匯；句型

結構如：Whatareyoudoing?Fmdrawingapicture.Tmcooking

rice.Asakoismakingsushi.學生通過學習Readandwrite,了解世界

各國的機器人，學習到了不同國家當地特色的文化，并能遵守展

覽規則。該語篇情節與實際生活聯系非常緊密，具有現實意義和

教育意義。

通過本課時學習，學生能夠：

1.能夠讀懂并理解Readandwrite部分的小短文；能聽懂Let's

check中的內容，并完成相應的聽力練習；能夠在掌握現在進行時

的結構后，能獨立完成Let'swrapitup中的習題。（學習理解）

2.能夠快速、精準地把握文本框架和內容，達成思維的準確性。

（應用實踐）

3.能夠學會珍惜時間，遵守公共秩序。（遷移創新）

教學目標完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

drawing,cooking,doingkungfu

【核心句型】

Whatareyoudoing?

I'mdrawingapicture.

I'mcookingrice.