2/2Unit4ReadingandThinking名師教學(xué)設(shè)計課時內(nèi)容Understandbodylanguage主題語境：人與社會主題群：社會服務(wù)與人際溝通子主題：良好的人際關(guān)系與社會交往語篇類型：說明文文本分析：[What]該語篇首先用簡潔的語言介紹言語表達(dá)和肢體語言兩種溝通方式的關(guān)系，從而引出肢體語言的重要作用——通過無聲的語言表達(dá)一個人的內(nèi)心世界。接著通過列舉“眼神交流、OK手勢、Yes和No的肢體語言、見面打招呼時的肢體語言”等對比說明了不同文化背景下不同肢體語言的不同含義。然后談到一些肢體語言也有通用的表現(xiàn)形式，并不總是受地域文化影響。最后以“微笑”為例闡述了肢體語言的不同用途。[Why]理解肢體語言的功能和其在不同文化背景下的含義。[How]該語篇以不同的肢體語言為例，以對比的寫作手段說明了不同文化背景下不同肢體語言的不同含義以及相同肢體語言的不同用途。課時目標(biāo)1.獲取、梳理肢體語言的功能、幾種常見肢體語言在中外不同文化中的含義。2.描述與闡述特定肢體語言在中國文化中表達(dá)的特定含義。3.分析和判斷言語表達(dá)和肢體語言在理解別人的情感時哪個更可靠。4.賞析介紹肢體語言功能和含義的說明文語篇的主要特征與修辭手法，提高學(xué)生閱讀說明文的能力。重點難點重點：理解肢體語言的功能和其在不同文化背景下的含義。難點：1.分析和判斷言語表達(dá)和肢體語言在理解別人的情感時哪個更可靠。2.賞析介紹肢體語言功能和含義的說明文語篇的主要特征與修辭手法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.提前準(zhǔn)備一些有關(guān)肢體語言的圖片資料。2.SmileTrial的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解閱讀的各種技巧，閱讀不同文化背景下的不同肢體語言的相關(guān)文章，為理解做好背景知識儲備。教學(xué)過程StepⅠ學(xué)習(xí)理解活動一：感知與注意1.Understandsomecommonbodylanguage.Providesomepicturesaboutbodylanguageandaskstudentstoguessthemeaningofbodylanguageineverypicture.2.Actandguess.（Part1，P38）Choosefiveofthesentencesbelowandactthemoutwithoutspeakingandaskyourpartnertoguesswhatyouaretryingtocommunicate.Hello!Goodbye!Comehere!Goaway!Tooexpensive!I’msurprised!I’mtired.I’mconfused.Goodluck!I’mhappy!I’mupset!I’msad!Iforgot!You’regreat!OK!【設(shè)計意圖】通過猜測圖片里肢體語言的含義及表演猜測肢體語言，激活學(xué)生對肢體語言的初步認(rèn)識，感知和注意生活中的肢體語言?；顒佣韩@取與梳理（Bodylanguageanditsmeaning）AskstudentstoreadthetextandfillinthetableonPage39.（Part2，P39）Bodylanguage/GestureMeaningCountry/RegionEyecontactbetweenmenandwomenNotpoliteMiddleEastLookingdownwhentalkingtosomeoneOKSignKissingonthecheekPlacingyourhandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadwhileclosingyoureyesMovingyourhandincirclesoveryourstomachafteramealSuggestedanswers：?LookingdownwhentalkingtosomeoneAsignofrespect—Japan?OKsign?Money—JapanZero—FranceNotpolite—BrazilandGermany?KissingonthecheekAgreeting—FranceandRussia?PlacingyourhandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadwhileclosingyoureyesI’msleepy.—Mostplaces?MovingyourhandincirclesoveryourstomachafteramealI’mfull.—Mostplaces【設(shè)計意圖】通過該活動，獲取、梳理眼神交流、OK手勢、親吻等幾種常見肢體語言在中外不同文化中的含義，逐步建立對肢體語言的信息關(guān)聯(lián)，形成在肢體語言這一主題方面新的知識結(jié)構(gòu)，感知并理解語言所表達(dá)的意義。StepⅡ應(yīng)用實踐活動三：描述與闡釋（BodylanguageinChina）（Part3，P39）Askstudentstoreadthetextagain，andthendiscussthefollowingquestions.·HowisthebodylanguagementionedinthetextinterpretedinChina？·CanyouthinkofanexampleofbodylanguagethatisappropriateinChinabutmightbemisunderstoodinanotherculture？·Whatadviceonbodylanguagecanyougiveaforeignfriendonhis/herfirsttriptoChina？Suggestedanswers：·SomearethesameinChina.Forexample，thegestureforputtinghandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadmeanssleeping.·Avoidingeyecontactandloweringone’sheadmaymeanrespectandbeingshyinChina，whereasinsomeothercountriesthisbodylanguagemaybeinterpretedasbeingrude.·Pleasepayattentiontothesocialdistance，whichisdifferentinChinaandintheWest.【設(shè)計意圖】通過該活動，描述與闡述特定肢體語言在中國文化中表達(dá)的特定含義，加深對肢體語言的理解，提高對肢體語言文化差異的敏感度和處理肢體語言文化差異的靈活性，提高學(xué)生跨文化交際和溝通的能力?；顒铀模悍治雠c判斷（Bodylanguageorspokenlanguage）（Part4，P39）1.Fakesmiles.Askstudentstodiscussthequestionandunderstandsomefakesmiles.Smilescanbeusedtohidefeelingslikeanger，fear，orworry.Canyoudescribeasituationwhereyoumightsmilewhenyoudon’tmeanit？2.Fakebodylanguage.Askstudentstogivesomeotherkindofbodylanguagethatcansometimesbefakeapartfromfakesmiles.3.Bodylanguageorspokenlanguage.Askstudentstodiscuss：Whichisamorereliableguideforunderstandingsomeone’sfeelings，theirbodylanguageorthewordstheyspeak？Suggestedanswers:1.SometimesIsmilewhenIamimpatient，butIknowIshouldn’tbe.Forexample，ifIamridingatrainandababystartscrying，Imaytrytosmile，becauseeventhoughthebaby’scryingisannoying，Iknowthatitisnotthebaby’sfaultandthereisprobablynothingthatcanbedone.2.Thereare“crocodiletears”，Thisiswhenapersonfakesfeelingsadorsympatheticforanotherperson.（Thephrasecomesfromanoldstorythatcrocodilescrywhiletheyareeating，asthoughtheyfeelsadfortheirvictim.）3.Theirbodylanguageismuchmorereliablethanthewordstheysay，becausemostpeoplehavetroublehidingtheiranger，disappointment，orirritation.【設(shè)計意圖】通過討論微笑有時候可以用來隱藏生氣、恐懼或擔(dān)心等情緒的問題，學(xué)生描述自己類似的親身經(jīng)歷和其他使用非本意的肢體語言的情況，能夠理解到肢體語言有時候并不表達(dá)本意，接著分析和判斷言語表達(dá)和肢體語言在理解別人的情感時哪個更可靠，加深對肢體語言的主題意義的認(rèn)識，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言運(yùn)用的自動化，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。StepⅢ遷移創(chuàng)新活動五：賞析語篇的文體特征（Criticalthinking）1.Askstudentstocircletheanswerstothequestionsbelow.（1）Wherewouldyoumostlikelyfindthepassage？A.Inabook.B.Inanadvertisement.C.Inaletter.D.Inanewspaper.（2）Whichofthewritingmethodsisemployed？A.Illustration.（舉例法）B.Classification.（分類法）C.Givingfigures.（列數(shù)字）D.Contrast.（作對比）Suggestedanswers：（1）A（2）AD2.Askstudentstodiscussthequestionsandthensharetheanswers.·Whatisthepurposeofthetext？·Whoistheintendedaudienceofthistext？·Whichpartofthepassageimpressesyoumost？Why？·Whichparagraphorsentencedoyoulikebest？Giveyourreasons？·Howdoyoulikethetitleofthepassage？Why？Canyoumakeanewone？·Howdoyoulikethepictureofthepassage？Canyouaddsomemorepicturestothepassageandmakethepassagebetterunderstood.Suggestedanswers：·Itintroducesdifferentbodylanguageanditsmeaning.·Theintendedaudiencemaybeanyonewhoisinterestedtinbodylanguageindifferentcountries.·（以下略）【設(shè)計意圖】英語事物說明文具有獨(dú)特的語篇結(jié)構(gòu)和文體特征，對他們從文本寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、寫作目的、讀者對象、文本句子寫作、文本內(nèi)容、文章插圖等方面進(jìn)行分析和研究，可以幫助學(xué)生提高對英語說明文的理解和欣賞能力，也有助于提高學(xué)生在英語說明文方面的寫作能力、