2025年中考語文三輪沖刺：閱讀題知識點及答題技巧講義

一、標題的含義和作用。

1、標題的含義：

先看標題的本義再思考深層含義。

深層含義包括：（1）引申義；（2）比喻義（3）象征義

2、標題的作用（好處）：

（1）是文章的寫作對象，作者感情的出發點。

如：《回憶我的母親》、《昆明的雨》

（2）貫穿全文的線索。

如：《社戲》、《背影》

（3）概括文章內容。

如：《散步》、《阿長與山海經》

（4）文眼，揭示文章主旨。

如：《再塑生命的人》、《白楊禮贊》

標題是文章的"眼睛"，常稱為"文眼""題眼"，是文章內容、作品風格、思想情感、寫作意圖的直接

或間接表現。文章的標題一般具有深刻的含義，或者隱含多重意思，能夠幫助我們領悟作品的思想內

涵，理清文章思路。"分析標題的含義和作用"是中考現代文閱讀中的高頻考點。

口考察角度

常見的考查形式為評標題、換標題、擬標題等，如：

①文章以"XX"為題，有何妙處？

②談談你對題目《XX》的理解。

③文章標題《XX》有什么深刻含義？

④文章標題能否換成《XX》，為什么？

⑤根據內容，為文章擬一個標題。

D命題特點

首先要理解標題的含義，一個根本的原則就是要弄清楚標題的表層含義，然后結合文章的主題，作者

的寫作意圖來思考。

其次要掌握具體的答題思路就是，標題運用了修辭方法的，要從分析修辭方法入手來理解其含義。從

分析文章的主題思想，具體內容，情感，線索等入手來理解標題的含義。

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□考點講解

?考點1:標題含義

◎答題思路

1、分析標題的表展含義。

抓住標題的關鍵詞解釋標題的本義、字面義聯系文章說明標題在文中的指代義。

2、分析標題的深層含義。

分析文章標題深層含義的四個角度：

修辭義指出標題采用的修辭方法及其作用

深層象征義找出標題中本體與文中象征體之間的關系

含義情感態度明確標題所表明的情感態度和文中人物特點

主旨指出標題與主旨的內在聯系

①分析標題的修辭義：如契訶夫的《變色龍》中將奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動形象地寫出了主人公

善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。

②理解標題的雙關義：分析標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《風箏》一文標題的表

層含義是指放風箏的事，深層含義則是作者淡淡的鄉愁和對冷酷現實的憎惡及對美好明天的憧憬。

③把握標題的象征義：如高爾基的《海燕》以“海燕”為文題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神

的無產階級革命先驅者。

④把握標題和文章內容、作者情感之間的關系：

A.把握作者感情的出發點。如《我的老師》這一標題既是“我”對老師的感激與喜愛的情感的出發點，又

是文章標題的含義。

B.概括文章的主要內容。如《濟南的冬天》這一標題就概括了文章的主要內容，簡潔地點明了地點和節令，

仿佛出現了一幅濟南特有的動人的冬景，表達出自己鮮明的感受。

3、條理清楚，精準表達。

題目的表層含義是……（本義/字面義/指代義），深層含義是……（從題目修辭義、象征義、情感態度、

主旨等角度作答）

答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感、主題）

?考點2：標題作用

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求，考察標題作用。

2、聯系文本，對標題修辭、內容、結構等方面具體分析。

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內容概括文章內容，交代記敘要素，點明背景，奠定感情基調，渲染氣氛

結構充當文章的線索，全文圍繞標題展開

標題

主旨點明(暗示)文章主旨

作用

設置懸念，激發讀者興趣；運用……修辭方法，生動形象，吸引讀者；

表達效果借用古詩詞(歌詞、俗語、名言)，增添文化韻味；營造……氛圍(用詞新

穎別致)，吸引讀者

標題內容的不同，標題的作用也就會有不同，因此分析標題作用一般需從標題涵蓋的具體內容來進行：

(1)以人物為題的作用：①突出人物形象；②展開故事情節；③緊扣中心，突出主題。

(2)以形象特征為題的作用：①鋪陳情節，呼應細節；②對比諷刺，強化效果。

(3)以物象為題的作用：①表層含義，深層含義(隱含比喻象征意義)；②線索，貫穿全文；③概括故事

情節；④懸念，引發聯想，吸引讀者；⑤寄托某種情感，突出文章主題。

(4)以事件為題的作用：①突出主要故事情節；②緊扣中心、突出主旨。③設置懸念，吸引讀者的閱讀

興趣。

(5)以時間、地點、環境為題的作用：①點明故事發生的時間地點，創設故事背景；②渲染環境氛圍；③

具有隱喻象征含義。

3、條理清楚，精準表達，按照分析結果，分點做答。

?考點3：標題的妙處

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求，考察標題妙處。

2、聯系文本，對標題作用及含義具體分析。

先分析標題含義，在分析標題的內容、結構、主旨、表達效果等作用。

答題格式：含義+作用

3、條理清楚，精準表達，按照分析結果，分點做答。

?考點4：擬寫標題

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求。

是選擇標題，還是擬寫標題?是否有內容、字數要求?

2、確定擬寫標題的角度。

主要人(事)物主要人物及人物顯著特點《老王》《紫藤蘿瀑布》

主要事件提煉文章敘事內容擬寫標題《散步》

文章線索文章主要事物線索《背影》《臺階》《一棵小桃樹》

文章主旨作者情感、哲思感悟《白楊禮贊》《我為什么而活著》

3、語言精練，文采優美。

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標題一般比較凝練，擬寫標題，要聯系文章內容。在上述擬寫角度的基礎上細細推蔽標題內容，可運

用辭、象征、表明作者情感態度的詞語進行修飾。另外要注意題干要求。

1.標題的含義思維導圖

M■的含義

2.標題的作用思維導圖

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【注意】：題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

二、段落的作用。

段落的作用：一般從內容和結構兩方面入手。

（-）開頭段的作用

內容上：

1、開篇點題，總領全篇，奠定全文的感情基調。

2、設置懸念，引起讀者的閱讀興趣或思考。

3、通過環境描寫渲染氣氛，交代故事發生的背景或揭示主題。

4、開篇寫景，由眼前景物引起下文的內容。

5、交代故事起因（或六要素），為下文作鋪墊。

6、概括介紹人物的性格品質（或事物特點），總領全篇。

7、概括介紹人物特點（或開篇寫景），與下文的某一內容形成對比（欲揚先抑）。

8、以詩詞開篇，增加文采。

結構上：

1、開門見山，或開篇點題，

2、統領全文

3、引起下文，為下文作鋪墊。

例：《濟南的冬天》中第①段為什么先寫北平、倫敦與熱帶？

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風

聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天

是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是,

在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

【參考答案】

1.內容上：用對比的手法，突出濟南的無風聲、無重霧、無毒日，突出濟南冬天的溫情,

直接抒發對濟南的贊美之情。

（二）中間段的作用：

內容上：

①承接上文……，引出下文

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②強調...，點明中心；

③（若為插敘段）：補充說明……的內容；

④（若為環境描寫段）：渲染氣氛，烘托心情,展現人物性格，暗示人物命運。

結構上：

①承上啟下（或承接上文、開啟下文），使文章銜接緊湊，過渡自然；

②推動情節發展，突出人物精神品質等；

③為下文做鋪墊（埋下伏筆）；

④照應標題（照應開頭、呼應結尾），使文章結構更完整或嚴謹。

例：《從百草園到三味書屋》中第九段在文章中的作用是什么？

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站

在石井欄上跳了下來罷……都無從知道。總而言之:我將不能常到百草園了。Ade我的蟋蟀

們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們！

【參考答案】

本文第9段為全文的過渡段，起到承上啟下的作用，這段文字在全文中既照應課文前半

部分“我”在百草園的快樂生活，又為下文將去三味書屋提前作了交代。

（三）結尾段的作用：

內容上：

①總結全文，使文章情節完整。

②點明中心，揭示主旨（篇末點題、卒章顯志、畫龍點睛）。

③深化中心，升華主旨（情感）。

④含蓄地揭示主旨，引發讀者對文中問題的關注和思考。

⑤戛然而止，意味深長，給讀者想象的空間，回味無窮。

⑥結局出人意料，令人深思，給人警醒（啟示）。

⑦補敘：補充與文章有關的內容，使故事情節更加完整，突出文中事件的意義重大

或人物影響深遠。

結構上：

①總結、收束全文，使文章結構完整。

②前后照應（首尾呼應）照應題目或開頭，使文章結構嚴謹。

③與前面的伏筆相照應。

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例：《植樹的牧羊人》中的結尾段有什么作用？

每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲I,我就覺得，人

的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從

心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做

到的事。

【參考答案】

1.內容上：高度贊揚了這位默默無聞的老人幾十年的堅持，老人把永恒的精神和肉體奉獻

給了這片土地，創造了偉大事業，使得生存下來的人們過上了無比幸福的生活。

2.結構上：首尾呼應。和文章開頭“何為好人”遙相。呼應。

三、人物描寫及作用

（一）、人物描寫方式

（1）外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態

等）進行的描寫。

如：《列夫?托爾斯泰》）：描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態等。

作用：交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格等情況；揭示人物的思

想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。

（2）神態描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區別的）。

如：《再塑生命的人》對人的面部表情進行刻畫。

作用：表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出文章中心；使描寫生動

形象，栩栩如生。

（3）語言描寫：對人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）進行的描寫。

如：《劉姥姥進大觀園》）：對人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。

作用：表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；

有時還能推動故事的發展。

（4）動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。

如：《從百草園到三味書屋》中“雪天捕鳥”的動詞運用。

作用：顯示人物內心世界，刻畫人物性格，表現變化的姿勢、感情或者態度，創造生動

的畫面和活躍的場景等。

（5）心理描寫：對人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）進

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行的描寫。

如：《走一步，再走一步》）

作用：形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人物的品質和情感。

答題模板：運用了（外貌、語言、心理、動作、神態）描寫，（生動形象地）寫出了……

的情形，寫出了人物……的心理，刻畫了……（人物形象）。

（二）、根據描寫角度劃分。

刻畫人物形象的角度有：正面描寫、側面描寫、細節描寫。

（1）正面描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示

人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。

作用：寫出（或表現）人物特點（如：性格、心理、情感等），給人直接、真實、具體的

感受。

（2）側面描寫也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場

人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。

作用：①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻、含蓄。

（3）細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體

滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環境描寫和場景描寫）之中。

作用：細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗

示人物身份、處境等的重要方法。

四、環境描寫及作用

環境描寫可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）句的作用：

（1）交代故事發生的時間、地點，揭示作品的背景；

（2）渲染……氣氛；

（3）烘托人物....11、情；

（4）推動情節的發展；

（5）突出、深化主題。

社會環境描寫的首要作用：

（1）交代作品的時代背景。

（2）在回答時必須結合其時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什

么樣的社會現實。

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五、表現手法及作用

（一）常見的表現手法有：對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺、

夸張、直抒胸臆、虛實結合、想象、聯想等。

1.對比手法：在文章的主體結構或主要內容中，把事物現象和過程中矛盾的雙方，集中

在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系，即為對比的手法。對比能突出

被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。

2.象征手法：此方法指文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表

達真摯的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表達的意思更為含蓄、

深亥（I。

3.欲揚先抑（先抑后揚）：這是一種人物描寫技巧。“揚”褒揚、抬高；“抑”按下、

貶低。作者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。欲揚先

抑手法顯示了一種變化的節奏美，使文章情節曲折動人，激發讀者閱讀興趣；可以為表情達意

蓄勢，使人物形象更加豐滿，使情感表達更加充沛；能造成鮮明對比，留下比較深刻的印象;

如果在文末出現“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。

4.諷刺手法：是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲

笑的手法，突出其矛盾的所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。可以使語言辛辣幽默，加強

文章深刻性和批判性。

5.夸張手法：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。

給讀者以鮮明而強烈的印象。

6.托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有

了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”借助于這個具

體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

7.借景抒情（或者借物抒情）：通過對事物的描寫或環境的渲染，來抒發作者或作品中

人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

8.襯托手法：為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘

云托月”的表現手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫

反襯。

9.直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內心活動和情感直接抒發出來，

極具感染力。

（二）常見的結構手法包括：開門見山、卒章顯志、伏筆、前后照應、鋪墊、懸念、承上

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啟下、首尾呼應、順敘、倒敘、插敘等。

1.伏筆、鋪墊：伏筆實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，埋下伏筆后，后邊

一定要有照應。在高潮出現之前，以環境、情緒、氣氛等描寫蓄勢，可以造成一種“山雨欲來

風滿樓”的藝術效果，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

2.開門見山、卒章顯志：①開門見山：文章起筆就介紹與內容有關的人、事、物、原因、

目的等，這樣的入題簡潔明快，讓人一目了然。②卒章顯志：作者在結尾收攏筆勢，對前文內

容進行高度的概括和明確的點示，用精練的語言把文中所寫人、事、物的精髓揭示出來。

3.承上啟下：總結上文，引出下文，是內容、結構上的過渡。①由一件事轉到另一件事情

時需要過渡；②記敘的時間發生變化時需要過渡；③倒敘轉入順敘時需要過渡；④運用插敘時

的起止處需要過渡。

4.前后呼應：前后呼應是文章照應方法的一種。所謂照應，是指對伏筆以及文章前邊的內

容以至標題作必要的回應。前有伏筆，后有照應，可以使內容更為完整，結構更為緊密。

5.卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫龍點睛的作用，發人深省，

耐人尋味。

6.倒敘手法：把人物事件引人注目的高潮或結局或其他精彩片段提到文章的開頭，逆事件

發展的順序敘述，倒敘可以產生獨特的藝術效果一一造成懸念，吸引讀者,增強文章的感染力，

便于突出文章的主題。

7.插敘手法：在原定敘述線索的適當的地方，插入某些情況的介紹，交代某些關系，或對

某些矛盾作側面說明，以使文章的情節更加完整，便于讀者把握文章的結構，增進讀者對人物

事件發展的了解。這種中斷或停止，也適應讀者心理，使其感到有張有弛，活潑輕松，便于全

面刻畫人物形象，使人物形象更加豐滿完整，利于突出文章的主題。

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六、記敘的順序及作用：

記敘文的順序一般有順敘、倒敘、插敘、補敘四種。

(1)順敘

按事情發生、發展的時間先后順序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

順敘一般有以下三種形式：

一是完全按時間順序記敘。

如：《老山界》一文，就是按照時間(當天下午一天黑一當天夜里一第二天黎明一第二天

下午兩點一兩點以后)的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

二是以地點的轉換為順序。

如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾

件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。

三是以事情的內在邏輯聯系為序。

如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。第一

個事例重在表現志愿軍戰士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第

三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個事例由表及里、由淺入深地告訴讀者，志愿

軍是最可愛的人。

在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章

中常常是幾種順敘的方法兼而有之。《老山界》中不僅有時間順敘，也有空間順敘。

(2)倒敘

先寫結果，然后按照時間先后來寫事情發生發展的經過。

作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，避免平鋪直敘，增強文章的生動性。

如：《回憶我的母親》使用倒敘方法，文章開頭交代了事件的結局后，接著轉回到事件的

開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過后，還回到結局上來，這樣首尾相合、結構完整、首

尾呼應。

(3)插敘

敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。

作用：補充交代……內容，使故事情節更曲折，內容更充實，人物形象更豐滿，中心更

突出。

魯迅的《故鄉》中，母親和“我”提到閏土時，接著插入了一段30年前“我”與少年閏

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土交往的故事，刻畫了少年閏土活潑天真、機智勇敢的形象。這與眼前見到的閏土形成了鮮明

的對比。文中的這段插敘不僅更加立體地展現了閏土多面的形象，使人物更加豐滿；閏土前后

形象的反差也會讓讀者思考閏土經歷了什么，當時的社會對閏土有什么影響，從而思考作品更

深刻的內涵和主題。

（4）補敘

補敘也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

作用：對原來的敘述起豐富、補充作用;造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強烈的藝

術感染力。

如：《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走

了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為何楊志等人就喝不得。這

時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下

藥的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意〃藏〃

去若干片斷，到后面適當的地方再把這些片斷〃亮〃出來，使讀者恍然大悟。通過這一〃藏〃一〃

亮〃，造成敘事的波瀾。

七、人稱及作用：

①第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開描述。如《背影》《社戲》《紫藤羅瀑布》。

（小說中的“我”是作品中的一個角色，經過藝術加工的，是虛構的，不是作者本人。）

作用：親切自然，真實可信，便于表達思想感情。

②第二人稱：以“你”“你們”展開描述。如：《傅雷家書》《你是人間的四月天》。

第二人稱：以“你”“你們”展開描述。

作用：好像是面對面的娓娓而談，拉近了作者與讀者的距離，便于抒情，增強文章的抒

情性和親切感。

③第三人稱：以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經歷、事件經

過告訴讀者。如：《孤獨之旅》《孔乙己》。

作用：不受時空限制，形式靈活自由能夠從多方面自由敘述。

八、文章線索及作用：

（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成

一個統一、和諧的有機體。

（2）線索設置的方式：以實物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線

索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。

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如：①以人物為線索：如朱德《回憶我的母親》。

②以事件為線索：如莫懷戚《散步》。

③以實物為線索：如賈平凹《一顆小桃樹》。

④以思想感情變化為線索：如魏巍《我的老師》。

⑤以時間推移為線索：如茨威格《偉大的悲劇》。

⑥以空間地點的轉變為線索：如魯迅《從百草園到三味書屋》。

【注】：有的文章不止一條線索。如《藤野先生》一文有明暗兩條線索。明線索是“我”

與藤野先生的交往，暗線索是魯迅的愛國主義思想感情。

（3）線索的作用：

①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。

②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。

③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。主要形式有：虛實結

合、縱橫交叉、一主一次、平行發展等。

找線索的關鍵點：

①文章標題；②各段反復出現的事物；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情（變

化）；⑤某一人物的見聞感受；⑥明顯的時間或空間標志等等。

九、賞析題方法及角度：

方法：手+術+內+情

（手法、角度）（固定術語）（句子內容）（思想感情）

語言表述：這句話運用了……（修辭或寫作手法），……地寫出了……的內容，抒發了（表

現了）……的思想感情。

賞析角度：

1.從修辭的角度：看用了什么修辭方法，有何表達效果。

例如：比喻：這個句子運用了比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地寫出了……，

表達了……。

再如：反語：這個句子運用了反語修辭手法，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發

T）作者……

2.從煉字、詞的角度：詞語簡潔生動、富有表現力。

3.從環境描寫的角度：分析環境描寫的作用。

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4.從人物描寫的角度：看屬于什么描寫，（語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫、

神態描寫）再分析作用。

5.從觀察描寫的角度：（視覺、聽覺、觸覺、味覺）等方面。

6.從正、側面描寫的角度。

7.從句式特點：是否是特殊句式，如設問、反問、祈使句、感嘆句。

十、分析、概括人物形象的方法

【方法】：

1.從文章中找出直接表現人物品質、性格的詞語進行分析；

2、通過分析典型事例來理解人物形象；

3、通過肖像、神態、動作、語言、心理和其他細節等方面的描寫分析人物形象：

①肖像描寫可以表現出人物的身份、地位、經歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。

②動作描寫和語言描寫具體表現人物的精神面貌，思想感情和性格特征。

③心理描寫用來揭示人物在特定環境中的內心活動。

④細節描寫是指對人物、環境等方面所做的具體而細致的描寫，其特征是細微之處見精神。

4.抓住對人物的直接評論性語言或側面烘托性語言進行分析。注意分析的條理性。

5.聯系文章所要表現的主題思想，進行綜合提煉概括。

十一、常見的修辭手法及作用

（一）比喻：

分類：

1.明喻：用“像、如、仿佛”等比喻詞。

2.暗喻：是用“是、成為、等于”等比喻詞。

3.借喻：直接用喻體代替本體，本體和比喻詞都不出現。

判斷依據：明喻、暗喻看比喻詞，看本體、喻體有沒有相似點。借喻看有沒有相似點。

作用：生動形象地描寫事物的特征，使人容易理解、并引起想象，還可以使深刻的抽象的

道理淺顯、具體地表達出來。

（二）擬人：

把物當作人來描寫，賦予物以人的感情、動作、狀態和語言等的修辭手法。

判斷依據：把物當作人來寫。只要描寫或敘述的事物中包含只有人才能做出的事，就是擬

人。

作用：賦予物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化、具體化，增強了語言的形

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象性、生動性和感染力。

（三）排比:

排比是把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列在一起以達

到加強語勢效果的一種修辭方法。

判斷依據：具有三個或三個以上相同的字詞或句式，即可判斷為排比。

作用：增強語言氣勢，常用于抒情，加強表達效果，增強說服力和感染力。

（四）對比：

把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較、對照。

判斷依據：敘述事物的兩個方面或將兩個事物相對著記敘，常有關鍵詞“比”“好”“多”

等表示對比的詞。

作用：通過對照比較使事物的性質、狀態、特征更鮮明突出。

（五）夸張：

根據表達需要，對客觀事物作擴大或縮小的描述。

判斷依據：只要含有夸大現實的詞就可以判斷為夸張，一般會體現在數字、動作等詞語中。

作用：突出特征，揭示事物本質，給人留下鮮明而強烈的印象，加強表達效果。

（六）反復：

故意的重復某個詞語或句子

判斷依據：某個詞或某個句式重復出現。

作用：為了突出某個意思，強調某種感情，富有感染力。

（七）對偶：

對偶（對仗）：把數字相等、結構相同（或相近）內容相近、相反或相關的兩個短語或句

子對稱排列在一起。

判斷依據：整齊勻稱、詞性相對、節奏感強的句子即為對偶。

作用：整齊勻稱，音調和諧，相互映襯，節奏感強，有音樂美。

（八）設問：

采用自問自答形式來引起讀者的注意，啟發思考，加深理解。

判斷依據：有問有答是設問；有問無答，但是答案已經在句子中的是反問。

作用：引起讀者注意，突出內容，引發思考、加強理解。

（九）反問：

為了加強語氣，用問而不答的疑問句的形式來表示確定的意思。

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作用：加強語氣，把本來已經確定的思想表達得更加突出，感情色彩更加鮮明。

（十）反語：

使用與本意相反的話語來表達本意。多數是諷刺嘲弄的。

判斷依據：判斷時需要結合具體的語境。語意表示贊揚，但違背事實的贊揚即為反語。

作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強戰斗性。

（十一）借代：不直接把人或事物的名稱說出來，而用跟他有密切關系的事物名稱或它本

身的某種屬性來替代，這種修辭手法叫做借代。

作用：使語言多變，豐富多彩，具體形象，揭示出人或物的特征，并引發讀者聯想。

（十二）引用：

直接引用原文要加引號，概述大意的不能加引號。

作用：加強真實性，豐富文章內容、幫助說明倫理、增強表現力。

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閱讀下面的文字，回答問題。

山中的小草

郭震海

①或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁

梁中錯落的農舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、

柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山

的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的動物。

③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在

頭頂歡唱。草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里,

草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫

治疾患的‘‘救命草"一一它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里

人代代相傳，口口相授，對各種草木的習性和作用如數家珍。

⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃苓，我喜歡它

的向陽而生。除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土

就能生長。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農人們懂得，此時的黃苓

格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高

高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃

苓的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃苓的時候很講究，比

如發現成片的黃琴，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續生長。

⑥小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。不過它散發出的特

殊香氣總會暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發現，因為上一年的枯枝還未腐朽，

懂它的人一眼就可認出。不過太行山里的農人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉親們的數

落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，

多用于治療感冒發熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚

上出一身透汗，第二天便又精神煥發。

⑦益母草的性格則比較外向，田填旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。

仿佛春來它先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿

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了粉紅色的小花。花開兩三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割

下地上部分，留下的根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段,

然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐

里，待入藥用。

⑧每一次回鄉，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老

友。初春的風在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊

唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天

的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時大地之下，成群結隊的小草聞風

而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃琴，灌木叢中的小柴胡，田填邊的益母草，點點

嫩芽已經在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……

（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）

1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正琥的一項是（）

A.第④段中“每一株草都有自己的名字”，表現出太行山區的人們對家鄉的小草非常熟

悉。

B.第⑤段中“只要有一點泥土就能生長”，突出了黃苓生命力頑強，對生存環境別無他

求。

C.第⑦段寫益母草從采收到制成膏狀的過程時，用了割、晾曬、清洗、熬等動詞，準確

精練。

D.第⑧段的景物描寫，有靜態有動態，有視覺有聽覺，展現了大山初春時節的勃勃生

機。

2.作者說“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，如何理解這里的“雄偉”“溫柔”？

3.請從修辭方法的角度賞析下面的句子。

小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。

4.文章線索明晰，首尾呼應，請結合全文加以分析。

5.作者通過寫黃苓、小柴胡和益母草這三種小草表達了怎樣的思想感情？

【答案】LB2.因為太行山山峰巍峨，所以說它“雄偉”。因為太行山默默無聲，如母

親一般哺育著各種草木和動物，所以說它“溫柔”。3.運用擬人手法，“有些調皮”

“鉆”“捉迷藏”賦予小柴胡以人的性格和動作，表現了小柴胡生長在灌木叢里的習性，表

達了作者對它的喜愛。4.①文章以“山中的小草”為線索貫穿全文，文章先總寫山中的

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小草，然后重點寫三種小草，最后合寫山野、小草，井然有序，層次分明。②開頭“我越來

越喜歡回到鄉村”“摸一摸身邊的一草一木”和結尾“每一次回鄉”“去看看這些草木”相

呼應，結構完整，渾然一體。5.①它們是作者從小就熟悉的小草，寄托了作者對家鄉的

深厚感情。②它們是造福山里人的“救命草”，體現了作者對自然的感恩之情。③它們與家

鄉人關系密切，表現了作者對人與自然和諧共生的贊美之情。

【解析】1.本題考查內容的理解與分析。

A.根據第④段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草

木是寶貝”可知，表現出太行山區的人們對家鄉的小草非常熟悉。

B.根據第⑤段中“除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點

泥土就能生長”可知，“對生存環境別無他求”與原文內容不符。

C.根據第⑦段“用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清

洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再

接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用”分析，“割”“晾曬”“分股”“熬”“攪

拌”等動詞，準確精煉。

D.第⑧段描寫了風、小溪、殘雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的風……奔跑”“蘇醒的

小溪……邊走邊唱”“殘雪待融”“爪印如盛開的花朵”“新芽冒尖”等景物，有靜態有動

態，有視覺有聽覺，展現了大山初春時節的勃勃生機。

故選Bo

2.本題考查句子的理解。解答時，先明確考查角度，找到句子在原文的位置，再將句子所表

達的意思與具體語境或主旨結合起來，領會句子的含義。言之有理即可。

“太行山是雄偉的，也是溫柔的”出現在文章第②段開頭，承上啟下。根據第①段“望一望

那巍峨的山峰”可知，因為太行山山峰巍峨，所以說它“雄偉”。根據第②段“如一位歷經

滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的

灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無

言，靜靜地供養著山里的動物”可知，因為太行山默默無聲，如母親一般哺育著各種草木和

動物，所以說它“溫柔”。

3.本題考查句子的理解與賞析。解答時，先明確考查角度，本題要求從修辭手法角度賞析，

然后再分析其表達效果，把握感情。答題規范：運用了什么修辭手法+有什么表達效果+寫了

什么內容，表達了什么感情。言之有理即可。

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根據“有些調皮”“鉆”“捉迷藏”等詞可看出，本句運用了擬人的修辭手法，“有些調皮”

“鉆”“捉迷藏”這人詞語讓小柴胡如一個人一樣，有了靈性，生動形象地表現了小柴胡生

長在灌木叢里的習性，表達了作者對小柴胡的喜愛贊美之情。

4.本題考查記敘線索和首尾呼應。解答記敘線索時需要梳理文章的層次脈絡，找出文章的線

索，線索能使文章條理清楚，層次清晰。解答首尾呼應時，應具體找出文首哪句與文尾哪句

照應，前后照應使情節完整，結構嚴謹，中心突出。按照答題規范術語作答，言之有理即

可。

根據第①段“我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農

舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅”可知，作者開篇就說想想“摸一摸身邊

的一草一木”可知，作者要寫的是家鄉的“草木”；

據第②段“大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的動物”，③段

“草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀”可知，本文①一③總寫山中的小草令“我”

心生愉悅，如飲佳釀；

根據第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“記得很小的時候，我就跟在

父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃苓，我喜歡它的向陽而生”，⑥段“小柴胡似乎

有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格則比較外向，

田填旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛”可知，④一⑦寫山里人對各種草

木的習性和作用如數家珍，重點寫了黃苓、小柴胡、益母草三種山中小草；

根據第⑧段“每一次回鄉，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚

厚的老友”可知，第⑧段寫“我”每次回鄉總會走進山里看看這些草木，就像拜訪老友，總

結全文。

由此可知，本文有兩條線索，明線是“山中的小草”，暗線是“我”對山中的小草的喜愛之

情，使文章條理清楚，層次清晰。

開頭“我越來越喜歡回到鄉村”“摸一摸身邊的一草一木”和結尾“每一次回鄉”“去看看

這些草木”相呼應，使文章結構嚴謹，中心突出。

5.本題考查內容理解與主旨意蘊。

根據第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子們從小與山中的草木為伴，表達了作者

對家鄉草木的熱愛之情，山中的草木也寄托了作者對家鄉的深厚感情；

根據第④段“在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫

治疾患的‘救命草'”分析，山中的草木與人們的關系密切，草木對山里人的生活產生了重

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要的作用，表達了作者對自然的感恩之情；

根據第④段“山里人代代相傳，口口相授，對各種草木的習性和作用如數家珍”，第⑤段

“山里人在挖黃苓的時候很講究，比如發現成片的黃苓，會選一些年長的挖走，留下年幼的

繼續生長”分析，山里人熟悉各種草木并自覺地保護著山中的草木，表現了山里人與草木（大

自然）的密切關系，表現了作者對人與自然和諧共生的贊美之情。

綜上分析，概括作答即可。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

梅嶺之戀

肖復興

①想念梅嶺已久。

②最早的想念，起于50多年前的中學時代，讀過了陳毅的《梅嶺三章》后，梅嶺便幻化

成我青春期的一種向往的意象。梅嶺古道，特別是梅嶺關樓上那面巨石上雕刻的“梅嶺”兩

個紅色大字，如一面旌旗，常會浮現在眼前，隨風獵獵飄動。

③美好而壯麗的風景，總是在遠方：沒有見過的遠方風景，更是會讓青春的心鼓脹如同

一面風帆而充滿無限的想象。更何況，還有《梅嶺三章》這樣的詩，還有陳毅這樣的英雄。那

時候的我，對梅嶺充滿向往。

④5年前的秋天，和梅嶺擦肩而過。那天黃昏，從它的山腳下穿隧道到江西。過隧道前,

趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布，瞬間狂風襲來，雷雨大作，斜飛的雨點撲

打在車窗上，仿佛是梅嶺特意派來的使者，凜冽而蒼茫，怪罪我路過它而沒有拜訪。奇怪的

是，車子穿過隧道，那一邊陽光燦爛，回望梅嶺，仿佛一切并沒有發生，恍然如夢，而梅嶺

閱盡春秋，淡然自若，依舊山色蒼蒼。不禁想起一句清詩：八面風來山鎮定。

⑤這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部大書，不是一首小詩。

⑥去年年底，在廣州幾位朋友的陪伴下，從廣州出發，一路北行，過南雄，終于登上梅

嶺，心里竟隱隱有些激動。想起5年前在山腳下和它擦肩而過的情景，不禁覺得有些神示般

的感應，雖沒有那般的雷雨，卻依舊陰云四合，嶺南漫山草木的綠色，顯得格外濃郁深沉，

不似江南煙雨中的草木那樣水嫩輕浮。我在心里對自己說，登梅嶺，不像登別處的山，即使

是有名的黃山和廬山，也不盡相同。你不是來游玩觀賞風景的，而是參拜歷史和英雄的。到

此一游拍照之后刷朋友圈的輕浮，首先要摒棄。

⑦首先出現在眼前的古道，先讓我一步跌入前朝。位于大庾嶺的梅嶺海拔不高，卻地勢

險峻，古道建得便格外不容易。那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經過了整修，卻依然存有

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古跡古風。千年風雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經過翻修一新整容過的景

點相比，完全不可同日而語。那是歷史這部大書鐫刻下的印跡。就是梅嶺上什么都沒有，只

有這樣一條古道，也是值得來的。

⑧在古道上，看到一對中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，踩著有些濕滑的

鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意。望著他們和他們面前這條逶迤向上的古道，仿佛可以一

直通向天上，也可以通向歷史的深處。這條古道，如一條巨蟒蜿蜒，千年不老，它頭吐出的

火焰般的芯子，應該就是梅嶺的關樓。那是梅嶺的華彩樂章。

⑨我坐在古道旁濕滑的山石上畫梅嶺的速寫。山道兩旁遍植各種梅樹，只是季節未到，

除了很少急性子的梅花綻開稀疏的花苞之外，沒有梅花如海的盛景。一邊畫，一邊忍不住想,

梅嶺成名，對于一般人而言，就在于自古以來滿山的梅花開放。歷史中所說的梅嶺起名，源

于戰國時期南遷的越人首領梅絹的姓氏，人們是不會在意的。或許，這里有中原文化和南粵

文化的融合之要義，但人們更在乎梅花盛開之美意。或者說，一含有歷史，一含有美學，兩

種合一，才是梅嶺文化之含義吧。

⑩一路向上攀登，一路想，一路畫，畫畫比拍照更讓梅嶺入味入心。忽然覺得，仿佛戀

愛，畫梅嶺，才像是和它有不斷的交流。這真的是一種奇怪的心理體驗，是在登別處名山未

曾有過的。

?尸直覺得梅嶺對于我，不在于風光和風情，而在于梅嶺的英雄。梅嶺的英雄，最早要

數唐代的張九齡。如果不是他向唐玄宗諫言，開鑿梅嶺古道，如今我們不會有這樣的機會和

歷史邂逅。唐開元四年（公元716年），距今已經1300多年，那時的條件，開鑿這樣一條險

峻的山道，可以想象是多么艱難。

年蘇東坡也應該算作梅嶺的一位英雄。當年一路被貶，就是過梅嶺到惠州的。再貶至海

南，十幾年后，好不容易逢大赦，又是要過梅嶺回到中原的。盡管來時明明知道“問翁大庾

嶺頭住，曾見南遷幾個回”，卻依然為梅嶺留下明艷照人的詩句：不趁青梅嘗煮酒，要看細

雨熟黃梅。蘇東坡算是一位悲劇式蒼涼的英雄。

?對于我，梅嶺英雄的象征，或者說梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥。他為梅嶺留下的

《梅嶺三章》，可以說是前無古人后無來者的絕唱。中學時代，就是這三首絕句，讓我對梅嶺

一往情深地神往。那時，我讀得熱血沸騰，覺得只有這樣的詩才配得上這樣的山，覺得這樣

的山才配得上這樣的詩。這樣的山真的是英雄的山。

?走到半山腰，看到一面巨石上書寫著《梅嶺三章》，用的是陳毅的手書，心里很是激

動，仿佛一下看到了當年的陳毅。當年的陳毅在這里打游擊，被圍20余天，寫下了這三首絕

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命詩。當年的陳毅，只有36歲，本命之年，那么年輕。

?面對這幅巨大的詩碑，我站立良久，也仿佛看到青春時的自己。

?終于爬到山頂，梅嶺關樓就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么親切，又那么肅

然。

?慶樓是用一塊塊巨大巖石壘成，經過漫長時光的剝蝕和打磨，顯現出沉穩的蒼黑色，

有了歲月的包漿，無語而滄桑，是歷史流傳下來的無字書。關樓北面門額上的“南粵雄關”，

特別是巨石上雕刻的“梅嶺”二字，涂以鮮紅的顏色，那樣光彩照人。這一切，都是中學時

代我在畫片上見到過的，如今真的展現在眼前，一下子像是活了一樣，跳躍到我的面前，有

了生氣，有了血脈流暢，有了氣韻貫通。

?是的，這才是我青春時戀人的模樣。有了這千年不變的關樓，有了這幾百年不變的

“梅嶺”二字，便讓這千年古道一下子復活，讓我的青春記憶一下子復活，讓遙遠的歷史和

今天一下子連接在一起，有了彼此的對話和相互的交流。梅嶺，不像一般旅游勝地，而像是

鐵錨一樣，沉甸甸地落在我的身心深處。

（有刪改）

6.本文記述了作者兩次“游覽”梅嶺的經歷。請結合文章內容完成下面表格。

游覽情況景物特點游覽感受

山腳下擦肩而過山色①②

草木濃郁深沉

梅嶺，不像一般旅游勝地，而像是鐵錨一樣，沉甸甸

登梅嶺全程游覽古道③

地落在我的身心深處。

關樓沉穩、滄桑

7.作者的“梅嶺之戀”能跨越50多年，有兩個重要原因，請根據本文內容予以概括。

8.下列對文章思想內容和寫作技巧的理解與分析，不口硬的一項是（）

A.本文追憶青春、描繪風光、溯源歷史，寫出了一個充滿魅力的梅嶺。

B.文中兩次寫關樓巨石上鮮紅的“梅嶺”二字，意在強調梅嶺的紅色精神鮮活永在。

C.文中寫古道上一對夫婦艱難攀登的細節，意在突出梅嶺之高、古道之深遠。

D.本文融記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式于一體，形象鮮明，情感飽滿。

9.從遣詞造句或修辭角度，給文中畫橫線的語句做一個批注。

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【答案】6.①蒼綠或蒼蒼

②“八面風來山鎮定”或“這是一部大書，不是一首小詩”

③斑駁、逶迤向上7.示例：①中學時代讀《梅嶺三章》，作者對梅嶺一往情深。

②梅嶺是英雄的象征，作者對梅嶺無限崇敬和愛戀。8.C9.示例一：“整容”一詞

運用擬人手法點出很多景點都有人工痕跡。

示例二：把古道與翻修過的景點對比，突出古道的古跡古風。

【解析】6.本題考查內容理解和概括分析。

第一空、第二空：根據第④段“過隧道前，趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布”

“不禁想起一句清詩：八面風來山鎮定”，第⑤段“這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部

大書，不是一首小詩”可知，山腳下擦肩而過時，山色蒼綠，給人留下了“八面風來山鎮定”

的深刻印象，讓人感覺梅嶺就像一部大書，而不是一首小詩，充滿了歷史的厚重感和深邃

感。

第三空：根據第⑦段“那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經過了整修，卻依然存有古跡古風”

和第⑧段“望著他們和他們面前這條逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向

歷史的深處”可知，古道的特點是斑駁、逶迤向上，給人一種歷史的沉淀感和時間的穿越感，

讓人感受到歷史的痕跡和文化的深度。

7.本題考查內容理解和概括。

根據第②段“最早的想念，起于50多年前的中學時代，讀過了陳毅的《梅嶺三章》后，梅嶺

便幻化成我青春期的一種向往的意象”可知，作者的“梅嶺之戀”起源于中學時代讀《梅嶺三

章》的經歷，這首詩在作者心中種下了對梅嶺的美好向往和深厚情感，成為一種持久的內心情

結。

根據第?段“對于我，梅嶺英雄的象征，或者說梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥”和第?段

“是的，這才是我青春時戀人的模樣。有了這千年不變的關樓，有了這幾百年不變的‘梅嶺'

二字，便讓這千年古道一下子復活，讓我的青春記憶一下子復活，讓遙遠的歷史和今天一下

子連接在一起，有了彼此的對話和相互的交流”可知，梅嶺不僅是自然景觀，更是英雄的象

征，尤其是陳毅元帥的事跡和《梅嶺三章》的詩歌，讓作者對梅嶺產生了無限的崇敬和愛戀，

這種情感隨著時間的推移而更加深厚，成為作者心中永恒的戀人。

8.本題考查內容理解和辨析。

C.有誤，根據第⑧段“在古道上，看到一對中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，

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踩著有些濕滑的鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意”可知，文中寫古道上一對夫婦艱難攀登

的細節，并非僅僅為了突出梅嶺之高、古道之深遠，而是為了表現這對夫婦面對困難時的堅

韌和對梅嶺的尊重與向往，以及由此引發的作者對梅嶺歷史與英雄主義的思考和敬仰；

故選Co

9.本題考查詞句的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。

根據第⑦段“千年風雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經過翻修一新整容過的

景點相比，完全不可同日而語。那是歷史這部大書鐫刻下的印跡”可知，“整容”一詞運用

擬人手法點出很多景點都有人工痕跡。這里，“整容”一詞將景點擬人化，形象地描繪了那