18.沙漠中的綠洲教材簡析：這是一篇關于環境改造與保護問題的課文。介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現了阿聯酋人民對于美好生活的追求。教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。4．借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。教學重點、難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。教學準備：PPT教學時間：3課時。教學過程：第一課時課時目標：1．整體感知課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。一、啟發談話，揭示課題1．出示沙漠的圖片。哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?2．板書課題：19沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么？二、初讀課文。1．范圍課文。教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？2．自讀課文。（1）幻燈出示自讀要求。①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。（2）學生按照要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。①檢查生字掌握情況。指讀小黑板上的生字。提醒注意下列生字的讀音：霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）②檢查詞語掌握情況。抽讀詞語。指名說說下列詞語的意思：惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地③檢查課文朗讀情況。指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。師生共同糾正讀錯的地方。下列句子重點指導：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。④檢查自然段段意，了解情況。邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。②理解詞句。a指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）b指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）c指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。③指導朗讀（3）細讀第4-6自然段。①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）3．細讀第7自然段。齊讀課文，說說這段告訴我們什么？三、作業布置完成《補充習題》。第三課時課時目標：課堂練習1．有感情地朗讀課文。2．比一比，再組詞。澆（）漂（）侍（）宜（）燒（）飄（）待（）宜（）3．照樣子，寫詞語。白茫茫（）（）（）干干凈凈（）（）（）4．寫出近義詞。培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）板書設計：18.沙漠中的綠洲惡劣良好咸而板結綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像孩子一樣花代價培植教學反思：19．云雀的心愿教材簡析：本文是一篇童話，寫一只小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行所看到的伐樹毀林造成的危害，說明了森林的作用和保護森林的重要。課文以小云雀和媽媽對話的形式，把環保知識放在有趣的故事中，講的道理形象通俗，語言富有情趣。教學要求：1．能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。2．體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。3．樹立環保意識。教學重點：體會森林的重要作用。教學難點陳述句和反問句在語氣上的不同。教學準備：PPT教學時間：3課時。教學過程：第一課時課時目標：1．學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？導入新課：導入：（板書：心愿）心愿是什么？心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)2．揭題：今天我們來學習一篇跟心愿有關的知識童話(板書：20云雀的心愿)。3．生疑：看著題目你們有什么疑問呢？二、初讀課文：1．過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。2．生答題：資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。3．快速讀課文，提出要求：(1)

讀準生字詞的音(2)

正確連貫地朗讀課文，劃出小節。三、檢查自學效果：1．出示詞語，指名讀，聽讀，正音。討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★沖刷土壤擦去空調器綠洲脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei樹冠guan/guan暖和huo/he/he/huo/huo/hu2．劃生字詞：3．字形檢查：(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？(2)學生描紅四、默讀課文，思考課文內容：1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。2．（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!)云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”回答。它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？五、課堂練習1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。第二課時課時目標：1．有感情地朗讀課文2．體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同3．用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。一、復習導入：通過上節課的學習，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。為什么會產生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發現“森林實在太重要了，請同學用“先……然后……最后……”說一說他們去的地方。（指名說）小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。二、講讀課文(一)精讀第2、3、4自然段1．過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。學生自讀，然后交流（如果學生先交流了第2自然段）（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”(指導用埋怨的語氣讀)（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導用惋惜、心疼的語氣讀)（如果學生先交流了第4自然段）（1）你知道了綠洲為什么會變成沙漠。“貧瘠”是什么意思呢？（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？（3）它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。（4）沙漠好嗎？怎么不好？是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？（5）它怎么知道的，請你做媽媽告訴小云雀，齊讀。總結：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態度，書上怎么說的？2．說話練習：“森林實在是太重要了!因為……”(板書：保護土地)，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。(二)精讀第5—10自然段1．過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河）在那兒，他們又看到了什么？2．默讀第二段，回答問題。小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？（出示句子）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。3．所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）4．媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）5．說明森林有什么作用？（防洪）6．過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節。7．在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？樹冠擋住苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分土壤吸收大部分①森林是一水庫8．比較句子：②森林不就是一座大水庫嗎？指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。9．這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）10．說話練習：“森林實在太重要了！因為…..”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。（三）精讀第11、12、13自然段1．過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？2．讀課文討論：為什么說森林是空調器？森林就像空調器。比較句子森林像不像空調器？（要讀出疑問的語氣）4．說話練習：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調節溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調節溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。三、總結現在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。四、布置作業1．完成《補充習題》。2．搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？第三課時課時目標：1．復述課文。2．樹立環保意識。一、復習導入1．講評作業①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮②解釋：①流水漫溢（泛濫成災）亂砍濫伐②

選擇或節制2．森林的作用用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）二、延伸擴展1．課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發現森林還有哪些作用？（1）人類的資源寶庫（2）龐大的氧氣制造廠（天然的氧吧）（3）良好的吸塵器（4）衛生保健醫生（5）綠色的隔音墻2．總結。三、復述課文1．通讀課文2．表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。3．想象：假如小云雀實現了他的愿望，那我們將看到什么？四、培養環保意識1．過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環境，那你們在保護環境方面有什么心愿呢？2．例如你看到了什么現象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）3．總結：老師真的希望每個人的心愿都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊！五、課堂作業1．把反問句改成陳述句（1）森林不就是一座大水庫嗎？（2）難道森林不是空調器嗎？2．說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。3．抄寫課文中一個比喻句板書設計：云雀的心愿保護土地防洪森林實在是太重要了！種樹蓄水調節溫度教學反思：20．古詩兩首教材簡析：本課兩首古詩生動地描繪了鄉村兒童天真純樸的形象，表現了童心的可愛及鄉村生活的情趣。《池上》一詩的前兩句敘事，寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫景，寫小娃不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回家，只見身后浮萍分開，一時合不攏。這首詩由事到景，景中抒情，“偷采”白蓮的小娃娃的天真無邪和純樸可愛躍然紙上。《小兒垂釣》的前兩句寫小兒學釣魚的姿勢，后兩句寫路人借問，小兒招手不應的動作神態，情景交融，形神兼備。教學要求：1．學會詩中的生字，理解其在詩中的意思。2．讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。3．有感情的朗讀、背誦兩首古詩，豐富古詩積累。教學重點、難點：在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。教學準備：PPT教學時間：2課時。教學過程：第一課時課時目標：學習古詩《池上》。一、調動積累，導入新課。1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。2．師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）3．簡介作者白居易。白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1．學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2．檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。①讀準后鼻音：撐、艇、萍；②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。（2）齊讀詩歌。（3）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）3．學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4．小組合作學習，弄懂詩意。（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。5．集體交流，了解《池上》大意。6．指名說自己對詩句的理解三、體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1．學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2．學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行——景美童心純1．提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？2．學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）3．抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1．學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。2．《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3．熟讀成誦。五、布置作業，鞏固練習。1．背誦課文。2．做《補充習題》。板書設計：偷采白蓮回景美引人不解浮萍開童真童趣第二課時課時目標：學習《小兒垂釣》。一、引入新課1．今天我們學習第二首詩《小兒垂釣》。板書課題：《小兒垂釣》二、檢查預習情況1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。3．學生試讀全詩。三、釋題介紹作者1．讀課題，思考：“小兒”指什么？引導理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？2．作者簡介。四、學習前兩句1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。2．指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？出示插圖，幫助理解“莓苔”和“草映身”。3．指導朗讀。小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想象詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學習后兩句1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？為什么“不應人”呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。6．指名看圖說后兩句意思。六、體會詩的意境學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想象詩的意境。指導朗讀，讀出詩的意境美。七、背誦全詩八、總結這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。九、作業布置1．背誦《小兒垂釣》。2．完成《補充習題》。板書設計：小兒蓬頭稚子垂釣側坐不應人教學反思：古詩的教學，要充分發揮學生學習的自主性，啟發誘導學生自己去誦讀、思考、領會，掌握閱讀古詩的方法，培養學生讀古詩的能力。預習時，教師可讓學生借助拼音把兩首詩多讀幾遍，說說通過預習讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利有的放矢地進行指導。鼓勵學生在合作學習中解決問題，靈活運用多種方法理解重點字詞。如通過查字典、看插圖理解，用揣摩詩句的方法理解，或聯系已知解決疑難。鼓勵學生說說自己的“發現”，讓學生在主動參與中體驗到成功的樂趣。正是基于這一點，學生在學習本文時，積極性極高，教學效果也較好。習作6教材簡析：課文中提供了4個話題，這些話題都是一些與人們的生活、觀念、行為、習慣等有緊密聯系的內容。這些話題值得人們關注。組織學生討論或查閱資料，結合獲得的材料發表自己的看法，不僅可以讓學生增長知識，而且能夠讓他們提高認識。因而，習作要求學生選擇一個話題“和同學、老師、家長一起討論”，或者“留心報紙、雜志、電視、廣播及其他書籍，看看其他人對這個問題有什么看法”，再“結合自己的認識”寫一篇文章。教學目標：1．學生圍繞一個話題，查閱有關資料。2．教師組織學生討論話題，學生結合資料發表自己的看法。3．學生有條理地把討論情況或查到的資料寫下來。教學重點難點：指導學生結合資料發表自己的看法。教學準備：查找時事資料。教學時間：2課時第一課時課時目標：組織討論，結合資料發表自己的看法，指導寫法，完成草稿。一、導入：1．同學們，“5·12”汶川大地震牽動著全國人民的心，世界各國友好人士都紛紛向災區人民伸出了援助之手。一直到現在，災區還是余震不斷，人民仍然生活在臨時的帳篷里，無法正常地工作、學習。黨和國家領導人密切關注著災區，指揮著抗震救災工作，各項工作正在有條不紊地進行著。“地震”二、結合資料，交流看法：1．請同學們以小組為單位，把你們搜集的資料按三塊進行分類整理：（1）“地震”是怎么回事？（2）“地震”有哪些危害？（3）在抗震救災的日子里，涌現了哪些既感人又讓人痛徹心肺的故事？2．分組匯報，小組間相互補充、豐富資料。3．教師適當展示圖片，播放視頻等補充。4．可怕的地震是一場天災，奪走了這么多鮮活的生命，拆散了多少幸福的家庭。面對這樣的情景，你有什么想法嗎？你覺得你能盡自己的能力為災區人民做點什么嗎？你做了嗎？（交流）三、指導寫法，學習范文。1．同學們，將討論情況或查到的資料寫下來，要學會按照一定的順序寫，有詳有略，同時學會正確引用別人的語言——說話的內容或者各種文字材料中別人的看法。2．讀例文。3．評議例文。四、練寫習作：1．把討論的內容列成提綱。汶川地震的可怕程度地震是怎么回事？災難來臨之際，涌現了很多感人、又痛徹心肺的故事。我的想法、做法。2．學生練寫草稿。第二課時課時目標：評議、修改草稿，謄寫。一、各自動筆起草。二、交流評議，共同提高：1．指名交流。2．集體評議著重考慮：材料安排是否合理，應以自己的想法為主語句是否通順3．各自小聲讀草稿，動筆修改。三、謄寫作文。1．謄寫草稿：要求字跡工整，不寫錯別字。練習6教材簡析：練習6有5項，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中，處處留心和口語交際是訓練的重點。處處留心包括三部分。第一部分是介紹小芳查到的一段有關噪聲的資料。第二部分重點在辨別詞義和用法。第三部分要求大家開動腦筋編一則順口溜。讀讀背背是指導學生積累的一項練習，它包括兩個部分。第一部分的這一組成語勾畫了不同的說話神態，第二部分是讀背古詩《小池》。“寫好鋼筆字”讓學生描紅和仿寫三個左右結構的字，且都是左窄右寬。口語交際“學會鼓勵”是一項培養學生具有愛心，關心他人、鼓勵別人，使其產生信心和力量的口語交際練習。教學要求：1．學習有關噪音的知識，了解噪音的危害，增強學生的環境保護意識。2．練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形近字。3．熟記八個詞語和古詩《小池》。4．寫好鋼筆字，知道左右結構的字要寫得左窄右寬。5．練習口語交際，學會鼓勵。6．學寫毛筆字。教學重點難點：練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形近字。練習口語交際，學會鼓勵。教學準備：搜集有關噪音的資料。教學時間：3+1課時第一課時課時目標：會辨別詞義和用法，嘗試編順口溜，區別形近字。教學第一題：處處留心1．小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。（出示）2．聯系上下文說說“需要”、“須要”的意思有什么不同？需要：講噪聲是人們不想要的一種聲音。須要：所在的句子突出了噪聲后患無窮，一定要予以治理。3．比較一下，“需要”和“須要”有什么區別？需要：語意較輕，表示應該有、要求得到，一般與某個事物搭配。須要：語意較重，表示一定要那樣，對行為帶有規定性、強制性。4．你能用這兩個詞各說一句話嗎？5．“頻率”“分貝”各是什么意思？請同學們查一查字典。頻率：指物體每秒振動的次數，單位是赫茲；分貝：指計量聲音強度的單位。人耳能聽到的最小聲音約1分貝，人聽后感到耳朵痛得約130分貝，平時談話為65分貝。6．小芳覺得“噪聲”的“噪”容易跟“燥”、“澡”、“躁”混淆。她想到一年級學過的順口溜，也想模仿著編一則順口溜，請同學們一起來編一編。7．出示：馳有馬能行千里地有土能種莊稼他有人不是你我池有水能養魚蝦交流歸納：有口分貝太高噪有足性情太暴躁有水可凈身子澡有火水分不保燥第二課時課時目標：1．學生熟記8個詞語和古詩《小池》。2．學生描紅和仿寫3個左右結構的字。學習八個詞語：1．學生自讀詞語，把成語讀正確。全班齊讀，指名讀。2．查字典，說說詞語的意思。欲言又止：想說又停止不說。形容有難言的苦衷。吞吞吐吐：想說，但又不痛痛快快地說。形容說話有顧慮。閃爍其詞：搪塞應付，言語含糊，不肯爽快地說出來。支支吾吾：指說話吞吞吐吐，含混躲閃。口若懸河：若：好像；懸河：激流傾瀉。講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辯，說起來沒個完。妙語連珠：連珠，串珠。巧妙風趣的話一個接一個。高談闊論：大發議論。（含貶義）眉飛色舞：色：臉色。形容人得意興奮的樣子。3．學生嘗試表演成語。4．出示練習。把成語填入句子中（1）辯論賽現場氣氛活躍，高潮迭起，選手們個個（），（）贏得了觀眾陣陣熱烈的掌聲。（2）這兩人（），（），不時地發出爽朗的笑聲。（3）小明到家后滿臉愁緒，心事重重，似乎有話想要說，但（）。直到睡覺前，才拿出考卷，（）地對媽媽說：“今天，我考試考砸了！”（4）當民警在車庫里發現兩個可疑的人，上前進行盤查時，那兩人（）、（），前言不搭后語。指導填寫后，齊讀句子。（5）學生背誦詞