非連續性文本一綜合測試卷

考點1:信息的篩選、辨析、概括（重點、高頻點）

非連續性文本閱讀

材料一：讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實

際的用途，例如，因為職業的需要而讀專業書籍，因為日常生活的需要而讀實用知識。二是

為了消遣，用讀書來消磨時光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上

的啟迪和享受，如果是出于這個目的，我覺得讀人文經典是最佳選擇。（選自周國平《經典

和我們》）

材料二：2017年我國成年國民在傳統紙媒和電媒上的人均分配時間表

讀書讀看電

時間報時間視時間

20.3812144

分鐘分鐘分鐘

（摘自網絡）

材料三：加拿大的兩位科學家將觀看電視的人的大腦神經與測試儀器連在一起，得出

結論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘

才能為復雜的刺激提供適當的感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼

早在20世紀70年代就認為，書籍是與我們的左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左

腦通常是負責理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對于習慣電視畫面的

孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應我們目光跳動的習慣。

（摘自報紙）

1.上面三則材料是六年級的小宇同學在調查過程中搜集到的。從中可以看出，該同學搜集

信息的渠道有、和。

2.根據材料一，周國平認為人們讀書的目的主要有、

和O

3.閱讀三則材料，下列說法有誤的是（）

A.為了消遣，我們可以閱讀各種無用而有趣的讀物。

B.我國成年國民看電視的時間遠遠超過讀書讀報的時間。

試卷第1頁，共10頁

C.閱讀書籍是在和我們的右腦交流。

D.人類的心智至少需要半秒鐘才能為復雜的刺激提供適當的感覺閉合。

4.非連續性文本閱讀。

材料一：

非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化

表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所；可以是傳統口頭文學、美術書法等

藝術形式，也可以是禮儀節慶等民間風俗。保護和傳承非物質文化遺產，關系到每一位中華

兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力。

（摘編自中國日報網《非物質文化遺產》）

材料二：

①在當下的“非遺”傳承中，出現了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓

中國“非遺”更有活力，也讓中國“非遺”更加自信地走向國際。

②郎佳子或是國家級非物質文化遺產郎派面塑藝術的第三代傳承人。他創作了“煙熏

妝”哪吒、“熊貓癱”、動漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中，這

些作品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實，郎佳子或卻更偏愛表達內心感受。

他高中時的面人作品《花季》，生動地表現了高三學子面對高考壓力時的心理、學習狀態。

由于現代人更在意作品傳達的意義，于是他不僅創作反思當代人社交生活的作品，也用面塑

作品回應社會熱點事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠。

③郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號上的粉絲都等著他

更新，像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進大眾有了可能。

（摘編《北京日報》《“95后”傳承人捏面人20年：把“面人郎”變網紅》）

材料三：

①創新是傳統手工藝類“非遺”自力保護的內在要求，但在創新發展中，又不能為了創

新而忘記傳承。以文人藝術中國水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事

實上，傳統水墨畫的內在精神在這些新水墨畫中已經蕩然無存。

②在傳承中創新，是傳統手工藝類“非遺”在歷史發展過程中一直踐行著的基本原則。

手工藝與純藝術不同，它的本源是日常生活需要，因而，無論如何創新，都不應丟棄其生活

器物的本性。例如在當代，由于遠離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現了危機。手工藝類

試卷第2頁，共10頁

“非遺”還應在技藝上不斷革新，不斷超越。此外，不能因為創新就遠離本民族固有的審美心

理。秦淮燈彩傳承人說：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創作過飛機燈，但不制作槍炮子

彈燈，因為它們的寓意不吉祥。”

（摘編自季中揚、陳宇《論傳統手工藝類非物質文化遺產的創新性保護》）

（1）下列對材料內容的理解，不正確的一項是（）

A.非物質文化遺產，可以是傳統口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節慶等民

間風俗。

B.“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，更加自信地走向國際。

C.由于文人藝術中國水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事實上傳統水墨畫的內在精神已經蕩

然無存。

D.秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈。做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美

心理。

（2）材料二中關于郎佳子或面塑作品的兩種說法，不正確的一項是（）

A.郎佳子我的面塑作品反思當代人社交生活，回應社會熱點事件，讓人感到“非遺”離我們

的生活并不遙遠。

B.郎佳子我的面塑作品以影像的方式進行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進了大眾。

5.非連續性文本閱讀。

材料一：在河北雄安新區，“千年秀林”郁郁蔥蔥，沐浴在陽光中。2017年，“千年

秀林”工程正式啟動；截至目前，“千年秀林”工程和郊野公園累計造林45.4萬畝、植樹

2300余萬株，雄安新區森林覆蓋率從11%提高到32%□

（整理自《人民日報》2023年03月14日）

材料二：日前，記者從青海省林業和草原局獲悉：林草行業監測結果顯示，青海森林

覆蓋率達到7.5%,較10年前增長2.27%o森林蓄積量增加到4993萬立方米，喬木林每公

頃蓄積量達到115.43立方米，居全國前列，林草生態系統多樣性、穩定性、持續性顯著增

強，林草治理體系和治理能力現代化水平不斷提升。

（整理自《人民日報》2023年04月03日）

（1）根據兩則材料，下列說法錯誤的一項（）

A.從材料一可以知道，2023年雄安新區森林覆蓋率是32%。

B.從材料一可以知道，2023年雄安新區森林覆蓋面積共45.4萬畝。

試卷第3頁，共10頁

C.從材料二可以知道，青海省10年前的森林覆蓋率是5.23%。

D.從材料二可以知道，青海省喬木林每公頃蓄積量比很多省份大。

6.閱讀材料，完成下面各題。

材料一：一維碼是將寬度不等的多個黑條和空白，按照一定的編碼規則排列，用以表

達一組信息的圖形標識符。常見的一維碼是由反射率相差很大的黑條（簡稱條）和白條（簡

稱空）排成的平行線圖案。二維碼是在一維碼的基礎上發展起來的。二維碼是在水平和垂直

方向的二維平面上存儲信息的代碼標記。一般由黑白相間的幾何圖形組成，可用于機器識別，

通過掃描二維碼，可獲得相關信息。

材料二：組成一維碼的信息部分只能是字母和數字，尺寸相對較大，也就是說它的空

間利用率較低，這就決定了其信息量不大的局限性。它的數據容量較小，一般只可容納30

個字符左右。二維碼就不一樣了，它的信息承載量很大，數據容量可達2000個字符左右。

信息內容可包含字母、數字、漢字、字符等，信息含量非常豐富。

材料三：使用一維碼碰到條形碼受損時，識讀設備就無法讀取信息，這就需要操作人

員通過鍵盤手動輸入條形碼號。二維碼引入了錯誤糾正機制，使得二維碼在局部損壞時，依

舊可以正確識讀。

材料四：二維碼目前主要應用于以下四個方面：

I傳遞信息。人們初次見面交換名片時，用智能手機掃描對方名片上的二維碼，即可

將對方的信息存入自己的通訊錄中；

II電商平臺入口。顧客線下掃描商品廣告的二維碼，然后在線購物；

川移動支付。顧客掃描二維碼進入支付平臺，使用手機進行支付；

IV憑證。比如團購的消費憑證，會議的入場憑證等。

（1）請你根據材料判斷下面各圖中，（）是一維碼，（）是二維碼。

（2）小林準備制作展板介紹二維碼在生活中的應用情況，他可以選用材料（）中的內容。

試卷第4頁，共10頁

A.-B.二C.三D.四

（3）下列說法與材料不符的一項是（）

A.二維碼是在一維碼的基礎上發展起來的。

B.一維碼是由反射率相差不大的黑條和白條排成的平行線圖案。

C.二維碼引入錯誤糾正機制，使得二維碼在局部損壞時，依舊可以正確識讀。

D.一維碼受損時識讀設備無法讀取信息，就需要操作人員通過鍵盤手動輸入條形碼號。

考點2：建議、看法、啟示（難點）

7.閱讀下文，完成下列問題。

小學生互聯網使用行為調研報告

【材料一】

本次調查的（）是為了探討互聯網在小學生網民中的使用情況，家長是如何對待

孩子使用互聯網的，目前小學生網民使用互聯網尤其是網絡專屬產品的現狀如何以及小學生

網民使用互聯網對其學習和生活有何影響。

【材料二】

調查的（）是北京、上海和武漢三市的小學生及其家長。調查實施的（）為

2018年7月18日至7月31日。在三個城市共收集有效樣本2400份，學生及家長分別1200

份。

【材料三】

從本次調查所展現的數據可以得出（）,網絡已經日益滲透到小學生的日常生活

中，小學生的上網行為等各方面也體現出其獨特的表現形式。

“網絡已經日益滲透到小學生的日常生活中”這個說法對嗎？聯系實際談一談互聯網對你的

學習生活有些什么幫助？又有什么不利的影響？

8.非連續性文本閱讀。

材料一：2015年北京高中生的體檢合格率僅為一成。北京一所大學，3500人軍訓期

間，累計看病人次達到6000余次，不少學生暈倒。“中國青少年體質健康論壇”上出示數

據：四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近視比例，初中生接近60%,高中生為76%,大學

生高達83%。

材料二：影響青少年體質健康的原因

試卷第5頁，共10頁

①生活環境和飲食方式的重大改變，導致體力活動明顯減少，加速了人體機能的退化，

青少年體質健康水平下降。

②隔代教育極大影響了學生的體質健康，爺爺奶奶溺愛孫兒孫女是我國的一種普遍現

象，在北京70%的兒童接受著隔代教育。

③青少年承受巨大的考試和升學壓力，學習時間長，睡眠不足，減少了體育鍛煉時間。

材料三：①《健康行為調查》顯示，有近一半的中小學生沒有達到國家規定的睡眠時

間：小學生9小時以上，初中生9小時，高中生8小時。

②《基本情況調查》顯示，超過60%的中小學生在校時間超過國家的規定，超過70%

的中小學生作業時間也不同程度超過國家規定。

一方面，中國青少年的體質健康狀況堪憂；另一方面，有些學校為了規避風險，選擇基于“不

出汗、不臟衣、不喘氣、不摔跤、不擦皮、不受傷、不長跑、無強度、無對抗、無沖撞”的“三

無七不”溫柔體育教學課程設置。對此，你有什么感想？有什么建議？

非連續性文本閱讀。

電子客票

材料一：電子客票，也稱“無紙化”車票，以電子數據形式承載并儲存鐵路旅客的訂

票信息，與紙質車票具有同等法律效力。電子客票的應用，將逐步實現傳統車票乘車憑證、

報銷憑證功能的分離。旅客通過互聯網售票平臺訂票后，無須取票，僅憑購票時使用的有效

身份證件和電子客票憑證即可乘車。

材料二：電子客票使用介紹

互聯網售票平臺或支持身份證、電子客票、紙質憑退

票票

票。

試點客運站窗口購票。證等多種方式檢票。

[

如需報銷，乘客可至車站互聯網銷售平臺、窗口

購票憑證爛二:

換取報銷憑證。或服務臺提供退票服務。

9.判斷下列說法是否正確，正確的打“小，錯誤的打“X”。

（1）電子客票不具備紙質車票所具有的法律效力。（）

試卷第6頁，共10頁

(2)購買電子客票的乘客依然可以享受退票服務。()

(3)小興的爸爸出差時購買了電子客票，他可以直接用電子客票來報銷。()

10.與紙質車票相比，電子客票具有哪些優點？至少說兩點。

11.請仔細閱讀以下三則材料，完成下面小題。

【材料一】：關于小學高年級學生名著閱讀現狀的調查統計

閱讀時做記錄習慣的情

閱讀名著存在的困難百分比百分比

況

人物眾多，難以理清人物關系84%閱讀時在書上做圈注32%

故事內容復雜，情節發展緩慢73%只閱讀不做筆記40%

語句深奧，生僻字多77%會寫讀后感19%

閱讀時間不夠，完不成規定閱讀量24%會做詳細的讀書筆記9%

【材料二】：名人談閱讀1.好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。——東晉詩人

陶淵明2.我拿起《三國演義》一知半解地讀下去，越看越懂……——現代作家冰心

3、做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。——無產階級革命家陶鑄

4、讀書要選得精，讀得徹底，與其把十部書泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。

——美學家朱光潛

5、要讓中小學生“海量閱讀”，學會“連滾帶爬”地讀。——統編教材總主編溫

儒敏

【材料三】：關于名著閱讀的訪談記錄

?李林：閱讀名著時，遇到一些難理解的詞句不用反復琢磨，可以聯系上下文猜測詞義。

?王芳：讀名著時，我會特別留意描寫人物語言、動作、神態的句子，從而看出一個人

的性格。

?張軍：當讀到特別喜歡的段落，我會摘抄在筆記本中，并把頁碼標注出來。讀完整本

書后，我還會用思維導圖“畫”出全書結構，從而讀懂作者表達的意思。

試卷第7頁，共10頁

關于，，小學生需要/不需要，細嚼慢咽，地讀名著，，這一問題，班級要舉行一次辯論會。請你選擇

正方或反方進行陳述，先清晰地表達自己的觀點，再借助上述材料、聯系自身閱讀情況說清

理由。

考點3：拓展與運用（難點）

12.非連續性文本閱讀。

材料一：2022年，某學校六年級1班學生閱讀總體情況調查表

平均每日閱讀時每天堅持閱讀的學每學期閱讀書喜愛閱讀的學

間生冊生

約10分鐘約50%約4本約35%

材料二：據了解，現代許多人閱讀量較少，原因是：首先，隨著科技的進步和信息的

快速傳播，人們得到知識的途徑變得更加多樣化和便利化，使得閱讀的需求和價值變得相對

不那么重要。其次，許多人忙于工作和生活，沒有足夠的時間，也沒有足夠的耐心去閱讀長

篇復雜的文學作品。第三，娛樂產業的繁榮也分散了人們的精力和時間，人們更傾向于通過

電影、電視、游戲等方式來尋求娛樂和放松，而不是閱讀。

除材料內容外，你還能找到人們不愛閱讀的原因嗎？請舉例。

13.非連續性文本閱讀。

海報

“閱讀?時光”

微信隨手拍攝影大賽

大賽自四月開辦至今，已收獲不少讀者精彩的攝影作品，擬籌備“閱讀?時光”微信

隨手拍展覽，延長大賽投稿時間至6月30日。評比出來的優秀作品將在我館展覽會上進行

展示。

投稿內容：圍繞“閱讀?時光”主題拍攝的攝影作品。

投稿方式：發送圖片原文件及作者姓名、聯系方式至ydsg@xmlib.net獎項設置：

一等獎（1名）：獎金500元；

二等獎（2名）：獎金300元；

試卷第8頁，共10頁

三等獎（3名）：獎金200元；

優秀獎：獎金100元。

主辦單位有權展出和宣傳所有參賽作品，不再另付稿費。

市圖書館文明創建小組（室）

請你為本次大賽設計一條宣傳語。

14.非連續性文本閱讀。

【材料一】什么是生活垃圾分類？通俗地講，垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放,

通過分類投放，進行資源化、無害化處理。生活垃圾減量化、資源化、無害化處理勢在必行，

而垃圾處理科學化的前提條件是垃圾必須分類收集，使生活垃圾變廢為寶。采取垃圾減量與

資源回收等方式，可降低成本，減少土地消耗，逐步達到生活垃圾減量化、資源化和無害化。

【材料二】目前，我國生活垃圾總量不斷加大，對環境造成的污染日益嚴重，威脅著

人們的健康，進行生活垃圾分類勢在必行。生活垃圾分類有很多好處。首先，能充分回收利

用可回收物，變廢為寶。把有用物資從垃圾中分離出來單獨投放，重新回收利用，既能提高

垃圾資源利用水平，又可減少垃圾總量。這是實現垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

其次，能有效減少環境污染。隨意堆放或簡單填埋垃圾，會污染土壤、空氣和地下水資源，

還會滋生大量蚊蠅和細菌，傳播疾病，直接危害人們的健康。最后，能減少垃圾處理量和處

理費用。垃圾分類收集便于對不同類垃圾進行分類處理。如：對廚余垃圾進行堆肥發酵處理，

把有機成分制成農田用肥；對其他垃圾進行焚燒處理，從而回收熱能資源；對堆肥處理及焚

燒處理后的渣土再進行衛生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而實現減少

垃圾處理量和處理費用的目的。

【材料三】

垃圾

投放指導

種類

可回

廢玻璃制品、廢金屬、廢塑料、廢紙張、廢織物等適宜回收、可循環利用的物品

收物

有害廢電池（其中普通一次性堿性電池屬其他垃圾）、水銀溫度計、廢油漆桶、過期

試卷第9頁，共10頁

垃圾藥品、廢燈管、殺蟲劑等有毒有害物質

廚余

魚骨魚刺、雞鴨骨頭、菜梗菜葉、瓜果皮殼、茶葉渣、殘枝落葉、剩菜剩飯等

垃圾

其他被污染的塑料袋、污染紙張（如受污染的衛生紙）、煙蒂、陶瓷碎片、用過的一

垃圾次性餐具等

結合上述材料，分析目前實行垃圾分類的意義。

15.非連續性文本閱讀。

【材料一】近年來，中國積極開展空間探索活動，“嫦娥''攬月、"天問'’探火、"羲和”

逐日、空間站巡天，不斷深化人類對宇宙的認知，致力增進人類共同福祉。太空探索永無止

境。——習近平主席

【材料二】北京時間2023年5月30日9時31分，搭載神舟十六號載人飛船的長征

二號F遙十六運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射，約10分鐘后，神舟十六號載人飛船

與火箭成功分離，進入預定軌道，航天員乘組狀態良好，發射取得圓滿成功。飛船入軌后,

按照預定程序與空間站組合體進行自主快速交會對接，神舟十六號航天員乘組（三位）將與

神舟十五號航天員乘組進行在軌輪換。——選自《解放軍報》

【材料三】面對八大類、上百個課目的訓練，神舟十六號載人飛船指令長景海鵬是日

復一日勤學苦練。他說：“載人航天飛行99.99分和100分永遠是天地之別。”在景海鵬的

字典里，沒有“差不多”，只有"更完美神舟十六號載人飛船的航天飛行工程師朱楊柱說:

“我期待上去以后協助地面人員，讓空間站更加穩定高效、長久安全地運行。”2018年，當

桂海潮得知我國要選拔首批載荷專家，31歲的他當即報了名，“我曾經夢想著，有一天能把

自己熱愛的科研工作搬到太空去。”

結合材料，請你給三位航天英雄寫一段贊美詞，表達你對他們的敬仰。

試卷第10頁，共10頁

1.閱讀書籍上網瀏覽閱讀報紙2.為了實際的用途為了消

遣為了獲得精神上的啟迪和享受3.C

【分析】1.本題考查信息提取能力及概括能力。根據材料一再“選自周國平《經典和我

們》“、材料二中“摘自網絡”及材料三中“摘自報紙”可知，該同學搜集信息的渠道分別是閱

讀書籍、上網瀏覽、閱讀報紙。

2.本題考查信息提取能力。要認真審題，在原文中找到大致的答題范圍，再細讀范圍內的

內容，提取作答所需的關鍵信息即可。根據材料一中“人之所以讀書，無非有三種目的。一

是為了實際的用途……二是為了消遣……三是為了獲得精神上的啟迪和享受……”可知，周

國平認為人們讀書的目的主要有為了實際的用途、為了消遣和為了獲得精神上的啟迪和享受。

3.本題考查對材料內容的閱讀判斷。根據材料一中“二是為了消遣，用讀書來消磨時光，可

供選擇的有各種無用而有趣的讀物。”可知，A選項說法正確。根據對材料二中“讀書時間”“讀

報時間”“看電視時間”的比較可知，B選項說法正確。根據材料三中“媒體研究專家盧格曼早

在20世紀70年代就認為，書籍是與我們的左腦交流，而電視是與我們的右腦交流”可知，C

選項“閱讀書籍是在和我們的右腦交流”說法錯誤。根據材料三中“具體來說，人類的心智至

少需要半秒鐘才能為復雜的刺激提供適當的感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。”可知,

D選項說法正確。

4.d）C

⑵B

【導語】這篇非連續性文本圍繞“非遺”保護與創新展開，材料一闡釋非遺概念及保護意義;

材料二以郎佳子或為例，展現年輕傳承人通過流行元素活化傳統技藝；材料三辯證討論創新

與傳承的關系，強調技藝革新需堅守文化內核。三則材料形成遞進邏輯：從概念界定到實踐

案例，再到理論反思，完整呈現了非遺保護中“守正創新”的命題。案例選取典型（面塑、水

墨畫、秦淮燈彩），既展示創新成果，也警示過度創新的風險，具有現實指導意義。

【詳解】（1）本題考查材料內容的理解。

C.材料三第①段說的是“諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統”，而非“文人藝術中國水墨

畫”，主體錯誤。

故選C。

（2）本題考查材料內容的理解。

B.材料二第③段說的是“讓，非遺，走進大眾有了可能”，而不是"讓‘非遺’走進了大眾”，選項

將未然說成已然。

答案第1頁，共8頁

故選B。

5.B

【導語】兩則材料以數據化表述呈現我國生態建設成果，體現非連續性文本的實用特征。材

料一聚焦雄安新區“千年秀林”工程，用造林面積、植樹數量、覆蓋率增幅等具體數據，展現

新區生態巨變;材料二通過青海森林覆蓋率十年對比及蓄積量排名，反映西部生態治理成效。

文本采用“數據+成效”的報道模式，語言平實嚴謹，通過百分比、面積等量化指標，強化了

生態文明建設的說服力。兩則報道均選自《人民日報》，具有權威性和時效性，共同構成我

國綠色發展的微觀縮影。

【詳解】本題考查材料內容理解。

B.讀材料一的句子“截至目前，‘千年秀林’工程和郊野公園累計造林45.4萬畝”可知，句

中說的是“‘千年秀林’工程和郊野公園累計造林45.4萬畝”，并不是說雄安新區森林覆蓋面積

就是45.4萬畝，雄安新區并不只有“千年秀林”工程和郊野公園。選項說法錯誤。

故選B。

6.(1)BC

⑵D

(3)B

【導語】這篇閱讀文章通過四則材料，系統地介紹了一維碼和二維碼的基本概念、特點及其

應用。材料一和材料二分別從圖形結構和信息容量角度對比了一維碼和二維碼的差異，材料

三則強調了二維碼的錯誤糾正機制，材料四列舉了二維碼在生活中的具體應用。文章結構清

晰，內容詳實，既提供了基礎知識，又結合實際應用，有助于讀者全面理解二維碼的技術優

勢及其廣泛用途。整體上，文章信息豐富，邏輯嚴謹，具有較強的科普性和實用性。

【詳解】(1)本題考查材料內容理解。

根據材料一的“常見的一維碼是由反射率相差很大的黑條(簡稱條)和白條(簡稱空)排成

的平行線圖案。”“二維碼是在水平和垂直方向的二維平面上存儲信息的代碼標記。一般由黑

白相間的幾何圖形組成“可知，一維碼和的組成特點。圖A是由1和0排列組成的代碼；圖

B是由黑條和白條排列成的平行線圖案，底部有相應的數字信息；圖C是由黑白相間的幾

何圖形組成的圖案；圖D是由多種圖案和線段組成的圖案。綜合以上分析可知，圖B是一

維碼，圖C是二維碼。

故依次選B和C。

(2)本題考查材料內容理解。

答案第2頁，共8頁

根據材料四可知，二維碼目前主要應用于以下四個方面：傳遞信息、電商平臺入口、移動支

付、憑證。小林準備制作展板介紹二維碼在生活中的應用情況，他可以選用材料“四”中的內

容。

故選D。

（3）本題考查材料內容理解。

根據材料一中“常見的一維碼是由反射率相差很大的黑條（簡稱條）和白條（簡稱空）排成

的平行線圖案。”可知，選項B“一維碼是由反射率相差不大的黑條和白條排成的平行線圖

案。”的說法與材料不符。

故選B。

7.這種說法是對的。幫助：可以輕而易舉地接觸各種各樣的信息，我也經常在網絡上查找

學習資料。不利：容易分散注意力、接觸到不良信息。

【導語】這篇調研報告以嚴謹的結構呈現了小學生互聯網使用現狀。材料一明確研究目的,

材料二規范調查方法（樣本城市、時間、數量），材料三得出核心結論，形成完整的研究閉

環。楷體與宋體的交替使用既區分了內容性質，又形成視覺層次。題干設計巧妙，先客觀填

空后主觀闡述，既考查信息提取能力，又引導學生結合自身經驗辯證思考網絡影響。調研切

口精準，聚焦“網絡專屬產品”等時代特征，具有現實意義。

【詳解】本題考查語言表達。

先表達自己的觀點，認為“網絡已經滲透到小學生的日常生活中”這種說法對不對；再聯系生

活實際談一談互聯網給你的學習生活帶來的影響。談影響結合生活中平時運用電腦、手機看

新聞、查資料、看電視及玩游戲來說明。

示例：這種說法是對的。我經常通過互聯網查找學習資料，學習起來更加方便；我也常通過

互聯網與親朋好友聯系，溝通感情。但是有時候我會沉迷于上網，以致忘記時間，影響第二

天的學習。

8.健康的體質是一切的前提，學校為規避風險而采取“三無七不”的體育教學方式，雖然降

低了意外風險，但也削弱了體育教育的本質，導致學生體質進一步下降。建議：1、嚴格落

實“每天鍛煉1小時”政策，將體育成績納入升學評價體系建立科學的運動風險評估機制，

而非簡單取消對抗性項目。2、要在做好自我防護的前提下鍛煉。3、設計科學、有趣的體育

項目，激發學生運動興趣。4、引入適度的對抗性和強度訓練，逐步提升學生體能。

【導語】這篇非連續性文本通過三組數據揭示了我國青少年體質健康問題的嚴峻性：體檢合

格率驟降、肥胖近視高發、運動能力退化。其成因分析具有社會深度——城市化導致運動缺

答案第3頁，共8頁

失、隔代教養滋生寵溺文化、應試教育擠壓鍛煉時間，形成“越弱越保，越保越弱”的惡性循

環。建議重構體育評價體系，推動家校社協同：學校需突破“溫柔體育”窠臼，設計科學分階

課程；家長應轉變重文輕體觀念；社會要提供更多公益性運動空間，共同打破"玻璃人"培養

機制。

【詳解】本題考查語言表達能力。

分析題干可知，題目要求對“中國青少年的體質健康狀況堪憂”以及學校的“三無七不”溫柔體

育教學課程設置表達觀點并提出建議。先寫出自己的感想，然后提出建議。我們在提建議時，

應采用“問題——對策”對應式結構，每個建議都針對材料中反映的具體問題去提出。建議內

容從制度保障、實施路徑、風險管控等多維度展開，既考慮可行性又強調系統性。

示例：感想：材料顯示，我國青少年體質下降嚴重，肥胖、近視問題突出，這與學習壓力過

大、缺乏鍛煉、隔代溺愛密切相關。部分學校過度追求"安全"，設置過于保守的體育課程,

反而剝奪了學生增強體質的機會。健康才是其他方面的前提，學校的“三無七不”溫柔體育教

學課程設置不可取。建議：1、應該注重中國青少年的體質健康，我們可以在做好防護的前

提下，進行體育鍛煉。2、學校可開設運動損傷防護課程，提升師生應急能力。3、采用分層

教學模式，根據學生體質設置差異化運動目標。4、引入趣味性團體項目，如定向越野、趣

味田徑等。

9.xYx10.①使用電子客票能夠節省排隊取票的時間；②使用電子

客票能夠節約紙張，有利于環境保護。

【導語】這篇閱讀文章通過兩則材料，詳細介紹了電子客票的定義、法律效力、使用流程及

其與傳統紙質車票的區別。材料一強調了電子客票的“無紙化”特性及其法律效力，同時指出

其乘車憑證與報銷憑證功能的分離。材料二則以表格形式，清晰地展示了電子客票的購票、

檢票、退票及報銷流程。整體結構清晰，信息全面，便于讀者快速理解電子客票的使用方式

及其優勢。文章語言簡潔明了，適合大眾閱讀，具有較強的實用性和指導性。

9.本題考查材料內容的題解。

（1）結合材料一中“電子客票，也稱‘無紙化'車票，以電子數據形式承載并儲存鐵路旅客的

訂票信息，與紙質車票具有同等法律效力。”可知，題干敘述有誤。

（2）結合材料二中“互聯網銷售平臺、窗口或服務臺提供退票服務。”可知，題干敘述正確。

（3）結合材料二中“如需報銷，乘客可至車站換取報銷憑證。”可知，小興的爸爸用電子客

票無法報銷。故敘述有誤。

10.本題考查材料內容的理解與思維拓展。

答案第4頁，共8頁

結合材料一中“旅客通過互聯網售票平臺訂票后，無須取票，僅憑購票時使用的有效身份證

件和電子客票憑證即可乘車”，結合“支持身份證、電子客票、紙質憑證等多種方式檢票。”

可知，電子客票的優點有：可以節省排除買票的時間，可以憑借身份證直接上車；這樣就更

方便、快捷，還利于環境保護等。

11.正方：小學生需要“細嚼慢咽”地讀名著。材料一顯示，84%的學生認為名著人物眾多難

以理清關系，77%覺得語句深奧，這些困難需精讀解決。材料二陶鑄、朱光潛也強調讀書要

精細徹底，材料三張軍通過摘抄、畫思維導圖精讀，才能深入理解名著內涵。我讀《西游記》

時，精讀才明白取經故事背后的深意與哲理。

【導語】這篇閱讀材料圍繞“小學生名著閱讀方式”展開，通過三則材料形成多維度討論：材

料一用數據呈現閱讀困難與習慣現狀；材料二引用名家觀點展現閱讀方法的多樣性；材料三

通過訪談記錄具體閱讀策略。三則材料形成“問題-理論-實踐”的遞進結構，既反映現實困境,

又提供方法論指導，為后續辯論構建了充分的討論基礎。材料編排體現了從抽象到具體的邏

輯脈絡，巧妙引導讀者思考精讀與泛讀的辯證關系。

【詳解】本題考查材料內容理解和辯論。

這道題要求圍繞“小學生是否需要‘細嚼慢咽’地讀名著”展開辯論，核心在于結合材料找論據,

聯系自身經歷增強說服力。

分析材料：材料一的閱讀困難數據（如84%學生難理人物關系）可用于支持精讀必要性；

材料二的名人名言（如陶鑄“細嚼慢咽”、溫儒敏“海量閱讀”）分別為正反方提供理論支撐;

材料三的閱讀方法（如摘抄、思維導圖）可輔助論證。

結合自身：需回憶個人閱讀名著時精讀或泛讀的經歷，用具體事例說明某一閱讀方式的效果，

如精讀理解深刻、泛讀提升興趣。

組織邏輯：先亮明觀點，再引用材料論據，最后用個人經歷佐證，使論述層次清晰。

舉例：

正方：我認為小學生需要“細嚼慢咽”地讀名著。材料一顯示，超八成學生被名著復雜人物關

系困擾，這需精讀梳理。陶鑄也強調“做學問是細嚼慢咽的功夫”。我讀《水滸傳》時，起初

分不清108將的綽號與性格，后來逐章精讀、做筆記，才理解林沖的隱忍、魯智深的俠義,

真正讀懂書中的忠義精神。

反方:我認為小學生不需要“細嚼慢咽”地讀名著。溫儒敏提倡“海量閱讀”,且材料一指出24%

學生閱讀時間不足。我讀《格列佛游記》時，先快速通讀感受奇幻情節，激發興趣；之后再

精讀感興趣的小人國章節。這樣既拓寬閱讀量，又保持了閱讀熱情。

答案第5頁，共8頁

12.部分人缺乏閱讀氛圍和引導，不知道讀什么書、如何閱讀；還有些人閱讀功利化，認為

閱讀不能直接帶來實際利益，因此不愿花費時間閱讀。

【導語】這篇非連續性文本閱讀材料設計合理，通過調查數據（材料一）和原因分析（材料

二）相結合的方式，客觀反映了當代青少年的閱讀現狀。材料一以表格形式清晰呈現閱讀時

間、習慣等關鍵指標，數據具體；材料二從科技發展、生活節奏、娛樂方式三個維度分析閱

讀量下降原因，邏輯清晰。題干設問開放性強，要求學生結合生活經驗補充觀點，體現了對

學生批判性思維的培養。整體而言，該閱讀材料緊扣時代特征，具有現實意義，能有效引導

學生關注閱讀習慣養成問題。

【詳解】本題考查閱讀策略與方法。

人們不愛閱讀的原因是多方面的，除了材料中提到的科技發展、時間精力不足以及娛樂方式

的影響外，還可以從閱讀習慣、閱讀環境、心理認知等方面進行分析。

示例：部分人認為閱讀不能直接帶來實際利益，如金錢、地位等，因此覺得閱讀是浪費時間，

不如把時間花在能帶來實際收益的事情上。比如，一些人在選擇學習或活動時，更傾向于參

加各種職業技能培訓或社交活動，認為這些能直接對自己的事業發展有幫助，而閱讀則被視

為“無用”的事情。

13.用鏡頭定格閱讀時光，讓光影訴說書香故事。

【導語】這篇海報以“閱讀?時光”為主題，通過簡潔明了的排版和清晰的層次結構，有效傳

達了攝影大賽的核心信息。楷體字體的運用既保持了正式感，又增添了文藝氣息。內容安排

上，先點明活動背景和延期說明，再詳細列出投稿要求、獎項設置等關鍵信息，最后以主辦

方落款收尾，邏輯嚴謹。特別是“主辦單位有權展出作品”的聲明，體現了規范的版權意識。

整體設計兼顧了宣傳功能和實用信息，是一份合格的公共文化活動公告。

【詳解】本題考查擬寫宣傳語。

設計“閱讀?時光”微信隨手拍攝影大賽宣傳語時，需要緊扣活動主題，將“閱讀”和“時光”兩

個關鍵元素巧妙融合，同時突出隨手拍攝影大賽的特點，吸引讀者參與。可以從以下幾個角

度構思：

強調閱讀與時光的美好關聯：閱讀是一種能沉淀心靈、留