高級中學名校試卷PAGEPAGE1山西省大同市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國辦大學，應該取什么途徑？抗戰勝利以后；百廢待舉，需要大量專門技術人員。工業落后，要建立輕重工業，尤非大量工程人員不可。在此時，我們大學似乎應該注重技術教育，可是問題不是這樣簡單。從前清曾國藩提倡興建實業，設立上海制造局，派留學生學習制大炮輪船以來，到抗戰前夕已七八十年，我國科學仍然不興，實業仍然不振。其中原因值得我們深加考慮。一般人以為近代文明即物質文明乃西洋功利主義的產品，這是錯誤的?？鬃诱f：“君子謀道不謀食，耕也餒在其中矣，學也祿在其中矣?！钡兰凑胬?，從希臘提磨克列忒司（德謨克利特），到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國的湯姆生，他們研究原子，決非因為有什么用處才去研究，而是要曉得自然界物質結構的原委?？茖W上將來的發明在哪個方向，既不能預料于事先，我們就單從功利主義著想，也得各項科目統加以研究，不能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。我國自戰國以來，即有功利主義的哲學。墨子以能用不能用為善的標準?！都鎼燮吩疲骸坝枚豢?，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者?！蹦拷裎覈鐣匀怀錆M了這種功利主義。大學里邊的課程，支離破碎，只求傳教零星有用的知識，而不注重理智的培養。大學生認定院系，不問其性情之是否適合，而只問畢業后出路之好壞，待遇之厚薄。選擇科目，不問其訓練之價值如何，而專問其是否可應用到所選定之職業。在現行教育制度之下，大學課程實有重新厘訂之必要?；究颇勘仨氃黾?，庶幾能達到培養理智之目的。至于訓練大量之技術員或工程人員以應目前之需要，則可由高等工業、高等農業等學校或大學內另設專修班為之，不必因噎而廢食。（摘編自竺可楨《我國大學教育之前途》，1945年）材料二：中國科技大學基礎理論課，也就是物理、化學和數學，在教學計劃中占很重要的位置。我們重視基礎理論，是因為科技大學的學生將來要從事新科學、新技術的研究；要研究新科學、新技術，就是要在尚未完全開辟的領域里去走前人還沒有走過的道路，也就是去摸索，摸索當然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經驗?？墒窃谛驴茖W、新技術領域里，前人的工作經驗不會太多，因此我們只有更多地依靠一般的知識、也就是人類幾千年以來和自然界作斗爭的經驗，通過總結所得出來的自然界一般規律。對我們來講，其中尤其重要的是關于物質結構、性質和運動的規律，這就是物理、化學。它們就是我們在摸索過程中的指南針，也就是利用自然界的一般規律去分辨出，哪一個想法肯定是對的，哪一個想法可能是對的，而哪一個想法肯定是錯的。但要作這種原則性的判斷，要求的還不光是知道自然界的一般規律，要求的是充分掌握這些規律，把規律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有這樣才能具有銳利的眼光，能在復雜的事物中分析出核心問題，不被形形色色的假象蒙蔽，從而辨別真偽。所以科技大學里的物理、化學課除了教知識、注意和各個專業相結合，更注重這兩門基礎理論的系統性，要給學生一個清晰的全面概念和圖像，要他們成為這兩門學科的主人。為此，在輔導課里，我們也注意養成學生分析事物現象的觀點和方法；在獨立思考方面，有所鍛煉。自然，與物理和化學講授課相輔的實驗課，是有助于鞏固規律的學習的；而且這些實驗課，也使學生初步學到將來作研究所必不可少的工具、精密嚴謹的實驗技術。進行科學研究的時候，我們必需研究各個因素和各個量之間的關系，進行量的關系的計算。當然計算與分析不是什么神秘的東西，在農業合作化初期，有些會計不是用黃豆粒的辦法來記賬嗎？所以就是我們一點也不知道高深的數學，用簡陋的方法也并不是不可以；這里的問題不是能不能的問題，而是好不好的問題。用簡陋的方法，雖然也能進行復雜的計算，但是太花時間，容易出差錯；用高效能的方法就能節省時間，少出差錯。那么什么是高效能的計算方法呢？那自然是要充分利用了數學的成果才能得到的。所以我們一方面不過高地估計數學方法，它不過是我們計算中的工具；我們另一方面也十分重視數學方法，因為它是一個非常有效的研究工具。因此在科技大學里，我們的數學課是比較全面的。我們的教法，首先是唯物主義的，我們對每一個數學概念都從它來源講起，說明它不是憑空掉下來的；在這里我們都引用實際科學問題的例子來解說。一個概念引入了之后，我們就進行系統的、嚴格的論證和發展，使學生有一個鞏固的基礎，即使他們在將來遇到了以前沒有學過的數學工具，也能靠自己來掌握它。在每講了一個數學的概念和系統論證之后，我們還通過具體的實際問題來解說使用這個理論的方法。我們認為這樣能把數學的理論與實踐相結合起來，讓學生既充分掌握理論，也能靈活地使用理論，進行計算和分析。（摘編自錢學森《中國科學技術大學里的基礎課》，1959年）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.面對抗戰勝利后百廢待興的局面，竺可楨認為大學教育的當務之急是重視技術教育，培訓各行各業的專門技術人員或工程人員。B.竺可楨根據當時社會的需要，提出“大學課程實有重新厘訂之必要”的建議，為中國如何辦好大學，指明了可行的實施路徑。C.研究新科學、新技術過程中，要充分運用物理、化學基礎理論知識和前人的工作經驗，來對探索中產生的想法作出原則性判斷。D.在未掌握現代計算方法之前，用黃豆粒記賬雖然簡陋．但也能揭示各個因素和各個量之間的關系，可以節省時間，少出差錯。2.根據材料內容：下列說法不正確的一項是（）A.墨子強調學問必須有用，無用即為不善，這種功利主義思想影響深遠，尤其是導致了中國近代科學發展遠遠落后于西方國家。B.從材料一可以看出，竺可楨認為大學教育不應只是“謀食”，而應重視“謀道”，因為“謀道”才能使中國大學教育更有前途。C.中國科學技術大學數學課的教法是“對每一個數學概念都從它來源講起”，這啟示我們，學好數學要追本溯源，把握其本質。D.錢學森對中國科學技術大學設置物理、化學、數學等基礎理論課的分析，可為當今大學課程的優化提供了理論與實踐的借鑒。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第三段觀點的一項是（）A.數學家笛卡爾將原本各自獨立的代數和幾何學聯系到一起，創立了解析幾何，為后世微積分的研究提供了堅實的基礎。B.科爾麥克通過數學分析研究工作，解決長期困擾醫學界的問題，為CT技術奠定了理論基礎，獲得1979年諾貝爾醫學獎。C.清華大學設置基礎理科工程銜接類專業，目的是選拔培養有志于從事高端芯片與軟件、智能科技等關鍵領域研究的學生。D.面向中學生舉辦奧林匹克數學競賽，旨在發現具有數學天賦的青年學子，對培養拔尖創新人才具有積極的推動作用。4.下面表格內容摘編自《我國高校實施“強基計劃”的緣由、目標與路徑》，根據材料內容，解讀不恰當的一項是（）

自主招生珠峰計劃強基計劃實施時間2003~2020年2009年至今2020年至今選拔標準學科特長和創新潛質學術潛力大綜合能力強綜合素質優秀或基礎學科拔尖招生專業未限定專業范圍基礎學科領域基礎學科領域培養模式未作特殊安排個性化培養個性化培養強化理論基礎A.自主招生未限定高校招生專業范圍，既有利于消解材料一中竺可楨提及的教育功利主義，也為考生未來就業方向提供更多的選擇。B.珠峰計劃和強基計劃在招生專業上都指向基礎學科領域，材料二中錢學森強調在科技大學開設基礎理論課，兩者出發點是一致的。C.珠峰計劃和強基計劃的培養模式既有傳承也有創新，一方面延續了前輩對理論基礎的高度重視，另一方面突出了個性化培養方式。D.從自主招生到珠峰計劃再到強基計劃，我國高校特殊招生政策不斷變化，這與兩則材料所述內容都反映了國家對人才的戰略需求。5.竺可楨指出“各項科目統加以研究，不能偏廢”，而錢學森則強調物理與化學的重要性，兩人觀點似乎矛盾，請結合材料談談你的理解?！敬鸢浮?.B2.A3.B4.A5.①兩人觀點本質上不矛盾，強調的都是不能只關注實用，要重視基礎學科；②看似矛盾，是因為時代需求不同，竺文發表于抗戰勝利后百廢待興時，錢文發表于新中國成立后發展科技時；③針對問題不同，竺文針對辦學方向，錢文針對課程設置?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“竺可楨認為大學教育的當務之急是重視技術教育”與原文不符，他認為應該增加基本科目；C.要“對探索中產生的想法作出原則性判斷”，只是“充分運用物理、化學基礎理論知識和前人的工作經驗”不符合原文意思，文中強調還應該注重這兩門學科的系統性；D.按照原文文意，“黃豆粒記賬”不一定能“能揭示各個因素和各個量之間的關系”，也不一定能“節省時間，少出差錯”。故選B?！?題解析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。A．墨子“功利主義思想”“導致了中國近代科學發展遠遠落后于西方國家”，這種判斷有誤。中國近代科學發展遠遠落后于西方國家與功利主義有一定關系，但這并不是唯一因素，選項夸大了功利主義的作用。故選A。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二第三段的觀點是數學是進行科學研究時非常有效的研究工具。A.敘述是數學學科本身的發展；B.介紹了數學是進行科學研究時非常有效的研究工具，符合要求。C.介紹了科技關鍵領域研究人材的選拔；D.只談及篩選數學與拔尖創新人才之間的標準。故選B?！?題解析】本題考查學生文本內容的理解和分析能力。A.“自主招生未限定高校招生專業范圍”并非是為“未來就業方向提供更多的選擇”。故選A?！?題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。①兩人觀點本質上不矛盾，根據“我們就單從功利主義著想，也得各項科目統加以研究，不能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法”以及“在現行教育制度之下，大學課程實有重新厘訂之必要。基本科目必須增加，庶幾能達到培養理智之目的”可知，竺可楨強調要重視基礎學科，不能太功利主義；根據“中國科技大學基礎理論課，也就是物理、化學和數學，在教學計劃中占很重要的位置。我們重視基礎理論，是因為科技大學的學生將來要從事新科學、新技術的研究”可知，錢學森也重視基礎學科。②二者時代背景不同。竺可楨這篇文章的創作背景是1945年，“抗戰勝利以后；百廢待舉，需要大量專門技術人員。工業落后，要建立輕重工業，尤非大量工程人員不可”；錢學森的文章發表于1959年，屬于新中國成立后科技起步時。③二者關注點不同。竺可楨的文章選自《我國大學教育之前途》，針對大學辦學方向；錢學森的文章選自《中國科學技術大學里的基礎課》，針對大學課程設置。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面文字，完成下面小題。旗手羅烽周長江在全隊里醒得最早，每天是那樣，當他爬到小山嶺鍛煉臂膀的時候，他還看不見太陽的影子。他在突擊隊里充當旗手，到明天已經有兩年的歷史了。兩年的時光，和敵人接觸不下二百次，隊長戰死九名，十八名隊員中，只有萬廣源和佟志還是他的老伙伴，其余那些全數傷亡了?；锇樵诓粩嗟膼簯鹬?，不斷地傷亡和添補著。旗手周長江就在這樣環境里，以伙伴和敵人的血培養得一天比一天撒野起來。他左手筆直地舉起那面被風撕破的，被血濺染的“抗日義勇軍”的旗幟，右手握住手槍向日方瞄射，并且他總是拼死命地喊著：“殺！……殺！……殺！……殺！……”鳥從窠里飛出來了，它們絞成一股粗大的繩索，在山谷間、在樺林中到處噪叫。這時候周長江也從他的窠——山洞里走出來，他愉快得像一只小鳥，一邊掠著野花，一邊跳跳趾趾地向山頂上爬，剛爬到山半腰，他遇見放哨的老伙伴萬廣源。萬廣源先打招呼：“老周?！薄皣?。”“老周，你明天兩年了?！薄班拧！薄懊魈欤犻L給你慶祝兩周年紀念哩！”“可是，明天你也兩年了，一道慶祝吧？”“不，咱們不同；隊長說你是咱們隊里獨一無二的功臣哩！”“我有什么屁功！有功的人都犧牲了！”他們同時很響地嘆了口氣。周長江就丟下萬廣源爬到山頂上去。風很硬，白樺林的樹梢在周長江的眼下彎曲著腰部搖晃著，肥大的葉子擠擦著掃動著，發出松濤般的巨響。這也使他興奮，他感覺這是陷在大敵之前，正需要他登高振臂一呼，大家沖殺過去，于是，他就以那瞰望不盡的白樺林，作為假想敵，認真地做一個舉旗、沖殺的姿勢并且呼嘯起來：“殺！……殺！……殺！……殺！……”聲浪在山谷間、樺林中激蕩著，鳥驚擾起來，成群地從樹頂一直鉆到半天空，隔一會兒四散開了，漸漸又回到它們的枝頭上?，F在他站在山嶺上鍛煉著臂膀。雖說是夏天，從夜里襲來的潮風，總是森涼的，它圍繞著山嶺回旋，好像冬季的海潮拍擊著周長江的全身，然而他堅韌的皮膚，絲毫不為蹂躪，而他的四周竟像蕩起溫流，他出汗了哩。哨兵萬廣源在山腳下招呼著：“下來，老周……”他立刻跑下來了。另一個隊員催促著說：“準備！”周長江回答那個隊員愉快的一笑，一直就跑回山洞里去。隊員們的武裝已經準備好了。他拿起旗子和手槍來。全隊跟隨著他，仿佛一條蛇蟲，在起伏的山岡上蜿蜒前進。大家埋伏在一段山溝里，前面有矮的樹叢屏障著。他們的槍口從小樹夾縫伸出去，幾乎埋沒在青草里了。小蟲和蚱蜢被這騷動驚擾了，橫豎亂飛一陣。周長江的心臟為這最大的興趣跳動著，他握牢了旗子和手槍。兩條腿運足了競走時的沖力。喉嚨似乎在發癢；他竭力梗止著他那熟練的歌子——讓殺……殺的聲音變成迫促的呼吸。他猛然想起老伙伴萬廣源方才對他說的明天慶祝兩周年紀念的事情，他暗暗地覺得慚愧，他自問自己：“我有什么功勞配得起慶祝呢？”他總是覺得什么也沒有。然而，慶祝明天一定要舉行的，這使他局促不安了。他非常害臊，全個身子發熱，他蜷伏在壕溝里，簡直像蓋在蒸籠里的蝸牛，盡可能地縮曲著。旗子已經展開了，它像不甘寂寞似的，在樹叢后面震蕩著翅膀。和周長江的心翼的鼓動，總是非常諧和的。現在他把全副的精神，集中在一個問題上：要怎樣才能配得起明天的慶祝呢？這時候他心翼的鼓動就超過旗子的震蕩了。他思索著，一直地思索著……一排槍聲，接著又是一排槍聲，他好像是被驚醒了。當第三排槍的槍機還沒有扳動時，周長江就像一匹不羈的烈馬，躍出了壕溝，其余的隊員也就一擁而上，緊急的槍聲，混著拼命的喊叫：“殺！……殺！……殺！……殺！……”敵人的隊伍零碎了，忽然又集攏起來，伏在草地上開始還擊。子彈好像廣漠上的飛沙，向著周長江揚來。旗子被打穿了好幾個窟窿，但是它依然伸展著腰板，撥開很密的槍彈向著敵人沖進。在距離敵人二百碼的地方。旗子突然撲倒了，立刻又躍立起來，便勇猛地追迫著敵人。于是，敵人的陣線上紊亂了，活著的拋下傷亡的向森林里逃了。和每次一樣，周長江第一個先搶到敵人的陣地；和每次不同的是，周長江跌倒了。他跌倒在一個已經死了的敵人身上，他還要掙扎起來，可是不能了，只有那面旗子插到草地上搖動著。隊長和隊員們隨后也趕到了，大家都積聚在周長江的身邊。隊長丟開手槍，俯身就把周長江抱起來并且問道：“不要緊嗎？”“不要……緊！”雖然是響亮，但已不像周長江的聲音。他睜大著眼睛，讓痛苦變為微笑。而且他的身子漸漸從隊長的臂膀里沉墜下去。隊長戰栗著，咬著牙齒又把周長江放在草地上。周長江的胸部被血水浸滿了。隊長又問：“你愿意怎么辦？”“慶祝我吧！”“還有什么話？”“這面旗子送給我?！彼冀K握緊旗桿。直到隊長把旗子蒙在他的臉上，他也感覺不到死的恐懼。這時他還可以聽得見許多伙伴的嘆息聲，他愉快地微笑著，他用力掘動著旗桿，想要把旗子揭開，親眼看看自己的光榮。隊長流著眼淚舉起手槍，像瞄準為光榮而死的伙伴的頭顱一樣地瞄準自己。然而，他遺憾了。在他呼吸截止的時候，旗子上濺滿了興奮的血花。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇交代了周長江的生活習慣及身份，隨后交代的突擊隊具體傷亡人數，揭示了戰爭的殘酷。B.周長江與哨兵萬廣源關于功勞的看法雖然各有不同，但都體現出二人對犧牲戰友的崇敬和懷念。C.小說中關于旗手周長江把白樺林當作假想敵的描寫，可以看出他善于利用周圍環境進行戰前訓練。D.小說中多次出現周長江與戰士們的喊殺聲，表現出他們奮勇殺敵的決心和一往無前的英雄氣概。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中點出旗手所舉為“抗日義勇軍”旗幟，暗示了故事發生的社會背景，作品將個人命運與民族存亡關聯起來。B.小說常以心理描寫來刻畫人物形象，文中寫旗手內心的“慚愧”和“害臊”，表現了周長江靦腆猶豫的性格特征。C.文中對“鳥”“風”和“白樺林”的描寫突出聲響，呈現了戰斗發生地山嶺的獨特景象，烘托了戰斗到來前的氣氛。D.本文與《百合花》故事發生在不同的戰爭時期，都通過寫一名革命軍人的犧牲，展現那個時代軍人的崇高情操。8.文中兩處畫波浪線的關于旗子的描寫都極富表現力，請加以賞析。9.小說在旗手周長江犧牲前多次提到“慶祝兩周年”，這樣寫有何作用？【答案】6.C7.B8.①運用擬人手法，以旗寫人，展現人物的英雄氣概。②動詞運用極為傳神，“震蕩”“撲倒”“躍立”“追迫”等詞具有強烈的視覺沖擊力。9.①能更細膩地表現旗手周長江的心理，突出他用戰斗勝利來“慶祝兩周年”的決心與渴望。②周長江犧牲在慶祝兩周年的前一天，帶給讀者心靈強烈的震撼，增添了小說的悲壯色彩。③豐富人物形象，突出抗日報國的革命英雄主義主題。【解析】【6題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“他善于利用周圍環境進行戰前訓練”錯，把白樺林當作假想敵，表現出周長江戰前的亢奮與渴望。故選C?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“慚愧”“害臊”的心理表現的是周長江即將投入戰斗時的激動和對勝利的渴望。故選B。【8題解析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。①結合“旗子已經展開了，它像不甘寂寞似的，在樹叢后面震蕩著翅膀。和周長江的心翼的鼓動，總是非常諧和的”可知，運用擬人手法，把旗子人格化，說它不甘寂寞，這是以旗寫人，體現出周長江面對敵人時內心的激動與豪情，展現人物的英雄氣概。②結合“旗子被打穿了好幾個窟窿，但是它依然伸展著腰板，撥開很密的槍彈向著敵人沖進。在距離敵人二百碼的地方。旗子突然撲倒了，立刻又躍立起來，便勇猛地追迫著敵人”可知，動詞運用極為傳神，用了“伸展”“沖進”“撲倒”“躍立”“追迫”等動詞，描繪旗子被打穿窟窿后，依然伸展、挺進，撲倒又躍起的狀態，讓讀者自然聯想到戰士沖殺的場景，具有強烈的視覺沖擊力?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①結合“他猛然想起老伙伴萬廣源方才對他說的明天慶祝兩周年紀念的事情，他暗暗地覺得慚愧，他自問自己：‘我有什么功勞配得起慶祝呢？’”可知，“慶祝兩周年”是旗手周長江的動力來源，能更細膩地表現旗手周長江的心理，突出他用戰斗勝利來“慶祝兩周年”的決心與渴望。②結合“現在他把全副的精神，集中在一個問題上：要怎樣才能配得起明天的慶祝呢？這時候他心翼的鼓動就超過旗子的震蕩了”可知，作為一個旗手，周長江渴盼著勝利的慶祝，但他卻在慶祝兩周年的前一天犧牲，帶給讀者心靈強烈的震撼，增添了小說的悲壯色彩。③結合“慶祝我吧！”“這面旗子送給我?！薄八冀K握緊旗桿。直到隊長把旗子蒙在他的臉上，他也感覺不到死的恐懼。這時他還可以聽得見許多伙伴的嘆息聲，他愉快地微笑著，他用力掘動著旗桿，想要把旗子揭開，親眼看著自己的光榮隊長流著眼淚舉起手槍，像瞄準為光榮而死的伙伴的頭顱一樣地瞄準自己”可知，旗手周長江在慶祝兩周年的前一天犧牲了，這樣的情節豐富了人物形象，展現了作為軍人的崇高情操，突出抗日報國的革命英雄主義主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！静牧弦弧浚ɡ睿V子三人，曰當戶、椒、敢，為郎。當戶有遺腹子名陵。陵既壯，選為建章監，監諸騎。善射，愛士卒。天子以為李氏世將，而使將八百騎。嘗深入匈奴二千余里，過居延視地形，無所見虜而還，拜為騎都尉，將丹陽楚人五千人，教射酒泉張掖，以屯衛胡。數歲，天漢二年秋，貳師將軍李廣利將三萬騎擊匈奴右賢王于祁連天山，而天子使陵將其射士步兵五千人，出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令專走貳師也。陵既至期還，而單于以兵八萬圍擊陵軍。陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人。且引且戰，連斗八日，還未到居延百余里匈奴遮狹絕道陵食乏而救兵不到虜急擊招降陵。陵曰：“無面目報陛下?！彼旖敌倥?。單于既得陵，素聞其家聲，乃以其女妻陵而貴之。漢聞，族陵母妻子。自是之后，李氏名敗，而隴西之士居門下者皆用為恥焉。（節選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）【材料二】群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風。今舉事一不當，全軀保妻子之臣隨而媒孽其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，深入戎馬之地，抑數萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共攻圍之。轉斗千里，矢盡道窮，士張空拳，冒白刃，北首爭死敵，得人之死力，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也?！背酰锨操E師大軍出，令陵為助兵，及陵與單于相值，而貳師功少。上以遷誣罔，欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。久之，上悔陵無救，乃遣使勞賜陵余軍得脫者。陵在匈奴歲余，上遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得。”上聞，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。（節選自《漢書·李陵傳》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。還未到A居延B百余里C匈奴遮狹D絕道E陵F食乏而救兵不到G虜急擊招降陵11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.郎，漢代專指皇帝的侍從官。依漢朝制度，凡職位在兩千石以上的官吏可以保舉子弟一人做郎官。B.可，文中指“大約”，與《錦瑟》中“此情可待成追憶”的“可”意思相同。C.引，文中指“退卻”，與《蘇武傳》中“虞常果引張勝”的“引”意思不同。D.誠，文中指“實在，確實”，與成語“誠惶誠恐”的“誠”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李陵是名將李廣之孫，勇猛善射、愛惜士卒，又因身世受到武帝的重視。然而李陵降胡之后，漢朝就殺了李陵的母親和妻子，李氏名聲從此被毀。B.貳師將軍率大軍出擊匈奴時，武帝派李陵率領軍隊深入匈奴腹地。李陵陷入匈奴重圍，終因寡不敵眾，最終兵敗降胡。C.李陵兵敗降胡后，朝中的大臣紛紛將過錯都推到了李陵身上，這時，皇帝詢問司馬遷的意見，他義正辭嚴地在皇帝面前為李陵作辯護。D.后來，武帝對當時沒有及時救援李陵感到后悔，就派使者慰勞賞賜李陵軍中逃回的士兵，之后又派公孫敖率軍深入匈奴迎接李陵。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）單于既得陵，素聞其家聲，乃以其女妻陵而貴之。（2）上以遷誣罔，欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。14.司馬遷在皇帝面前為李陵仗義“盛言”時提出了哪些理由？請結合材料簡要說明。【答案】10.CEG11.B12.A13.（1）單于得到李陵之后，因平素就聽說過李陵家的名聲，于是就把自己的女兒嫁給李陵，使他顯貴。

（2）皇上便以司馬遷誣蔑、詆毀貳師，為李陵游說開脫罪名，判處他腐刑。14.①李陵常常為了國家而奮不顧身；

②李陵手下兵士只有五千，卻重創敵軍，古代名將不過如此；

③李陵并非真降，只是為了日后報答漢朝。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句能力。句意：往回走到離居延海還有一百多里的地方，匈奴兵攔堵住狹窄的山谷，截斷了他們的歸路。李陵軍隊缺乏糧食，救兵也不到，敵人加緊進攻，并勸誘李陵投降?！靶倥弊髦髡Z，主語前斷句，所以C處斷句；“陵”做主語，主語前斷句，所以E處斷句；“虜”做主語，主語前斷句，所以G處斷句。故選CEG。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。B.錯誤。意思不同。大約；/只。句意：出兵到居延海以北大約一千里的地方。/那些美好的事和年代，只能留在回憶之中了。C.正確。退卻；/供出。句意：李陵軍邊退邊戰。/虞常果然供出了張勝。D.正確。句意：實在令人痛心。/非常小心謹慎以至達到害怕不安的程度。故選B。【12題解析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。A.“李陵降胡之后，漢朝就殺了李陵的母親和妻子”錯誤。原文為“陵在匈奴歲余，上遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：‘捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得?！下?，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅”，可見不是李陵降胡之后漢朝馬上就殺了他的家人，而是一年多以后，公孫敖去接李陵，聽說李陵在教單于士兵防備漢軍，漢朝這才殺了他的家人，而且是殺了李陵的母親妻兒全家，“妻子”指妻子和孩子。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“素”，平素；“妻”，嫁給；“貴”，使動，使……顯貴。（2）“誣罔”，誣蔑；“沮”，詆毀；“下”，判處?！?4題解析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。①從“常奮不顧身以殉國家之急”一句，聯系“陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人”，可以概括出：李陵常常為了國家而奮不顧身。②從“且陵提步卒不滿五千，深入戎馬之地，抑數萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共攻圍之”，聯系二三段的戰績及失敗的原因，可以看出司馬遷認為李陵并非因為個人能力不足或不想打勝仗而投降，恰恰相反，他的表現已經非常勇猛，足以與古今名將媲美，最終有此下場實在不是他的原因，故可概括出：李陵手下兵士只有五千，卻重創敵軍，古代名將不過如此。③從“彼之不死，宜欲得當以報漢也”可以概括出：李并非真降，只是為了日后報答漢朝。參考譯文：【材料一】李廣有三個兒子，分別是李當戶、李椒、李敢，都是皇帝的侍從官。當戶有個遺腹子名叫李陵。李陵到壯年以后，被選任為建章營的監督官，監管所有騎兵。他善于射箭，愛護士兵。天子認為李家世代為將，因而讓李陵率領八百騎兵。李陵曾深入匈奴境內兩千多里，穿過居延海，觀察地形，沒有遇見敵人就回來了。后被封為騎都尉，統率丹陽的楚兵五千人，在酒泉、張掖教練射箭，屯駐在那里防備匈奴。幾年后，天漢二年秋天，貳師將軍李廣利率領三萬騎兵在祁連山進攻匈奴右賢王，武帝派李陵率領他的步兵射手五千人，出兵到居延海以北大約一千里的地方，想用此法分散敵人的兵力，不讓他們專門去對付貳師將軍。李陵已到預定期限就要回兵，而單于用八萬大軍包圍截擊李陵的軍隊。李陵軍隊只有五千人。箭射光了，士兵死了大半，但他們殺傷匈奴也有一萬多人。李陵軍邊退邊戰，接連戰斗了八天，往回走到離居延海還有一百多里的地方，匈奴兵攔堵住狹窄的山谷，截斷了他們的歸路。李陵軍隊缺乏糧食，救兵也不到，敵人加緊進攻，并勸誘李陵投降。李陵說：“我沒臉面去回報皇帝了！”于是就投降了匈奴。單于得到李陵之后，因平素就聽說過李陵家的名聲，于是就把自己的女兒嫁給李陵，使他顯貴。漢朝知道后，就殺了李陵的母親妻兒全家。從此以后，李家名聲敗落，隴西一帶的曾為李氏門下賓客的人都以此為恥辱。（節選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）【材料二】群臣都歸罪于李陵，漢武帝詢問太史令司馬遷，司馬遷極力為李陵辯護說：“李陵孝順父母，對待將士注重信義，常常能奮不顧身以赴國家急難。正是他平時積累的美德，有國士的風度?，F在起兵一旦不成功，那些只知保全自己性命與妻子兒女的臣子隨便捏造誣陷他，實在令人痛心。況且李陵帶領不滿五千人的步卒，深入匈奴腹地，抵擋數萬的敵軍，打得匈奴救死扶傷都忙不過來，調動全國所有能舉箭引弓的人一起圍攻他。李陵轉戰搏斗了上千里，弓箭用盡，道路受阻，戰士們拉著空弓，冒著刀鋒，依然向北與敵人死戰，能夠得到部下這樣拼死效力，即使是古代的名將也不過如此。李陵雖然兵敗被俘，然而他對敵人的打擊也足以名揚于天下。李陵沒有自殺，是想尋求機會報效國家?！碑敵酰噬吓少E師將軍出征，讓李陵做協助之兵，到李陵與單于遭遇，貳師戰功很少?；噬媳阋运抉R遷誣蔑、詆毀貳師，為李陵游說開脫罪名，判處他腐刑。過了很久，漢武帝才對原先讓李陵陷入孤立無援的境地表示后悔，于是派使臣去慰勞賞賜逃回來的李陵余部。李陵在匈奴一年多，皇上派遣公孫敖率軍深入匈奴迎接李陵。公孫敖軍無功而回，說：“捕到的俘虜說，李陵教單于用兵以防備漢軍，因此臣無所獲。”皇上聽到報告，于是將李陵家滅族，母弟、妻子皆被殺。（節選自《漢書·李陵傳》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。登山唐·李涉①終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山。因過竹院②逢僧話，又得浮生③半日閑。登快閣宋·黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕④，青眼⑤聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟?！紓渥ⅰ舰倮钌?，中唐詩人，此詩為作者被貶往硤州任司倉參軍遇赦后，訪吳楚時所作。②竹院：指寺廟。③浮生：源于《莊子·刻意》篇“其生若浮，其死若休”，指人生在世就像水面上的漂浮物，飄忽不定。④出自《呂氏春秋·本味篇》：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。”⑤青眼：史載阮籍善為青白眼，“見禮俗之士，以白眼對之”；見所悅之人，“乃見青眼”。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.李詩第二句中“忽”字表明詩人是無意聽聞，表現了他對外界情況的漠不關心；“強”字表明他并不想去登山，帶有勉強和不情愿的意味。B.李詩用通俗易懂的語言表達了自己的真情實感，清淡自然，極具禪意，頗有豁然開朗的藝術效果。C.黃詩首聯自稱“癡兒”，頗具諧趣，“了卻公家事”含義豐富，有不愿粘滯于公事上的自醒，也有了卻公事而登快閣的自快。D.黃詩尾聯借眼前所見的“歸船”“白鷗”抒己之情，既照應登快閣所見的澄江美景，又表達了心中冀望，首尾呼應，給人以“一氣盤旋而下之感”。16.同為登高所作，但兩首詩所抒之情卻各有不同。請結合詩歌內容分析兩首詩各自表達的情感?！敬鸢浮?5.D16.①李詩表達了詩人仕途不順的苦悶以及茅塞頓開后的輕松愉悅之情，抒發了對人生的感悟，要平和心態、淡化得失、從容樂觀對待人生。②黃詩抒發了知音難覓的孤獨惆悵以及歸隱江湖、渴望自由的志趣。“朱弦已絕”“聊因酒橫”嘆世無知音，孤獨寂寞；尾聯“歸船”“與白鷗盟”表達了詩人歸隱的愿望。【解析】【15題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“眼前所見的‘歸船’‘白鷗’”錯誤。根據原文“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”可知，“歸船”“白鷗”并非眼前之景，是作者的想象和期待。故選D。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①李詩中“終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山”，寫詩人整天昏昏沉沉的，像喝醉了酒，又像在做夢似的。突然聽說春天快要過去時，強打起精神去登山，以尋春色。再結合注解①可知，詩人在仕途上屢受挫折，整天昏昏沉沉的，像喝醉了酒，又像在做夢似的，表達了詩人仕途不順的苦悶?！耙蜻^竹院逢僧話，又得浮生半日閑”寫路過竹院，遇見了寺僧，和他聊天，忘卻了塵世的煩惱，得到了半天的清閑。遠離塵世的佛教徒的思想與觀念，倒暫時讓他的心情輕松了許多，表達了詩人茅塞頓開后的輕松愉悅之情；綜上所述，李詩抒發了對人生的感悟，要平和心態、淡化得失、從容樂觀對待人生。②黃詩中“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，寫友人遠離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，只有見到美酒，眼中才流露出喜色。在良辰美景中，詩人心內的憂煩無端而來，詩人感受到知己和自由的可貴、自己的胸懷無人理解的痛苦。尾句引出了詩人的“歸船”、“白鷗”之想，呼應了起首，順勢作結，表達了詩人歸隱的愿望；綜上所述，黃詩抒發了知音難覓的孤獨惆悵以及歸隱江湖、渴望自由的志趣。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古往今來，眾多仁人志士自覺承擔匡世濟民的責任，積極諫言獻策。有直言進諫的，如魏征在《諫太宗十思疏》中直言君王應當居安思危且“____________________”；有借古諷今的，如蘇洵在《六國論》中“____________________”一句警戒君王莫要為久積的威勢所脅迫。（2）宇宙已經存在了138億年，而個體人類一生不過匆匆百年；如果太陽系的直徑相當于從北京到上海，那么地球只是一粒直徑0.37毫米的塵埃，人的存在就更微不足道。古今同理，蘇軾在《赤壁賦》中用“____________________，____________________”兩句，表達出同樣的人生理解。（3）在2023年新年賀詞中提到：“我們的太空之家，遨游蒼穹”，體現了我國航天科技高速發展的成果；而在科技不發達的古代，情感細膩、想象豐富的詩人們則常常借用美麗神秘的太空中的星辰來表情達意，如“____________________，____________________”?！敬鸢浮浚?）戒奢以儉為國者無使為積威之所劫哉（2）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（3）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（星垂平野闊，月涌大江流/月明星稀，烏鵲南飛/迢迢牽牛星，皎皎河漢女/危樓高百尺，手可摘星辰）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他；資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切__________，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在__________時才給以回敬。①現在他逝世了，②在整個歐洲和美洲，西伯利亞礦井到加利福尼亞，③千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。④而我可以大膽地說：他可能有過許多私敵，但未必有一個敵人。他的英名和事業將永垂不朽！（節選自恩格斯《在馬克思墓前的講話》）18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線句子有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。20.結尾句中的“將”字可以刪掉嗎？請簡要分析?！敬鸢浮?8.毫不在意（填寫滿不在乎、毫不在乎、毫不介意等亦可）萬不得已（填寫迫不得己、出于無奈、無可奈何等亦可）19.②有語病，改為：在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞。④有語病，改為：而我可以大膽地說:他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。20.不能刪掉，因為這個“將”字，①體現出恩格斯對馬克思偉大貢獻的深刻認識，②反映出恩格斯對馬克思的豐功偉績將在世界產生巨大而深遠影響堅信不疑，③表達了恩格斯對馬克思的無比崇敬贊美之情，④感召現代無產階級繼承馬克思的偉大事業?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，由后面“把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”可看出馬克思對這一切的輕蔑態度，可以填表示根本不在乎的詞語，故填“毫不在意”或“滿不在乎”“毫不在乎”“毫不介意”等。毫不在意：指絲毫不在乎或不介意。滿不在乎：形容絲毫不在意、無所謂的樣子。毫不在乎：指絲毫不在意、無所謂。毫不介意：指不愉快的事，一點也不在意。第二處，由“才給以回敬”可知，橫線處的成語表示的是馬克思做出回擊是被迫的，無奈下的選擇。故可填“萬不得已”“迫不得己”“出于無奈”“無可奈何”。萬不得已：表示無可奈何，不得不如此。迫不得已：指被逼得不得不這樣做。出于無奈：指實在沒有辦法而不得不這樣。無可奈何：指事已如此，想挽回已無能為力（奈何：怎么辦，指沒有辦法）?！?9題解析】本題考查學生辨析和修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處語?。旱谝惶?，②句，成分殘缺，“西伯利亞礦井到加利福尼亞”中的“到”，缺少與之搭配的“從”，改為“西伯利亞礦井到加利福尼亞”；第二處，④句，不合邏輯，“他可能有過許多私敵，但未必有一個敵人”改為：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！?0題解析】本題考查學生理解詞語含義和作用的能力。首先明確態度：不能刪去?！皩ⅰ庇小氨貙ⅰ钡囊馕?，保留“將”字，強調了馬克思的英名和事業在未來歲月中會一直流傳下去，具有強烈的確定性。而刪掉“將”字，則使得這句話更像是一個簡單的陳述，語氣上顯得較為平淡。因此，從語氣和表達效果上考慮，不應該刪掉“將”字。從語氣上，這句話表現出，恩格斯對馬克思偉大貢獻有深刻認識，對馬克思的豐功偉績將在世界產生巨大而深遠影響堅信不疑。從情感上，這句話也表達了恩格斯對馬克思的無比崇敬贊美之情。從演講目的看，這句話旨在感召現代無產階級繼承馬克思的偉大事業。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩畫藝術的同構與互動，為后世帶來了一種新的文本形態，即彰顯文人雅趣的詩畫卷。簡單地說，詩畫卷是由多人針對同一幅繪畫作品進行題詠而形成的詩卷。它一般形成于某個帶有意味的話題，由話題的發起者邀請畫家作畫，并請不同文人進行題識，①，因此稱為詩畫卷。但也有人使用序、記、跋、識等其他文體，從而形成集詩文書畫為一體的雅致之作。這種文本以卷軸形式存放，易于收藏和展示，典雅富有新意，且對所詠之物②。詩人題跋不受時空和題材的限制，可以對畫面進行描述，亦可以由話題展開想象，在文本傳播過程中甚至可以因時因地進行情感抒發。一部詩畫卷的流傳可以綿延幾十年，橫跨若干代文人的情感歷程，是了解文人生存方式、人生心態的重要文本。在后世著錄的書畫文獻中，盡管原本詩畫卷已經流失，但編者抄錄的詩文題跋③，如明代朱存理的《鐵網珊瑚》《珊瑚木難》，清代卞永譽的《式古堂書畫匯考》等書，便保存了《聽雨樓》《秀野軒》《破窗風雨》等諸多詩畫卷。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.請以“詩畫卷”為陳述對象，概括上述文段的主要內容。【答案】21.①所用文體以詩歌居多；②具有相當的開放性；③卻得以保存22.詩畫卷是在畫卷上題寫文字，文體以詩歌為主，兼有序、記、跋、識等，能彰顯文人雅趣，易于收藏與展示，流傳周期長，可綿延幾十年?！窘馕觥俊?1題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據下句“因此稱為詩畫卷。但也有人使用序、記、跋、識等其他文體，從而形成集詩文書畫為一體的雅致之作”可知，稱為詩畫卷，那么說明題識的內容雖然有多種文體，但是以詩歌居多，所以此處應該填寫“所用文體以詩歌居多”。②根據下文“詩人題跋不受時空和題材的限制，可以對畫面進行描述，亦可以由話題展開想象，在文本傳播過程中甚至可以因時因地進行情感抒發”可知，對所詠之物具有相當的開放性，所以此處應該填寫“具有相當的開放性”。③根據下文“如明代朱存理的《鐵網珊瑚》《珊瑚木難》，清代卞永譽的《式古堂書畫匯考》等書，便保存了《聽雨樓》《秀野軒》《破窗風雨》等諸多詩畫卷”可知，列舉了保存的編者抄錄的詩文題跋，所以此處應該填寫“卻得以保存”?！?2題解析】本題考查學生語言表達之概括主要內容的能力。根據“簡單地說，詩畫卷是由多人針對同一幅繪畫作品進行題詠而形成的詩卷。它一般形成于某個帶有意味的話題，由話題的發起者邀請畫家作畫，并請不同文人進行題識，所用文體以詩歌居多，因此稱為詩畫卷。但也有人使用序、記、跋、識等其他文體，從而形成集詩文書畫為一體的雅致之作”可概括“詩畫卷是在畫卷上題寫文字，文體以詩歌為主，兼有序、記、跋、識等，能彰顯文人雅趣”；根據“這種文本以卷軸形式存放，易于收藏和展示，典雅富有新意”可概括“能彰顯文人雅趣，易于收藏與展示”；根據“一部詩畫卷的流傳可以綿延幾十年，橫跨若干代文人的情感歷程，是了解文人生存方式、人生心態的重要文本”可概括“流傳周期長，可綿延幾十年”。題目要求以“詩畫卷”為陳述對象，整理以上要點可得出答案：詩畫卷是在畫卷上題寫文字，文體以詩歌為主，兼有序、記、跋、識等，能彰顯文人雅趣，易于收藏與展示，流傳周期長，可綿延幾十年。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。本試卷語言文字運用Ⅱ中提到的“詩畫卷”，體現了古代文人對詩畫關系的一種特殊理解。詩畫同構，既打破了傳統繪畫藝術古板、匠氣的弊病，又通過姊妹藝術的融通建構了一種古雅別致的藝術格調。其實，這種通過融通而開創新局面的現象不只體現在藝術領域，在現實生活中也不乏實例。你如何看待這類現象？請寫一篇文章，體現你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。本次考試的作文題目關聯了語言運用題的閱讀材料，從“詩畫卷”引出了“融通開創新局面”的話題，要求考生不要僅僅局限在語言運用題的藝術創造領域，要結合社會生活進行思考。題目已經對思維走向做了明確的規定，但是反而容易寫成千人一面，所以可以通過深化思維來寫出有深度的文章，從而向思維要高分。首先，可以運用概念界定來思考“融通”，什么是融通，對于這個概念可以有較多角度的分析。其次，可以運用追問法來展開思路?！盀槭裁匆谕ā?，“怎么樣融通”，生活中有沒有存在這種“融通開創新局面”的現象？綜上，考生可以有以下的思考：1.是什么：融通，指的是融會貫通的意思，它強調的是不同事物或思想之間的融合與貫通，可以是文化、科技、技術、學科等等的，比如在學習上，融通意味著將不同領域的知識相互聯系起來，形成系統的理解和認知；在文化上，它意味著不同的文化元素的融合與共生。再比如2022北京冬奧會開幕式，就是一場數字科技與美學創新的大融通，有科技與藝術的融通，也有傳統與現代的融通，有人文與科技的融通，也有文化與運動的融通，有歷史與未來的融通，也有中國與世界的融通。2.為什么：融通作為一種方式，可以使事物產生新的變化，推動事物的發展，比如，南京大學的張良仁教授將考古和美食相結合，通過認真吃飯的方式，讓更多人了解并重視考古這一神秘的學科；同濟大學退休的物理教師“吳姥姥”，借助網絡平臺直播，用掃帚模擬宇宙射線，用衣架解釋空間站運行原理，讓晦澀難懂的物理知識變得通俗簡單；殷墟博物館利用數字技術，虛擬現實，生動展現殷墟商都文化……融通是科學進步的助推器。在航空航天領域，力學、化學、物理、電子等多個學科的深度融通，使得我們能夠制造出更為先進、安全的飛行器和航天器，進一步探索宇宙的奧秘；融通是文化交流的橋梁。在全球化的今天，各國之間的文化交流日益頻繁，而文化的融通則成為了一種新的趨勢。這種融通并不是簡單的模仿或照搬，而是在保留各自文化特色的基礎上，進行有機的結合和創新；融通是美食藝術的體現。在餐廳里，我們可以品嘗到各種“融通菜”，它們將不同菜系、不同口味的食材和烹飪方法巧妙地結合在一起，創造出全新的味覺體驗。這種美食的融通，不僅滿足了人們的口腹之欲，也展現了廚師們的創新精神和藝術追求……3.怎么做：融通并不意味著簡單相加或混合，而是一種深度的融通和創新。它需要我們打破固有的思維模式和界限，以開放的心態去接納和理解不同的元素和觀點。只有這樣，我們才能真正實現融通的目標，創造出更加美好的未來。在這個充滿變革和挑戰的時代，融通成為了一種必要的選擇。它讓我們能夠在差異中找到共通，于矛盾中尋得和諧。具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，以融通跨越邊界，用創新引領未來。接著，結合現實例子闡述融通的現象，比如不同民族之間的文化交融；不同學科的知識和技術的融通；人工智能與生物醫學的結合；量子計算與材料科學的融通；電力與汽車的融通等等。然后，闡述融通的目的是為了更好地發展，是為了營造一個綠色和諧美好的未來，比如“人類命運共同體”“一帶一路”的構建與繁榮。最后，總結觀點，通過融通，我們可以打破界限，拓寬視野，激發潛能，共同開創一個更加繁榮、進步、和諧的新局面。在未來的日子里，讓我們攜手并進，以融通為橋梁，連接夢想與現實，共創美好未來。立意：1.以融通跨越邊界，用創新引領未來。2.融通開創新局面，創新引領新發展。3.融通，是跨越界限的創造。4.融通，是為了更好地發展。5.融通才能實現更大的價值。山西省大同市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國辦大學，應該取什么途徑？抗戰勝利以后；百廢待舉，需要大量專門技術人員。工業落后，要建立輕重工業，尤非大量工程人員不可。在此時，我們大學似乎應該注重技術教育，可是問題不是這樣簡單。從前清曾國藩提倡興建實業，設立上海制造局，派留學生學習制大炮輪船以來，到抗戰前夕已七八十年，我國科學仍然不興，實業仍然不振。其中原因值得我們深加考慮。一般人以為近代文明即物質文明乃西洋功利主義的產品，這是錯誤的?？鬃诱f：“君子謀道不謀食，耕也餒在其中矣，學也祿在其中矣。”道即真理，從希臘提磨克列忒司（德謨克利特），到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國的湯姆生，他們研究原子，決非因為有什么用處才去研究，而是要曉得自然界物質結構的原委?？茖W上將來的發明在哪個方向，既不能預料于事先，我們就單從功利主義著想，也得各項科目統加以研究，不能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。我國自戰國以來，即有功利主義的哲學。墨子以能用不能用為善的標準?！都鎼燮吩疲骸坝枚豢?，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者?！蹦拷裎覈鐣?，仍然充滿了這種功利主義。大學里邊的課程，支離破碎，只求傳教零星有用的知識，而不注重理智的培養。大學生認定院系，不問其性情之是否適合，而只問畢業后出路之好壞，待遇之厚薄。選擇科目，不問其訓練之價值如何，而專問其是否可應用到所選定之職業。在現行教育制度之下，大學課程實有重新厘訂之必要?；究颇勘仨氃黾?，庶幾能達到培養理智之目的。至于訓練大量之技術員或工程人員以應目前之需要，則可由高等工業、高等農業等學?；虼髮W內另設專修班為之，不必因噎而廢食。（摘編自竺可楨《我國大學教育之前途》，1945年）材料二：中國科技大學基礎理論課，也就是物理、化學和數學，在教學計劃中占很重要的位置。我們重視基礎理論，是因為科技大學的學生將來要從事新科學、新技術的研究；要研究新科學、新技術，就是要在尚未完全開辟的領域里去走前人還沒有走過的道路，也就是去摸索，摸索當然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經驗?？墒窃谛驴茖W、新技術領域里，前人的工作經驗不會太多，因此我們只有更多地依靠一般的知識、也就是人類幾千年以來和自然界作斗爭的經驗，通過總結所得出來的自然界一般規律。對我們來講，其中尤其重要的是關于物質結構、性質和運動的規律，這就是物理、化學。它們就是我們在摸索過程中的指南針，也就是利用自然界的一般規律去分辨出，哪一個想法肯定是對的，哪一個想法可能是對的，而哪一個想法肯定是錯的。但要作這種原則性的判斷，要求的還不光是知道自然界的一般規律，要求的是充分掌握這些規律，把規律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有這樣才能具有銳利的眼光，能在復雜的事物中分析出核心問題，不被形形色色的假象蒙蔽，從而辨別真偽。所以科技大學里的物理、化學課除了教知識、注意和各個專業相結合，更注重這兩門基礎理論的系統性，要給學生一個清晰的全面概念和圖像，要他們成為這兩門學科的主人。為此，在輔導課里，我們也注意養成學生分析事物現象的觀點和方法；在獨立思考方面，有所鍛煉。自然，與物理和化學講授課相輔的實驗課，是有助于鞏固規律的學習的；而且這些實驗課，也使學生初步學到將來作研究所必不可少的工具、精密嚴謹的實驗技術。進行科學研究的時候，我們必需研究各個因素和各個量之間的關系，進行量的關系的計算。當然計算與分析不是什么神秘的東西，在農業合作化初期，有些會計不是用黃豆粒的辦法來記賬嗎？所以就是我們一點也不知道高深的數學，用簡陋的方法也并不是不可以；這里的問題不是能不能的問題，而是好不好的問題。用簡陋的方法，雖然也能進行復雜的計算，但是太花時間，容易出差錯；用高效能的方法就能節省時間，少出差錯。那么什么是高效能的計算方法呢？那自然是要充分利用了數學的成果才能得到的。所以我們一方面不過高地估計數學方法，它不過是我們計算中的工具；我們另一方面也十分重視數學方法，因為它是一個非常有效的研究工具。因此在科技大學里，我們的數學課是比較全面的。我們的教法，首先是唯物主義的，我們對每一個數學概念都從它來源講起，說明它不是憑空掉下來的；在這里我們都引用實際科學問題的例子來解說。一個概念引入了之后，我們就進行系統的、嚴格的論證和發展，使學生有一個鞏固的基礎，即使他們在將來遇到了以前沒有學過的數學工具，也能靠自己來掌握它。在每講了一個數學的概念和系統論證之后，我們還通過具體的實際問題來解說使用這個理論的方法。我們認為這樣能把數學的理論與實踐相結合起來，讓學生既充分掌握理論，也能靈活地使用理論，進行計算和分析。（摘編自錢學森《中國科學技術大學里的基礎課》，1959年）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.面對抗戰勝利后百廢待興的局面，竺可楨認為大學教育的當務之急是重視技術教育，培訓各行各業的專門技術人員或工程人員。B.竺可楨根據當時社會的需要，提出“大學課程實有重新厘訂之必要”的建議，為中國如何辦好大學，指明了可行的實施路徑。C.研究新科學、新技術過程中，要充分運用物理、化學基礎理論知識和前人的工作經驗，來對探索中產生的想法作出原則性判斷。D.在未掌握現代計算方法之前，用黃豆粒記賬雖然簡陋．但也能揭示各個因素和各個量之間的關系，可以節省時間，少出差錯。2.根據材料內容：下列說法不正確的一項是（）A.墨子強調學問必須有用，無用即為不善，這種功利主義思想影響深遠，尤其是導致了中國近代科學發展遠遠落后于西方國家。B.從材料一可以看出，竺可楨認為大學教育不應只是“謀食”，而應重視“謀道”，因為“謀道”才能使中國大學教育更有前途。C.中國科學技術大學數學課的教法是“對每一個數學概念都從它來源講起”，這啟示我們，學好數學要追本溯源，把握其本質。D.錢學森對中國科學技術大學設置物理、化學、數學等基礎理論課的分析，可為當今大學課程的優化提供了理論與實踐的借鑒。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第三段觀點的一項是（）A.數學家笛卡爾將原本各自獨立的代數和幾何學聯系到一起，創立了解析幾何，為后世微積分的研究提供了堅實的基礎。B.科爾麥克通過數學分析研究工作，解決長期困擾醫學界的問題，為CT技術奠定了理論基礎，獲得1979年諾貝爾醫學獎。C.清華大學設置基礎理科工程銜接類專業，目的是選拔培養有志于從事高端芯片與軟件、智能科技等關鍵領域研究的學生。D.面向中學生舉辦奧林匹克數學競賽，旨在發現具有數學天賦的青年學子，對培養拔尖創新人才具有積極的推動作用。4.下面表格內容摘編自《我國高校實施“強基計劃”的緣由、目標與路徑》，根據材料內容，解讀不恰當的一項是（）

自主招生珠峰計劃強基計劃實施時間2003~2020年2009年至今2020年至今選拔標準學科特長和創新潛質學術潛力大綜合能力強綜合素質優秀或基礎學科拔尖招生專業未限定專業范圍基礎學科領域基礎學科領域培養模式未作特殊安排個性化培養個性化培養強化理論基礎A.自主招生未限定高校招生專業范圍，既有利于消解材料一中竺可楨提及的教育功利主義，也為考生未來就業方向提供更多的選擇。B.珠峰計劃和強基計劃在招生專業上都指向基礎學科領域，材料二中錢學森強調在科技大學開設基礎理論課，兩者出發點是一致的。C.珠峰計劃和強基計劃的培養模式既有傳承也有創新，一方面延續了前輩對理論基礎的高度重視，另一方面突出了個性化培養方式。D.從自主招生到珠峰計劃再到強基計劃，我國高校特殊招生政策不斷變化，這與兩則材料所述內容都反映了國家對人才的戰略需求。5.竺可楨指出“各項科目統加以研究，不能偏廢”，而錢學森則強調物理與化學的重要性，兩人觀點似乎矛盾，請結合材料談談你的理解。【答案】1.B2.A3.B4.A5.①兩人觀點本質上不矛盾，強調的都是不能只關注實用，要重視基礎學科；②看似矛盾，是因為時代需求不同，竺文發表于抗戰勝利后百廢待興時，錢文發表于新中國成立后發展科技時；③針對問題不同，竺文針對辦學方向，錢文針對課程設置。【解析】【1題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“竺可楨認為大學教育的當務之急是重視技術教育”與原文不符，他認為應該增加基本科目；C.要“對探索中產生的想法作出原則性判斷”，只是“充分運用物理、化學基礎理論知識和前人的工作經驗”不符合原文意思，文中強調還應該注重這兩門學科的系統性；D.按照原文文意，“黃豆粒記賬”不一定能“能揭示各個因素和各個量之間的關系”，也不一定能“節省時間，少出差錯”。故選B。【2題解析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。A．墨子“功利主義思想”“導致了中國近代科學發展遠遠落后于西方國家”，這種判斷有誤。中國近代科學發展遠遠落后于西方國家與功利主義有一定關系，但這并不是唯一因素，選項夸大了功利主義的作用。故選A。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二第三段的觀點是數學是進行科學研究時非常有效的研究工具。A.敘述是數學學科本身的發展；B.介紹了數學是進行科學研究時非常有效的研究工具，符合要求。C.介紹了科技關鍵領域研究人材的選拔；D.只談及篩選數學與拔尖創新人才之間的標準。故選B?！?題解析】本題考查學生文本內容的理解和分析能力。A.“自主招生未限定高校招生專業范圍”并非是為“未來就業方向提供更多的選擇”。故選A。【5題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。①兩人觀點本質上不矛盾，根據“我們就單從功利主義著想，也得各項科目統加以研究，不能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法”以及“在現行教育制度之下，大學課程實有重新厘訂之必要。基本科目必須增加，庶幾能達到培養理智之目的”可知，竺可楨強調要重視基礎學科，不能太功利主義；根據“中國科技大學基礎理論課，也就是物理、化學和數學，在教學計劃中占很重要的位置。我們重視基礎理論，是因為科技大學的學生將來要從事新科學、新技術的研究”可知，錢學森也重視基礎學科。②二者時代背景不同。竺可楨這篇文章的創作背景是1945年，“抗戰勝利以后；百廢待舉，需要大量專門技術人員。工業落后，要建立輕重工業，尤非大量工程人員不可”；錢學森的文章發表于1959年，屬于新中國成立后科技起步時。③二者關注點不同。竺可楨的文章選自《我國大學教育之前途》，針對大學辦學方向；錢學森的文章選自《中國科學技術大學里的基礎課》，針對大學課程設置。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面文字，完成下面小題。旗手羅烽周長江在全隊里醒得最早，每天是那樣，當他爬到小山嶺鍛煉臂膀的時候，他還看不見太陽的影子。他在突擊隊里充當旗手，到明天已經有兩年的歷史了。兩年的時光，和敵人接觸不下二百次，隊長戰死九名，十八名隊員中，只有萬廣源和佟志還是他的老伙伴，其余那些全數傷亡了?；锇樵诓粩嗟膼簯鹬?，不斷地傷亡和添補著。旗手周長江就在這樣環境里，以伙伴和敵人的血培養得一天比一天撒野起來。他左手筆直地舉起那面被風撕破的，被血濺染的“抗日義勇軍”的旗幟，右手握住手槍向日方瞄射，并且他總是拼死命地喊著：“殺！……殺！……殺！……殺！……”鳥從窠里飛出來了，它們絞成一股粗大的繩索，在山谷間、在樺林中到處噪叫。這時候周長江也從他的窠——山洞里走出來，他愉快得像一只小鳥，一邊掠著野花，一邊跳跳趾趾地向山頂上爬，剛爬到山半腰，他遇見放哨的老伙伴萬廣源。萬廣源先打招呼：“老周?！薄皣啞！薄袄现?，你明天兩年了?！薄班拧！薄懊魈?，隊長給你慶祝兩周年紀念哩！”“可是，明天你也兩年了，一道慶祝吧？”“不，咱們不同；隊長說你是咱們隊里獨一無二的功臣哩！”“我有什么屁功！有功的人都犧牲了！”他們同時很響地嘆了口氣。周長江就丟下萬廣源爬到山頂上去。風很硬，白樺林的樹梢在周長江的眼下彎曲著腰部搖晃著，肥大的葉子擠擦著掃動著，發出松濤般的巨響。這也使他興奮，他感覺這是陷在大敵之前，正需要他登高振臂一呼，大家沖殺過去，于是，他就以那瞰望不盡的白樺林，作為假想敵，認真地做一個舉旗、沖殺的姿勢并且呼嘯起來：“殺！……殺！……殺！……殺！……”聲浪在山谷間、樺林中激蕩著，鳥驚擾起來，成群地從樹頂一直鉆到半天空，隔一會兒四散開了，漸漸又回到它們的枝頭上?，F在他站在山嶺上鍛煉著臂膀。雖說是夏天，從夜里襲來的潮風，總是森涼的，它圍繞著山嶺回旋，好像冬季的海潮拍擊著周長江的全身，然而他堅韌的皮膚，絲毫不為蹂躪，而他的四周竟像蕩起溫流，他出汗了哩。哨兵萬廣源在山腳下招呼著：“下來，老周……”他立刻跑下來了。另一個隊員催促著說：“準備！”周長江回答那個隊員愉快的一笑，一直就跑回山洞里去。隊員們的武裝已經準備好了。他拿起旗子和手槍來。全隊跟隨著他，仿佛一條蛇蟲，在起伏的山岡上蜿蜒前進。大家埋伏在一段山溝里，前面有矮的樹叢屏障著。他們的槍口從小樹夾縫伸出去，幾乎埋沒在青草里了。小蟲和蚱蜢被這騷動驚擾了，橫豎亂飛一陣。周長江的心臟為這最大的興趣跳動著，他握牢了旗子和手槍。兩條腿運足了競走時的沖力。喉嚨似乎在發癢；他竭力梗止著他那熟練的歌子——讓殺……殺的聲音變成迫促的呼吸。他猛然想起老伙伴萬廣源方才對他說的明天慶祝兩周年紀念的事情，他暗暗地覺得慚愧，他自問自己：“我有什么功勞配得起慶祝呢？”他總是覺得什么也沒有。然而，慶祝明天一定要舉行的，這使他局促不安了。他非常害臊，全個身子發熱，他蜷伏在壕溝里，簡直像蓋在蒸籠里的蝸牛，盡可能地縮曲著。旗子已經展開了，它像不甘寂寞似的，在樹叢后面震蕩著翅膀。和周長江的心翼的鼓動，總是非常諧和的。現在他把全副的精神，集中在一個問題上：要怎樣才能配得起明天的慶祝呢？這時候他心翼的鼓動就超過旗子的震蕩了。他思索著，一直地思索著……一排槍聲，接著又是一排槍聲，他好像是被驚醒了。當第三排槍的槍機還沒有扳動時，周長江就像一匹不羈的烈馬，躍出了壕溝，其余的隊員也就一擁而上，緊急的槍聲，混著拼命的喊叫：“殺！……殺！……殺！……殺！……”敵人的隊伍零碎了，忽然又集攏起來，伏在草地上開始還擊。子彈好像廣漠上的飛沙，向著周長江揚來。旗子被打穿了好幾個窟窿，但是它依然伸展著腰板，撥開很密的槍彈向著敵人沖進。在距離敵人二百碼的地方。旗子突然撲倒了，立刻又躍立起來，便勇猛地追迫著敵人。于是，敵人的陣線上紊亂了，活著的拋下傷亡的向森林里逃了。和每次一樣，周長江第一個先搶到敵人的陣地；和每次不同的是，周長江跌倒了。他跌倒在一個已經死了的敵人身上，他還要掙扎起來，可是不能了，只有那面旗子插到草地上搖動著。隊長和隊員們隨后也趕到了，大家都積聚在周長江的身邊。隊長丟開手槍，俯身就把周長江抱起來并且問道：“不要緊嗎？”“不要……緊！”雖然是響亮，但已不像周長江的聲音。他睜大著眼睛，讓痛苦變為微笑。而且他的身子漸漸從隊長的臂膀里沉墜下去。隊長戰栗著，咬著牙齒又把周長江放在草地上。周長江的胸部被血水浸滿了。隊長又問：“你愿意怎么辦？”“慶祝我吧！”“還有什么話？”“這面旗子送給我。”他始終握緊旗桿。直到隊長把旗子蒙在他的臉上，他也感覺不到死的恐懼。這時他還可以聽得見許多伙伴的嘆息聲，他愉快地微笑著，他用力掘動著旗桿，想要把旗子揭開，親眼看看自己的光榮。隊長流著眼淚舉起手槍，像瞄準為光榮而死的伙伴的頭顱一樣地瞄準自己。然而，他遺憾了。在他呼吸截止的時候，旗子上濺滿了興奮的血花。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇交代了周長江的生活習慣及身份，隨后交代的突擊隊具體傷亡人數，揭示了戰爭的殘酷。B.周長江與哨兵萬廣源關于功勞的看法雖然各有不同，但都體現出二人對犧牲戰友的崇敬和懷念。C.小說中關于旗手周長江把白樺林當作假想敵的描寫，可以看出他善于利用周圍環境進行戰前訓練。D.小說中多次出現周長江與戰士們的喊殺聲，表現出他們奮勇殺敵的決心和一往無前的英雄氣概。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中點出旗手所舉為“抗日義勇軍”旗幟，暗示了故事發生的社會背景，作品將個人命運與民族存亡關聯起來。B.小說常以心理描寫來刻畫人物形象，文中寫旗手內心的“慚愧”和“害臊”，表現了周長江靦腆猶豫的性格特征。C.文中對“鳥”“風”和“白樺林”的描寫突出聲響，呈現了戰斗發生地山嶺的獨特景象，烘托了戰斗到來前的氣氛。D.本文與《百合花》故事發生在不同的戰爭時期，都通過寫一名革命軍人的犧牲，展現那個時代軍人的崇高情操。8.文中兩處畫波浪線的關于旗子的描寫都極富表現力，請加以賞析。9.小說在旗手周長江犧牲前多次提到“慶祝兩周年”，這樣寫有何作用？【答案】6.C7.B8.①運用擬人手法，以旗寫人，展現人物的英雄氣概。②動詞運用極為傳神，“震蕩”“撲倒”“躍立”“追迫”等詞具有強烈的視覺沖擊力。9.①能更細膩地表現旗手周長江的心理，突出他用戰斗勝利來“慶祝兩周年”的決心與渴望。②周長江犧牲在慶祝兩周年的前一天，帶給讀者心靈強烈的震撼，增添了小說的悲壯色彩。③豐富人物形象，突出抗日報國的革命英雄主義主題。【解析】【6題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“他善于利用周圍環境進行戰前訓練”錯，把白樺林當作假想敵，表現出周長江戰前的亢奮與渴望。故選C。【7題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“慚愧”“害臊”的心理表現的是周長江即將投入戰斗時的激動和對勝利的渴望。故選B。【8題解析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。①結合“旗子已經展開了，它像不甘寂寞似的，在樹叢后面震蕩著翅膀。和周長江的心翼的鼓動，總是非常諧和的”可知，運用擬人手法，把旗子人格化，說它不甘寂寞，這是以旗寫人，體現出周長江面對敵人時內心的激動與豪情，展現人物的英雄氣概。②結合“旗子被打穿了好幾個窟窿，但是它依然伸展著腰板，撥開很密的槍彈向著敵人沖進。在距離敵人二百碼的地方。旗子突然撲倒了，立刻又躍立起來，便勇猛地追迫著敵人”可知，動詞運用極為傳神，用了“伸展”“沖進”“撲倒”“躍立”“追迫”等動詞，描繪旗子被打穿窟窿后，依然伸展、挺進，撲倒又躍起的狀態，讓讀者自然聯想到戰士沖殺的場景，具有強烈的視覺沖擊力?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①結合“他猛然想起老伙伴萬廣源方才對他說的明天慶祝兩周年紀念的事情，他暗暗地覺得慚愧，他自問自己：‘我有什么功勞配得起慶祝呢？’”可知，“慶祝兩周年”是旗手周長江的動力來源，能更細膩地表現旗手周長江的心理，突出他用戰斗勝利來“慶祝兩周年”的決心與渴望。②結合“現在他把全副的精神，集中在一個問題上：要怎樣才能配得起明天的慶祝呢？這時候他心翼的鼓動就超過旗子的震蕩了”可知，作為一個旗手，周長江渴盼著勝利的慶祝，但他卻在慶祝兩周年的前一天犧牲，帶給讀者心靈強烈的震撼，增添了小說的悲壯色彩。③結合“慶祝我吧！”“這面旗子送給我?！薄八冀K握緊旗桿。直到隊長把旗子蒙在他的臉上，他也感覺不到死的恐懼。這時他還可以聽得見許多伙伴的嘆息聲，他愉快地微笑著，他用力掘動著旗桿，想要把旗子揭開，親眼看著自己的光榮隊長流著眼淚舉起手槍，像瞄準為光榮而死的伙伴的頭顱一樣地瞄準自己”可知，旗手周長江在慶祝兩周年的前一天犧牲了，這樣的情節豐富了人物形象，展現了作為軍人的崇高情操，突出抗日報國的革命英雄主義主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！静牧弦弧浚ɡ睿V子三人，曰當戶、椒、敢，為郎。當戶有遺腹子名陵。陵既壯，選為建章監，監諸騎。善射，愛士卒。天子以為李氏世將，而使將八百騎。嘗深入匈奴二千余里，過居延視地形，無所見虜而還，拜為騎都尉，將丹陽楚人五千人，教射酒泉張掖，以屯衛胡。數歲，天漢二年秋，貳師將軍李廣利將三萬騎擊匈奴右賢王于祁連天山，而天子使陵將其射士步兵五千人，出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令專走貳師也。陵既至期還，而單于以兵八萬圍擊陵軍。陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人。且引且戰，連斗八日，還未到居延百余里匈奴遮狹絕道陵食乏而救兵不到虜急擊招降陵。陵曰：“無面目報陛下?！彼旖敌倥?。單于既得陵，素聞其家聲，乃以其女妻陵而貴之。漢聞，族陵母妻子。自是之后，李氏名敗，而隴西之士居門下者皆用為恥焉。（節選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）【材料二】群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風。今舉事一不當，全軀保妻子之臣隨而媒孽其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，深入戎馬之地，抑數萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共攻圍之。轉斗千里，矢盡道窮，士張空拳，冒白刃，北首爭死敵，得人之死力，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也?！背?，上遣貳師大軍出，令陵為助兵，及陵與單于相值，而貳師功少。上以遷誣罔，欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。久之，上悔陵無救，乃遣使勞賜陵余軍得脫者。陵在匈奴歲余，上遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得。”上聞，于