Page320．燃燒的隱私一、課程目標(biāo)◆學(xué)問(wèn)與目標(biāo)1．能把視察到的不同物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來(lái)。2．能用試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。3．能與其他同學(xué)溝通自己對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。4．能分別從正反兩個(gè)方面各舉2個(gè)以上的事例說(shuō)明燃燒的利與弊。◆實(shí)力與過(guò)程1．培育假設(shè)或猜想的實(shí)力。2．通過(guò)試驗(yàn)視察各種燃燒之間的區(qū)分，并進(jìn)行記錄。3．學(xué)習(xí)以試驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)或揣測(cè)的科學(xué)探究方法。4．能把自己知道的其他平安標(biāo)識(shí)介紹給其他同學(xué)。◆情感看法與價(jià)值觀1．能從正反兩方面分析燃燒的利弊。2．培育科學(xué)進(jìn)行燃燒的意識(shí)，能與別人共享平安燃燒的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)蠟燭燃燒后生成了什么。三、教學(xué)難點(diǎn)蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾。四、教學(xué)用具蠟燭、酒精燈、鑷子、燃燒匙、火柴、木片、紙板、布條、干樹(shù)枝、動(dòng)物毛皮、燒杯、石灰水、干布等。五、教學(xué)方法主要采納進(jìn)行假設(shè)，然后通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否成立，并學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程（播放）燃燒的錄像。（老師）同學(xué)們，這個(gè)畫面大家確定都很熟識(shí)。這就是燃燒。燃燒是我們平常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)你從燃燒中看到了什么？（學(xué)生）說(shuō)一說(shuō)。（老師）同學(xué)們，你還看到過(guò)其他物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象嗎？它們?nèi)紵龝r(shí)的現(xiàn)象一樣嗎？（學(xué)生）說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)：燃燒的改變（一）視察不同物體燃燒時(shí)的情景1．老師供應(yīng)一些物體（如木條、蠟燭、木片、紙板、布條、干樹(shù)枝、動(dòng)物毛皮等），讓學(xué)生推斷哪些物體可以燃燒，說(shuō)說(shuō)物體燃燒時(shí)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。2．學(xué)生選擇其中的幾種材料試一試，細(xì)致視察物體燃燒時(shí)究竟發(fā)生了什么改變。（留意：試驗(yàn)之前我們得先把窗戶打開(kāi)以便通風(fēng)，看看四周有沒(méi)有易燃物品，并打算好濕毛巾以備滅火運(yùn)用。）（出示）燃燒試驗(yàn)的要求：1．試驗(yàn)時(shí)用鑷子夾住可燃物，放在蒸發(fā)皿的上部點(diǎn)燃。2．視察物體燃燒時(shí)的火焰顏色、氣味、灰燼或其他現(xiàn)象，并做好記錄。3．視察不同的物體燃燒時(shí)有什么相同和不同。4．小組內(nèi)分工合作，尤其要留意平安。3．學(xué)生分組試驗(yàn)，師巡察指導(dǎo)。4．學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，老師予以引導(dǎo)確定。（二）探究蠟燭燃燒后生成了什么（提問(wèn)）這些物體在燃燒后生成什么了嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)生成物（如火焰和氣味，光和熱，氣體和灰燼等），以及如何知道或感受到這些的生成。（提問(wèn)）：除了這些我們能明顯看到或感受到的現(xiàn)象，蠟燭燃燒還可能生成什么？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證生成物呢？（學(xué)生）探討，說(shuō)一說(shuō)。（老師）我們可以用干燒杯和內(nèi)壁沾有石灰水的燒杯分別罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，視察燒杯內(nèi)壁有什么改變。（學(xué)生）進(jìn)行試驗(yàn)、溝通匯報(bào)。（老師）干燒杯內(nèi)壁上有水，說(shuō)明蠟燭燃燒后生成了水；沾有石灰水的燒杯內(nèi)壁上，澄清的石灰水變混濁了，說(shuō)明蠟燭燃燒后還生成了二氧化碳。（這可能有些同學(xué)不太明白，我們做個(gè)小試驗(yàn)：往澄清的石灰水里吹氣，看看石灰水怎么樣了？我們吹出的氣是二氧化碳，說(shuō)明二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。）（小結(jié)）蠟燭燃燒不但發(fā)出了光、放出了熱，而且還生成了水和二氧化碳等新物質(zhì)。（老師）蠟燭可以燃燒生成水和二氧化碳等物質(zhì)，那么這些物質(zhì)能不能反過(guò)來(lái)生成蠟燭呢？（探討，說(shuō)一說(shuō)）燃燒過(guò)程是可逆的還是不行逆的？（總結(jié)）燃燒一般是單向進(jìn)行的，它是不行逆的反應(yīng)。（承接）燃燒是不行逆的。燃燒可以放出光、熱和其它新物質(zhì)，而燃燒又每天發(fā)生在我們四周的環(huán)境中。大家想想，物體燃燒的不行逆性對(duì)人們的生活有什么影響？（三）相識(shí)燃燒與生活的關(guān)系（老師）你認(rèn)為燃燒對(duì)人們生活的有哪些作用或影響？通過(guò)上網(wǎng)、閱讀和請(qǐng)教等方法找尋一些現(xiàn)實(shí)中的例子，幫助說(shuō)明你的觀點(diǎn)。（學(xué)生）思索并進(jìn)行資料的搜集活動(dòng)。（總結(jié)）（老師）總的來(lái)說(shuō)，燃燒對(duì)于我們?nèi)祟惖纳钣欣斜住Ｌ釂?wèn)：1．燃燒對(duì)人類的好處有哪些作用？2．燃燒對(duì)人類的危害有哪些表現(xiàn)？（老師）燃燒可以用來(lái)烹調(diào)事物、加工工具、取暖還有機(jī)器的能源，而燃燒引起的爆炸、火災(zāi)等會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)將人們的生命財(cái)產(chǎn)化為灰燼。因此，科學(xué)地利用燃燒特別重要。（展示）燃燒標(biāo)識(shí)。（提問(wèn)）你在哪見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)識(shí)，它們分別代表什么意思呢？（師生活動(dòng)）老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)有關(guān)燃燒的標(biāo)識(shí)。（拓展）探討怎樣才能做到平安用火，布置寫一篇平安用火的短文或設(shè)計(jì)制作3～