威海教師考試題庫及答案

教育學原理部分1.題目：教育的本質屬性是（）。-A.有目的培養(yǎng)人的社會活動-B.增進人的知識技能-C.促進人的身心發(fā)展-D.傳承社會文化答案：A2.題目：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。-A.培根-B.夸美紐斯-C.赫爾巴特-D.贊科夫答案：B3.題目：簡述教育與生產(chǎn)力的關系。答案：-生產(chǎn)力對教育的制約作用：-生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；-生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構；-生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學的內(nèi)容、方法、組織形式與手段。-教育對生產(chǎn)力的促進作用（經(jīng)濟功能）：-教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；-教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式；-教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段。教育心理學部分1.題目：學生在解決問題時，常常出現(xiàn)“功能固著”的現(xiàn)象，這是受到了（）的影響。-A.問題情境-B.知識經(jīng)驗-C.心理定勢-D.原型啟發(fā)答案：C2.題目：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童思維具有可逆性、守恒性等特點處于（）階段。-A.感知運動-B.前運算-C.具體運算-D.形式運算答案：C3.題目：簡述影響學習遷移的因素。答案：-相似性：學習材料之間的共同要素或相似性；學習情境的相似性。-原有認知結構：學習者是否具有相應的背景知識，是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。-學習心向與定勢：心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移有促進和阻礙兩種作用。教師職業(yè)道德部分1.題目：教師職業(yè)道德的核心是（）。-A.愛崗敬業(yè)-B.關愛學生-C.教書育人-D.為人師表答案：B2.題目：以下不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求的是（）。-A.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明-B.尊重家長-C.廉潔奉公-D.依法履行教師職責權利答案：D3.題目：簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”的內(nèi)涵。答案：教書育人是教師的天職。要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。學科專業(yè)知識部分（以數(shù)學學科為例）1.題目：函數(shù)\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)的最小正周期是（）。-A.\(\frac{\pi}{2}\)-B.\(\pi\)-C.\(2\pi\)-D.\(4\pi\)答案：B2.題目：若集合\(A=\{x|x^2-3x+2=0\}\)，\(B=\{x|x^2-ax+a-1=0\}\)，且\(A\cupB=A\)，則\(a\)的值為（）。-A.2-B.3-C.2或3-D.1或2或3答案：C3.題目：已知數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)是等差數(shù)列，\(a_1=1\)，\(a_3+a_5=14\)，求數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的通項公式。答案：設等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的公差為\(d\)。因為\(a_n=a_1+(n-1)d\)，且\(a_3+a_5=14\)，\(a_1=1\)。則\((a_1+2d)+(a_1+4d)=14\)，把\(a_1=1\)代入得：\((1+2d)+(1+4d)=14\