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文檔簡介
大題03文學(xué)類文本(小說)閱讀
文學(xué)類(小說)文本是高考命題的重要文本。從近年來高考命題式樣看,小說類文本采用“2+2”模式,
即兩個(gè)選擇題,兩個(gè)主觀題。選擇題是綜合性考題,內(nèi)容涵蓋小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色各個(gè)方面,側(cè)重考
查廣度;主觀題多為單一型考題,主要針對小說某一個(gè)角度命題,側(cè)重考查深度。
蜀圣題(綜“臺考查)
―敘述構(gòu)思總析
一表達(dá)方式評析
—敘述類考題一
一敘述人稱作用
一敘述視角作用
―人物性格心理
一人物作用分析
一形象類考題一
一人物塑造方法
一物象內(nèi)涵作用
—故事情節(jié)概括
一情節(jié)線索評析
一環(huán)境描寫手法
一環(huán)境類考題一
一環(huán)境描寫作用
―語言特色賞析
一語言類考題一
一詞句內(nèi)涵解讀
―標(biāo)題內(nèi)蘊(yùn)探究
一探究類考題一一小說主旨探究
一表達(dá)技巧探究
2022-2024年全國新高考卷小說文本閱讀題分析
選文
年份作者體裁題序考點(diǎn)題型題干表述分值
標(biāo)題
理解文章相下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,正確
6選擇題3分
關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是
對文本藝術(shù)
下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,
7特色的分析選擇題3分
不正確的一項(xiàng)是
鑒賞的能力
2024孫
《千里文中畫線處說“在他們兩個(gè)人當(dāng)
甘理解文中重
江山小說中,葉桃總是先離去的那一個(gè)”,
露8要句子的含主觀題4分
圖》又說“她從來沒有真正離開過他”,
意的能力
請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
理解文中重文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)
要語句產(chǎn)生在想來”“他知道這情況時(shí)”之類
9主觀題6分
的敘述效果標(biāo)示時(shí)間線索的語句,產(chǎn)生了怎樣
的能力的敘述效果?請簡要分析。
理解文章相下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正
6選擇題3分
關(guān)內(nèi)容確的一項(xiàng)是
分析鑒賞文對文中畫線句子的分析與鑒賞,不
7選擇題3分
中的語言正確的一項(xiàng)是
分析人物心
“下田去吧,兒子”這個(gè)段落,寫
理活動,歸
8主觀題出了多重的身心感受。請加以梳理4分
《給兒納人物的內(nèi)
2023陳村小說概括。
子》心感受
讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短
實(shí)際應(yīng)用:
評。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:
結(jié)合文學(xué)作
未來?回憶?成長;乙組提出一個(gè)
9品,擬寫文主觀題6分
關(guān)鍵詞:河流。請任選一個(gè)小組加
學(xué)短評提
入,圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思
綱。
路。
鑒賞作品的
下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色
6思想內(nèi)容與選擇題3分
的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
藝術(shù)特色
分析鑒賞作
關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟?/p>
7品結(jié)構(gòu)、主選擇題3分
《江分,下列說法不正確的一項(xiàng)是
2022馮至小說題
上》
舟行江上,子胥的思緒隨著他在江
鑒賞作品的
8主觀題上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請6分
文學(xué)形象
結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。
對作品進(jìn)行漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史
9主觀題6分
個(gè)性化閱讀故事,漁夫是一位義士,明知伍子
和有創(chuàng)意解胥身份而冒死救他渡江,拒劍之
讀后,更為了消除伍子胥的疑慮而自
盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁
人,這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效
果?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
蘢卷》大題典例
(2025屆高考深圳一模)閱讀下面的文字,完成后面試題。
光景
閻連科
有一方空院,很大,除了院墻的幾個(gè)豁口,另外都還完整。院墻是用玉蜀黍稈苫著,日久天長,稈都
枯朽,雨水在墻上挖出許多小溪。然墻又總是不塌,路過的人都說,這墻要倒了。墻卻默默聽著,直挺了
一年又一年。
院里住了一個(gè)老人。那年給她過生日,為著老人是六十七還是六十八,孩娃和媳婦吵紅脖子。她自己
也說不清。可她喂了幾只雞,哪只雞一天生蛋,哪只雞隔日生蛋,哪只雞三日兩蛋或兩日三蛋,她心里都
寫得明白。兩日生三蛋的雞不多,她這輩子僅喂過一個(gè),時(shí)間還是十年前。眼下她喂了九只雞,其中一只
是公雞,有時(shí)收六個(gè)蛋,甚至七個(gè),間或三個(gè)四個(gè)。主要是有只蘆花母雞野極,早上出窩,摸摸有蛋,咕
咕叫著,啄幾個(gè)蟲子,從殘墻的水道鉆出,回時(shí)天近傍黑,肚已空了,蛋不知丟進(jìn)誰家。老人將那水道堵
了,它又蹬腿從豁口飛出,無論如何,不肯將蛋生在家里。
老人去找孩娃,要他把院墻豁口壘了。
孩娃一嘴承諾,說閑下將院墻換成磚墻。
說到是能夠做到的,孩娃家的日子已經(jīng)很富裕。幾年前孩娃蓋了三間樓屋,搬去住了,把娘留在老宅
守院。這幾年孩娃又買了一盤電磨,從電磨中磨出一墻青豉,并不為難。老人每三日五日去孩娃家送一次
雞蛋,每次都和孩娃說那丟蛋的蘆花雞。說多了,孩娃就說:“把那蘆花雞殺掉算啦。”老人一愣,再不說
了,便每天放雞遲一兩個(gè)時(shí)辰,待自己燒了飯,吃了飯,洗了鍋碗,掃了門前院子,才去開那雞窩的門扇,
以為雞們出窩便吃,飽了懶得出門,也就不會丟蛋。可那蘆花雞卻依然,飽了,揚(yáng)揚(yáng)翅膀,飛走生蛋了。
也曾幾次,老人放雞時(shí),將蘆花雞抓在手里,關(guān)入蛋窩,可它至天黑都不生蛋。放它出來,它在院里打個(gè)
轉(zhuǎn)兒,便旋出門外,將蛋急急生在路上。路面鐵硬,它是跑著生的。未及臥下,蛋就落將下來,殼破了,
一地蛋黃,如新生的太陽墜在地上。
這是兩年前的事。
如今蘆花雞已極少丟蛋。老人不再關(guān)它,而是放它出來,開圓大門,隨它去哪兒,老人都緊緊跟著,
看它臥到哪兒,靜坐死等,把蛋收回來。這蘆花雞丟蛋,并無一定地方,有時(shí)在東,有時(shí)在西,有時(shí)在草
間,有時(shí)在田邊。每一處不過三日,它便煩了,必?fù)Q一新室。老人每天都為這雞忙著,開了雞窩門,撒了
糧食,站在一邊,盯著蘆花雞,等它吃飽,從門縫擠出,搖頭走去。老人便跟出門來,它快她快,它慢她
慢,走胡同,拐墻角,到麥場上的麥秸垛下,蘆花雞刨一窩兒,臥下了。老人就坐在麥場邊上,昏黃的日
光曬著身子,直曬得她眼前金星飛舞,那蘆花雞才從麥秸窩里出來,并不咕咕聲張,悄悄走了。
老人過來,拿了那暖手的雞蛋,也走了。
雞極有靈性,它第二天再到那麥秸窩里,不見了頭天的蛋,四下里瞅瞅,便又換了地方。或是野地的
一蓬草棵,或是山坡下的莊稼地里,再或是村頭沒人住的看菜蔬的草庵,幾乎一天換一場地。有時(shí),找不
到隱處,它就在村外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,直轉(zhuǎn)得老人肚餓頭暈,走不動了,它才忽然鉆進(jìn)垛著的玉蜀黍稈下,匆匆
生下蛋來,悠悠去了。
老人終日忙在這丟蛋的雞上。
可到今年開春,這雞忽然不走大門了,任你把門開得怎樣寬敞,它也要從院墻的豁口飛出,待老人從
門里出來,它已不知去了哪兒。
老人去找孩娃,要他把豁口壘上。
孩娃說老墻不值一壘,真塌了就壘磚墻。
老人沒提蘆花雞又開始丟蛋的事,孩娃也沒說殺雞的話。如此,蘆花雞又丟了半個(gè)月的雞蛋,老人就
又找到了它。把雞從雞窩放出來,撒幾把糧食,她就走出院子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)立在院墻豁口的別處,過不多久,蘆
花雞準(zhǔn)從豁口飛出,腳一落地,從從容容,走出村街,到村頭站上一陣,四顧無人,徑直到田間機(jī)井的房
里。里面滿地柴草,是生蛋的上好去處。老人第一次跟進(jìn)房里收蛋,一下就收了十一個(gè),然第二天遲了一
步,那雞從門里進(jìn)去,迅即從窗里飛出,鉆進(jìn)麥田不見了。
再往后,老人又找到了它的去蹤,不是哪家的豬窩,就是村口舊磨盤的下面。
八月間,下了一場連陰雨,院墻終于塌了。
雨過天晴,孩娃果真拉了一車的青磚過來,五日時(shí)間,高高的青磚院墻壘了起來,這老宅嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),
風(fēng)雨不進(jìn)。院墻壘起那日,蘆花雞試著飛了幾次,終是沒能飛過;來日又飛,仍是不過;七日之后,它便
不再飛了,和別的雞一樣,老老實(shí)實(shí)將蛋生在土坯壘的蛋窩。
蘆花雞不再丟蛋,老人先是一陣欣喜,騰出空兒來,立在門口,看看行人,看看田地,看看山坡,看
看天空。看了幾日,漸覺一切都是看了幾十年的,并無啥好看。不看了,又閑著手腳,覺得手腳都是多余
的東西。反不如每天跟在雞后尾隨著的好。
雞不丟蛋了,她心里忽就空蕩了。
可每日把院門打開,蘆花雞也不再外去,也許是老了,它總是慢慢隨著雞群覓食,隨著雞群咕叫,隨
著雞群生蛋。只是雞蛋生得日漸少了,丟蛋時(shí)一日一個(gè),不丟了三日兩個(gè),后來兩日一個(gè),再后,竟三日
五日一個(gè),甚或七日八日一個(gè),且蛋也愈加小了,最大的也才鴿蛋一般。
秋罷時(shí),蘆花雞老死了,無疾而終。早上開窩,別的都陸續(xù)跳出,唯它穩(wěn)著不動,老人伸手一摸,雞
身都冰了。
至年底,老人得了一場說不清的病,幾服中藥未及熬完,就去了那邊世上。
留下空空一套院落,壘著高高的磚墻。
(有刪節(jié))
1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.老人不清楚自己的年齡是六十七還是六十八,卻清楚每只雞下蛋的情況,表明雞是老人的獨(dú)居生活
的重心。
B.孩娃遲遲沒有壘墻,因?yàn)橛X得老墻不值一壘;但老墻塌后他很快兌現(xiàn)諾言。小說有意突出其人務(wù)實(shí)
而講信用。
C.老人不停地與蘆花雞進(jìn)行周旋,在這一過程中,兩個(gè)生命產(chǎn)生了互動,影響了彼此,最終形成奇妙
的共振。
D.標(biāo)題“光景”兼有“光陰”與“風(fēng)景”之意,通過文中多次出現(xiàn)的時(shí)間詞和富有鄉(xiāng)土氣息的場景得
以具體化。
2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.跌落的雞蛋“如新生的太陽墜在地上”,這個(gè)帶有夸張意味的比喻既體現(xiàn)了形似,也巧妙寫出人物內(nèi)
心的震動。
B.小說使用大量排比句、短句,做到整散結(jié)合、長短錯(cuò)落,靈動活潑的風(fēng)格與蘆花雞表現(xiàn)出來的“野”
相得益彰。
C.小說以雞寫人,描寫曾經(jīng)桀鷲不馴的它,老的時(shí)候只能選擇隨雞群覓食,以此喚起社會對老年人境
遇的關(guān)注。
D.小說結(jié)尾“空空一套院落”“高高的磚墻”分別與開頭“一方空院”、豁口的院墻呼應(yīng),但悲哀的意
味更濃。
3.小說用正側(cè)結(jié)合、層層推進(jìn)的寫法表現(xiàn)蘆花雞的“野”。請結(jié)合文本分析。(4分)
4.“反不如每天跟在雞后尾隨著的好”是理解小說人物與主題的一個(gè)關(guān)鍵。請談?wù)勀愕睦斫狻#?分)
算:去揖號
一、答題原則一一四個(gè)維度
小說考題(主觀題),牽一點(diǎn)而動其它。回答各種主觀題,都應(yīng)從各個(gè)角度進(jìn)行深入分析。人物、情節(jié)、
環(huán)境及主題,是小說答題的四要素,也即四個(gè)維度。無論考題如何設(shè)計(jì),除了從本身角度思考外,還應(yīng)從
其它三個(gè)角度思考回答考題的主要切入角度。
如:
分析小說的環(huán)境作用?就可以從以下幾個(gè)角度切入答題。
環(huán)境角度:環(huán)境渲染了氛圍,奠定了基調(diào)。
人物角度:環(huán)境刻畫了人物性格,烘托了人物心理,為人物出場作準(zhǔn)備。
情節(jié)角度:環(huán)境推動了情節(jié)發(fā)展。
主題角度:強(qiáng)化了小說的主題。
二'答題模板一一角度摘要
★人物類考題
1.你認(rèn)為小說中的主要人物是誰?
答題要點(diǎn):
X人物是主要人物。
①從著墨多少看,X人物是用筆墨最多,是作者描寫刻畫的重點(diǎn)。
②從人物關(guān)系,X人物處在中心地位,其它人物對A人物起陪襯作用。
③從作品主旨看,X人物承載了作者的寫作意圖,表達(dá)了作品的主題。
2.探究人物的塑造意圖或作用
答題要點(diǎn):
(1)主要人物作用
具有社會意義,表現(xiàn)作者對自然、社會、人生的理解、認(rèn)識、看法,即突出主題。
(2)次要人物作用
①對主要人物起到襯托與對比作用。(陪襯人物作用)
②推動情節(jié)發(fā)展。(情節(jié)作用)
③串起情節(jié),具有線索作用。(情節(jié)作用)
④事情的見證者。(情節(jié)作用)
⑤使文章更有意蘊(yùn),揭示文章的主題,深化主旨。(主題作用)
⑥事情的講述者。(第一人稱增強(qiáng)故事的真實(shí)性;第三人稱不受時(shí)空限制,敘述自由。)
3.分析小說中的人物形象
答題要點(diǎn):
①界定人物的身份地位。(如農(nóng)民,農(nóng)村勞動?jì)D女,知識分子等)
②說出人物的性格特點(diǎn)。
(分要點(diǎn)進(jìn)行概括)概括人物性格的主要詞匯有:樸實(shí)、無私、善良、寬容、忠誠、團(tuán)結(jié)、仁慈、勇
敢、憨厚、大方、天真、心直口快、表里如一
虛假、圓滑、狡詐、自私、任性、貪婪、急躁、冷淡、冷漠、草率、冒失、怯弱
③說出作者在塑造人物的意圖。
4.分析人物的心理變化過程
答題要點(diǎn):
此題側(cè)重于答出人物心理活動的動態(tài)變化。人物心理活動的詞主要有:喜歡、快樂、悲傷、怨憤、惱
怒、懊悔、自責(zé)、內(nèi)疚、意外、吃驚、委屈、不安、生氣、疑惑等。
5.分析小說中刻畫人物的方法
答題要點(diǎn):
從以下角度結(jié)合文本分析。
①肖像描寫;②語言描寫;③行動描寫;④心理描寫;⑤正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合;⑥細(xì)節(jié)描寫;⑦
對比襯托;⑧點(diǎn)面結(jié)合;⑨詳略得當(dāng)。
★情節(jié)類考題
1.概括小說的主要故事情節(jié)
答題要點(diǎn):
①說出小說的故事情節(jié)線索。
②依線索為主體,將文本的主要事件一一概括出來。
2.分析故事情節(jié)的結(jié)尾(這樣結(jié)尾好不好?)
答題要點(diǎn):
①從情節(jié)本身看,(不)符合小說的情節(jié)發(fā)展。(出人意料又在情理之中;使情節(jié)突轉(zhuǎn),別開生面)
②從人物的刻畫看,(不)符合人物性格發(fā)展。
③從作品的主題看,小說的結(jié)尾,(不)符合作品實(shí)際,(不/有)利于小說主題深化。
④從實(shí)際效果看,給讀者留下了想象空者,耐人尋味。(好的結(jié)尾)
3.分析情節(jié)(某個(gè)特定情節(jié))的作用
答題要點(diǎn):
①設(shè)置懸念,引起讀者興趣。
②為下文作鋪墊或埋下伏筆。
③與前文相照應(yīng)。
④推動故事情節(jié),豐富故事情節(jié),增加文章內(nèi)蘊(yùn)。
⑤此情節(jié)是小說的線索暗示。
⑥使情節(jié)跌宕起伏,張弛有度。
⑦刻畫人物性格,突顯物形象。
⑧表現(xiàn)主旨或深化主題。
4.分析故事情節(jié)線索
答題要點(diǎn):
一般小說都有線索,特別小說有兩條線索,稱為明暗兩條線交織。小說的主要線索有:
①以人物情感或作者的情感為線索
②以意象(某個(gè)物件物品)線索
③以事情發(fā)展的先后次序?yàn)榫€索
④以時(shí)間為線索
⑤以空間的轉(zhuǎn)換為線索
以上線索有時(shí)可以兼有,比如:以時(shí)間次序、事情發(fā)展先后為線索;以時(shí)間空間為線索。
★敘述構(gòu)思類考題
1.分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)及效果。(構(gòu)思四大項(xiàng):敘事方法、線索脈絡(luò)、情節(jié)設(shè)置、詳略處理)。
答題要點(diǎn):
(1)從敘事方法看構(gòu)思
①順敘——按照事情發(fā)展先后次序?qū)懀构适虑楣?jié)井然有序。
②倒敘一一把事情的結(jié)果或某個(gè)重要的情節(jié)放到前面寫,使文章引人入勝,生動感人,情節(jié)宕跌。
③插敘——在事情的敘述過程中,插敘相關(guān)故事情節(jié),使故事情節(jié)更豐富,也能豐富人物性格,揭示
小說主旨。
④補(bǔ)敘——補(bǔ)充說明故事情節(jié),使故事情節(jié)更豐富,也能豐富人物性格,揭示小說主旨。
⑤敘述人稱——
第一人稱作用:
★容易拉近與讀者距離,使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色。
★便于抒發(fā)情感,進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。
★使文章更具真實(shí)性,故事性(曲折性或波折性),更生動形象,使讀者能更具體的體會作者心情。
★通過對我的詳細(xì)描寫,來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。
★使故事情節(jié)敘述雜而不亂,情感更加動人。
第二人稱作用:
★增加親切感,拉近作者與讀者之間的距離。
★便于對話,抒情,便于感情交流,有呼告效果,增加感染力。
第三人稱作用:
★不受時(shí)空限制,對事實(shí)的客觀描述,更直白,更自由,更真實(shí),更具有說服力。
★可以更好的展開文章的敘述,使文章娓娓道來,不做作,不矯情。
★可以更加突顯文章的中心,使讀者產(chǎn)生共鳴。
(2)從線索脈絡(luò)看構(gòu)思
具體線索見前述。效果:使文章脈絡(luò)清晰,眉目清楚,情節(jié)緊湊。
(3)從情節(jié)設(shè)置看構(gòu)思
★一波三折★巧設(shè)懸念★誤會法★突轉(zhuǎn)法(情節(jié)突然逆轉(zhuǎn))★延遲法★抑揚(yáng)法(突轉(zhuǎn)
法的具體體現(xiàn))★對比反襯法★鋪墊照應(yīng)
以上各種情節(jié)設(shè)置方法作用主要有以下方面:
①設(shè)置懸念,引起讀者興趣。
②推動故事情節(jié),豐富故事情節(jié),增加文章內(nèi)蘊(yùn)。
③使情節(jié)跌宕起伏,張弛有度,緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。
④刻畫人物性格,突顯物形象。
⑤表現(xiàn)主旨或深化主題。
(4)從詳略處理看構(gòu)思
指出小說哪些地方詳寫,哪些地方略寫。作用主要有:
①從全文看,使情節(jié)緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
②從詳處看,有利于集中筆墨刻畫人物性格。
③從詳處看,更能細(xì)膩性地刻畫人物性格。
④從略處看,語言簡約,留下空白,令人想象。
★環(huán)境類考題
L分析環(huán)境描寫的作用
答題要點(diǎn):
(1)社會環(huán)境描寫的作用
①交代人物社會關(guān)系,生存環(huán)境。
②交代作品時(shí)代背景。
③營造作品的時(shí)代氛圍。
(2)自然環(huán)境描寫的作用
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。
②渲染氣氛,奠定基調(diào)。
③暗示、烘托人物心情
④揭示人物性格
⑤反襯人物形象
⑥推動故事情節(jié)發(fā)展
⑦深化小說的主題
★語言類考題
1.詞句理解
小說中重要的詞句賞析,就是賞析其中的內(nèi)涵與作用。
①詞句內(nèi)涵解讀:象征義與比喻義。
②詞句的作用1:刻畫人物性格。
③詞句的作用2:揭示小說的主題。
④詞句的作用3:為下文作鋪墊暗示。
⑤詞句的作用4:總領(lǐng)全文或卒章顯志。
⑥詞句的作用5:渲染氣氛或奠定基調(diào)。
2.賞析小說的語言風(fēng)格與特色
①從修辭看語言:運(yùn)用了比喻、擬人等,生動形象,富有詩意。
②從語體看語言:文白夾雜,既靈活又端莊,既通俗又內(nèi)蘊(yùn)。
③從長短看語言:長短句交錯(cuò),句式靈活,語句鏗鏘,簡潔明了。
④從人物看語言:富有人物個(gè)性,語言符合人物身份特征。
⑤從雅俗看語言:明白如話,鄉(xiāng)語俚語;典雅厚重,富有內(nèi)蘊(yùn)。
⑥從風(fēng)格看語言:通暢自然,清麗雋永,濃墨重彩,詼諧諷刺,亦莊亦諧。
⑦從效果看語言:富有想象,令人回味,字字磯珠,含英咀華。
★探究類考題
1.探究文章的主旨(作者寫作意圖)
答題要點(diǎn):
小說的主題主要從標(biāo)題、情節(jié)、人物、構(gòu)思及時(shí)代背景等方面看。常見的小說主題主要有:①民族心
理;②人生價(jià)值;③傳統(tǒng)美德;④人文精神。
小說主題指小說家在作品中通過描繪現(xiàn)實(shí)生活圖畫、塑造藝術(shù)形象顯示出來的,貫穿一部小說始終的
基本思想,又稱主題思想或中心思想。小說主題無固定答案,需要考生大膽分析,敢于概括與表達(dá)。
2.探究標(biāo)題的意蘊(yùn)及作用
答題要點(diǎn):
(1)標(biāo)題意蘊(yùn)
①表面意義與深層意義
②象征意義或比喻意義
③雙層意義或諧音意義
(2)標(biāo)題作用
①線索作用
②懸念作用(吸引讀者作用)
③刻畫人物作用
④概括事件作用
⑤揭示主題作用(畫龍點(diǎn)睛作用)
⑥交代背景作用
⑦象征作用
展”關(guān)注新動向,追蹤新題型
根據(jù)近年來新高考命題動向,有兩類考題需要特別關(guān)注。
一、教考銜接題。
將教材內(nèi)容與考場試題相銜接是新高考未來的重要的命題動向。就小說考題面言,這種銜接無處不在,
既包括宏觀的主題思想與藝術(shù)構(gòu)思探究,也包括微觀的詞句解讀與人物評析。解決此類考題,需要對教材
內(nèi)小說內(nèi)容進(jìn)行全面清理,要熟知教材中小說的創(chuàng)作風(fēng)格、構(gòu)思技巧、人物形象,以備考試銜接。
具體考題式樣見大題典例第4題。
二、情境化實(shí)用文擬寫。
在小說文本的某個(gè)具體情境中,按要求完成某種實(shí)用文擬寫,是新高考命題的重要?jiǎng)酉颉_@種實(shí)用文
包括:文學(xué)短評(提綱)、推介詞、倡議書甚至廣告語等。下面以撰寫鑒賞札記為例進(jìn)行說明:
閱讀下面的文字,完成后面試題。
雪山大地(節(jié)選)
楊志軍
大雪剛剛消停,通信員果果就來了,說是王石書記要父親①立馬去一趟。原來是省政府副秘書長李志強(qiáng)
來了,也住在南廂房。王石拿出楷耙和酥油讓父親吃。王石說:“李秘書長想把保育院搬到沁多來。"父親一
愣:“好啊,這個(gè)辦法,沁多有了草原保育院。”李志強(qiáng)說:“就是沒有合適的地方。"王石說:"我給李秘書
長推薦了你們學(xué)校。”父親詫異道:“沁多小學(xué)?這恐怕不行吧?太小,現(xiàn)有的五十多個(gè)學(xué)生已經(jīng)很擁擠啦。”
李志強(qiáng)說:"你再考慮考慮,要是實(shí)在覺得不合適,我們另想辦法。"父親說:"肯定不合適。”王石望了一眼
李志強(qiáng),無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭:"好吧。"保育院是孩子,學(xué)校也是孩子,都很重要,作為上級他們不好強(qiáng)迫命令。
父親連夜離開了阿尼瓊貢。他覺得能操心學(xué)校的就他一個(gè)人,而保育院是省上的,操心它的人多了去了,
他的拒絕說不定還是件好事情,李秘書長轉(zhuǎn)眼就能在別的縣找到超過"一間房"百倍的好地方。這么想著,心
里就輕松了,催促日豕②盡快往回趕。
在大帳房溫暖的爐灶邊,父親接過角巴③的妻子姜毛端給他的酥油茶,沒顧得上喝一口,就說起了李志
強(qiáng)的到來,說起了保育院的現(xiàn)狀和那些饑餓的孩子們。角巴板起面孔聽著,沒說半句同情的話。突然問道:
“你說的這個(gè)李秘書長就是把我從牢房里救出來的那個(gè)人嗎?他什么時(shí)候來沁多啦,怎么不通知我一聲?我
要見見他,走走走,快領(lǐng)我去。”說著從享堂前的柜子里抽出一條白色的哈達(dá)塞進(jìn)了寬大的皮袍襟懷。
兩匹快馬跑起來,跑到下午,才看到在山嶺間慢慢行駛的吉普車。角巴打馬跑到車前,翻身下馬,拿
出哈達(dá),彎腰捧在了手里。吉普車停下了,李志強(qiáng)走了出來。角巴說:“李秘書長啦,保育院的事情為什么
不跟我說?我有冬暖夏涼的大帳房,我還可以再扎一頂大帳房。”父親立刻明白了,也說:“角巴說得對,保
育院不一定非要占用沁多小學(xué)的‘一間房’,大帳房其實(shí)比石頭房還要好,不信你去看看。”角巴又說:“想
喝水就找冰山,鍋里的水畢竟有限;想吃肉就去草場,家里的手抓能吃幾口?我,沁多草原的角巴德吉,
難道還養(yǎng)活不起幾十個(gè)娃娃嗎?保育院的食物我包啦。”李志強(qiáng)眼睛潮潮的,半晌說不出話來。
和李志強(qiáng)分手后,角巴就開始準(zhǔn)備保育院的事。
他明天就去了牧馬場。在沁多草原,所有的路角巴都知道,所有的雨雪他都能預(yù)測。可是這一次,因
為心急,他忘了預(yù)測。亂紛紛的雪,鬧哄哄的白色飛舞,風(fēng)忽而呼呼地悶響,忽而日日地尖叫,不斷伸出
冰茬一樣硬冷的爪子撕扯著人和馬。大雪瞬間掩埋了人和馬的足跡。雪霧的擁堵中,悄然出現(xiàn)的懸崖正在
迅速接近著他。他感覺腳下一虛,哎喲一聲,滑了下去。嘩的一聲,韁繩拉直了。日豕的四蹄插在積雪中,
身子猛地朝后歪去,頭卻被拽得幾乎貼在雪地上。幾分鐘的堅(jiān)持里,它不想讓角巴掉下去,角巴想拽著韁
繩爬上來。但角巴太沉,日豕的蹄子正在打滑,它越往后使力氣,滑得越快,眼看頭已經(jīng)伸出懸崖的邊際,
墜落就在瞬間,角巴突然松開了韁繩。日豕站直身子,瞧著下面,雪花瞇住了眼睛,什么也瞧不見。它搦
動著前蹄,一聲嘶鳴,又一聲嘶鳴。
日豕跑回來報(bào)信的那天,父親正在上課。他聽到馬蹄在積雪中沙沙沙地響,聽到連續(xù)幾聲嘶鳴就像撕
裂云霧的雷聲,急切而驚恐。它的馬肚帶松弛了,歪斜在一側(cè),眼看就要掉下來,結(jié)實(shí)的牛毛韁繩拖在地
上,已經(jīng)斷了,嚼子被舌頭強(qiáng)行頂起來、兩邊磨爛的嘴角上涂滿了血跡。他丟下手里的課本跑了出去,說“不
好,出事啦。”扶起鞍鞫,系緊馬肚帶,打馬而去。父親先去了角巴家。雪似乎要停了,桑杰正準(zhǔn)備出牧,
一聽父親的通報(bào),便說:“啊噓,這怎么得了?喳嘛呢叭咪件。“沖進(jìn)帳房,抱出鞍鞫,跑向了不遠(yuǎn)處的馬,
又喊著:“尼瑪,尼瑪。”尼瑪答應(yīng)著,從另一頂帳房鉆了出來。三個(gè)男人騎馬跑向了茫茫雪野。
雪小了,漸漸不下了,風(fēng)收斂了許多。日豕的原路返回準(zhǔn)確到能看見它來時(shí)踩出的深深的蹄坑。但很
快蹄坑就不見了,一直向上的路也是一直向風(fēng)的路,風(fēng)力的突然增大讓雪又開始在空中彌漫,不是從云朵
上飛來,而是從更高的地方甚至雪山的峰巔飛來;不是雪花的飄舞,而是雪粉的揚(yáng)撒。他們?nèi)招幸顾蓿?/p>
天后來到一座懸崖邊上。日豕不走了,前蹄不停地在雪地上搦動著,像是說:“就是這里,就是這里。”他們
呆望著懸崖下面的深谷,站了一會兒,又尋路而下,走了整整一天,才繞過懸崖,走進(jìn)幽深的谷底。風(fēng)把
山上豐盈的覆雪刮向了谷底,積雪厚得讓他們絕望:就算角巴摔不死,也會埋進(jìn)蓬松的雪壤窒息而死。他
們艱難地走來走去,不時(shí)地用手刨挖那些隆起的雪包。桑杰和尼瑪一聲比一聲懇切地念著祈福真言。父親
則在大聲喊叫:"角巴啦,角巴啦。”突然喊聲換來了一陣撲棱棱的聲音,兩只禿鷲驚飛而起。他們愣了一下,
互相拉扯著,朝禿鷲剛才停留的地方走去。
角巴出現(xiàn)了,身后拖著一道長長的爬行痕跡,不知他從什么地方爬來,爬到這里就停下了。這里是一
個(gè)圓形的洼地,洼地里沒有雪,有的是蒸騰的白霧和一地五顏六色的石頭,還有星羅棋布的泉水。泉水是
熱的,石頭也是熱的,像個(gè)大暖炕。“角巴啦,角巴啦。""阿爸啦,阿爸啦。”他們喊著,搖晃著。父親把臉
貼上去,聽了聽他的心跳,感覺了一下他的呼吸,抬頭望著盤旋的禿鷲,不相信地說:"我沒有搞錯(cuò)吧,是
他的心跳還是我的心跳?”
至少六天過去了,角巴居然還活著。
(有刪改)
【注釋】①文中的“父親”是漢族援藏干部,建國后參與到青藏高原建設(shè)中。此時(shí)在沁多縣開創(chuàng)第一所學(xué)
校,并擔(dān)任校長,校址選在沁多草原“一間房”。②日雜:角巴送給父親的馬。③角巴:藏族,是沁多草原
的頭人。
楊志軍說:"《雪山大地》是一部關(guān)于愛的詮釋。"讀書小組要求以這句話為主題為本文撰寫鑒賞札記,請分
條列出你的鑒賞要點(diǎn)和依據(jù)。(6分)
蔻3處一變式訓(xùn)醫(yī)
閱讀下面的文字,完成后面試題。
羊群㈤
蕭紅
平兒被雇做了牧羊童。他追打群羊跑遍山坡。山頂像是開著小花一般,綠了!而變紅了!山頂拾野菜
的孩子,①平兒不斷地戲弄她們,他單獨(dú)地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜。有時(shí)他選一條大身體
的羊,像騎馬一樣的騎著來了!小的女孩們嚇得哭著,她們看他像個(gè)猴子坐在羊背上。平兒從牧羊時(shí)起,
他的本領(lǐng)漸漸得已發(fā)展。他把羊趕到荒涼的地方去,招集村中所有的孩子練習(xí)騎羊。每天那些羊和不喜歡
行動的豬一樣散遍在曠野。
行在歸途上,前面白茫茫的一片,他在最后的一個(gè)羊背上,仿佛是大將統(tǒng)帥著兵卒一般。他手耍著鞭
子,覺得十分得意。
“你吃飽了嗎,午飯?”
趙三對兒子溫和了許多。從遇事以后他好像是溫順了。
那天平兒正戲耍在羊背上,在進(jìn)大門的時(shí)候,羊瘋狂地跑著,使他不能從羊背跳下,那樣他像耍著的
羊背上張狂的猴子。一個(gè)下雨的天氣,在羊背上進(jìn)大門的時(shí)候,他把小孩撞倒,主人用拾柴的耙子把他打
下羊背來,仍是不停,像打著一塊死肉一般。
夜里,平兒不能睡,輾轉(zhuǎn)著不能睡。爹爹動著他龐大的手掌拍撫他:
“跑了一天!還不困倦,快快睡吧!早早起來好上工!”
平兒在爹爹溫順的手下,感到委屈了!
“我挨打了!屁股疼。”
爹爹起來,在一個(gè)紙包里取出一點(diǎn)紅色的藥粉給他涂擦破口的地方。
爹爹是老了!孩子還那樣小,②趙三感到人活著沒有什么意趣了。第二天平兒去上工被辭退回來,趙
三坐在廚房用谷草正織雞籠,他說:
“好啊!明天跟爹爹去賣雞籠吧!”
天將明他叫著孩子:
“起來吧,跟爹爹去賣雞籠。”
王婆把米飯用手打成堅(jiān)實(shí)的團(tuán)子,進(jìn)城的父子裝進(jìn)衣袋去,算做午餐。
第一天賣出去的雞籠很少,晚間又都背著回來。王婆弄著米缸響:
“我說多留些米吃,你偏要賣出去……又吃什么呢?……又吃什么呢?”
老頭子把懷中的銅板給她,她說:
“不是今天沒有吃的,是明天呀?”
趙三說:“明天,那好說,明天多賣出幾個(gè)籠子就有了!”一個(gè)上午,十個(gè)雞籠賣出去了!只剩下三
個(gè)大些的,堆在那里。爹爹手心上數(shù)著票子,平兒在吃飯團(tuán)。
“一百枚還多著,我們該去喝碗豆腐腦來!”
他們就到不遠(yuǎn)的那個(gè)布棚下,蹲在擔(dān)子旁吃著冒氣的食品。是平兒先吃,爹爹的那碗才正在上面倒醋。
平兒對于這食品是怎么新鮮呀!一碗豆腐腦是怎樣舒暢著平兒的小腸子呀!他的眼睛圓圓地把一碗豆腐腦
吞食完了!
那個(gè)叫賣人說:“孩子再來一碗吧!”
爹爹驚奇著:“吃完了?”
那個(gè)叫賣人把勺子放下鍋去說:“再來一碗算半碗的錢吧!”
平兒的眼睛溜著爹爹把碗給過去。他喝豆腐腦作出大大的抽響來。趙三卻不那樣,他把眼光放在雞籠
的地方,慢慢吃,慢慢吃終于也吃完了!他說:
“平兒,你吃不下吧?倒給我碗點(diǎn)。”
平兒倒給爹爹很少很少。給過錢爹爹去看守雞籠。平兒仍在那里,孩子貪戀著一點(diǎn)點(diǎn)最末的湯水,頭
仰向天,把碗扣在臉上一般。
菜市上買菜的人經(jīng)過,若注意一下雞籠,趙三就說:
“買吧!僅是十個(gè)銅板。”
終于三個(gè)雞籠沒有人買,兩個(gè)分給爹爹,留下一個(gè)在平兒的背上突起著。經(jīng)過牛馬市,平兒指嚷著:
“爹爹,咱們的青牛在那兒。”
大雞籠在背上蕩動著,孩子去看青牛。趙三笑了,向那個(gè)賣牛人說:
“又出賣嗎?”
說著這話,趙三無緣的感到酸心。到家他向王婆說:
“方才看見那條青牛在市上。”
“人家的了,就別提了。”王婆整天地不耐煩。
賣雞籠漸漸地趙三會說價(jià)了;慢慢地坐在墻根他會招呼了,也常常給平兒買一兩塊紅綠的糖球吃。后
來連飯團(tuán)也不用帶。
他弄些銅板每天交給王婆,可是她總不喜歡,就像無意之中把錢放起來。
銅板興奮著趙三,半夜他也是織雞籠,他向王婆說:
“你就不好也來學(xué)學(xué),一種營生呢!還好多織幾個(gè)。”
③但是王婆仍是去睡,就像對于他織雞籠,懷著不滿似的,就像反對他織雞籠似的。
平兒同情著父親,他愿意背雞籠,多背一個(gè)。爹爹說:
“不要背了!夠了!”
他又背一個(gè),臨出門時(shí)他又找個(gè)小一點(diǎn)的提在手里。爹爹問:
“你能拿動嗎?送回兩個(gè)去吧,賣不完啊!”
有一次從城里割一斤肉回來,吃了一頓像樣的晚餐。
村中婦人羨慕王婆:
“三哥真能干哩!把一條牛賣掉,不能再種糧食,可是這比種糧食更好,更能得錢。”
可是不久這就完了!從熱鬧的、孩子熱愛的城里把他們又趕出來。平兒又被裝進(jìn)這睡著一般的鄉(xiāng)村。
原因,小雞初生卵的時(shí)節(jié)已經(jīng)過去。家家把雞籠全預(yù)備好了。
平兒不愿意跟著,趙三自己進(jìn)城,減價(jià)出賣。后來折本賣。最后他也不去了。廚房里雞籠靠墻高擺起
來。這些東西從前會使趙三歡喜,現(xiàn)在會使他生氣。
平兒又騎在羊背上去牧羊。④但是趙三是受了挫傷!
[注]本文節(jié)選自蕭紅的《生死場》第五章《羊群》,《生死場》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)20至30年代東北
農(nóng)村的故事。
1.下列對文中畫線句子的理解,正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.句子①寫平兒戲弄拾野菜的孩子,突出了他的頑劣,但他趕著羊吃野菜,則體現(xiàn)出了他的聰穎機(jī)靈。
B.句子②寫趙三"感到人活著沒有什么意趣",既慨嘆自己生活貧困的現(xiàn)實(shí),還心疼兒子被雇主打了。
C.句子③看似是王婆不支持趙三織雞籠,實(shí)則是非常支持他,她自己不斷存錢,對未來充滿了希望。
D.句子④直抒趙三的內(nèi)心感受,因他不再進(jìn)城賣雞籠,失去了收入來源,生活再次陷入了困頓之中。
2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A."王婆弄著米缸響","響"字形象地寫出了米缸內(nèi)的米即將吃盡的情狀,反映出了趙三一家生活困窘、
在溫飽線上掙扎的現(xiàn)實(shí)。
B.趙三看見自己賣出去的青牛,由"笑"到"心酸"的轉(zhuǎn)變,可見他對青牛的不舍;王婆不愿提及此事也是
強(qiáng)忍痛苦不愿回憶。
C.王婆是選文中的次要人物,雖著墨不多,但可以想見,她和曹禺《雷雨》里的侍萍一樣,都是同時(shí)
代底層勞動?jì)D女的代表。
D.小說以全知視角敘寫了趙三一家的故事,透過這一生活側(cè)面,真實(shí)生動地呈現(xiàn)出人們在貧瘠落后的
時(shí)代里苦難的生命狀態(tài)。
3.如欲以"牧羊?賣雞籠?命運(yùn)"為關(guān)鍵詞,為本文寫一則文學(xué)評論,請結(jié)合平兒的人物經(jīng)歷,列出評論要點(diǎn)。
(4分)
4.學(xué)校話劇社想排演《生死場》,劇本忠于小說原文,請以小說“喝豆腐腦”選段為例,提出你的排演建議。
(6分)
>??后0模擬
一、閱讀下面的文字,完成下面小題。
野葫蘆引(節(jié)選)
宗璞
這一天,孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時(shí)無事,便拿著抹布到
處擦拭,在病案架后面,她發(fā)現(xiàn)一本簿薄的小冊子,第一頁上寫著:"我不知道誰能看到這些文字,卻知道
你們讀它時(shí),世上已經(jīng)沒有了我。”
①字很大,很不工整,有的兩個(gè)字重疊在一起,像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下去。
我是一個(gè)女兵,一個(gè)中國女兵,我就要死了。
我是一個(gè)孤兒,在長沙孤兒院里長大。后來上了護(hù)士學(xué)校,畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一
條小溪,我常在溪邊站站,看溪水向遠(yuǎn)方流去。
我從沒有想到自己會像溪水那樣,流得那么遠(yuǎn)。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后,戰(zhàn)火逐漸逼近,部隊(duì)在我們這個(gè)縣招募護(hù)士,我很舍不得安定的生活,可是我知
道安定維持不了多久,日本鬼子隨時(shí)會打來。②我本來就沒有家,難道還要失去國嗎?我和幾位同伴一起
參加了部隊(duì),在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過。一直和我在一起的是水姐,她比我大兩歲,文化水平比我高,她的
父母都是小學(xué)教師,她是一個(gè)出色的護(hù)士。
一九四二年,戰(zhàn)爭越來越激烈,傷亡也越來越嚴(yán)重,我所在的部隊(duì)也接到了上級的命令,開赴了前線。
在休整的幾天里,又有幾名護(hù)士加入。有一個(gè)很小的女孩,又黃又瘦。父母都被敵機(jī)炸死了。她參加
部隊(duì)的態(tài)度很堅(jiān)決。有人說:"你這樣小,走不了那樣遠(yuǎn)。"她說:"不抗日還活著干什么?”醫(yī)院收留了她,
我們叫她小木。我們經(jīng)過了大山大水,許多人水土不服,最厲害的是吐瀉不止。
水姐從當(dāng)?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似剑鞘且暗乩锏囊环N草。這種草和一種毒草很相像。一次,在檢查
藥草時(shí),水姐懷疑其中一束不是正品,扔了又覺可惜。小木說:"我來試試。”立刻拿了一片葉子嚼著,隨即
叫了一聲:"好麻!”忙不迭把草吐出,可下半個(gè)臉都腫起來了。水姐憐惜地拍拍她,讓大家仔細(xì)分辨這些草。
采的藥草每天都經(jīng)過水姐認(rèn)真的檢查,這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護(hù)士受到表彰,師部來
人說,這個(gè)戰(zhàn)役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎(jiǎng),師部的人要她講幾句話。水姐平時(shí)就話少,當(dāng)時(shí)只平靜
地說了一句:"我們?yōu)檎x而戰(zhàn)。”
后來,我們一邊撤退,一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人,我們走進(jìn)了一座大森林。我和水姐、小木,還有幾
個(gè)傷員在一起。
這里有些零散的敵人,他們在森林邊緣地帶活動。我們走過時(shí),他們從大樹后面打槍,我們急忙從肩
上取下槍來還擊。小木本來沒有槍,這時(shí),迅速地從一個(gè)失去右臂的傷員身上取得了槍,向樹林中射擊。
水姐說這樣不行,我們都會死的。小木忽然說:"你們趕快走,我往那邊去。”說著,向另一個(gè)方向鉆進(jìn)草叢。
過了一會兒,一個(gè)稚嫩的聲音在大聲喊:“打倒日本帝國主義!”同時(shí)響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨
著喊聲漸漸遠(yuǎn)去。
小木沒有回來,她永遠(yuǎn)消失在大森林里。
天,我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實(shí),招呼水姐來看。水姐先自己嘗址,然后采了分給傷員,可
是它們不能療傷。傷員一個(gè)個(gè)倒下,后來只剩我和水姐兩個(gè)人,再后來水姐也死了。
那天下著大雨。我們走進(jìn)一個(gè)小窩棚避雨,水姐先彎腰進(jìn)去,立刻叫了一聲:“什么東西!”她踉蹌地
退出來,迅速地從自己衣服上撕下一條布,扎在右腿膝蓋下,防止毒液擴(kuò)散。“這里不能呆。"她說。我們急
急向前,沒有多久,水姐的腿已腫得碗口粗細(xì)。可能是蛇咬的,也可能是一種很大的毒蝎,也可能是別的
毒物。水姐漸漸呼吸困難,抓住我的手,一字一字地對我說:“你要讓人知道,我們都是愛國青年,我們?yōu)?/p>
正義而戰(zhàn)。”說完,她的手放開了,她和小木去做伴。水姐是二十二歲,小木是十八歲。
當(dāng)時(shí)我沒有死,我站起來,又倒下,好像是被雨打倒了。我向前爬,爬了不知多久,迷糊中聽見后面
有人問:"前面是誰?”我掙扎著報(bào)了部隊(duì)番號。有一小隊(duì)人走過來,他們扶起我,隨即討論該怎么辦。我說:
"你們走吧,不要管我。”他們不聽,迅速地砍了幾棵小樹,做了一個(gè)擔(dān)架。③只聽一個(gè)聲音說:“你躺好了,
你很輕,你這樣小。”我昏沉地在擔(dān)架上,被這些不認(rèn)識的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了,我指出那些能
吃的野果,大家都很高興。
我走得很慢,拖住他們的腳步,真是一個(gè)累贅。我恍惚中聽見他們談話,一個(gè)說:“我們管不了她了。”
另一個(gè)說:“扔下她?做得出來嗎?"我想我簡直是一個(gè)禍害,我會拖垮這些好弟兄。怎么辦呢?
以后又經(jīng)歷了多少艱險(xiǎn),我來不及寫了。有人要甩掉我,但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄,也
不責(zé)怪要甩掉我的同伴。實(shí)在是太艱難了。
我們終于走上了一個(gè)山坡,在不遠(yuǎn)的平地上有許多五顏六色的帳篷,那是部隊(duì)接應(yīng)的地方。我立刻撲
倒在地,躺了很久。我盡可能報(bào)告了犧牲傷員的名字,也報(bào)告了水姐和小木已一去不復(fù)返。
④我又想起那條小溪。
文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水,不讓自己哭出聲來。
"孟嵋,”是丁醫(yī)生的聲音,"你找我嗎?”
孟嵋開門,默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字,說
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