專題23七上古詩詞梳理目錄導航思維導圖（見壓縮文件中2份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：篇章梳理、常考考點梳理典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混：形象賞析陷阱避坑法，高效查漏補缺真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼古詩詞鑒賞解題要領初中階段要學習的古代詩歌種類復雜、內容量大、且理解難度高，在每年的中考復習中，古代詩歌部分都可謂是重點難點。義務教育語文課程標準中對7—9年級學段古代詩歌教學的目標與內容要求是“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”這提示我們初中生學會一首古代詩歌的標準是理解內容、背誦默寫積累、感悟情感、能夠運用、能夠欣賞。基于這樣的目標要求，歸納為以下幾類：1、“詩眼”煉字型，2、名句賞析型，3、表達技巧型，4、語言特色型，5、情感賞析型。古詩文賞析重點不在翻譯而在賞析，關鍵是表達技巧。教材中的范例很多，我們要觸類旁通。從敘述的角度看，有順序、倒敘、插敘。描寫的角度來看，有正面描寫，也有側面烘托；有工筆描繪（細節描寫），也有大筆勾勒（白描）；有遠近高低的不同，也有動靜虛實的各異；從議論的角度看，有敘議結合，也有借古諷今；有正反對比，也有類比推理。從抒情的角度看，有直抒胸臆，也有間接抒情；有借景抒情，也有從結構的角度來看，有總分、過渡、懸念、照應、鋪墊。從主題的角度來看，有開門見山，也有卒章顯志；有托物言志，也有聯想象征。從句式的角度來看，有句子整齊，形式好看，也有整散結合，形式多變。一、篇章梳理第1首觀滄海【文學常識】曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。其詩歌內容豐富，風格慷慨激昂。漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是后人加的，該詩歷來被視為“建安風骨”的代表作。樂府詩本是合樂的，可以歌唱。【寫作背景】漢獻帝建安十二年八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區的烏桓族及袁紹的殘余勢力，基本統一了北方。九月，他在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。原文參考譯文及詞解鑒賞東臨①/碣石，以觀/滄海。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。①〔臨〕到達，登上。煉字：“觀”字統領全篇，是全詩的線索，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。以下由“觀”字展開，寫登山所見。直陳其事，語言質樸，體現了全詩意境開闊、氣勢雄渾的特點。水何/澹澹②，山島/竦峙③。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。海面浩渺，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾。②〔澹(dàn)澹〕水波蕩漾的樣子。③〔竦峙(sǒngzhì)〕聳立。竦、峙，都是聳立的意思。煉字：“涌”字寫出了滄海驚心動魄的聲勢，表現了詩人對滄海的驚嘆和贊美。內容、手法：采用寫實手法(實景)，描寫海水和山島。海水蕩漾，是動態；山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。再寫草木，仍然是靜態，次及“洪波”，又回到動態，動靜結合，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。日月/之行，若出/其中；星漢④/燦爛，若出/其里。太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。④〔星漢〕銀河。修辭：運用夸張的修辭手法，創造了一個極其開闊的意境，增添了詩歌的浪漫色彩。內容、手法：借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概，兩個“若”字，虛中有實，實中有虛。情感：表達了詩人博大的胸襟和遠大的政治抱負。幸甚/至哉⑤，歌以/詠志。啊！今日我觀賞大海，真是幸運得很，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。⑤〔幸甚至哉〕幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。最后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，應為合樂時所加的套語，與正文內容沒有直接關系。【主旨】本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛實結合的方法描繪出大海吞吐日月星辰的氣概，蒼涼中又有慷慨，展現了詩人博大的胸襟和宏偉的政治抱負。第2首聞王昌齡左遷龍標遙有此寄【文學常識】李白，字太白，號青蓮居士，世人又稱“謫仙”，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱為“李杜”。擅長樂府歌行和絕句，詩大多飄逸灑脫，詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱。代表作有《行路難》《渡荊門送別》等。【文化常識】古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”，表貶官的還有“謫”(如：滕子京謫守巴陵郡)和“貶”。表升官的有“擢”“拔”“拜”，表免官的有“罷”“黜”“免”。【寫作背景】王昌齡在天寶年間被貶為龍標尉，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發感憤，寄托慰藉。原文參考譯文及詞解鑒賞楊花①落盡/子規②啼，聞道龍標③/過五溪。柳絮已落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶，要經過五溪。①〔楊花〕柳絮。②〔子規〕即布谷鳥，又稱“杜鵑”。③〔龍標〕指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。內容：首句點出聞訊的時節——暮春，“楊花”給人飄忽不定的感覺，“子規”啼聲近似“不如歸去”，二者合起來有了傷感的氣氛。借用這兩種意象來烘托凄涼悲惋的氣氛，以寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。次句由寫景轉入言事，點題，“五溪”是偏遠之地，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。情感：表達了詩人悲愁、哀怨的心情。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，希望它伴隨著你一直到夜郎以西。修辭：運用擬人的修辭手法，將明月人格化，把明月看成知人意、達人情的友好使者，抒發詩人對友人的同情和關切之情。情感：表達了詩人的憂愁與無奈，抒發了對友人因被貶而遠行的同情和關切之情。【主旨】本詩通過對暮春景象的描寫，奠定了全詩悲涼傷感的基調，再借景抒情，表達了詩人對被貶友人的同情和關切之情。第3首次北固山下【文學常識】王灣，唐代詩人。題目中“次”是“停宿”的意思。【寫作背景】先天元年王灣中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。原文參考譯文及詞解鑒賞客路①/青山外，行舟/綠水前。我要前行的路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。①〔客路〕旅人前行的路。修辭：以對偶點題。“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，詩人是看不到的，可見是詩人的想象，明寫青山與綠水，暗含旅途奔波之意。潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，水上的風吹拂著，白帆高高懸掛。煉字：寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢；“正”和“懸”的對應，寫出了江風的和緩與行船的平穩；“闊”描繪出兩岸一望無際的景色。“潮平”一語為“江春”一語作鋪墊。修辭、情感：運用對偶的修辭手法，通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等等的大景表現出來(以小景傳大景之神)。意境開闊，情緒飽滿，象征了詩人對人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚。海日/生殘夜②，江春/入舊年。夜將盡未盡之時，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。②〔殘夜〕指夜將盡未盡之時。內容：既寫景又點明了時令。在夜將盡未盡之時，東方的紅日已經從海上冉冉升起，舊年還未過去，江上已是春天。煉字：用“生”“入”二字使“日”和“春”擬人化，賦予它們以人的意志和情思。哲理：這兩句蘊含了舊事物中孕育新事物的哲理，揭示出新舊交替的變化規律，給人以樂觀、積極、向上的力量。鄉書/何處達？歸雁/洛陽邊。我多么思念故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。修辭、情感：運用設問，在自問自答中用“雁足傳書”的故事寄托思鄉之情，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉愁。【主旨】本詩是一首羈旅行役詩。詩人借景抒情，細致地描繪了在北固山下停泊時所見到的青山綠水，表達了詩人思念故鄉和親人的思想感情。第4首天凈沙·秋思【文學常識】馬致遠，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家，與關漢卿、王實甫、白樸并稱“元代雜劇四大家”。“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。此曲被元人周德清譽為“秋思之祖”。【寫作背景】馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元朝統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都在過著漂泊無定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。原文參考譯文及詞解鑒賞枯藤/老樹/昏鴉①，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏時將要回巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。①〔昏鴉〕黃昏時將要回巢的烏鴉。內容：前三句全是寫景，沒有提到抒情的主人公，但每一個景物細節都意味著他的存在——“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是作者眼中所見；“古道”是他的經行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風”正吹在他身上。這些細節聯結在一起，組成了一幅生動形象的深秋晚景圖。畫面描述：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，棲息著黃昏時將要回巢的烏鴉。不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。夕陽/西下，斷腸②人/在天涯③。夕陽已經朝西方落下，悲傷到極點的游子還在遠離家鄉的地方。②〔斷腸〕形容悲傷到極點。③〔天涯〕天邊，指遠離家鄉的地方。表現手法：“夕陽西下”點明了時間，照應上文的“昏”字，“斷腸”一詞是全曲之“眼”，直抒胸臆，表現了游子浪跡天涯時的孤苦悲傷之情。語言：語言富有特點，基本上是名詞的連排(最后一句的“在”例外)，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。【主旨】這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，渲染了悲涼的氣氛，抒發了淪落異鄉的游子的羈旅之苦和思鄉之情。第5首夜雨寄北【文學常識】李商隱，字義山，號玉谿生，唐代詩人，與杜牧齊名，并稱“小李杜”。【寫作背景】當時詩人在巴蜀，妻子在長安，所以說“寄北”。原文參考譯文及詞解鑒賞君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。你問我哪天歸來，我尚未確定日期，大巴山的秋夜里下著大雨，池塘里漲滿了水。煉字：“漲”字用詞準確，富有動態感，既寫出巴山之水注滿秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁和不得歸鄉之苦，從而襯托出詩人濃重的愁思。修辭：設問點題。在兩個“期”的一問一答中，將對“歸期”的希望與“未有期”的失望融入凄涼蕭瑟的景色之中，思歸的急切與愁苦之情盡顯。何當①/共剪/西窗燭，卻話②/巴山/夜雨時。我們何時將要在西窗下共剪燭花，秉燭長談，并追述今夜我在巴山聽雨時對你的思念。①〔何當〕何時將要。②〔卻話〕回頭說，追述。內容：想象回家團聚后剪燭西窗、共話今宵的情景，時空交錯，虛實相生，把眼前的凄苦換成未來團聚的歡樂，也在未來的歡樂中注入被時間過濾了的“昔日”之苦。用反襯的手法表現孤寂的內心。情感：表達了詩人急切地想和妻子(友人)團聚的思想感情。【主旨】本詩借景抒情，表達了詩人羈旅時的孤獨之感和思鄉之情，抒發了詩人對團聚的期盼。二、考點梳理觀滄海（曹操）東臨（到達，登上）碣石，以觀滄海。水何澹澹（水波蕩漾的樣子），山島竦峙（聳立）。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢（銀河）燦爛，若出其里。幸（幸運）甚至（達到極點）哉，歌以詠志。1.翻譯全詩：向東登上碣石山，來遠望那蒼茫的大海。海水多么起伏蕩漾，山島高高地聳立在海邊樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草豐美茂盛。秋風吹來，樹木沙沙作響，波瀾壯闊的海水不斷涌起。太陽和月亮的運行，好像從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像從這浩瀚的海洋中產生出來。（真是）好極了，讓我用詩歌來抒發我的壯志吧。2.詩人寫“樹木”“百草”有什么用？用山島上的“樹木”“百草”來點染、烘托大海，襯托大海的生機勃勃、欣欣向榮。3.請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。秋風吹動樹葉，聲音蕭瑟，在風的吹動下，浩瀚的海洋里洪波滔天，滾滾而來，如有仙人凌風踏浪。4.名句賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”太陽和月亮的運行，好像從這浩瀚的海洋中發出的；銀河星光燦爛，好像是在這浩瀚的海洋中產生出來的。運用夸張的手法，借助奇特的想象，寫出大海吞吐日月、包蘊萬物的壯麗景象，抒發作者統一中國，建功立業的雄偉抱負和博大胸懷。5.主旨：詩人借秋的勃勃生機，大海吞吐日月、包蘊萬物的壯麗景象，抒發作者統一中國，建功立業的雄偉抱負和博大胸懷。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花（柳絮）落盡子規（布谷鳥）啼，聞道龍標（指王昌齡）過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1.翻譯全詩：柳絮都落盡了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，一路將要經過五溪。我把我的憂愁托付給明月，希望它能一直陪著您到夜郎以西。2.春天的景物有很多，詩人為什么選取了“楊花”“子規”來寫？楊花：飄零之感（憂愁），子規：離別之恨（凄涼），融情入景，點明了時令，渲染出感傷的氛圍。3.請從修辭手法的角度對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這句詩做簡要賞析。運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，意思是我把我的憂愁托付給明月，希望它能一直陪著您到夜郎以西，抒發了詩人對友人被貶遠行的憂慮、同情、關切和思念之情。4.主旨:全詩通過對暮春時節的楊花、子規、明月等景物的描寫，營造出一個朦朧的夢境，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜，同情，以及關切之意。次北固山下（王灣）客路（旅人前行的路）青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜（夜將盡未盡之時），江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊1.翻譯全詩：旅途在青山之外，行舟在綠水之中。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風行船，一張船帆高高掛起。夜還未消盡，紅日已從海上升起。江上早春，舊年未過，新春已來。給家里寫的書信送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。2.“潮平兩岸闊，風正一帆懸”哪幾個字用得好？“闊”用得好，“闊”是表現“潮平”的結果。寫景恢宏闊大，視野開闊。“懸”用得好，“懸”是高高直直掛著的樣子。即是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。以小景傳大景之神。3.名句賞析“海日生殘夜，江春入舊年”夜還未消盡，紅日已從海上升起。江上早春，舊年未過，新春已來。“生”“入”采用擬人手法，蘊含了一種自然的理趣：新事物誕生于舊事物，又將徹底取代舊事物。表達了詩人對未來的希望和樂觀、積極，向上的思想情感。4.主旨:通過描寫長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對江南水鄉的無比熱愛和對家鄉親人十分懷念的思想感情。天凈沙秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉（黃昏時將要回巢的烏鴉），小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸（形容悲傷到極點）人在天涯（天邊，指遠離家鄉的地方）。1.翻譯全詩：枯藤纏繞著的老樹上棲息著黃昏時將要回巢的烏鴉。小橋下流動的溪水，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，蕭瑟的西風中，走著一匹瘦馬。太陽就要從西邊落下，（我這個）傷心斷腸的思鄉人還漂泊在天涯。2.請用自己的語言描述“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的畫面。枯藤纏繞著的老樹上棲息著黃昏時將要回巢的烏鴉。小橋下流動的溪水，旁邊有幾戶人家。3.這首曲中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象？孤獨、凄涼、冷清的深秋晚景。3.賞析“斷腸人在天涯”。（我這個）傷心斷腸的思鄉人還漂泊在天涯。直抒胸臆，點明主旨，道出天涯游子之悲（漂泊他鄉，浪跡天涯的孤寂愁苦之情。）4.主旨:通過描繪一幅深秋晚景圖，渲染了蕭瑟的氣氛，真切地表達了一個長期漂泊異鄉的游子的孤寂、愁苦之情。《峨眉山月歌》峨眉山月半輪（半邊，半個）秋，影入平羌江水流。夜發（出發）清溪向三峽，思君不見下渝州。譯文：峨眉山上，半輪秋月高高地掛在山頭，皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行。夜色中我從清溪出發，奔向三峽，很想念你卻不能相見，只好乘船東去，直下渝州。1.用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現的畫面。峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行。2.賞析“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”詩人連夜從清溪出發進入岷江，向三峽駛去，用不了多久，就將要到達渝州。直抒胸臆，表達了詩人對故鄉、友人的思念之情。3.主旨：這首詩連用五個地名，讓人感覺到行船之快，造成空間迅速轉換之感，展開一幅千里蜀江行旅圖，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發了詩人對故鄉和友人的依依惜別和思念之情。《江南逢李龜年》岐王宅里尋常（經常）見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。譯文：當年在岐王宅里，常常見到你的演出；在崔九堂前，也曾多次聽到你的歌聲。此時正是江南風景絕好之際；在這落花時節，能再次遇見你這位老相熟。1.有人說，詩歌第四句中的“落花時節”一語三關，你認為有哪三層意思①指出相逢的季節暮春；②比喻兩人到了落花時節的暮年，感慨個人身世之悲；③暗喻唐帝國由盛入衰的局面。2.賞析“正是江南好風景，落花時節又逢君。”的表現手法及思想感情。現在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節再次遇見了。用江南美景對比/反襯離亂世事和沉淪身世，抒發對開元盛世的無限眷戀，對時世之凋敝與人生凄涼飄零的感慨之情。3.主旨：這首詩運用對比手法，抒寫了時代的變遷，流露出詩人對個人身世的悲嘆、對“開元盛世”的無限眷戀和感時傷世之情。《行軍（行營、軍營）九日思長安故園（故鄉）》強欲登高去，無人送酒（化用有關陶淵明的典故）來。遙憐故園菊，應傍（靠近）戰場開。譯文：九月九日重陽佳節，我勉強登上高處遠眺，然而在這戰亂的行軍途中，沒有誰能送酒來。我心情沉重地遙望我的故鄉長安，那菊花大概靠近這戰場零星的開放了。1.“強欲登高去，無人送酒來。”一句使用了什么手法？有何作用？化用陶淵明的典故（用典）。在戰亂中，作者勉強地按照習俗去登高飲酒，但是苦于沒有像王弘那樣重情義的人來送酒，引發惆悵之情，同時暗示軍情緊急和戰事不明朗這些特定的行軍環境。2.賞析“遙憐故園菊，應傍戰場開”兩句詩。我心情沉重地遙望我的故鄉長安，那菊花大概靠近這戰場零星的開放了。作者運用聯想的手法，描繪了戰場中開放的故園菊花，菊花是和平的象征，故園菊寄托了思鄉之情，對飽經戰爭憂患的人民的同情、對國事的憂慮對和平的渴望。3.主旨：古人有重陽登高、飲酒、賞菊的風俗，可是作者處于軍旅之中，又遭遇戰亂，引發“無人送酒”的惆悵。故園菊寄托了思鄉之情，更有對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。《夜上受降城聞笛》回樂烽（烽火臺名）前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人（出征或戍邊的軍人）盡望鄉。譯文：回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉。1.請從修辭手法的角度賞析“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的作用。回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。詩人運用比喻修辭，將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴霜，句式工整，生動形象地寫出了大漠的荒涼蒼茫和月色的凄冷，交代了環境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉奠定情感基調。2.“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”抒發了詩人什么情感？不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉。蘆管所吹的曲子正是思鄉之曲，本詩的自然環境與蘆管曲調融為一體，表達了無限的思鄉之情。3.主旨：這首詩通過描寫月下大漠蒼茫凄涼的邊塞風光以及滿載鄉愁的蘆管聲，多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉思和滿懷的哀愁。《秋詞》（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥（冷清蕭條），我言秋日勝春朝（春天）。晴空一鶴排（推開）云上，便引詩情到碧霄（藍天）。譯文：自古以來，人們每逢秋天就都悲嘆寂寞凄涼，我卻說秋天要勝過春天。秋天晴朗的天空中一只仙鶴排開云層，一飛沖天，我的詩興也隨它到了碧藍的天空。1.賞析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”運用對比的手法，自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天冷清蕭條。我卻說秋天遠遠勝過春天。表現了詩人樂觀豁達的心境2.“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中的“排”字用得好，請說明理由“排”，推開的意思。描繪出晴空中鶴飛沖天的動人圖景，寫出了白鶴直沖云霄的氣勢,抒發了詩人奮發進取的豪情。主旨：此詩運用了對比手法，一反過去文人傷春悲秋的傳統，通過借景抒情，贊頌了詩人奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。《夜雨寄北》（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當（何時將要）共剪西窗燭，卻話（回頭說，追述）巴山夜雨時。譯：你問我回家的日子，我尚未定歸期，今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。何時你我重新聚首，共剪西窗燭花，那時我再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。1.賞析“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字有何表達效果。“漲”即為上漲的意思，是巴山水注秋池的夜雨景象，也寫出了游子綿綿不斷的思親之情。表達了對親人深深的思念的思想感情。2.賞析“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的表現手法及思想感情運用了想象（虛寫）的手法，通過設想“什么時候才能夠與你在家中西窗下面一起剪燭長談，再回頭說我獨居巴山的旅館中面對夜雨的情景”。以相見的歡樂來凸顯自己思念的寂寞，表達出思念之情。3.主旨：這首詩通過描寫現實之境的凄寒和想象之境的溫暖，表達了詩人漂泊異鄉、盼望歸期的孤獨凄涼以及對妻子的深切思念之情。《十一月四日風雨大作》陸游僵臥（躺臥不起，形容老病）孤村不自哀，尚思為國戍輪臺（守衛邊關）。夜闌（夜將近）臥聽風吹雨，鐵馬（披著鐵甲的戰馬）冰河入夢來。譯文：我僵直地躺在孤寂荒涼的鄉村里并不為自己感到悲哀，還想著替國家守衛邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風吹雨打的聲音，就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。1.“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”使用了什么手法？有何作用？運用直抒胸臆的手法，通過描寫作者僵直地躺在孤寂荒涼的鄉村里并不為自己感到悲哀，還想著替國家守衛邊關的情景，表達了堅定不移的報國之志。2.賞析“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”運用虛實結合的手法，寫詩人躺在床上聽到那風吹雨打的聲音，就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場，表達強烈的愛國主義之情。

3.主旨：此詩作者通過虛實結合的手法，借寫風雨夢境，抒發了詩人堅定不移的報國之志以及渴望收復失地、建功立業的愛國主義思想。潼關譚嗣同終古（久遠）高云簇（簇擁）此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束（拘束），山入潼關不解平。譯文：久遠的高云始終簇擁著潼關城，清脆的馬蹄聲被獵獵西風吹散，黃河奔向平坦廣闊的原野，好像仍嫌河床箍得太緊，秦嶺山脈進入潼關也不知道何謂平坦。1.“終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲”為我們描繪了一幅怎樣的畫面？久遠的高云始終簇擁著潼關城，清脆的馬蹄聲被獵獵西風吹散。描繪了一幅壯闊、雄偉壯觀的景色。2.賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關解不平”兩句詩運用了擬人的手法，黃河奔向平坦廣闊的原野，好像仍嫌河床箍得太緊，秦嶺山脈進入潼關也不知道何謂平坦，表現了作者渴望沖決羅網、勇往直前、追求個性解放的情感。3.主旨：這首詩通過描述詩人途經潼關的所見所感，展現了潼關雄偉壯觀的景象，同時現了作者渴望沖破羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。一、閱讀下面一首詩，完成下面小題觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．有同學一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。2．《經典詠流傳》準備為本詩配樂。請推薦下面的一種樂器給欄目組并說說理由。笛子

古箏

嗩吶

編鐘1．“洪波涌起”描繪的是大海波濤洶涌、澎湃的景象，更能夠展現大海波瀾壯闊的氣勢，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象，缺少原句宏大遼遠的氣勢。（意對即可）2．示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質樸剛健，音調鏗鏘的特點相符，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。（意對即可）示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質樸剛健，音調鏗鏘的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。【導語】《觀滄海》意境雄渾壯闊。曹操登臨碣石，描繪滄海之景，山水相映，草木繁茂。日月星漢，皆出于海，展現宏大抱負。全詩氣勢磅礴，情感豪邁，是建安文學的經典之作。1．本題考查詩句賞析。首先，要理解“洪”字的含義，“洪”有大的意思。在詩中，“洪波涌起”重點在于“洪波”，是形容波濤的宏大。可以讓同學回想詩中的畫面，前面有“水何澹澹”描繪大海水波蕩漾的廣闊場景，“洪波涌起”與之呼應，強化大海的壯闊。而“波浪涌起”只是簡單地說波浪起來了，沒有突出波濤的巨大。從全詩意境來看，詩人登上碣石觀海，看到的是浩瀚的大海，宏大的波濤更符合詩中豪邁、壯闊的意境，能體現詩人廣闊的胸襟和偉大的抱負，而“波浪涌起”在氣勢上明顯弱很多，無法很好地展現詩中的意境。2．本題考查詩歌的主旨。根據樂器的特點與詩文展現的情感主旨來選擇。《觀滄海》是曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經碣石山，登山觀海，一時興起所作。本詩寫的是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。相比而言，笛子的音色較為清脆，更適合表現歡快或悠揚的情境；嗩吶的聲音高亢嘹亮，常用于熱鬧喜慶的場合；編鐘的聲音渾厚、莊重、洪亮、悠遠；古箏的音色優美、音域寬廣，古樸、剛勁、悠揚。結合《觀滄海》豪邁主題，古箏、編鐘是更為合適的選擇，可從兩者中任選一個配樂，并說出理由即可。如選擇編鐘為本詩配樂，理由：編鐘的聲音渾厚、莊重、洪亮、悠遠；文中“水何澹澹……洪波涌起”實景描寫，寫出了觀滄海所見；描寫先總后分，由近及遠，一靜一動，寫出了茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，以及豪邁自信的思想感情；“日月之行……若出其里”是虛寫，運用豐富奇特的想象、大膽的夸張進行虛寫，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。編鐘的聲音與詩文質樸剛健，音調鏗鏘的特點相契合，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。如選擇古箏為本詩配樂，理由：《觀滄海》這首詩意境宏大、氣勢磅礴，描繪了大海的壯闊景象以及宇宙的浩瀚無垠。古箏的音色優美、音域寬廣，能夠很好地表現出大海的波瀾壯闊和深沉雄渾。其婉轉悠揚的旋律可以展現出詩中豐富的情感層次，如樹木叢生、百草豐茂的生機，日月星辰運行的宏大。古箏的演奏能夠營造出一種悠遠、深邃的氛圍，與《觀滄海》所傳達的宏偉意境相得益彰。二、閱讀下面的這首詩歌，完成下面小題。潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。3．“終古高云簇此城”中的“簇”字用得精妙，請談談妙在何處。4．本詩寫出了少年譚嗣同的什么感情？3．用擬人的手法，通過高云簇擁來突出潼關的高峻，不言城高而高度自見。4．勇往直前，追求個性解放的少年意氣。【導語】這首詩以雄渾的筆觸描繪了潼關壯麗的自然景象，展現了詩人譚嗣同豪放不羈的情懷。通過“高云簇城”、“秋風散聲”的細膩刻畫，以及“河流嫌束”、“山不解平”的磅礴抒發，表達了作者對自然力量的敬畏和對自由精神的向往。全詩意境開闊，情感激昂，是一首充滿力量與美感的佳作。3．本題考查字詞的賞析。一般格式為：字的意思+句子的意思+表達的情感。“簇”本意是聚攏在一塊兒，聚集成一團的意思，在這里是簇擁的意思。白云簇擁著巍峨的雄關，賦予白云以人的情態和動作，是擬人的修辭手法。“終古高云簇此城”，表現潼關的高大巍峨，表達作者對祖國山河的熱愛，也表現出作者在精神上感受到極大的自由。4．本題考查對作者感情的分析理解。要想準確把握作者情感，寫作背景一定要了解。這首詩是詩人十四歲時所作，此年春，詩人從瀏陽起身，往其父親譚繼淘任職地甘肅蘭州。途經潼關，詩人被眼前雄偉壯麗的景色所深深吸引，由衷唱出了這首贊美之歌。“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”，意思是：奔騰的黃河流入平坦廣闊的原野仍嫌受拘束，連綿的秦嶺山脈，進入潼關以西便再也不知何謂平坦。這兩句運用擬人的手法，將自己內心要求沖破約束的奔放情懷和自我性格含蓄而又生動的描繪出來了。詩人將黃河、群山賦予了更多人才有的的情愫，使用了擬人的手法，表現的是一種砸碎枷鎖、渴望自由的思想，表達了詩人渴望沖決落網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。三、閱讀下面兩首詩，完成下面小題。【甲】天凈沙·秋思元·馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。【乙】憑闌人·金陵道中元·喬吉瘦馬馱詩天一涯，倦鳥呼愁村數家。撲頭飛柳花，與人添鬢華。5．請你閱讀以上兩首元曲，選出賞析有誤的一項（

）A．甲曲中，作者把平淡無奇的客觀景物連接成一幅簡潔蒼涼的水墨面，將無限愁思自然寓于畫面中，情景交融。B．甲曲中，“斷腸”二字為詩眼，直接抒發了游子的孤寂愁苦之情以及對家鄉親人的思念。C．乙曲用語奇特，精煉傳神，以“瘦”狀馬，以“倦”繪鳥，言簡義豐，以形傳神，詩用馬“馱”，愁由鳥“呼”，柳花“添”人鬢華，運用擬人手法，化無情為有情。D．兩首曲都通過對秋天植物的描寫和歸家的飛鳥，烘托思鄉愁緒。6．《天凈沙·秋思》中，作者在充滿蕭瑟秋景的氣氛中，為何要寫“小橋流水人家”？請談談你的理解。7．兩首元曲都描繪了一個什么樣的游子形象？兩首曲在表達感情上有何異同？5．D6．示例：“小橋流水人家”呈現出一派清雅、安適的景象，這是以樂景寫哀情，反襯出淪落他鄉的游子那孤寂愁苦的心情；“小橋流水人家”，不過是極常見的普通景色，但當它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之中時，便不再是孤立的景物，而成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發物，令人倍感凄涼。7．共同形象：孤寂愁苦、落魄、困頓的游子形象。表達感情相同點：借對景物的描寫，抒發了游子孤寂愁苦的心情。不同點：甲曲結尾直抒胸臆，乙曲間接抒情。5．本題考查詩歌內容的理解與概括。D.根據【甲】詩的曲題目“秋思”可知，這首曲寫的是秋天；根據【乙】詩“撲頭飛柳花，與人添鬢華”中的“柳花”，即柳絮，這首曲寫的是暮春；題干“秋天植物的描寫”說法錯誤。故選D。6．本題考查詩句內容的理解。枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽一組景物，營造出一種蕭條、凄清、孤寂的意境，烘托詩人羈旅在外的孤寂愁苦和思鄉懷人之情；而把小橋、流水、人家，詩人以樂景寫哀情。這三種景物營造的是一種家庭的溫暖，對比自己處境，反襯出游子孤寂愁苦之情，把這三中景物置于蕭條冷落的秋景中，更能觸發游子的思鄉之情，令人倍感凄涼。7．本題考查人物形象和詩歌的情感。【甲】詩“夕陽西下，斷腸人在天涯”意思是：夕陽落下，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。“斷腸人”指悲傷到極點的人，以及一匹瘦馬，可知游子孤寂愁苦、落魄與困頓；【乙】詩“瘦馬馱詩天一涯，倦鳥呼愁村數家”意思是：瘦弱的馬馱著我滿腹的詩情奔走天涯，飛倦了的鳥兒哀鳴著，小山村里只有幾戶人家，由“瘦馬走天涯”“倦鳥呼愁”可知，詩人困頓落寞，羈旅之苦，“村數家”又襯托詩人孤寂和思鄉之情，故兩首元曲都塑造了一個孤寂愁苦、落魄、困頓的游子形象。【甲】詩“夕陽西下，斷腸人在天涯”，詩人用“斷腸人”一詞，直接抒發游子羈旅在外的漂泊之苦以及思鄉之情；【乙】詩“撲頭飛柳花，與人添鬢華”抒發羈旅之思和思鄉之情，詩人已生華發，而詩人不直言頭發之白，而借柳絮言之，飛上詩人的頭發，使得頭上的白發顯得更多了。含蓄委婉的表達了詩人的羈旅之苦和思鄉之情；【甲】詩，詩人用枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽等意象，營造出一種蕭條、凄清、孤寂的意境，烘托詩人羈旅在外的孤寂愁苦和思鄉懷人之情；【乙】詩句，詩人用瘦馬、倦鳥、柳花意象，渲染了孤寂冷落之感，襯托出詩人羈旅之思和思鄉之情。故兩首詩的相同點都是借對景物的描寫，抒發了游子孤寂愁苦的心情。形象分析類易錯易混突破方法詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。(一)設問方式1.這首詩塑造了什么樣的形象？2.試說說這首詩中的形象特點？3.通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？(二)分析思路1.人物形象詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；(3)抓住表露人物情感或思想的詞句；(4)借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。形象列舉(1)不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。(6)友人送別、思念故鄉的形象。(7)獻身邊塞、反對征伐的形象。(8)愛恨情長的形象。常用詞語不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。2.事物形象有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。中考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：(1)捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征(形、色、聲、態等)、環境特點和內在品性；(2)挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”；(3)聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。常用方法：(1)從整體構思看，表現手法是托物言志或象征；(2)從具體描寫方法看，有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。3.景物形象景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(季節、時令、地域等)、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。中考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。“一切景語皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性(作者借以抒發的感情、表達的寓意等)。寫景技巧：(1)各種修辭手法；(2)正面描寫：動靜結合(以靜襯動，以動寫靜)、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節色彩、冷暖色調)、觀察角度(高低、遠近、俯仰)、感覺角度(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺)；(3)側面描寫：對比、襯托。景情關系：(1)正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；(2)反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情；(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。(三)答題步驟1.總說形象：概說塑造了什么樣的形象。2.具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。3.形象意義：揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。一、情境題1．閱讀下面材料，完成后面對話。【甲】天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。【乙】湖上徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。班級舉行詩歌朗誦比賽，根據你對以上甲乙兩文的理解完成下列對話。波波：甲文一三句景象蕭瑟，色彩暗淡，朗讀上應該舒緩低沉……瀟瀟：甲文第二句的景象則有一些不同（1）：波波：對的，你的這個分析和朗讀指導很有道理。我們再看兩首詩都描寫了“夕陽”這一景物，但詩人的形象和表達的情感卻差異很大，我想聽聽你的見解。瀟瀟：（2）。第二句景色色彩明麗，寧靜美好，朗讀時語調可以輕快活潑些，讀出村居生活的安逸美好。甲文：夕陽西下背景下詩人是孤獨的飄泊的游子，表現思鄉的苦悶之情。乙文：詩人快樂的游玩，夕陽西下還戀戀不舍，表現游玩的喜悅和陶醉。【導語】《天凈沙·秋思》描繪了荒涼凄涼的秋景，表達了漂泊者的鄉愁，其中“夕陽西下”展示了人生旅途的孤獨與感傷。《湖上》則描繪了湖上的生動景象，體現了閑適與恬靜的心境，“夕陽”襯托出生活的寧靜與美好。①本題考查對詩歌中的景物特點的概括以及朗讀語調的設計。由“小橋流水人家”，寫了橋、橋下水、水邊住家，據此可知景色色彩明麗，這是一幅溫馨寧靜美好的景象，應該用輕快活潑的語調來朗讀，以凸顯村居生活的安逸美好。②本題考查詩歌中意象的運用及詩人的情感。甲文“夕陽西下，斷腸人在天涯”，夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。夕陽西下背景下的詞人是孤獨的飄泊的游子，據此可知此處的“夕陽”表現的是思鄉的苦悶之情；乙文“夕陽簫鼓幾船歸”，夕陽里船船游客吹簫擊鼓興盡而歸，詩人快樂地游玩，夕陽西下還戀戀不舍，據此可知此處的“夕陽”是為了表現游玩的喜悅和陶醉。2．詩歌是承載人們豐富情感的心燈，請你仿照上表中的賞析內容，為《客中初夏》的三、四兩句寫一段賞析，完成詩韻燈的制作。

客中初夏宋·司馬光四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。【背景】司馬光國竭力反對王安石變法，被迫離京，退居洛陽，此詩作于此時。使用比喻手法來抒情，將柳絮比作投機小人，將葵花比作自己，言在表達一種決不在政治上投機取巧、隨便附和，而要像葵花一樣對皇上忠心耿耿的感情。【導語】《客中初夏》描繪初夏時節的明媚景象，反映出詩人心境的變化。第三、四句以“更無柳絮國風起，惟有葵花向日傾”描繪自然風光，表現出一種寧靜與向上的生活態度。葵花向日、柳絮不飛，寓意詩人雖被迫離京，但心中依然充滿希望和積極向上的精神。本題考查詩句賞析。三、四句的意思是眼前沒有隨風飄揚的柳絮，只有葵花朝向著太陽開放。描繪了初夏時節的自然景象。詩人通過“更無柳絮國風起，惟有葵花向日傾”展現了春去夏來的變化。柳絮隨風飄散的情景已消失，此時唯有葵花熱情地朝向陽光，象征著生命的朝氣與希望。結合寫作背景可知，司馬光國竭力反對王安石變法，被迫離京，退居洛陽，這個意象隱含著詩人雖遭遇政治挫折，但仍能積極面對生活的心態。詩句寫景生動自然，情感內斂而深厚。二、鑒賞題（一）閱讀下面古詩，完成各題。江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。3．下列選項中對詩歌分析有誤的一項是（

）A．詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”既寫出李、杜交往之密，友誼之深，又從一個側面表現“開元盛世”的繁華。B．詩的后兩句寫了滿眼凋零的落花和顛沛流離的藝人，“正是”和“又”更是在字里行間流露著無限感慨。C．“落花時節”可以理解為“暮春的落花時節”，也可以理解為“國運衰敗之際”，還可以理解為“詩人衰病漂泊之時”。D．全詩語言慷慨悲壯，含意深遠，短短二十八字寫盡四十年的世事變遷，足可見詩情的深沉與凝重。4．古人評價此詩“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”。請說說這首詩抒發了作者哪些情感？3．D4．①對開元盛世的懷念；②對自身漂泊命運的感慨；③對國運衰敗的憂慮。【導語】這首詩通過重逢舊友李龜年，抒發了杜甫對昔日繁華的感慨和如今人事變遷的悲涼。前兩句回憶昔日的熱鬧和友情，后兩句在優美景色中感嘆時代的衰落，表達了深沉的懷舊與無奈之情。3．本題考查詩歌賞析。D.“慷慨悲壯”錯誤，對全詩語言的概括不準確。這首詩雖然有感慨，但整體語言平和自然，悲壯之感并不強烈，更多的是一種深沉的思索與感慨。故選D。4．本題考查詩人情感。結合“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”可知，句意：當年我經常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲。杜甫通過回憶與李龜年在盛唐時期的交往，表達了對往昔開元盛世美好時光的懷念。“正是江南好風景，落花時節又逢君”句子中“落花時節”意境凄涼，既是對自身漂泊命運的感慨，也是對國運衰敗的憂慮。此句象征時代與個人命運的變遷，使人生無常與國運衰落之感躍然紙上。（二）閱讀下面古詩，完成各題。十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？5．“中庭地白樹棲鴉”中“庭”字的意思是____________6．前兩句寫景，你能看出詩人當時怎樣的心境？7．后兩句是此詩精妙之處，請簡要分析“妙”在何處？5．庭院6．詩人當時的心境是孤獨、寂寞的。7．后兩句妙在詩人不直接寫自己的思念之情，而是用一種委婉的方式表達，將自己的情感融入對秋思的想象中，使讀者產生共鳴。【導語】這首詩意境清幽。前兩句寫景，地白、鴉棲、露濕桂花，營造出清冷寂靜氛圍。后兩句抒情，“不知秋思落誰家”委婉含蓄，將望月懷人的情思表達得深沉悠遠，極具韻味。5．本題考查詞語解釋。“中庭地白樹棲鴉”句意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。庭：庭院。6．本題考查賞析詞句及情感。“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。“地白”描繪出庭院中月光皎潔如雪的清冷景象，給人一種空曠寂寥之感。“樹棲鴉”，鴉鳥在樹上棲息，夜晚的寂靜更加凸顯，襯托出詩人的孤獨。“冷露無聲濕桂花”，冷露悄然無聲地打濕了桂花，靜謐的氛圍中蘊含著詩人的寂寞心境。這些景象的描繪，都體現出詩人當時孤獨、寂寞的心境。7．本題考查賞析詩句的妙處。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”意思是：人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。詩人不直白地說自己的秋思，而是以疑問的方式將秋思這種抽象的情感變得形象可感，引發了讀者的共鳴，巧妙地將自己的思念之情融入其中，讓讀者在想象中體會到詩人的情感，故而精妙。（三）閱讀下面一首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。8．“楊花落盡子規啼”一句中，詩人通過楊花和兩種景物，渲染了的氣氛。9．這首詩表達了詩人怎樣的情感？8．子規凄涼9．表達了詩人對友人被貶的關切與同情。【導語】李白通過描繪暮春的楊花飄零和杜鵑啼鳴，營造出一種凄涼的氛圍，寄托對好友王昌齡被貶的無奈和關切之情。在表達情感上，詩人采用“寄月”的隱喻，希冀明月能傳遞他的憂愁與慰藉，詩意悠遠而深刻。8．本題考查意象。從“楊花落盡”知，此時的楊花已不在樹枝而是四處漂泊，隨風飄揚；從“子規啼”知，叫著“歸去、歸去”的子規，給人思鄉之感。故首句寫“楊花”和“子規”，表現的是南國的暮春景象，烘托出一種離別傷感（凄涼）的氣氛，友人分別之傷盡在其中。9．本題考查作者情感。可以通過關鍵詩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解，來體會作者情感。其意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。詩人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見到，所以詩人將自己的愁心寄與明月。將“月”賦予人的情感，運用了擬人的修辭手法，想象新奇，風格浪漫；友人被貶地處偏遠的的龍標，詩人的“愁”既有對友人被貶的同情，又有對友人遠赴貶謫之地的擔憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無奈。（四）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。10．詩歌語言精練，常能以一字傳神，一般要避免字面重復，但此詩中“期”卻重復出現，請說說詩人這樣寫的用意。11．詩歌中的“何當”是“何時將要”的意思，詩人由此想象回家團聚后的情景，時空交錯，采用的表現手法，把眼前的凄苦兌換成未來團聚的歡樂，也在未來的歡樂中注入被時間過濾了的“昔日”之苦。10．兩個“期”字，一問一答，回環往復，表達了詩人思念親人、欲歸不得的愁苦之情。（意近即可）11．剪燭西窗、共話今宵虛實相生【導語】李商隱的《夜雨寄北》通過思念遠方之人，展現出濃厚的離愁別緒。詩中“期”字的重復強調了對歸期的不確定性和期盼。詩人運用時空交錯的手法，由當下的孤獨凄苦，想象未來團聚的快樂，將眼前的愁苦化作對未來的美好期盼，這種對比更加凸顯情感深摯。10．本題考查煉字。“君問歸期未有期”的意思是：你問我何時回家，我回家的日期定不下來啊！“期”字兩見，而一為妻問，一為己答；妻問促其早歸，己答嘆其歸期無準。近體詩，一般是要避免字面重復的，這首詩卻有意打破常規，“期”字的兩見，一問一答，構成了音調與章法的回環往復之妙，恰切地表現了時間與空間回環往復的意境之美，巧妙地抒發了詩人的對家鄉和親人的思念之情，以及欲歸而不得歸的愁苦之情，達到了內容與形式的完美結合。11．本題考查詩句賞析。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的意思是：何時才能相會共剪紅燭，在那西窗之下？再來細訴今夜巴山中，這聽雨的情思。這是詩人的想象，是對未來團聚時的剪燭西窗、共話今宵的幸福想象，是虛寫采用的是虛實相生的寫法。詩人心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦，與將來的喜悅交織一起，時空變換，更加襯托了今日的孤寂。（五）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。十一月四日風雨大作（其二）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。12．詩中“僵”“孤”點明了詩人怎樣的處境？詩人“不自哀”的原因是什么？13．本詩的后兩句運用了哪種藝術手法？請簡要分析。12．“僵”“孤”點明了詩人臥病在床，孤苦無助的處境。“不自哀”的原因是詩人還想著為國家守衛邊疆，以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯其志堅定不移。13．本詩的后兩句運用了虛實結合的藝術手法。詩人病臥孤村，雨夜聽窗外風吹雨打是實寫，深夜夢見鐵馬冰河，為國奮戰疆場是虛寫，現實與夢境的聯系，顯得自然而巧妙。表現出詩人憂國憂民，渴望收復山河的愛國情懷。（意近即可）【導語】詩歌描寫了陸游在風雨之夜回憶自己報國理想的情景。盡管身處僵臥孤村，身體困頓，詩人依然心系國家，渴望為國效力。夜深時分，聽著風雨聲中，他夢到了戰爭情景，這表達了詩人對戎馬生涯的懷念和對報國無門的惆悵。12．本題考查對詩句的理解。第一問，結合對詩句大意的理解來體會。第一問，結合對詩句大意的理解來體會。“僵臥孤村不自哀”意思是窮居孤村，躺臥不起，不為自己的處境而感到哀傷。“僵”字寫年邁多病，肌骨衰老，常在床蓐；“孤”字寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音。第二問，抓住“尚思為國戍輪臺”體會詩人的愛國之情與報國之志。“不自哀”寫詩人對自己的處境并不感到悲哀，原因在于他有終生不渝的統一之志，有滿腔熱血、一顆忠心，這就是“尚思為國戍輪臺”。詩人作為年邁多病的七旬老人仍有“為國戍輪臺”的壯志，故前文的“僵臥孤村”更能反襯其志堅定不移。13．本題考查對詩句的賞析。“夜闌臥聽風吹雨”寫因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風吹雨打聲，由自然界的風雨又想到國家的風雨飄搖，想到南宋王朝的命運，這樣聽著、想著，輾轉反側，幻化出特殊的夢境——“鐵馬冰河”，而且“入夢來”反映了政治現實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。夢境與現實交錯，運用了虛實結合的藝術手法，淋漓盡致地表達了詩人的英雄氣概和愛國之情。（六）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。14．下列對詩歌的分析和理解，不正確的一項是（

）A．這首詩通過對蕭瑟荒涼的秋景的描寫，體現了“逢秋悲寂寥”的常情。B．這首詩采用借景抒情的寫法，形象地表達出詩人對秋天的獨特感悟。C．詩中的“排”字是“推開”的意思，形象地寫出了白鶴直沖云霄的氣勢。D．這首詩前兩句先引出自己的見解，后兩句直接推出“證據”，可以說是完美的“論證”。15．本詩和馬致遠的《天凈沙·秋思》都是寫秋天的，兩者在情感表達上有什么不同之處？14．A15．本詩表現出一種激越向上的詩情，表達了詩人豪邁、樂觀的情懷；《天凈沙·秋思》借景抒情，表達了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。【導語】劉禹錫的《秋詞》在傳統對秋天的悲寂之情的基礎上，反其道而行之，表達出積極向上的思想感情。開篇點明對秋天的獨特認知，以“勝春朝”直抒胸臆。后兩句通過描繪晴空中一鶴直上云霄的壯美景象，進一步說明秋天的高遠意境將人們的詩情引向無垠藍天，展示了一種蓬勃向上的生命力和樂觀豁達的胸懷。與馬致遠《天凈沙·秋思》的凄涼情感形成鮮明對比，突顯出對秋天美的一種獨特理解。14．本題考查對詩文內容的理解與分析。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的意思是：自古以來，文人墨客都悲嘆秋天蕭條，我卻說秋天遠遠勝過春天。詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的詩情。所以A項“體現了‘逢秋悲寂寥’的常情”的理解是錯誤的；故選A。15．本題考查情感的把握。《秋詞》通過議論兼抒情的手法，直接表達了秋日勝春朝的看法。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的意思是：秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發我的詩情飛向萬里晴空。詩人借“晴空中排云而上的白鶴”形象，將豪邁樂觀之情表現得淋漓盡致。這種高揚精神和開闊胸襟，體現了詩人不拘世俗、不畏世俗的獨立胸襟和大無畏的精神?《天凈沙·秋思》則運用借景抒情的手法，通過“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”等多種景物的并置和組合，構成一幅秋郊夕照圖。這幅畫面中的天涯游子騎著一匹瘦馬出現在凄涼的背景上，透出令人哀愁的情調。表達了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令語言凝練，卻容量巨大，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心?。（七）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。16．這首詩用“高云”烘托出，用“”突顯了潼關城的寂寥與遼遠，從視角和聽覺角度渲染出潼關獨特的氛圍。17．這首詩的后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？16．潼關城的雄偉秋風吹散馬蹄聲（馬蹄聲）17．表達了詩人渴望沖破羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。（意近即可）【導語】這首詩以高云簇擁的潼關城為背景，借秋風、河流、山巒等自然景象，展現了詩人豪邁奔放的激情。這首詩不僅描繪了潼關的壯麗景色，更蘊含了詩人沖決封建羅網、追求個性解放的強烈愿望。16．本題考查對詩歌內容的理解。“終古高云簇此城”意思是千年的高云聚集在這座雄關之上，借高云烘托潼關城的高峻與雄偉。“秋風吹散馬蹄聲”一句，詩人通過描繪秋風吹散馬蹄聲的情景，突顯了潼關城的寂寥與遼遠。這句詩從兩個角度進行了渲染：一是視角上，詩人通過描繪潼關城周圍的景象，如高云、秋風等，營造出一種空曠而寂寥的氛圍；二是聽覺上，詩人通過“馬蹄聲”這一細節，巧妙地突顯了潼關城的遼遠。在廣袤的原野上，馬蹄聲本應清晰可聞，但在秋風的吹拂下，馬蹄聲卻變得斷斷續續，甚至消失不見。這種聽覺上的變化，不僅增強了詩歌的韻律感，更突顯了潼關城的寂寥與遼遠，渲染了潼關獨特的氛圍。這種氛圍不僅展現了潼關城的自然景觀，更蘊含了詩人對潼關城的深刻感受和情感寄托。17．本題考查情感主旨。詩的后兩句“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”表達了詩人豪邁奔放的激情和沖決封建羅網、追求個性解放的愿望。這兩句詩通過自然景象的描繪，巧妙地傳達了詩人內心的情感與理想。河流與山的意象，既是對自然景觀的贊美，也是對詩人內心世界的外化。河流的“猶嫌束”與山的“不解平”，共同構成了一種不屈不撓、追求自由的精神圖景，這與詩人對封建禮教束縛的反抗、對個性解放的追求不謀而合。詩人以河流和山巒為喻，形象地描繪了自然景象的壯闊，同時也借以抒發自己渴望沖破束縛、勇往直前的豪情壯志。（八）閱讀下面兩首唐詩，完成各題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。18．下面是新月文學社編輯的品詩筆記，請找出有錯誤的一項（

）讀詩方法《秋詞》《天凈沙·秋思》A知作者唐

劉禹錫元

馬致遠B會朗讀讀出激昂的語調，明快的節奏。讀出低沉的語調，緩慢的節奏。C賞畫面秋日暖陽下，“一鶴”凌空飛起，直沖云霄。秋風夕陽中，“斷腸人”騎著瘦馬，獨行古道。D析手法間接抒情，詩人以“鶴”自喻，有哲理的意蘊，也有藝術的魅力。以名詞性意象的組合來描繪景物，借景抒情。A．A B．B C．C D．D19．這兩首詩分別抒發了作者怎樣的思想感情？18．D19．《秋詞》表達了作者對秋天的熱愛與贊美之情，體現了一種積極向上的思想感情。《天凈沙·秋思》抒發了作者漂泊在外的孤獨和思鄉的憂愁之情。【導語】《秋詞》通過描繪秋日的美景和高飛的白鶴，表達出詩人對秋天的贊美及昂揚向上的情懷。而《天凈沙·秋思》則通過一系列凄清的景物意象營造出蒼涼的氛圍，突出游子的孤獨和思鄉之情。18．本題考查文學常識和詩歌內容分析。D.《秋詞》中的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”詩句直接抒情，并沒有用鶴來比喻自己，更多的是描繪一種能夠激發詩人興致的景象。不是間接抒情，抒情的哲理意蘊也不明顯；故選D。19．本題考查分析詩歌情感。??《秋詞》中，“自古逢秋悲寂寥”，詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的詩情。接著一句用“我言”直抒胸臆，態度鮮明，說出的是詩人的自信。“秋日勝春朝”，用對比手法，熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生，欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對自古以來那種悲秋的論調的有力否定。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”展現的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多