第第頁河北省保定市順平縣2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷一、（12分）1．如果有時間旅行，請大家去看看神奇的海光。按要求完成下列各題。我記憶中的海光，是一種（xuànlì）、奇異的海上奇觀。有時候，皎潔的月光灑滿海面，霎時間會有粼粼的波光從水中升起，升到海面又向四周擴展、散開，仿佛有人升起了禮花和焰火；有時候，在星月（xīshū）的海夜，遼闊的海面就像酣眠的大地，萬籟俱寂，卻偏偏會有星星點點的海上燈火，徹夜不熄，把黑黢黢的海面點綴得如同天上的街市。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（xuànlì）； ②（xīshū）；（2）給文段中加著重號的詞語注音。①霎時； ②酣眠；（3）文段中“黑黢黢”的“黢”字使用《新華字典》中的部首檢字法檢索，先查部，從形旁推斷“黑黢黢”的詞義是。2．走近名勝古跡，收獲閱歷與智慧。按要求完成下列各題。巨鹿，歷史悠久，人杰地靈，是秦代三十六郡之一，巨鹿之戰(zhàn)、黃巾起義等著名歷史事件都發(fā)生在這里，為漢末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張角等著名人物之故里，有著____（深厚/濃厚）的歷史文化底蘊。巨鹿古宋城遺址距今已有800余年歷史，被梁啟超先生稱為“東方的龐貝古城”。巨鹿非遺精彩紛呈，這里擁有四股弦、亂彈、道樂、洪拳等4項國家級、省級非遺傳承，還有手織漢錦技藝等15項市級非遺，____（顯示/彰顯）著巨鹿人的智慧和文化活力。（1）從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2）游客想買個巨鹿布老虎傳統(tǒng)工藝品做紀念，巨鹿布老虎于2008年入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。請你觀察圖片，為游客簡單介紹其特點及寓意。特點：。寓意：。二、（58分）3．古詩文默寫。在歷史的長廊旅行，研讀古詩文，我們可在“山水自然”中欣賞到別樣的美，，體驗另外一種生命形態(tài)。請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。山水自然即是美景。春日暖陽，淺淺流水，《關(guān)雎》中“①，在河之洲”，凝刻自然美好的瞬間；山水自然可造意境。《詩經(jīng)》中“蒹葭蒼蒼，②”在天光水色的映照下，呈現(xiàn)出一種迷茫的境界；山水自然可烘托遭遇。杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“③，④”。風息云濃，漸近黑夜，飽蘸濃墨的大筆渲染出大雨前陰霾濃暗的氛圍，烘托詩人悲慘的遭遇；山水自然可見心情。柳宗元《小石潭記》中“俶爾遠逝，⑤，⑥”小魚好像故意挑逗游人，似與人共享山水之樂，小魚的自由自在襯托了作者暫時忘憂的歡快心情。閱讀下面詩句，體驗詩人離別的旅程，完成下列各題。4．甲詩中“城闕”一詞的意思是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．乙詩點明離別時間是“三月”，請分析丙詩和丁詩暗示離別時間是哪個季節(jié)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．甲詩中的“望”字，乙詩中的“下”字，丙詩中的“過”字，丁詩中的“到”字，用詞都很精妙。請任選一處賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________旅行者都想去探訪神秘的桃花源，閱讀下面文言文，回答問題。【甲】見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】小國寡民。使有什伯①之器而不用，使民重死②而不遠徙。雖有舟輿，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復結(jié)繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。（選自老子《道德經(jīng)》）【丙】滁③于五代干戈之際，用武之地也。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭。今④滁介江淮之間，民安于畎畝衣食，以樂生送死⑤。而孰知上⑥之功德，休養(yǎng)生息，涵煦⑦于百年之深也。（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）注：①什伯：古代兵制，十人為什，百人為伯，泛指軍隊基層隊伍；超過十倍、百倍，言極其多。②重死：重視死亡，也就是說珍惜生命。③滁：滁州。今：北宋。北來結(jié)束了唐末到五代的戰(zhàn)亂。⑤樂生送死：百姓活著時能快樂地生活，去世后能得到好的安葬。⑥上：皇上。⑦涵煦：滋潤化育。7．解釋下列句子中加著重號的詞語。①具答之；②使民重死而不遠徙；③自唐失其政；8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）。A．【甲】文桃花源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界，目的是希望遠離戰(zhàn)亂和苦難，永不受打擾，繼續(xù)享受這寧靜祥和的生活。B．【乙】文主張國家要小，疆域不要大，遠離戰(zhàn)爭，讓百姓安居樂業(yè)。C．【甲】文章結(jié)尾寫劉子驥“欣然規(guī)往”，由此可以看出，本文記述的是一個真實的故事。D．【乙】文讓老百姓回到結(jié)繩記事的時代，鄰國之間雞犬相聞卻老死不相往來。10．【甲】【乙】兩文中，作者想象的“理想國”有什么相似之處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．【甲】文中的桃花源人與【丙】文中的滁人都過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，其形成的原因相同嗎？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讀萬卷書，行萬里路。閱讀可以使人保持思維的活躍，激發(fā)想象力。閱讀下面文字，回答問題。在閱讀中汲取力量施一公①相信不少人有這樣的經(jīng)歷：有時候碰到過不去的坎，讀一本書就釋懷了，因為書籍是前人經(jīng)過傾心思考之后，留給后人的智慧與經(jīng)驗。讀書讓人聰明，這種聰明并不是指智商的提高，而是說通過讀書博采眾長，再加上自己的思辨，把前人的智慧經(jīng)驗變成自己的思考判斷，進而成為自己世界觀和價值觀的一部分。②對從事科學研究的人來說也不例外。閱讀可以使人保持思維的活躍，激發(fā)寶貴的想象力。科學的能量和燃料正來自于想象，如果人類不曾對自然進行想象，科學就不可能誕生。③近年來，我忙于學校事務(wù)和教學科研，實際上沒有太多的時間去讀書。但凡有點時間，我更愿意寫作。一些重要的事情，不及時記錄就淡忘了；一些科學靈感和頭腦風暴，不抓住便轉(zhuǎn)瞬即逝；一些無緒的想法，通過筆尖的記錄可以更加清晰……所以，對我來說，寫作是對過往歲月的思考和沉淀，更是一種愉快而自在的消遣。④去年我出版了《自我突圍》一書。一字一句寫來，我回憶了自己的童年趣事和故鄉(xiāng)生活，記錄了多年來對科技、教育的思考和心得，還有從執(zhí)教清華到創(chuàng)辦西湖大學的心路歷程。這本書可以說是我過往人生的縮影，也是我看世界的獨白和價值觀的體現(xiàn)，無論是觀點還是文字，都不求完美、但求真實。⑤正如該書自序開篇所言：“我是一個與生俱來的理想主義者。”在我看來，理想是宇宙間最美好、最可貴、最閃耀的存在，是讓生命實現(xiàn)價值、得到慰藉、獲得無窮力量的源泉。唯有不懈追求自己的理想，才能極致地感受生命的精彩。有句話叫“人生共同途”，我想讓更多的年輕人看到這本書，以我的所見所想鼓勵他們勇敢追夢，告訴他們每一代人有每一代人的幸福和煩惱，但無論時代如何變遷，理想都值得我們?nèi)σ愿啊＂尬疫€多次向西湖大學的學生推薦過《容閎自傳》這本書。容閎（hóng）是中國近代史上出國留學第一人，畢業(yè)以后他毅然回到祖國，實踐報國理想。容閎在自傳中有關(guān)科技、教育對國家的意義的思考，以及一些人生感悟，都對我產(chǎn)生深刻影響。在西湖大學，我們的目標就是培養(yǎng)“具有社會責任感的拔尖創(chuàng)新人才”，希望學生樹立“求知、探索”的抱負，具備“厚德、擔當”的精神，知道人生為什么要努力學習、如何發(fā)揮自己的所學所長，并且能在關(guān)鍵時刻站出來，為國家、為民族、為社會承擔重任，盡一己之力。⑦相比容閎，今天的我們非常幸運，因為身處中國經(jīng)濟社會大發(fā)展的時代。但是，前行的路上一定還會有很多挑戰(zhàn)，當遇到困難的時候，當“小我”與“大我”沖突的時候，希望大家能在閱讀中汲取力量，執(zhí)著前行，做一個勇敢的探路者，活出無愧于心的人生。（選自《人民日報》副刊2024.4.23）12．本文標題有何妙處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．閱讀全文，施一公在文章中多次提到閱讀的重要性，以下關(guān)于閱讀的作用，表述不正確的一項是____。A．閱讀可以使人保持思維活躍，激發(fā)想象力。 B．閱讀能讓人變得聰明，主要是指提高智商。C．閱讀是對過往歲月的思考和沉淀。 D．閱讀可以給人帶來力量，鼓勵人們勇敢追夢。.14．對文章結(jié)尾畫線句子中的“小我”和“大我”，你是如何理解的？請列舉一個生活中“小我”與“大我”沖突的例子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________燕趙大地：人杰地靈，河北作家鐵凝第一次去正定，寫下了一篇游記，表達了獨特的情懷。閱讀這篇游記，回答問題。正定三日鐵凝①一個深秋綿綿細雨的日子，我來到正定。②正定隆興寺以寺里的大佛而聞名。一座大悲閣突立在這片具有北方氣質(zhì)的建筑群中，那銅鑄的大佛便佇立在閣內(nèi)，同滄州獅子、定州塔、趙州大石橋被譽“河北四寶”。大佛高20余米，渾身攀錯著四十二臂，顯出了居高臨下、悲天憫人，既威懾著人心、又疏遠著人心的氣度。人在它那四十二條手臂的感召之下，有時感到自身一剎那的空洞，空洞到你就要拜倒在它的腳下。③距大悲閣不遠是摩尼殿，在摩尼殿內(nèi)，在釋迦牟尼金裝坐像的背面，泥塑的五彩懸山之中，有一軀明代成化年間塑繪的五彩倒坐觀音像。和大悲菩薩比較，她雖不具那悲天憫人的氣度，卻表現(xiàn)出了對人類的親近，她那十足的女相，那被人格化了的儀表，一掃佛教殿堂的外在威嚴，因而使殿堂彌漫起溫馨的人性精神。她那微微俯視的身姿，雙手扶膝、一腳踏蓮、一腳踞起、端莊中又含幾分活潑的體態(tài)，她那安然、聰慧的目光，生動、秀麗的臉龐，無不令人感受著母性光輝的照耀。松弛而柔韌的手腕給了她嫻雅，那輕輕翹起的腳趾又給了她些許俏皮。她的右眼微微瞇起，豐滿的雙唇半啟開，卻形成了一個神秘的有意味的微笑。④沒有人能夠窺透她的微笑，沒有人能夠明悉這微笑是苦難之后的平靜，抑或是平靜之后的再生。這微笑卻濃郁了摩尼殿，濃郁了隆興寺，濃郁了人對于人生世界之愛。不可窺透的微笑才可稱作永遠的微笑。⑤次日，我再去隆興寺。此次進寺，是專程去看天王殿北面那座大覺六師殿。⑥實際大覺六師殿已無殿可看。殿宇早已坍毀，只有一方闊大的臺基和幾十尊柱礎(chǔ)袒露在翠柏包圍之下。臺基正中兀自立著一只漢白玉蓮座，蓮座上的空香爐映襯著正北那絢爛華美的摩尼殿，更增添了這殿址的寂寥。⑦據(jù)說大覺六師殿毀于民國初年。問及當?shù)乩险撸颊f只見過當年大殿塌陷過一角，卻無人說得清大殿究竟是怎樣片瓦無存。那丈余高的金裝菩薩、金裝佛呢？那百余尊五彩石羅漢呢？那嵌于四壁的宋代壁畫呢？它們究竟在何時銷聲匿跡，如今連研究人員也無從回答。⑧然而六師同釋迦牟尼畢竟在這里共存過，那袒露著的臺基便是證明。是那各派共享一寺的盛景豐富了正定的文化。⑨我又想起了聽父親講過的一座曾作過革命者搖籃的教堂。它和隆興寺僅一墻之隔。當年，寺內(nèi)伴著朝霞而起的聲聲誦經(jīng)，隨著晚風而響的陣陣檐鈴，是怎樣與隔壁教堂的悠遠鐘聲在空中交織、碰撞？正定給予神和人的寬容是那么宏博、廣大。東西方文化滋潤了這座古城鎮(zhèn)，這古城又慷慨地包容了這一切。⑩正定的秋雨很細，如柳絲一般綠。?第三日，我本來決心去專訪正定那教堂的，但教堂早就變成了一所部隊醫(yī)院。我忽然失去了進門的興致。?閑逛著，我進了一家很小的木器店。店里擺著精巧的折疊小木椅。問過價錢，竟是分外的便宜。我向售貨員試探，能不能允許我挑兩把？一位富態(tài)的中年女售貨員不僅欣然應(yīng)允，還說若是挑不好再去庫里為我拿。?我挑遍了鋪面上的小木椅，售貨員果無厭煩之色。我便得寸進尺起來，要求她從庫房再拿些出來。誰知售貨員更慷慨了，徑直將我領(lǐng)進了庫房。?許多年來，買東西的過程從未給過我樂趣，只有在這秋雨中的小店，我才尋到了這本該有滋有味的買主和賣主矛盾中的和諧。?當我遠離了正定。回首凝望它那寬厚雄渾的古城墻里，那錯落有致的四塔，連同那片如大鵬展翅般的寺廟屋脊，攜了歷史的風塵安然屹立。它們燦爛了正定的歷史，充盈了正定的今日。（節(jié)選自《正定三日》，有刪改）15．這篇游記是按照什么順序進行記敘的，這樣安排有什么好處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．閱讀選文第②～③段，根據(jù)內(nèi)容填表。佛像位置姿態(tài)文化內(nèi)涵感受大悲菩薩大悲閣內(nèi)B居高臨下、悲天憫人，既威懾著人心、又疏遠著人心的氣度。D倒坐觀音A倒坐，微微俯視的身姿，雙手扶膝、一腳踏蓮、一腳踞起。女相，人格化。C無不令人感受著母性光輝的照耀。17．簡要分析文中第④段畫線句子使用的修辭手法及其作用。這微笑卻濃郁了摩尼殿，濃郁了隆興寺，濃郁了人對于人生世界之愛。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．結(jié)合全文，探究文章第⑩段“正定的秋雨很細，如柳絲一般綠。”把秋雨的形“細”和柳絲的色“綠”聯(lián)系到一起類比，是否不妥，為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．體會第?段加著重號詞語的表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________結(jié)合整本書閱讀，回答問題。20．閱讀一本書，就是陪作者走完一段旅程。你的班級擬就《鋼鐵是怎樣煉成的》開展“鋼鐵鑄魂、保爾育人”主題讀書交流會，請完成以下兩個任務(wù)。a任務(wù)一：閱讀名著，你一定積累了不少科學有效的讀書方法，請把你最擅長的一種分享給同學。。b任務(wù)二：填寫表格空白，梳理與保爾有關(guān)的事件，為交流做準備。成長階段保爾故事第一階段：苦難的童年十二歲被迫離開學校，在①（填地點）打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛。第二階段：在紅軍隊伍中，用鮮血和汗水捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)在②（填人物名）的影響下參加革命，成為紅軍騎士，打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國。第三階段：參加國民經(jīng)濟恢復參加肅反工作，參加③，感染傷寒，被遣送回家，搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。第四階段：④在病情惡化，以至于雙目失明，全身癱瘓的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍，后來戰(zhàn)勝病魔，寫作，開始新生活。21．朱自清先生在《經(jīng)典常談》序言里說：“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。”《經(jīng)典常談》共十三篇，請以書中的某篇為例，談?wù)勀阕x完后獲得了什么新文化知識。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（50分）22．閱讀下面文字，按要求寫作。材料一：在人生的旅途中，有的人一路匆忙，只為追求物質(zhì)的滿足，卻忽略了沿途的美好風光；而有的人走走停停，用心去感受每一個細節(jié)，在平凡中發(fā)現(xiàn)了別樣的精彩。正如泰戈爾所說：“天空不曾留下鳥的痕跡，但我已飛過。”材料二：人生的旅行會遇到各種各樣的人，有的成為了匆匆過客，有的卻成為了一生的摯友或?qū)煛垡蛩固乖f：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。”材料三：在人生的旅行中，我們不可避免會遇到困難和挫折，就像旅途中遇到的崎嶇山路或暴風雨。巴爾扎克說：“天才的作品是用眼淚灌溉的。”請根據(jù)上述材料，選擇一個方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：①自擬文章標題，除詩歌外，自選文體。②文中不要透露個人的身份信息。③不要套寫、抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）①絢麗；②稀疏（2）①shàshí；②hānmián（3）黑；很黑（黑暗）【解析】【分析】（1）絢麗xuànlì燦爛美麗。

稀疏xīshū（物體、聲音等）在空間或時間上的間隔遠。

（2）霎時shàshí剎那，極短的時間。

酣眠hānmián酣睡。

（3）黢qū部首黑，左右結(jié)構(gòu)，筆畫19畫。

黢的部首是黑，黑黢黢，三個黑，推理詞語意思應(yīng)該是很黑。

故答案為：（1）①絢麗

②稀疏

（2）①shàshí

②hānmián

（3）①黑

②很黑（黑暗）

【點評】（1）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（3）本題考查詞語作文。日常注意積累，掌握詞語的部首、筆畫、結(jié)構(gòu)、拼音、字形、含義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。2．【答案】（1）深厚；彰顯（2）特點：布老虎頭顱碩大，五官夸張，造型雄壯。全身彩繪，頭頂上飾“王”字，憨態(tài)可掬。；寓意：健康、強健、威猛雄武，保平安。【解析】【分析】（1）深厚，有形物體厚實、上下距離大。基礎(chǔ)堅實。（感情）濃厚。第一空形容歷史文化底蘊用“深厚”。

濃厚，（煙霧、云層等）很濃。（興趣）大。氣氛、色彩、思想意識等表現(xiàn)強烈。

顯示，明顯地表現(xiàn)。夸耀；炫耀。

彰顯，顯著；明顯。鮮明地顯示。第二空形容非遺鮮明地顯示出巨鹿人的智慧和文化活力，用“彰顯。

（2）結(jié)合圖片內(nèi)容分析即可。

圖中布老虎額頭是“王”字花紋，頭大，眼大，嘴大，尾巴大，耳朵大，鼻子像樹葉，嘴巴像小船，眉毛像火苗，五官夸張，半圓形的腿。全身彩繪，形態(tài)可愛。

老虎寓意威猛雄壯，這只布老虎寓意是希望人健康、威猛雄壯，保人平安。

故答案為：（1）深厚；彰顯

（2）①布老虎頭顱碩大，五官夸張，造型雄壯。全身彩繪，頭頂上飾“王”字，憨態(tài)可掬。

②健康、強健、威猛雄武，保平安。

【點評】（1）本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

（2）本題考查學生圖片理解能力。要先讀懂圖片內(nèi)容，還要考慮圖片背后的深意。把圖片內(nèi)容和深意表達出即可。3．【答案】①關(guān)關(guān)雎鳩；②白露為霜；③俄頃風定云墨色；④秋天漠漠向昏黑；⑤往來翕忽；⑥似與游者相樂【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“雎鳩、頃、漠漠、翕”等字。

故答案為：①關(guān)關(guān)雎鳩②白露為霜③俄頃風定云墨色④秋天漠漠向昏黑⑤往來翕忽⑥似與游者相樂【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，①②⑤⑥屬于直接默寫，比較簡單；③④屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。【答案】4．指長安5．“楊花落”“子規(guī)啼”“柳絮飛”都表明是暮春時節(jié)。6．示例1：甲詩中“望”字妙處：詩人著一“望”字，即把目光從鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城，移向風煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意。示例2：乙詩中“下”字妙處：它生動地描繪出友人順流而下前往揚州的情景，暗示了行程的方向和目的地。示例3：丙詩中“過”字妙處：“過”字形象地表現(xiàn)出友人行程的艱難遙遠，暗示友人所經(jīng)歷的奔波之苦，同時從側(cè)面表現(xiàn)了詩人對友人的牽掛與擔憂。示例4：丁詩中“到”字妙處：與前面的“柳絮飛時別洛陽”形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出空間的轉(zhuǎn)換，讓讀者清晰地感受到詩人一路行來最終抵達三湘的過程。【解析】【點評】（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩內(nèi)容。抓住古詩中的關(guān)鍵詞，如情感詞、評價句、意象，名詞等，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩內(nèi)容。抓住古詩中的關(guān)鍵詞，如情感詞、評價句、意象等，理解丙詩和丁詩暗示離別時間的具體季節(jié)。

（3）本題考查古詩賞析之煉字。煉字題注意：①這個字含義；②這句話描寫了什么內(nèi)容，有什么特點；③作用是什么，表達詩人何種情感、觀點。答題時注意結(jié)合古詩內(nèi)容去答。4．城闕輔三秦，風煙望五津。翻譯為：三秦之地護衛(wèi)著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。城闕，即城樓，指唐代京師長安城。

故答案為：指長安5．楊花落盡子規(guī)啼，翻譯為：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時。此句寫景兼點時令，漂泊無定的楊花、啼聲凄涼的子規(guī)，是暮春時節(jié)。

柳絮飛時別洛陽，翻譯為：在一個柳絮紛飛的時節(jié)，我告別了故鄉(xiāng)洛陽。此句點明季節(jié)，柳絮紛飛，是暮春時節(jié)。

故答案為：“楊花落”“子規(guī)啼”“柳絮飛”都表明是暮春時節(jié)。6．①風煙望五津，翻譯為：渺渺四川，卻在迢迢遠方。望：遠望。跨越時空，將相隔千里的京城和巴蜀連在一起，表達了詩人對友人的惜別之情。這個字不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷。

②煙花三月下?lián)P州，翻譯為：在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。下：順流向下而行。仿佛詩人或他所送之友人正順著河流的方向，心馳神往地前往揚州。既富有畫面感，又充滿了詩意，還暗示了行程的方向和目的地。

③聞道龍標過五溪，翻譯為：我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪。過：經(jīng)歷、跨越。過，夸張，寫了路途的遙遠和艱難，突出被貶之地的荒遠和艱辛。不僅展現(xiàn)了對友人遭遇的深刻憂慮，也表達了對當時現(xiàn)實的憤慨不平，以及對友人的熱誠關(guān)懷和同情。烘托出一種哀傷愁惻的氣氛?

④梅花發(fā)后到三湘，翻譯為：梅花開的時候，到達了三湘。詩人春天從洛陽出發(fā)，一直到冬天才到三湘，差不多花了大半年的時間，前后呼應(yīng)，讓人感受到詩人一路奔波最后成功到達的具體過程。

故答案為：示例1：甲詩中“望”字妙處：詩人著一“望”字，即把目光從鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城，移向風煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意。

示例2：乙詩中“下”字妙處：它生動地描繪出友人順流而下前往揚州的情景，暗示了行程的方向和目的地。

示例3：丙詩中“過”字妙處：“過”字形象地表現(xiàn)出友人行程的艱難遙遠，暗示友人所經(jīng)歷的奔波之苦，同時從側(cè)面表現(xiàn)了詩人對友人的牽掛與擔憂。

示例4：丁詩中“到”字妙處：與前面的“柳絮飛時別洛陽”形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出空間的轉(zhuǎn)換，讓讀者清晰地感受到詩人一路行來最終抵達三湘的過程。【答案】7．通“俱”，全，詳細；遷徙；從8．①（他們問漁人）現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有漢代，更不必說魏朝和晉代了。②全國四分五裂，英雄豪杰們?nèi)计饋頎帄Z天下。9．C10．兩者都是一個沒有壓迫與剝削、自給自足、民風淳樸的社會。11．形成原因不同，從甲文中看出，這種和諧、美好的場景形成的主要原因是桃花源的人為躲避戰(zhàn)亂，逃離到桃花源，長期與外面的世界間隔，沒有戰(zhàn)亂和賦稅徭役而形成的。而丙文中的這一場景是因為朝廷實行了休養(yǎng)生息的政策。【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。讀懂文言文，理解文言文內(nèi)容。選擇題注意在文言文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文言文不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括【甲】【乙】兩文中，作者想象的“理想國”的相似之處。

（5）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括【甲】文中的桃花源人與【丙】文中的滁人都過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活的原因。

【譯文】

【甲】村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊！”【乙】使國家變小，使人民稀少。即使有各種各樣的器具，卻并不使用；使人民重視死亡，而不向遠方遷徙；雖然有船只車輛，卻不必每次坐它；雖然有武器裝備，卻沒有地方去布陣打仗；使人民再回復到遠古結(jié)繩記事的自然狀態(tài)之中。國家治理得好極了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安適，過得快樂。國與國之間互相望得見，雞犬的叫聲都可以聽得見，但人民從生到死，也不互相往來。【丙】滁州在五代混戰(zhàn)的時候，是個互相爭奪的地區(qū)。自從唐朝敗壞了它的政局，全國四分五裂，英雄豪杰們?nèi)计饋頎帄Z天下。如今，滁州處在長江、淮河之間，百姓活著不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃飯，歡樂地過日子，一直到死。有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤化育到一百年的長久呢！7．①翻譯為：漁人詳細地做了回答。具：通“俱”，全，詳細。

②翻譯為：使人民重視死亡，而不向遠方遷徙。徙，遷徙

③翻譯為：自從唐朝敗壞了它的政局。自，從

故答案為：①通“俱”，全，詳細；②遷徙；③從8．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“世、乃、無論、?海內(nèi)?、并起、爭”。世：朝代。乃：竟，竟然。無論：不要說，（更）不必說。?海內(nèi)?，國境之內(nèi)。并起，一起。爭，爭奪。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：①（他們問漁人）現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有漢代，更不必說魏朝和晉代了。②全國四分五裂，英雄豪杰們?nèi)计饋頎帄Z天下。9．C：錯誤。寫劉子驥尋而不得，強調(diào)本文其實是虛構(gòu)的故事，不是真實的。

故答案為：C10．【甲】桃花源人們熱情善良，生活怡然自樂，自給自足，沒有壓迫，民風淳樸，是理想的田園生活圖景。【乙】甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。翻譯為：國家治理得好極了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安適，過得快樂。國與國之間互相望得見，雞犬的叫聲都可以聽得見，但人民從生到死，也不互相往來。寫沒有壓迫，人們自給自足，生活和樂沒有戰(zhàn)爭、民風淳樸。

【甲】【乙】兩文中，作者想象的“理想國”是沒有壓迫與剝削、自給自足、民風淳樸的社會。

故答案為：兩者都是一個沒有壓迫與剝削、自給自足、民風淳樸的社會。11．【甲】自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。翻譯為：他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。寫人們過上安居樂業(yè)、豐衣足食的生活是因為桃花源的人為躲避戰(zhàn)亂，逃到桃花源，長期與外面的世界間隔，沒有戰(zhàn)亂和賦稅徭役。

【丙】而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也。翻譯為：有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤化育到一百年的長久呢！寫人們過上安居樂業(yè)、豐衣足食的生活是因為皇帝頒布了休養(yǎng)生息的政策。

故答案為：形成原因不同，從甲文中看出，這種和諧、美好的場景形成的主要原因是桃花源的人為躲避戰(zhàn)亂，逃離到桃花源，長期與外面的世界間隔，沒有戰(zhàn)亂和賦稅徭役而形成的。而丙文中的這一場景是因為朝廷實行了休養(yǎng)生息的政策。【答案】12．本文的題目體現(xiàn)作者的觀點；直觀明確，具有畫龍點睛的作用；引起讀者的閱讀興趣。13．B14．“小我”通常指的是個人的私利、私欲、個人的狹隘利益和自我中心；“大我”則代表著更廣泛的群體利益、社會利益、國家利益或整體利益。具體的例子：如：疫情期間的醫(yī)護人員面臨著照顧家人與奔赴抗疫一線救治更多患者的沖突。如：企業(yè)為了追求短期經(jīng)濟利益而破壞環(huán)境，與保護環(huán)境、維護社會可持續(xù)發(fā)展的“大我”利益產(chǎn)生沖突等。【解析】【點評】（1）本題考查標題的作用。標題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查詞語理解及探究。含義包括本義和語境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，分析“小我”和“大我”的具體表現(xiàn)，結(jié)合實際情況分析“小我”和“大我”的表現(xiàn)即可。12．在閱讀中汲取力量，是標題，也是作者的觀點態(tài)度。直截了當表明態(tài)度，畫龍點睛。吸引讀者閱讀興趣。

故答案為：本文的題目體現(xiàn)作者的觀點；直觀明確，具有畫龍點睛的作用；引起讀者的閱讀興趣。13．B：錯誤。第一段：讀書讓人聰明，這種聰明并不是指智商的提高，而是說通過讀書博采眾長，再加上自己的思辨，把前人的智慧經(jīng)驗變成自己的思考判斷，進而成為自己世界觀和價值觀的一部分。沒有“提高智商”。

故答案為：B14．“小我”指個人私利，以自我為中心。“大我”，指集體利益和國家利益，以集體或國家為中心。如人們?yōu)榱俗非蠖唐诘慕?jīng)濟利益，放養(yǎng)山羊，破壞草坪生長的“小我”和保護自然環(huán)境，追求可持續(xù)發(fā)展的“大我”利益產(chǎn)生沖突等。

故答案為：“小我”通常指的是個人的私利、私欲、個人的狹隘利益和自我中心；“大我”則代表著更廣泛的群體利益、社會利益、國家利益或整體利益。

具體的例子：如：疫情期間的醫(yī)護人員面臨著照顧家人與奔赴抗疫一線救治更多患者的沖突。

如：企業(yè)為了追求短期經(jīng)濟利益而破壞環(huán)境，與保護環(huán)境、維護社會可持續(xù)發(fā)展的“大我”利益產(chǎn)生沖突等。【答案】15．時間順序。好處：按照三日的游覽時間安排記敘內(nèi)容，條理清楚，脈絡(luò)清晰；抒寫了三日中游覽正定獲得的感悟，突出了主題。16．A摩尼殿內(nèi)；B佇立，高20余米，渾身攀錯著四十二臂。；C彌漫起溫馨的人性精神。；D感到自身一剎那的空洞，要拜倒在它的腳下。17．運用了排比的修辭手法，其作用是增強語勢，層層遞進，強調(diào)微笑對摩尼殿、隆興寺及人對人生世界之愛的深刻影響，表達了作者的贊美之情。18．沒有不妥，作者以跳躍的思維展現(xiàn)正定秋雨的獨特美感，景物描寫渲染一種和諧的氛圍。“如柳絲一般綠”暗示正定的傳統(tǒng)文化如秋雨滋潤正定，如柳絲一般生機勃勃，表達了作者對傳統(tǒng)文化得以傳承的贊美和期盼。19．“從未”是從來沒有的意思，和如今在小店中買東西的經(jīng)歷形成鮮明對比；“只有……”這組條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，突出了小店買主與賣主間和諧的寶貴。【解析】【點評】（1）本題考查記敘順序。包括：順敘（時間、空間、邏輯順序）、倒敘、插敘、補敘、分敘。時間順序記敘內(nèi)容，條理清楚，脈絡(luò)清晰，具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。

（2）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀②～③段，抓住文段的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文段中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（3）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。常考修辭手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括秋雨的形“細”和柳絲的色“綠”聯(lián)系到一起類比的好處即可。

（5）本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達作者何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。15．①在文中找到對應(yīng)句分析即可。

第一段：一個深秋綿綿細雨的日子，我來到正定。

第五段：次日，我再去隆興寺。

第十一段：第三日，我本來決心去專訪正定那教堂的，但教堂早就變成了一所部隊醫(yī)院。

次日，第三日，是時間順序。

②第四段：不可窺透的微笑才可稱作永遠的微笑。

第九段：東西方文化滋潤了這座古城鎮(zhèn)，這古城又慷慨地包容了這一切。

第十五段：它們燦爛了正定的歷史，充盈了正定的今日。

按瀏覽的具體時間，分別記敘了瀏覽內(nèi)容，條理清晰。寫了這三天瀏覽中的所得所悟，突出文章主旨。

故答案為：時間順序。好處：按照三日的游覽時間安排記敘內(nèi)容，條理清楚，脈絡(luò)清晰；抒寫了三日中游覽正定獲得的感悟，突出了主題。16．在文中找到對應(yīng)句分析即可。

第二段：大佛高20余米，渾身攀錯著四十二臂，顯出了居高臨下、悲天憫人，既威懾著人心、又疏遠著人心的氣度。人在它那四十二條手臂的感召之下，有時感到自身一剎那的空洞，空洞到你就要拜倒在它的腳下。即B佇立，高20余米，渾身攀錯著四十二臂。D感到自身一剎那的空洞，要拜倒在它的腳下。

第三段：在摩尼殿內(nèi)，在釋迦牟尼金裝坐像的背面，泥塑的五彩懸山之中，有一軀明代成化年間塑繪的五彩倒坐觀音像。和大悲菩薩比較，她雖不具那悲天憫人的氣度，卻表現(xiàn)出了對人類的親近，她那十足的女相，那被人格化了的儀表，一掃佛教殿堂的外在威嚴，因而使殿堂彌漫起溫馨的人性精神。即A摩尼殿內(nèi)。C彌漫起溫馨的人性精神。

故答案為：A摩尼殿內(nèi)B佇立，高20余米，渾身攀錯著四十二臂。C彌漫起溫馨的人性精神。D感到自身一剎那的空洞，要拜倒在它的腳下。17．三個“濃郁了”是排比句，增強氣勢，強調(diào)微笑對摩尼殿、隆興寺及人對人生世界之愛的深遠影響和意義，突出作者對此的喜愛和贊美之情。

故答案為：運用了排比的修辭手法，其作用是增強語勢，層層遞進，強調(diào)微笑對摩尼殿、隆興寺及人對人生世界之愛的深刻影響，表達了作者的贊美之情。18．綠色指有生機，秋雨如柳絲一般綠，是指秋雨綿綿，渲染了和諧的氛圍，突出正定這個地方秋雨的獨特美。第九段寫東西方文化滋潤了正定，正定又慷慨地包容了這一切。暗示了正定的傳統(tǒng)文化就像秋雨一樣，滋潤了正定這個城市，就像柳絲一樣富有生機。突出作者對傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展的贊美和美好的期盼。

故答案為：沒有不妥，作者以跳躍的思維展現(xiàn)正定秋雨的獨特美感，景物描寫渲染一種和諧的氛圍。“如柳絲一般綠”暗示正定的傳統(tǒng)文化如秋雨滋潤正定，如柳絲一般生機勃勃，表達了作者對傳統(tǒng)文化得以傳承的贊美和期盼。19．從未，從來沒有過，寫了只有在秋雨的小店里買東西才能讓我獲得樂趣，其他店不能讓我獲得樂趣，對比，突出我在秋雨的小店里的美好感受。只有……才，條件關(guān)系，強調(diào)只有在秋雨的小店里買東西才能讓我獲得樂趣，突出小店售貨員和我之間的和諧、美好。

故答案為：“從未”是從來沒有的意思，和如今在小店中買東西的經(jīng)歷形成鮮明對比；“只有……才”這組條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，突出了小店買主與賣主間和諧的寶貴。【答案】20．a(chǎn)示例一：我閱讀名著經(jīng)常是精讀與跳讀相結(jié)合。跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，跳過某些不甚精彩的章節(jié)，提高閱讀效率。示例二：我經(jīng)常使用圈點勾畫、批注等方法，從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等方面進行概括梳理，記錄閱讀心得等。；b①車站食堂；②朱赫來；③筑路隊；④實現(xiàn)生命意義21．示例一：讀完＜詩經(jīng)＞第四》，我了解了《詩經(jīng)》的成書過程；明白了“詩言志”這一說法的來由；了解了《毛傳》和賦、比、興的相關(guān)內(nèi)容。

示例二：讀完《＜說文解字＞第一》后，我了解了漢字的起源和演變，對漢字的“文”和“字”有了深層次的理解，我更加珍視漢字的獨特性和文化價值，對中華文化有了更加深入的認識和理解。【解析】【點評】（1）1）本題考查讀書方法。包括：精讀、跳讀、泛讀、略讀、比較品讀法、圈點勾畫、寫批注等，具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。

2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學常識，包括作者字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。20．任務(wù)一：言之合理即可。如精讀，對每個字詞的含義進行深入探究，對句子的主旨進行提煉，以達到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”的理解水平?。如跳讀，選擇喜歡的章節(jié)目錄進行閱讀，不喜歡的可以先不讀。

任務(wù)二：保爾·柯察金出生于烏克蘭舍佩托夫卡鎮(zhèn)貧窮的鐵路工人家庭。12歲時，因得罪神父而被學校開除，并被母親送往車站食堂當雜役。

十月革命爆發(fā)后，保爾在朱赫來的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當過偵察兵和騎兵。

在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國家建設(shè)，從事共青團和肅反工作。參加筑路隊，在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時，保爾患上傷寒