學校師生交往管理制度總則1.目的為營造健康、和諧、積極向上的學校教育教學環境，規范學校師生之間的交往行為，建立良好的師生關系，保障教育教學活動的順利開展，特制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于本校全體教師、職工及學生。3.基本原則尊重平等原則：師生之間應相互尊重人格，平等相待，不得歧視、侮辱或體罰學生。教育引導原則：交往活動應以教育為目的，教師要通過積極的引導，促進學生全面發展。適度得體原則：師生交往應保持適當的距離和方式，符合教育教學場景和社會道德規范。教師與學生交往規范1.日常溝通態度親切和藹：教師在與學生交流時，應保持微笑、眼神專注，使用溫和、鼓勵的語言，讓學生感受到關愛與尊重。傾聽理解學生：認真傾聽學生的想法、感受和需求，不輕易打斷，給予學生充分表達的機會，并表示理解和接納。及時回應反饋：對學生提出的問題、請求等要及時給予回應，對于學生的表現要適時給予肯定、鼓勵或建設性的反饋。2.課堂互動鼓勵積極參與：營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極思考、主動發言，對學生的回答給予正面評價，增強學生的自信心和參與度。尊重不同觀點：允許學生發表不同的見解和想法，不打壓、不嘲笑，引導學生進行理性的討論和交流。關注個體差異：注意觀察每個學生在課堂上的表現，關注學習困難或性格內向的學生，給予更多的關注和引導。3.課后輔導主動關心幫助：對于學習有困難或需要特殊指導的學生，教師應主動安排課后輔導時間，耐心解答問題，幫助學生解決學習上的困惑。制定個性化計劃：根據學生的具體情況，制定個性化的輔導計劃，有針對性地提高學生的學習能力和成績。保護學生隱私：在輔導過程中，尊重學生的隱私，不將學生的問題或困難隨意透露給他人。4.課外活動指導提供專業支持：積極參與學生的課外活動，如社團活動、文體比賽等，憑借自身專業知識和技能，為學生提供指導和幫助。培養綜合素質：注重在活動中培養學生的團隊合作精神、創新能力、實踐能力等綜合素質。確?；顒影踩涸诮M織和指導課外活動時，要充分考慮安全因素，采取必要的安全措施，保障學生的人身安全。學生與教師交往規范1.禮貌待人主動問候行禮：學生見到教師應主動打招呼、行禮，使用禮貌用語，如“老師好”“老師再見”等。語言文明得體：與教師交流時，語言要文明、得體，不說臟話、粗話，不頂撞教師。2.尊重教師尊重教師勞動：珍惜教師的教學成果，認真聽講、按時完成作業，以實際行動回報教師的辛勤付出。尊重教師意見：認真聽取教師的教導和建議，如有不同意見，應在合適的場合與教師平和溝通，不強行反駁。維護教師尊嚴：不在背后議論教師是非，不傳播不利于教師的言論，尊重教師的人格和尊嚴。3.積極溝通主動請教問題：在學習和生活中遇到困難或問題時，主動向教師尋求幫助，積極與教師溝通交流自己的想法和困惑。如實反饋情況：對于班級或學校的情況，如發現問題或有好的建議，要如實向教師反饋，協助教師做好教育教學工作。參與班級事務：積極參與班級組織的活動和事務，與教師密切配合，共同營造良好的班級氛圍。師生交往中的特殊情況處理1.學生沖突及時制止調解：當學生之間發生沖突時，教師應第一時間趕到現場，及時制止沖突行為，避免事態擴大。然后了解沖突原因，進行調解，引導學生認識錯誤，化解矛盾。教育引導反思：對參與沖突的學生進行嚴肅的批評教育，幫助他們分析沖突的原因和后果，引導學生學會正確處理矛盾和沖突的方法，促進學生自我反思和成長。記錄備案跟蹤：詳細記錄沖突事件的經過、處理結果等情況，進行備案。對沖突后學生的表現進行跟蹤觀察，確保問題得到徹底解決，學生關系恢復正常。2.師生矛盾冷靜溝通化解：一旦發生師生矛盾，雙方都應保持冷靜。教師要主動與學生溝通，傾聽學生的想法和感受，了解矛盾產生的原因，以平和、理性的態度解決問題，化解矛盾。自我反思改進：教師要對自身的行為和教育方式進行反思，如有不當之處，要及時向學生道歉，并改進自己的教育教學方法。尋求第三方協助：若師生矛盾較為復雜，通過雙方溝通難以解決時，可以尋求學校領導、其他教師或專業心理咨詢師等第三方的協助，共同解決問題。3.不當行為舉報鼓勵實名舉報：鼓勵學生、家長及其他教職工對師生交往中的不當行為進行舉報，提倡實名舉報，以便及時、準確地調查處理。保護舉報人權益：學校要嚴格保護舉報人的權益，對舉報人信息嚴格保密，不得泄露舉報人身份。對于打擊報復舉報人的行為，將嚴肅處理。及時調查處理：接到舉報后，學校應立即展開調查，核實情況。如舉報屬實，根據情節輕重，對相關責任人給予相應的紀律處分，并采取措施防止類似問題再次發生。監督與考核1.監督機制設立監督小組：學校成立由校領導、教師代表、學生代表等組成的師生交往監督小組，負責對師生交往行為進行日常監督。定期檢查評估：監督小組定期對師生交往情況進行檢查評估，通過課堂觀察、問卷調查、學生座談會等方式，了解師生交往是否符合本制度要求。接受社會監督：學校主動接受家長、社會的監督，設立舉報郵箱、電話等，及時處理來自社會各界的意見和建議。2.考核辦法教師考核：將教師與學生交往情況納入教師績效考核體系，從溝通態度、教育效果、學生滿意度等方面進行考核評價。考核結果與教師的職稱評定、評優評先等掛鉤。學生考核：對學生與教師交往規范的遵守情況進行考核，通過日常行為表現、教師評價等方式，對學生進行綜合評價。評價結果作為學生綜合素質評價的重要組成部分。3.獎懲措施獎勵：對于在師生交往中表現優秀的教師和學生，學校給予表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、給予物質獎勵等，樹立師生交往的榜樣。懲罰：對于違反師生交往管理制度的教師和學生，視情節輕重給予相應的懲罰。教師可能會面臨批評教育、誡勉談話、扣發績效獎金、取消評優資格等處罰；學生可能會受到批評教育、紀律處分等。培訓與教育1.入職培訓制度培訓：新入職的教師和職工要參加學校組織的師生交往管理制度培訓，了解制度的內容和要求，明確師生交往的規范和準則。案例分析：通過實際案例分析，讓新入職人員深刻理解師生交往中可能出現的問題及正確的處理方法，提高他們的認識和應對能力。2.定期培訓師德師風培訓：定期開展師德師風培訓，強化教師的職業道德意識，引導教師樹立正確的師生觀，自覺遵守師生交往規范。溝通技巧培訓：組織教師參加溝通技巧培訓，提高教師與學生溝通交流的能力和水平，更好地促進師生關系的和諧發展。3.主題教育活動學生教育活動：針對學生開展主題教育活動，如“尊重老師，從我做起”“文明交往，共筑和諧校園”等，引導學生樹立正