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文檔簡介

PAGE5.2.1位置（1）班級姓名【學習目標】1.明確列與行的意義，理解數對的意義，會用數對表示具體情境中物體的位置，掌握書寫方法。2.通過對數對的學習，使學生體會到數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值，增強應用意識。【學習過程】一、知識鋪墊1.自由描述好朋友的位置。2.學生帶著好奇心與老師共同進入新知的探究。二、自主探究1.（1）觀察，尋找圖中的信息并匯報。（2）在教師的指導下，進一步明確行、列的規定。（橫排叫行，從前往后數；豎排叫列，從左往右數）2.（1）學生觀察、交流，明確：找到張亮的位置需要知道2個數據。（2）師生共同明確：2表示張亮在第2列，3表示張亮在第3行。（3）學生代表發言，教師板書：王艷（3,4）、趙雪（4,3）（4）討論后明確：不能。前面的數表示這個物體所在的列數，后面的數表示這個物體所在的行數。（5）學生認真傾聽，理解感悟。三、同步練習1.習慣上，我們把（）叫做列，把（）叫做行。2.列，一般是從（）往（）數；行，一般是從（）往（）數。3.數對由（）個數組成，第一個數表示（），第二個數表示（），兩個數要放到（）中，并用（）隔開。4.在同一平面圖上，兩個數對的后一個數相同，表明這兩個數對表示的位置在（）；兩個數對的前一個數相同，表明這兩個數對表示的位置在（）。自評☆☆☆師評【學習評價】同步練習參考答案1.豎排、橫排2

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