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文檔簡介

PAGE5.2.1位置(1)班級姓名【學習目標】1.明確列與行的意義,理解數對的意義,會用數對表示具體情境中物體的位置,掌握書寫方法。2.通過對數對的學習,使學生體會到數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值,增強應用意識。【學習過程】一、知識鋪墊1.自由描述好朋友的位置。2.學生帶著好奇心與老師共同進入新知的探究。二、自主探究1.(1)觀察,尋找圖中的信息并匯報。(2)在教師的指導下,進一步明確行、列的規定。(橫排叫行,從前往后數;豎排叫列,從左往右數)2.(1)學生觀察、交流,明確:找到張亮的位置需要知道2個數據。(2)師生共同明確:2表示張亮在第2列,3表示張亮在第3行。(3)學生代表發言,教師板書:王艷(3,4)、趙雪(4,3)(4)討論后明確:不能。前面的數表示這個物體所在的列數,后面的數表示這個物體所在的行數。(5)學生認真傾聽,理解感悟。三、同步練習1.習慣上,我們把()叫做列,把()叫做行。2.列,一般是從()往()數;行,一般是從()往()數。3.數對由()個數組成,第一個數表示(),第二個數表示(),兩個數要放到()中,并用()隔開。4.在同一平面圖上,兩個數對的后一個數相同,表明這兩個數對表示的位置在();兩個數對的前一個數相同,表明這兩個數對表示的位置在()。自評☆☆☆師評【學習評價】同步練習參考答案1.豎排、橫排2

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