第二單元位置eq\a\vs4\al(●教材分析)在學習本單元的內容之前，學生在一年級已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體的位置，并通過四年級的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。本單元學習內容的特點是：結合具體情境，探索確定位置的方法，理解數對在確定位置中的作用，掌握用數對確定位置的方法。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置，并能用數對描述。2．在對物體位置關系探索的過程中，掌握用數對確定位置的方法，發展空間觀念。3．感受確定位置的豐富現實背景，體會數形結合的思想。eq\a\vs4\al(●教學重、難點)用數對的形式描述物體的具體位置，并能根據數對確定位置。eq\a\vs4\al(●教學時間)2課時左右。第1課時用數對表示位置eq\a\vs4\al(●學習內容)教科書第19頁例1，“做一做”和練習五1～3題。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．通過小組合作、自主探究建構，使學生認識列和行，初步理解數對的含義，能用數對來表示具體情景中物體的位置。2．在探索確定物體位置的方法的過程中發展學生的空間觀念。3．讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。eq\a\vs4\al(●教學重點)理解數對的含義，能用數對來表示具體情景中物體的位置。eq\a\vs4\al(●教學難點)理解抽象的“數對”。一、情景啟發，明確目標師：我們全班有X名同學，如果我不知道你們的名字，要請你們當中的一位同學發言，你們能幫我想想要如何才能表達的既簡單又準確嗎？師：同學們的表現真棒！但用文字描述較麻煩，這節課我們一起來學習用簡潔、明了的數字和符號——數對確定物體的位置。板書課題：位置。二、合作探究，達成目標1．出示情景導入1：(1)自學教材第19頁例1，在座位圖上標出張亮。(2)什么叫“列”？什么叫“行”？怎么確定“列”和“行”？(3)用(2，3)表示張亮同學的位置，這個數對(2，3)表示什么含義？(4)王艷的位置在第()列，第()行；趙雪的位置在第()列，第()行。(5)用(2，3)表示張亮同學的位置，同樣也可以用(，)表示王艷同學的位置，用(，)表示趙雪同學的位置。(6)數對的含義、寫法、讀法。2．師：已經完成的同學，在小組里互相說一說。3．分組交流自學情況。4．出示情景導入2：(1)什么叫“列”？什么叫“行”？怎么確定“列”和“行”？豎著叫列，橫著叫行，確定第幾列一般是從左往右，確定第幾行一般是從前往后。(2)確定一個同學的位置，用了幾個數據？(2個)(3)在數對(2，3)中，其中的2表示的是什么？3表示的是什么？我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。板書：(2，3)||列行(4)像(2，3)和(4，3)就是數對，數對怎么讀？怎么寫？讀作：數對2，3。寫時2和3之間要用逗號隔開，并用括號括起來，表示列的數字寫前面，表示行的數字寫后面。(5)周明的位置用哪個數對表示？誰愿意到前面來寫一寫？(抽生板書)孫芳的位置用哪個數對表示？在練習本上寫出來。三、變式練習，檢測目標1．出示情景導入1：數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？2．完成練習五第1、2、3、4題。3．完成教科書第19頁“做一做”。四、評講總結，升華目標師：我們今天學了哪些內容？學生回答今天的內容，并說說列、行、數對等關系。總結：讓學生體會到生活中有了行、列的規定，才使人們在確定位置時有一致的結論。eq\a\vs4\al(●教學反思)在這節課的學習過程中，學生學習興趣較濃，學習效果較好。這是因為學生在生活中常常會遇到確定位置的問題，如：做操要按順序排隊、進教室找自己的座位等。學生在解決這類問題時，已經具備了豐富的經驗，在此基礎上學習用數對表示位置，學生比較容易理解。第2課時用數對表示位置練習eq\a\vs4\al(●教學內容)教科書第20頁例2，“做一做”和練習五第5、7題。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．掌握用數對表示平面上點的位置抽象的數學問題。2．使學生明確如何在方格紙上確定點的位置。3．滲透數形結合的思想，感受數學與生活的聯系。eq\a\vs4\al(●教學重點)用數對表示指定的位置。eq\a\vs4\al(●教學難點)在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置，正確區分列和行的順序。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發，明確目標出示教室座位示意圖。描述一個同學的位置需要幾個數據？它們各表示什么？今天我們將繼續探討關于位置的問題。二、合作探究，達成目標出示例題2：1．觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？圖中的數據“0”表示什么？2．你能找到大門的位置嗎？我們用“3”能不能表示它的位置？3和0分別表示什么？3．請用數對表示其他場館的位置。三、變式練習，檢測目標1．在圖中標出下面各場館的位置：飛禽館(1，1)猩猩館(0，3)獅虎山(4，3)2．完成教科書第20頁“做一做”。3．練習五第5、7題。四、評講總結，升華目標如何確定位置？在表示物體位置的時候要注意什么？指名回答，教師小結歸納：確定一個位置必須有兩個數，也就是一個數對來表示一個位置，其中第一個數字表示列，第二個數字表示行。在方格紙上表示時，橫軸上標的數字表示列數，