內容提要：初中是培養學生閱讀興趣、增強閱讀能力的關鍵時期。名著作為人類文化的瑰寶，蘊涵著豐厚的思想觀念和精湛的藝術價值。文章旨在探討初中語文教師如何借助名著提升初中生閱讀興趣，通過分析初中生閱讀現狀、名著對初中生閱讀興趣培養的重要性，從教學方法創新、閱讀活動組織、家校合作等多個方面提出具體策略，并結合實際教學案例進行闡述，以期為初中語文教學提高學生閱讀興趣提供有益參考。關鍵詞：名著"初中生"閱讀興趣一、閱讀的重要性閱讀是學生獲取知識的重要途徑，開闊視野，提升素養。在初中語文教學中，培養學生的閱讀興趣是必不可少的。但目前初中生的閱讀狀況并不樂觀，一些學生缺乏閱讀熱情，閱讀量少，閱讀層次淺。名著作為一部經過時間考驗的經典之作，獨具魅力。合理引導初中生閱讀名家名篇，既豐富了他們的知識儲備，又激發了他們的閱讀興趣，為他們的終身閱讀打下了良好的基礎。二、初中生閱讀現狀分析（1）閱讀興趣不高。很多初中生對閱讀沒有濃厚的興趣，更傾向于選擇娛樂性強的讀物，如漫畫、網絡小說等，對于經典名著往往敬而遠之。有的同學認為，名著內容枯燥、難懂，離現實生活較遠，缺乏感染力。（2）閱讀時間有限。初中課程增多，學業壓力大，大量壓縮了學生用于讀書的時間。學生除了完成學校布置的作業外，還要參加各種輔導班、興趣班，導致自主閱讀的閑暇時間很少。（3）閱讀方法不當。很多同學缺乏正確的閱讀，在閱讀過程中只是囫圇吞棗，對文字的理解停留在表面，對作品的內涵挖掘不深。不懂得做讀書筆記，不懂得分析人物形象，不懂得把握作品主題等，使閱讀效果大打折扣，閱讀興趣進一步受到影響。三、名著對提升初中生閱讀興趣的重要性（1）豐富內容激發好奇心。名著內容涉及歷史、文化、社會、人性等諸多方面，為學生認識世界打開了一扇窗。如《西游記》，以奇幻的神話故事為背景，描繪了西天取經路上唐僧師徒四人的種種奇遇，極富想象力和神秘感，可以極大地激發學生的好奇心，吸引他們進入名著的世界。（2）精彩人物引發情感共鳴。名著中塑造了眾多個性鮮明、形象人物形象。如《水滸傳》中的武松，他英勇無畏，重情重義，在景陽岡打虎的情節中展現了他的英雄氣概，而他為兄弟報仇的故事，又將他的恩怨情仇昭然若揭。學生在閱讀過程中，容易被這些人物的命運、情感所打動，產生情感上的強烈共鳴，從而產生濃厚的名著趣味。（3）藝術魅力提升審美情趣。名家名作具有高超的藝術表現力，語言優美，結構精巧，行文手法多樣。以《紅樓夢》為例，書中的詩詞歌賦精妙絕倫，對人物的外貌、心理描寫細膩對家族興衰的敘述宏大嚴謹。學生在讀書的過程中，可以從中領略到文學藝術的魅力，增強審美情趣，進而對讀書產生更強烈的興趣。四、借助名著提升初中生閱讀興趣的策略（1）創新教學方法。情景教學法教師通過創設生動有趣的教學情境，再現名著中的情節和情景，讓學生身臨其境地感受名著的韻味。比如教《智取生辰綱》，老師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演晁蓋、吳用、楊志等角色，通過模仿人物的語言、動作，對故事情節、人物性格等進行深入的理解。這種方式可以活躍課堂氣氛，激發學生對水滸名著的閱讀興趣。問題引導法教師在教學過程中提出有啟發性的問題，引導學生思考，促使他們主動閱讀名著，尋找答案。比如，教師在講解《駱駝祥子》時，可以提出“祥子是怎樣從一個勤勞善良的農村青年逐步蛻變為墮落自私的？”“祥子悲劇命運的成因是什么？”等問題，激發學生的探究欲望，讓他們帶著問題去閱讀原著，提高閱讀的針對性和興趣。（2）組織多樣化閱讀活動。名著閱讀分享會定期舉辦名著閱讀分享會，讓學生在閱讀名著的過程中，分享自己的收獲，分享自己的感悟，分享自己的疑問。例如，學生讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后，組織分享會，有的學生分享保爾·柯察金堅韌不拔的精神對自己的激勵，有的學生探討小說中關于生命意義的深刻思考。通過分享，學生可以從不同的角度認識名著，閱讀興趣也得到進一步的提升。名作知識競賽活以小組為單位開展競賽活動。競賽內容可涵蓋名家名作作者、主要人物、故事情節、主旨構思等多個方面。比如，設定“三國”中的“三顧茅廬”主角是誰？“簡·愛和羅切斯特在《簡·愛》中的愛情經歷了哪些波折？”等題目。這種競賽形式能夠激發學生的競爭意識，促使他們更加深入地閱讀名著，提高閱讀興趣。（3）加強家校合作。開展親子閱讀活動，鼓勵家長和孩子一起閱讀名著，營造良好的家庭閱讀氛圍。老師可以定期推薦適合親子閱讀的名家名作，給家長一些閱讀指導。比如推薦《傅雷家書》，家長和孩子一起閱讀，共同感受傅雷對兒子的深情教誨和殷切期望。通過親子共讀，既增進了親子關系，又提高了學生的閱讀興趣。建立家長監督機制教師與家長保持密切溝通，建立家長監督機制，讓家長關注孩子的閱讀閱讀質量。家長可以定期檢查孩子的讀書筆記，了解孩子理解名著的程度，及時反饋給老師。通過家校合作，給學生創造一個良好的讀書環境，保證學生讀書的時間，從而增強讀書的興趣。（4）利用多媒體資源輔助閱讀。播放名著改編的影視作品，在課堂上適當播放一些與名著有關的影視作品片段，如電視劇《西游記》、電影《駱駝祥子》等，幫助學生通過直觀的生動的音效，對名著內容有較好的理解。如在講解《林黛玉進賈府》前，播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府的片段，讓學生直觀地感受到賈府的豪華氣派、人物形象和復雜的人際關系，進而引導學生閱讀，閱讀興趣得到提高。利用電子圖書和閱讀軟件推薦一些優質的電子圖書資源和閱讀軟件，如“微信閱讀”、“掌中閱讀”等，使學生在任何任何地點都能讀到名著。這些閱讀軟件還有批注、打卡、溝通等功能，可以增加閱讀的趣味性和互動性。比如，學生在閱讀過程中可以隨時發表自己的感悟和可以和其他讀者交流自己的心得體會，這樣就可以提高閱讀的熱情。結論：借力名家名作提升初中生閱讀興趣，是一次意義重大的教學實踐活動。通過創新教學方法、組織多樣化閱讀活動、加強家校合作以及利用多媒體資源輔助閱讀等多種策略，有效激發初中生對名著閱讀的興趣，提高閱讀能力和語文素養。初中語文教師要充分認識名著在閱讀教學中的價值，不斷實踐，為學生創造一個良好的讀書氛圍，培養學生終生讀書的習慣。同時，家庭與社會也應攜手合作，為學生提供更多的閱讀資源與支持，讓學生在名家名作的滋養下茁壯成長。但是，提高初中生的閱讀興趣并不是一蹴