PAGEPAGE1定性試驗探討【學習目標】1．從化學的視角作出有科學依據的猜想或假設；2．圍繞以物質性質為中心，利用對比思想，解除干擾因素，設計出科學可行的試驗方案；3．學會從科學、平安、可行、簡便、環保、經濟等方面對方案或過程進行反思與評價；4．學會利用題目中供應的資料，從資料中獲得有用的信息。【活動方案】活動一、學會從化學的角度對問題做出科學的猜想1．愛好小組同學將點燃的鎂條插入盛滿CO2的集氣瓶內，鎂條接著猛烈燃燒，生成白色固體并有黑色物質附著于集氣瓶內壁。同學們對鎂與CO2反應的產物接著進行探究。【提出猜想】猜想Ⅰ：產物是MgO和C；猜想Ⅱ：產物是MgO、MgC2和C。提出以上猜想的依據是什么？2．草木灰是一種常用的鉀肥，把鹽酸加入草木灰中，有一種無色無味的能使石灰水變渾濁的氣體生成，請你猜想草木灰的主要成分可能是什么？你猜想依據是什么？3．小紅同學想探究試驗室中碳酸鈣和鹽酸制取二氧化碳后廢液中溶質的成分。【提出問題】廢液中的溶質是什么物質？【作出猜想】小紅認為廢液中溶質只有CaCl2。你認為廢液中的溶質還可能有什么？說出你猜想的依據是什么？【小結】你認為對問題作出合理猜想的依據有哪些？活動二、學會用對比思想利用物質的性質設計試驗1．現有鋅粒、鋅片、鐵片、銅片、10%的稀鹽酸、10%稀硫酸，5%稀硫酸。請設計試驗比較鋅、鐵、銅的金屬活動性依次。某同學設計了如下試驗方案。請回答下列問題。試驗操作試驗現象試驗結論鋅片鋅片鐵片銅片10%稀鹽酸銅片表面無明顯現象鋅片表面產生氣體的速度比鐵片快金屬活動性：Zn>Fe>Cu（1）該試驗的目的是什么？（2）該試驗方案設計的依據是什么？（3）設計的試驗方案包括哪三個基本環節？（4）該試驗中運用了什么方法？對鋅片、鐵片、銅片有沒有什么要求？2．為了驗證稀鹽酸能與Ca(OH)2反應，某同學設計了如圖所示的試驗，充分振蕩后，a中固體消逝，b中仍有固體剩余；由此可驗證稀鹽酸能與Ca(OH)2反應。試驗b中須要加入的物質是什么？依據是什么？★3．某學習小組的同學向100g8%的NaOH溶液中通入CO2一段時間后，低溫蒸發結晶，得到白色固體，對該白色固體的成分，該小組的同學進行了多種揣測，其中甲同學認為該白色固體可能是NaOH與Na2CO3的混合物，請你設計試驗證明甲同學的觀點是正確的。【小結】你認為對猜想進行試驗設計的依據有哪些？進行試驗設計要用到了哪些方法？試驗設計過程中的留意點有哪些？活動三、學會從多個角度對方案或過程進行反思和評價1．某校三個化學愛好小組分別設計了下列試驗方案，請幫他們選出最合適的方案。+O2+H2SO4△+O2+H2SO4△+稀H2SO4小組1：制取硫酸銅+稀H2SO4+濃H2SO4△△+濃H2SO4△△（Cu+2H2SO4(濃)==CuSO4+SO2↑+2H2O）小組2：探究酸、堿能否發生反應NaOH溶液稀鹽酸NaOH溶液+酚酞稀鹽酸NaOH溶液稀鹽酸NaOH溶液+酚酞稀鹽酸NaOH溶液+酚酞稀鹽酸方案一方案二方案三小組3：為了探究一包白色粉末，可能是碳酸鈣、氫氧化鈣或兩種物質的混合物，同學們設計了以下三種試驗方案：方案Ⅰ：取樣品加入試管中，滴加足量稀鹽酸，有氣泡產生，則白色粉末是碳酸鈣.方案Ⅱ：取樣品加入試管中，滴加足量稀鹽酸，無氣泡產生，則白色粉末是氫氧化鈣.方案Ⅲ：取樣品加入試管中，加水振蕩，靜置，下層有不溶物，上層清液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，則白色粉末是碳酸鈣和氫氧化鈣的混合物.【小結】你認為對試驗探究進行反思評價可以從哪些角度思索?活動四、學會從試驗探究的資料中提取問題1．三聚氰胺(化學式為C3H6N6)是一種白色結晶粉末，無氣味，低毒，對人體有著某種危害作用。某化學愛好小組的同學欲探究三聚氰胺的制取原理：[查閱資料]（1）目前，化工企業常用尿素合成法制取三聚氰胺．即以尿素[化學式：CO(NH2)2]為反應物，硅膠為催化劑，在380℃至400℃的溫度下，沸騰反應、冷凝得到三聚氰胺，同時產生兩種無色氣體，其中一種氣體具有刺激性氣味。（2）NO是無色氣體，不溶于水，在空氣中能快速氧化為紅色NO2氣體。[提出問題]反應生成的兩種氣體是什么？[假設猜想]依據資料及反應物質推斷，生成的兩種氣體可能是：①二氧化碳和水蒸氣；②二氧化碳和氨氣；③二氧化碳和氮氣；④二氧化碳和二氧化氮；……你認為上述4中猜想中合理的猜想是幾？理由是什么？2．紅棗包裝中常運用一種“504雙吸劑”，其成分為鐵粉、生石灰等。試驗小組同學對一包運用過的“504雙吸劑”進行了如下探究。

【提出問題】運用后固體的成分是什么？【查閱資料】（1）鐵與氯化鐵溶液在常溫下發生反應生成氯化亞鐵（2）久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3。【試驗方案】……一方案中某同學另取少量固體放于試管中，滴加足量的稀鹽酸，現象為固體漸漸消逝，并有大量氣體產生，得到淺綠色溶液。由此該同學得出固體中確定不含Fe2O3，另一同學認為通過該試驗不能得出確定不含Fe2O3的結論，理由是什么？【小結】你認為試驗探究過程中如何利用題目供應的資料？【歸納提升】試驗探究的一般思路和方法：【課堂反饋】A組：同學們在學習Ca(OH)2的化學性質時，對Ca(OH)2溶液和Na2CO3溶液反應后溶液中溶質的成分進行探究。請你一同探究并回答下列問題：【提出問題】：濾液中的溶質是什么物質？溶液呈中性。【查閱資料】：①Ca(NO3)2溶液呈中性。②Ca(NO3)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaNO3【猜想假設】：甲同學認為：只含有NaOH；乙同學認為：只含有NaOH、Ca(OH)2；丙同學認為：含有NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3；你認為可能含有。【分析探討】：丁同學認為同學的猜想確定是不合理的，理由是。【試驗設計】：請你設計一個簡潔的試驗來驗證你的猜想是正確的。試驗步驟試驗現象試驗結論取濾液于試管中，猜想正確甲同學也針對自己的猜想進行了如下試驗。試驗步驟試驗現象試驗結論取濾液于試管中滴加少量的稀鹽酸無明顯現象猜想正確你認為甲同學的試驗結論是否正確（填正確或不正確），理由是。【反思拓展】：在分析化學反應后所得物質的成分時，除了考慮生成物外，還須要考慮。B組：某探討性學習小組在試驗中發覺：不僅堿溶液可以使酚酞試液變紅，Na2CO3溶液也能使酚酞試液變紅。堿溶液可以使酚酞試液變紅，是因為堿在水中解離出了OH－，那么Na2CO3溶液中原委是哪種粒子可以使酚酞試液變紅呢？他們設計了如圖三個試驗，請你和他們一起探究并完成下列問題：（1）試驗Ⅰ是為了；（2）試驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是，小組內有同學認為試驗Ⅱ沒有必要做，你認為他們的理由是；（3）試驗Ⅲ滴入K2CO3溶液，振蕩，酚酞試液變紅，向變紅后的溶液中再逐滴滴入過量的