小石潭記：自然風光描寫學習教案一、教案取材出處教案取材出處為唐代文學家柳宗元的《小石潭記》。本文描繪了作者游歷小石潭時所見之景，通過精細的描寫展現了潭水的清澈、周圍景物的靜寂，以及作者內心世界的微妙變化。該文選自《柳河東集》，是柳宗元山水游記的代表作之一。二、教案教學目標通過閱讀《小石潭記》，讓學生感受作者對自然景觀的熱愛，提高審美情趣。學習作者觀察景物的方法，鍛煉學生觀察和想象的能力。體會作者內心世界，引導學生學會從景物描寫中捕捉情感。掌握文章的寫作技巧，提高學生的文學素養。三、教學重點難點教學重點：理解《小石潭記》中的自然風光描寫，分析其藝術特色。體會作者觀察景物的方法，培養學生觀察和想象的能力。從景物描寫中捕捉作者的情感變化，提高學生把握人物心理的能力。教學難點：理解作者觀察景物的方法，并嘗試運用到自己的寫作實踐中。分析作者在文章中的情感變化，把握人物心理特點。運用文章中的寫作技巧，提高自己的文學素養。項目內容教學環節一引導學生朗讀《小石潭記》，初步感受作者描寫自然風光的手法。教學環節二分析文章中的自然風光描寫，總結作者觀察景物的方法。教學環節三分析作者在文章中的情感變化，引導學生把握人物心理特點。教學環節四比較分析柳宗元與其他古代文人對自然景觀的描寫，讓學生感受不同時代的文學風格。教學環節五布置學生課后仿寫小石潭記式的自然風光描寫，鍛煉學生的寫作能力。四、教案教學方法情景教學法：通過創設與課文內容相關的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生身臨其境地體驗課文中的自然風光。討論法：引導學生對課文中的自然風光描寫進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。比較分析法：將《小石潭記》與其他文學作品中的自然風光描寫進行比較，分析不同作者的表現手法和風格。仿寫法：鼓勵學生模仿《小石潭記》中的描寫手法，進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。閱讀法：指導學生深入閱讀課文，把握作者的寫作意圖和情感表達。五、教案教學過程教學環節教師講解內容教學方法環節一同學們，今天我們要學習的是唐代文學家柳宗元的《小石潭記》。請大家先閱讀課文，思考作者描繪的小石潭有何特別之處。閱讀法環節二情景教學法、討論法環節三通過剛才的分析，我們了解到作者運用了哪些手法來描寫自然風光？比如比喻、擬人等。現在我們來比較一下柳宗元和陶淵明在描寫自然風光方面的異同。比較分析法環節四仿寫法環節五課后，請大家繼續閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，并嘗試分析其中的自然風光描寫。閱讀法六、教案教材分析《小石潭記》作為柳宗元的代表作，具有很高的文學價值。課文通過細致的描寫，將小石潭的景色呈現在讀者面前，給人以強烈的視覺和心靈感受。教材分析的主要內容：文學價值：《小石潭記》是唐代山水游記的佳作，對后世文人對自然景觀的描寫產生了深遠影響。寫作手法：作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強了文章的表現力。情感表達：通過對小石潭景物的描寫，作者表達了自己對自然的熱愛和對人生的感慨。教育意義：課文中的自然風光描寫，不僅讓學生感受到了作者的情感，還能啟發學生關注自然、熱愛生活。七、教案作業設計為了鞏固學生對《小石潭記》中自然風光描寫的理解，以及提高他們的寫作能力，具體的作業設計：作業內容：請學生選擇一處自己熟悉或印象深刻的地方，以《小石潭記》的描寫手法，寫一篇自然風光描寫短文。作業要求：短文題目自擬，字數在400600字之間。突出所選地點的特有景觀，如水、石、樹、花等。運用比喻、擬人等修辭手法，增強描寫效果。保持文章結構的完整性和邏輯性。作業步驟：第一步：教師引導學生回顧《小石潭記》中的描寫手法，如比喻、擬人等。第二步：學生選擇一個地點進行實地觀察，或回憶自己熟悉的自然環境。第三步：學生根據觀察和回憶，開始撰寫短文。第四步：學生完成后，互相之間進行初稿交流，提出修改建議。第五步：教師挑選部分優秀作品進行展示，全班同學進行點評。作業提交：學生將完成的短文提交給教師，教師進行批改和反饋。教師將優秀作品進行展示，鼓勵學生在課堂上分享自己的寫作心得。作業環節具體操作步驟觀察與回憶學生選擇地點進行實地觀察或回憶熟悉的自然環境撰寫學生根據觀察和回憶，運用所學手法撰寫短文交流與修改學生之間互相交流，提出修改建議提交與反饋學生提交作業，教師批改并給予反饋展示與分享優秀作品在課堂上展示，學生分享心得八、教案結語在本節課的學習中，我們一起走進了柳宗元的《小石潭記》，領略了自然風光的無限魅力。通過分析課文，我們不僅感受到了作者對自然的熱愛，還學習了如何運用修辭手法進行景物描寫。在今后