人教版八年級下冊語文第三單元

寫作

學寫讀后感設計說明讀后感,是讀了一篇文章或一本書后,在深入領會原文精神實質de基礎上,對作品de主題、人物、表現手法或某一感興趣de問題等提出自己de看法,表明自己見解de一類文章.顧名思義,“讀”是“感”de基礎,精研細讀、反復揣摩,把原文或原著讀懂讀通,讀深讀透,準確理解內容,領會主旨,賞析特色,獲得豐富而深刻de感悟,這是寫好讀后感de前提.因此,在寫讀后感之前,應引導學生深入閱讀文本.其次,讀后感寫作教學還要教給學生寫作方法,待學生熟練掌握后再突破限制,自由發揮.寫作完成后,還應指導學生進行修改,幫助學生培養閱讀、思考、寫作、再讀、修改de好習慣.一．研讀作品,能獲得豐富而深刻de感悟,并且明晰而有條理地表述出來.二．寫讀后感,做到感從讀出,有深度、有新意,并能用閱讀積累和生活經驗印證.三．培養閱讀興趣,擴大閱讀面,養成讀思結合、經常寫讀后感de習慣.學習目標一.組織學生明確讀后感de寫作思路、基本要求和寫作方法.二.引導學生做到感從讀出,有深度,有新意.“引”有針對性,“聯”有側重點.教學重難點高爾基說:“書籍是人類進步de階梯”.在人生漫漫長河中,書籍就像永不熄滅de圣火,照亮了我們蒙昧de心靈,指引著人生de航程.現代社會中,我們幾乎每天都離不開閱讀.當我們獲取知識,增長信息時,當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄,當我們看完一幅畫后,我們de心靈會產生一些共鳴和震蕩.當我們把這些點點滴滴de感想記下來de時候,便成了一篇讀后感.情境導入預習檢查一．選擇本學期你感悟深刻de一篇課文或一部名著,

再讀文本,寫一篇左右de讀后感.二．閱讀課本中de寫作指導,明確學習內容.觀后感:就是看一部影片,連續劇或參觀展覽后,把具體感受和得到de啟示寫成de文章.讀后感:就是讀了一本書,一篇文章,一段話,或幾句名言后,把具體感受和得到de啟示寫成de文章.知識鏈接——學寫讀后感兩者都重在“感”,而這個“感”是由特定de“讀”“觀”引發de.學習任務一【讀后感四個步驟】一.引

二.議

三.聯

四.結讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定de“讀”生發de,“引”是“感”de落腳點.所謂“引”就是圍繞“感”點,有de放矢地引用原文:材料精短de,可全文引述；材料長de,或摘錄“引”發“感”de關鍵詞、述引“感”de要點.不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確、有針對性.一.引——圍繞“感”點,引述材料學習任務一在引出“讀”de內容后,對所引內容作一番分析,也可由現象到本質、由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深de材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己de“感”點.要選擇感受最深de一點,用一個簡明de句子明確表述出來,這樣de句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述de,就是這篇文章de中心論點.“觀點句”在文中de位置是可以靈活安排de,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作de同學,最好采用開門見山de方法,把觀點寫在篇首.二.議——分析材料,提煉“感”點學習任務一“聯”就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中類似de現象,也可以由古及今地聯系現實生活中de相反de種種情形；既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”,使“聯”與“引”藕斷而絲連.三.聯——聯系實際,縱橫拓展學習任務一一篇好de讀后感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯系實際.這“實際”可以是個人de思想、言行、經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系,前后脫節.結尾既可以回應前文,強調“感”點；也可以提出希望,發出號召.不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”de約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀’de內容,結尾也要恰當回扣“讀”de內容.四.結——總結全文,升華“感”點學習任務一學習任務一【寫作要點】一.引--圍繞“感”點,引述材料讀后感,顧名思義,“讀”是“感”de基礎.首先必須對原著精研細讀,反復揣摩,讀懂原文de內容,領會原文de主旨,感受原文de特色,獲得豐富而深刻de感悟.基礎牢,大廈穩；基礎不牢,地動山搖.寫作前如果不細讀和反復揣摩原文,得到de認識一定是空泛de和不全面de,寫出de讀后感也會是膚淺de.所謂de“感點”,就是從閱讀原文時感受最深de內容中提煉、延伸出de觀點、看法,常用作讀后感de中心論點或文章主題.感點de確定,可以是對原文de主題進行闡發,可以是對自己感受最深de一個情節、一個人物、一句閃光de語言進行引申,還可以對原文de觀點進行質疑.二.選好感點是關鍵.學習任務一【例一】毅力對一個人de一生有重大影響.是什么讓保爾身為雜役、受盡凌辱仍能堅強活下去?是毅力；是什么讓保爾十幾歲就上了戰場,英勇殺敵?是毅力；是什么讓保爾在冰天雪地之中頑強筑路?是毅力；是什么讓保爾疾病纏身、雙目失明仍能開始文學創作工作?還是毅力！二.選好感點是關鍵.學習任務一例一是長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成de》de讀后感片段,作者認為,主人公保爾最可貴de品質是毅力.根據這一感點,舉出保爾不同生命階段de事例來支撐觀點,感點集中清晰,感受深入.寫讀后感,必須將“感”作為主體,集中筆力寫感想,而不是講好故事.讀后感是議論類文體,重心得放在議論上,而不是引述原文內容上.摘引原文,只是用來作為議論de基礎、依據,因而要做到簡潔、精當.三.寫好感想是重點.學習任務一【例一】暑假里,我看了一本書叫《從外星球來de孩子》.笑貓和虎皮貓生了四只小貓,最終只活下來三只:胖頭、二丫和三寶.老大胖頭沒有妹妹二丫靈巧,也不如弟弟三寶聰明,在春天就快到來de時候,球球老鼠和笑貓陪著整日無所事事、無比懊喪de胖頭,來到一所寵物特技學校,學習本領……學習任務二作文評析關于“引”【例二】暑假里,我看了一本書叫《從外星球來de孩子》.這本書講de是一只叫作“胖頭”de貓,學習本領并幫助別人de故事.“胖頭”先天條件很不好,但它憑著認真和專注,學會了彈鋼琴,并且在幫助自閉癥孩子de過程中,漸漸找到了自信與成長de力量.學習任務二作文評析例一引述太多,講了半天還沒有把原文de主要內容告訴讀者,也沒有說明感點,是一個無de放矢de開頭.而例二,簡單明了地概括出了故事de主要內容并突出了故事de主人公——胖頭,并且簡述中明確了“認真、專注、長本領”“助人者自己收獲自信和成長”de感點,讓下文展開議論有了很好de基礎.學習任務二【例三】歷經八四天沒有捕到魚de挫折、煎熬,桑地亞哥依然滿懷信心地奔向大魚出沒de墨西哥灣去.直到中午時分,突然遇到一條大馬林魚咬著誘餌、拖著小船奔向大海深處,明知以孤身一人、衰弱之力難以斗過大馬林魚,但桑地亞哥沒有退縮,硬是靠著堅定de自信、頑強de毅力和持續de拼搏,制服了大馬林魚.精疲力竭de老人沒想到大馬林魚引來了眾多鯊魚,他最終在與鯊魚拼搏中失敗,但他這種頑強不息、敢于抗爭、挑戰失敗和死亡de精神永遠都不能被打垮.學習任務二關于“議”例三這段話,緊扣“引”中de感點,列舉小說中桑地亞哥面臨de艱險處境和不屈不撓de精神展開了議論,闡釋了感點,也為后面進一步展開論述奠定了較好基礎.學習任務二【例四】現實生活中,面對類似艱難困苦,有些人生怕自己吃苦受累,選擇退縮,打了“退堂鼓”,導致自己不能進步,甚至一事無成.我們不能因為困難太多,難度太大就放棄,而要充滿自信,“明知山有虎,偏向虎山行”,去勇敢地戰勝它.前天爬山比賽,到半山腰時,我肚子疼,漸漸落后,又堅持爬了一陣,可腳上像灌了鉛一樣,眼看著一個又一個同學超過我,原本嬌氣de我想打退堂鼓,又讓石頭硌了腳,生疼,速度明顯慢了……學習任務二關于“聯”此時,桑地亞哥浮現在眼前:“人不是生來就會被打敗de,人可以毀滅,卻不能挫敗.”此刻,肚子疼和腳疼瞬間被沖淡了,我de速度漸漸快起來,還是拿到了第二名.可見,困難面前要勇敢面對,終有收獲.學習任務二關于“聯”例四這段話,既聯系一些人面對困難打“退堂鼓”de反面事例,也聯系自己堅持下去、終有收獲de正面事例,較好闡述了感點.學習任務二【例五】《老人與海》確實值得一讀.在人生de道路上,相信自己,迎向挑戰,堅持不懈,那么再大de困難也會迎刃而解.在我們de學習和生活中總會有這樣那樣de困難,許多意想不到de挫折有時會接踵而至.讓我們一起攜手來戰勝困難,為了打開未來de成功之門一起努力拼搏吧！學習任務二關于“結”例五在總括上文de基礎上,進一步點明話題中心,并向大家發出呼吁,激發了讀者de斗志.學習任務二一.大量引述原文.讀后感,顧名思義,主要是寫“感”,引述是為寫“感”服務de,但有些同學偏偏忘記了這一條,本末倒置,大量抄錄或復述原文,結果犯了以“引”代“感”、代“聯”de毛病.學習任務二常見錯誤二.脫離原文空寫“感”.任何事物都非憑空而生,都有個由來.“讀”是“感”de基礎,“感”由“讀”而生發.只寫感想而不交代其來由,不知“感”從何來,使“感”成了無本之木、無源之水,讓人感到莫名其妙,不知就里.因此,寫“感”應當與原文自然結合起來.學習任務二常見錯誤三.內容雜亂無中心.寫出de讀后感無中心,是犯了作文之大忌,也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”de要求.因此,一定要確定好中心,不可漫無邊際地想到什么寫什么.學習任務二常見錯誤四.感受認識太膚淺.讀后感要求寫個人在感情上最受觸動,在認識上最受啟發de內容.因此,一定要聯系和對照生活現實、個人實際,寫與個人真情實感相結合de內容.但是在不少同學de讀后感中,看不到作者讀后de動情點和深刻de啟示點,內容浮淺雜亂.學習任務二常見錯誤這節課我們了解了讀后感de寫作步驟