“材料極簡+觀點對立+二元思辨”新題型作文三連問：怎么選？怎么寫？怎么拿更高分？@斜陽外2026屆新高考語文熱點復習

二元思辨性作文：觀照二元側重一元回顧：什么是二元？[考情分析]

所謂“二元”，指的就是兩個要素，“二元關系型”作文,就形式而言,它的命題材料中包含兩個存在一定關系的寫作元素,可以是概念、事物、觀點、做法等。這些寫作元素的關系,一般呈現為對立統一、是非取舍、并列共存等。考情分析：【2024年高考全國甲卷】每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。觀點對立二元思辨：“不愿表達vs坦誠交流”

【2024年高考新課標1卷】隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？二元思辨：“問題與答案”考情分析：

【2023年高考全國乙卷】吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”觀點對立二元思辨：“一花vs百花”

【2024年九省聯考】作文三、（廣西、吉林）親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現象。一些人認為接受禮物的一方可能并不需要這個禮物，與其精挑細選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。二元思辨：（送禮or送錢）考情分析：

【2024年廣州一模作文簡析】“自己立場和他人立場”。

最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題；也有人說，相處時，守住自己的立場最重要。

這引發了你怎樣的聯想和思考？請明確立場觀點，寫一篇文章。

【2024屆遼寧省名校聯盟高三聯考作文簡析】“遵守規矩與打破規矩”

韓非子說：“萬物莫不有規矩。”有人說：“有的時候，需要打破規矩。”

對此，你怎么看？請結合以上材料寫一篇文章，體現你的思考。二元思辨作文常見關系：對立關系并列關系遞進關系目的關系先后關系條件關系因果關系主次關系……二元思辨是基礎，多元思辨是升級。1.材料：清代思想家王夫之提出“天下有定理而無定法”。–請判斷“定理”與“定法”屬于何種關系？

（答案：對立統一關系）2.材料：人工智能既帶來便捷答案，也引發深層問題。–請判斷“答案”與“問題”屬于何種關系？

（答案：因果關系）3.材料：有人認為“活水”是源頭，“清流”是結果。–請判斷“活源”與“清流”屬于何種關系？

（答案：條件前提關系）二元思辨作文常見結構模式：結構一：A＋B＋AB式結構二：A＋A＋B式結構三：B＋B＋A式結構四：非A＋

非B＋AB結構五：AB＋AB＋AB【2023年高考全國甲卷】“時間的主人vs時間仆人”

作文題目：人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。A＝做時間仆人B=做時間的主人三元思辨：：A技術·B時間·C人(主人與仆人)A和B是條件，C是條件下的選擇。A和B不是論述的重點，重點是二元思辨：做主人與做仆人。

“技術讓人們更好地掌控時間”或“技術讓人們被時間奴役”,二者都在理,不可偏廢。因此取法“中庸”，兼顧兩頭，但在行文論述時又難免左右搖擺。

觀點態度要明確，不能“騎墻”,因此“偏執一方”,在分析論證上不免思維狹隘,難中肯綮。這兩于是,在“搖擺”和“偏執”之間,陷人了困境。兩種選擇,呈現出兩種不同的思維傾向。一是“騎墻派”立場中立,觀點模糊,態度不鮮明;二是“二極管思維”,非此即彼,非黑即白,喜歡走極端。兩種思維指導下的行文論證，評分都不會高。我們所倡導的二元關系，不是簡單粗暴的非此即彼的極端對立,也不是平均用力的亦此亦彼的虛偽辯證,而是要構建“多維立體”的論證體系。【2023年高考全國甲卷】“時間的主人vs時間仆人”

作文題目：人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

中國美學一向重視的不是靜態的對象、實體、外貌,而是對象內在的功能、結構、關系。缺乏內在的動態勢能,無論在詩、文、書、畫、建筑中,都被中國美學看作是水平低劣的表現。”

——李澤厚《華夏美學》將文章視作一個整體對象,其內在元素之間的功能、影響、關系等生發出“動態勢能”才足以彰顯文章的思想深刻與結構張力。@斜陽外二元觀照有所側重路徑一唯物辯證法的方法論，堅持兩點論和重點論的統一，觀照二者并建立二元之間的關系，通過“二元(元素)”之間的限制、作用、影響等,讓話題有更為深層的碰撞。“觀照二元,側重一元”“典范”是指可以作為學習、仿效標準的人或事物。典范的價值是無量的，可有時人們樂見的，除了典范，還有例外。對此，你有怎樣的體驗和思考?寫一篇文章，談談自己的看法。突出行文的主觀點,然后對兩者的價值作用進行權衡比較。①例外，是對典范的學習和超越，是與典范碰撞出的思想火花。②誠然，典范作為學習和仿效的標準，它為人們的行事畫出理想的范式，也構建起目標性的蓬萊屋字。③然而，偏執于典范，我們也不免遭遇弗洛斯特法則中的那堵墻，受其壁壘限制而難以突破。④此時,例外以新奇的沖擊力激發了人們的思考,推動了創新與發展。在寫實風格統治畫壇的年代，莫奈的印象派繪畫如一聲春雷乍響，喚醒了人們對色彩的生動感知:在試帖詩普遍死板乏趣之時，錢起的“曲終人不見，江上數峰青”如一輪烈日破云，點燃了人們融情于景的創作活力。齊白石曾說:“學我者生，似我者死。”此言是矣。一成不變的典范終將落入窠臼,唯有援引例外之活水,方能為典范注入新的生機。(《攀“典范”之山，引“例外”之水》)提出論點(提出A)讓步論述(肯定B)-轉折論述(否定B)-再次立論(肯定A)@斜陽外二元共存建立邏輯路徑二“二元(元素)”價值是客觀共存的,缺一不可。而在分析論證中，又要避免“和稀泥”。這一矛盾該如何調和呢?最為可靠的路徑,就是去思考“二元”共存的條件,構建邏輯關系。常見的共存條件大致有:主次、先后、遞進、內外、個性和共性、原因和結果、前提(基礎)和結論、途徑和目標、理論和實踐等。這些條件和關聯,要清晰地體現在觀點句中。2023年新課標1卷作文《賡續真善美，力量恒燃久動人》好的故事,是善的故事。故事里包含著個人的道德取向,更潛藏著民族的道德譜系。在善的故事里，我們受到心靈的觸動，也同樣獲得追求真理的智慧與力量。“好的故事”是“力量”的載體和來源。

2023年全國甲卷作文《以技術之手拽緊時間韁繩》掌控時間、利用時間，是以技術取代那些枯燥重復的工作，在自己擁有更多留白的生命里，感受字宙氣象，抒發生命幽懷，創造屬于“人”的獨特價值。“技術”是人“掌控時間”“實現主體性”的手段和途徑。2022年全國新高考1卷作文《以本手沉潛，以妙手行遠》妙手的本質,是量變后的質變，是長年累月堅持本手練習后的靈感迸發。“本手”是“妙手”的前提。2022年全國甲卷作文《“三用”兼備,方臻佳境》當下,眾人似乎對移用、化用都嗤之以鼻，認為移用、化用停留于照搬、借鑒,難助力成事。殊不知,倘若未歷移用、化用的過程,獨創從何而來?“移用、化用”是“獨創”的基礎。要實現“二元共存”,就要厘清并建構它們之間的確切關系。按照觀點句中建構的關系,用關聯詞(結構)去串聯相關內容。A是B的基礎,我們就以“層進式”來結構全段;A是B的原因,我們就以“溯源式(由果到因)”來關聯行文;

A和B是問題的兩面,我們就以“并列式”來結構全段。“典范和例外”

典范”是“例外的基礎，先有“典范”，“后有“例外”。

“典范”為碩壯之根,“例外”則是這一根本上旁逸斜出的“花朵”。書法中強調“擬之貴似”,一筆一畫,用墨轉鋒,對臨背臨，都應逼近所臨之帖。不管是曹寶麟臨《苕溪詩帖》時所言“以‘毫發無遺恨’為上”還是洪厚甜臨《洛神賦十三行》時表明“寫實的臨習，應立足于忠實表達原帖的點畫形態和精神”，都體現了“典范”的指導作用。然而，清代書法家鄭板橋，結合隸書楷書，潛心獨創“板橋體”。蔣心余說他:“晚摹瘞鶴兼山谷，別辟臨池路一條。”這是對他另辟蹊徑的創新精神的高度評價。我們必先循“典范”之指引,而后求“例外”之創新。攀“典范”之山以廣視域,引“例外”之水以開思源。@斜陽外各自辯證，尋找“背面”路徑三2022年全國甲卷作文題為“移用·化用·獨創”寫作涉及“借鑒與獨創”的關系。

在論述“借鑒”和“獨創”兩者關系時,就可以給“借鑒”“獨創”分別尋找“背面”進行反向論證。所謂的“背面”,實際上就是“這一事物走向了極端,走向了不良的方向”。例如：“借鑒”的“背面”是

“照搬照抄”“獨創”的“背面”是

“凌空蹈虛”都是必須摒棄的。因此,論點就可以設為“借鑒但不是照搬照抄,獨創但需切合實際”。借鑒不是照抄，獨創亦需切題。借鑒可謂一計良策,照搬不免斷鶴續鳧，獨創或可騰空一躍。借鑒需要眼光，我國曾有接受蘇聯科研“幫助”的失敗經驗，當今中興的“芯片之殤”也是前車之鑒。‖同時，獨創只有切合自身實際，才能交出完美的答卷。華為果敢科創，懷如履薄冰之心，行勇猛精進之事，為有質量地活下去做足準備。所以，借鑒拒絕抄襲，獨創還需切題。(《數“沁芳”舊題，命今朝新篇》)例1：毋庸置疑,典范是先輩為后學立起的道標,是歷史贈予時代的禮物。那些見典范而不效法者，無疑是空有寶山自不知。吟詩填詞者，當以葉嘉瑩為典范，孜孜追慕詩詞之典雅華美;舞筆弄墨者，當以顏筋柳骨為圭泉，臨摹體悟漢字之氣魄靈魂。"然而，“只知其然而不知其所以然”的機械效法不可取，就像東施效顰，不僅不能習得西施之美，反而自陷于丑陋的泥沼;更有甚者如邯鄲學步，弄巧成拙，忘了自己原先如何走路。因此，效法典范，萬不可浮于淺表而不察明本質，亦不可耽于華美而忘其根本。首先立論“典范的標桿引領作用,后學當效法”后以詩詞界葉嘉瑩、書法藝術顏柳體等作為例證。再以“然而作轉折，走向“背面”論述。效法典范，,固然是好。但如果走向極端，成為“東施效顰”式、“邯鄲學步”式,就不足取了。以反向的批判，更有力地夯實了“效法典范”和“如何效法典范”的觀點。典范與例外例2:

“例外”可遇不可求,其光輝亦難以被掩蓋。白巖松說:“如果你能提供解決問題的另一種方案，你才能形成自己獨有的價值。”沒有例外，人就失去了其獨特性，也失去了豐富的可能性。‖但是，真正的例外并不是特立獨行的刻意標榜，而是銳意進取的堅定誓言。典范與例外@斜陽外融通一體，統攝升華路徑四“多維立體”的深度分析,既要珍視每一元素、每一維度固有的價值和意義,也要看清它們各自的弊端和局限,并通過一個更高的范疇,一個上位概念,將二者關系加以統攝升華,實現互補融通，從而得到一個突破性的深層次結論。例1在“典范”叢生的隱秘角落里,催開了名為“例外”的花朵。留守女孩鐘芳蓉是個“例外”，憑借高分考入北大，卻放棄傳統觀念中適于就業的方向，轉而選擇和逐夢考古專業:宋彪是個“例外”他中考失利后，在父親的鼓勵下進入職業學校，精研于技，終摘得“技能界諾貝爾獎”。例2

實際上,“典范”與“例外”并非對立的兩個概念,而是相互貫通、不斷轉化的有機整體。“例外”雖標新立異，然亦是“典范”。留守女孩鐘芳蓉考出高分卻毅然選擇冷門的北大考古系，她既是功利主義的“例外”，又是堅守本心的“典范”;技術學院學生宋彪憑卓越技能捧回“技能界諾貝爾獎”他既是世俗觀念的“例外