七年級下冊語文期中期末備考復習第19課《紫藤蘿瀑布》（含答案）第19課《紫藤蘿瀑布》

（一）課文分析

1．作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？

________________

2.作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？

________________

________________

________________

3.運用動詞：

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

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4.情感探究

（1）找出文中的“我"的心情有何變化的詞語？

________________

（2）“我”為何會“焦慮"和“悲痛”？

________________

（3）“我"的心情為何會變得“寧靜”“喜悅"了？

________________

作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的尊嚴、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現。這也正是作者由焦慮悲痛變為寧靜和喜悅的著落點，所以要濃墨重彩細細描摹。

作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感彩的“意象”，這種表現手法叫做“托物言志"（借物抒情）。

5.文章結尾有什么意義和作用？

________________

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（二）閱讀《紫藤蘿瀑布》，回答問題

1.第②段中作者將紫藤蘿比成“瀑布”，寫出了紫藤蘿的什么特點？“挑逗"一詞換成“嬉戲”好不好，為什么？

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2.第③段中運用了怎樣的修辭手法？起到了怎樣的表達效果？

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3.第④、⑤句段中連續兩次出現“我在開花!"有什么作用？

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4.⑥此句運用了怎樣的修辭手法？起到了怎樣的表達效果？

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5.第⑦段中“緩緩流過”在句中有什么作用？

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課堂練習

（一）（10分）

紫藤蘿瀑布

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！"它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

8.對選文第③段中的并列短語查找齊全的一項是（）

A.春紅已謝推著擠著活潑熱鬧

B.賞花的人群蜂圍蝶陣推著擠著

C.蜂圍蝶陣推著擠著活潑熱鬧

D.春紅已謝撐開的藤蘿推著擠著

9.梳理本文的寫作順序，依據提示，用原文語句填空。

10.關注加點詞的用法，分析第④、⑤段的表達效果。

④“我在開花！"它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

11.對結尾畫線句的分析不正確的一項是（）

A.結尾處的“加快了腳步"是因為“我”被紫藤蘿瀑布的繁茂旺盛所吸引。

B.結尾“加快了腳步"是因“我”悟出自然規律和生命哲理后，精神振奮。

C.結尾處的“加快了腳步"是因為“我”受到了紫藤蘿頑強生命力的鼓舞。

D.結尾“我不覺加快了腳步"與開頭相呼應，使文章結構嚴謹，渾然一體。

（二）（11分）

紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像bèngjiàn的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

③“我在開花！”它們在笑。

④“我在開花！"它們嚷嚷。

⑤每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑥但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

7.看拼音寫漢字。

bèngjiàn________

8.結合加點字，分析第②段畫線句的表達效果。

9.下列說法有誤的一項是（）

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

B.文章中多處使用了比喻、擬人、反問等修辭手法，使文章語言生動。

C.本文描寫紫藤蘿花勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。

D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。

10.結合本文主旨，如何理解這句話中“生命長河是無止境的”？對你有什么啟示？

（三）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成5-8題。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！"它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

5.選文中作者從哪些方面描寫了盛開的紫藤蘿？

6.賞析文中畫橫線的句子。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

7.文中插入“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿"這一段有什么作用？

8.作者在凝望紫藤蘿瀑布時獲得了怎樣的人生感悟？請結合文章內容簡要闡述。

（四）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成7-10題。（13分）

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！"它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

7.“我不由得停住了腳步”這句話為什么獨立成段。（4分）

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8.選文多處運用了擬人手法，請你舉出一例并分析其妙處。（3分）

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9.下列句子中加點的詞語有什么表達效果。（3分）

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

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10.作者好奇地發問：“那里面裝的是什么仙露瓊漿？"請你聯系上下文，回答作者提出的問題。（3分）

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課后作業

（一）（12分）

紫藤蘿瀑布

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”

④“我在開花！"它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的，那里裝的是什么仙露瓊漿我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣，我只是佇立凝望，覺得這一條常藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么，后來索性連那稀零的花串也沒有了，園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹，那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系，我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

12.本文以紫藤蘿花為線索，以

花、憶花、

花來安排情節。

13.文章⑧段中的劃線句運用了的記敘順序，請簡要分析其表達作用。

14.請從修辭角度賞析第②段畫線句的表達效果。

15.從文章開頭“我不由得停住了腳步"到結尾“我不覺加快了腳步”，請你簡要分析作者表達了怎樣的情感變化過程？

第19課《紫藤蘿瀑布》

（一）課文分析

1．作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？

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先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。［從色、形、態三個方面］是按由整體到局部的順序描寫的。

⑴色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。

⑶態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

2.作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？

________________

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比喻：

“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。"

把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡。

“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

用帆與船艙的比喻，生動形象地地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，

也抒發了喜悅的心情。

擬人：

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。"

用“流動”“歡笑"生長”等動詞，將話瀑擬人化，使靜態的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。

“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。"

以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。

“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷。”

生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

比喻擬人：

“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"

生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。

3.運用動詞：

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

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物我交融，生動形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。

4.情感探究

（1）找出文中的“我”的心情有何變化的詞語？

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原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。

（2）“我"為何會“焦慮”和“悲痛"？

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因為“文革”十年動亂，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患絕癥撒手歸西等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。

（3）“我"的心情為何會變得“寧靜”“喜悅"了？

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面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。

作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的尊嚴、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現。這也正是作者由焦慮悲痛變為寧靜和喜悅的著落點，所以要濃墨重彩細細描摹。

作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感彩的“意象”，這種表現手法叫做“托物言志"（借物抒情）。

感悟：在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。

5.文章結尾有什么意義和作用？

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“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。“加快了腳步"是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。

前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。

（二）閱讀《紫藤蘿瀑布》，回答問題

1.第②段中作者將紫藤蘿比成“瀑布”，寫出了紫藤蘿的什么特點？“挑逗"一詞換成“嬉戲”好不好，為什么？

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答案：作者將紫藤蘿比成“瀑布”，寫出了作者的喜愛之情，同時又寫出了紫藤蘿盛開的非凡氣勢，燦爛輝煌，富有動感。將“挑逗”一詞換成“嬉戲"不好。“嬉戲”同樣是運用擬人修辭手法，以動寫靜，表現出紫藤蘿的繁茂，表現作者的喜悅之情。但“挑逗"除具有上述作用以外，還表現出紫藤蘿花的活潑、調皮的情趣。

2.第③段中運用了怎樣的修辭手法？起到了怎樣的表達效果？

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答案：運用了擬人的修辭手法。寫出花朵競相開放的盛況，顯得活潑調皮，富有靈性。

3.第④、⑤句段中連續兩次出現“我在開花!”有什么作用？

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答案：運用了反復和擬人的修辭手法，強調了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情；賦予紫藤蘿花以生命，寫出了紫藤蘿花童稚般的歡樂，讓人感受到花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧，實際也傳遞出作者的喜悅心情。

4.⑥此句運用了怎樣的修辭手法？起到了怎樣的表達效果？

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答案：此句運用了比喻的修辭手法。用船和帆細致地刻畫出紫藤蘿花盛開的形態，富有生機；比作人的笑容，同時用了擬人的修辭手法，寫出了作者情不自禁的喜悅之情。

5.第⑦段中“緩緩流過"在句中有什么作用？

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答案：“緩緩”寫出了作者心情的不平靜，由眼前的喜悅想到以前的焦慮和悲痛，生動地寫出了作者的思想變化。“流過"寫出作者在心中感受到花瀑的精神內涵。

課堂練習

（一）（10分）

紫藤蘿瀑布

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！"它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

8.對選文第③段中的并列短語查找齊全的一項是（）

A.春紅已謝推著擠著活潑熱鬧

B.賞花的人群蜂圍蝶陣推著擠著

C.蜂圍蝶陣推著擠著活潑熱鬧

D.春紅已謝撐開的藤蘿推著擠著

9.梳理本文的寫作順序，依據提示，用原文語句填空。

10.關注加點詞的用法，分析第④、⑤段的表達效果。

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！"它們嚷嚷。

11.對結尾畫線句的分析不正確的一項是（）

A.結尾處的“加快了腳步”是因為“我"被紫藤蘿瀑布的繁茂旺盛所吸引。

B.結尾“加快了腳步”是因“我"悟出自然規律和生命哲理后，精神振奮。

C.結尾處的“加快了腳步”是因為“我"受到了紫藤蘿頑強生命力的鼓舞。

D.結尾“我不覺加快了腳步”與開頭相呼應，使文章結構嚴謹，渾然一體。

【答案】上海市寶山區2023-2024學年七年級下學期期末語文試題

8.C9.（1）不由得停住了腳步

（2）從未見過開得這樣盛

（3）但是生命的長河是無止境的

10.加點詞“我在開花"運用了擬人的修辭手法（或“加點詞‘我在開花’的反復運用”），生動形象寫出了“紫藤蘿"花開時爭先恐后、爭相怒放的狀況，充滿了旺盛的生命力。11.A

（二）（11分）

紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像bèngjiàn的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

③“我在開花！”它們在笑。

④“我在開花！"它們嚷嚷。

⑤每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑥但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

7.看拼音寫漢字。

bèngjiàn________

8.結合加點字，分析第②段畫線句的表達效果。

9.下列說法有誤的一項是（）

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

B.文章中多處使用了比喻、擬人、反問等修辭手法，使文章語言生動。

C.本文描寫紫藤蘿花勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。

D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。

10.結合本文主旨，如何理解這句話中“生命長河是無止境的”？對你有什么啟示？

7.迸濺8.比喻，擬人修辭，寫最淺部分，賦予動感美，動態美，可愛，頑皮。9.B

10.示例：人和花都會遇到各種不幸，個體的生命是有限的，但正因為這無數的個體匯成生命的長河，才讓群體生命無止境，群體的生命也就是無數個體生命的延續，所以說“生命的長河是無止境的"。這句話點明主旨，由花及人，啟示我們對生命的美好要保持堅定的信念，勇于迎接挑戰，創造美好的未來。

（三）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成5-8題。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！"它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

5.選文中作者從哪些方面描寫了盛開的紫藤蘿？

6.賞析文中畫橫線的句子。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

7.文中插入“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿”這一段有什么作用？

8.作者在凝望紫藤蘿瀑布時獲得了怎樣的人生感悟？請結合文章內容簡要闡述。

【答案】

5.從顏色、形狀、動態三個方面描寫了盛開的紫藤蘿。顏色上，是深深淺淺的紫；形狀上，像瀑布、像帆、像艙；動態上，花朵兒彼此推著擠著，在歡笑、在嚷嚷。

6.運用了比喻和擬人的修辭手法。將紫花中最淺淡的部分比作迸濺的水花，生動形象地寫出了紫藤蘿花在陽光照耀下閃爍的樣子；“互相挑逗"把花當作人來寫，賦予花以人的動作和情感，表現了紫藤蘿花的活潑可愛，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

7.通過對比，突出了紫藤蘿花在春紅已謝時獨自盛開的特點，表現了紫藤蘿花旺盛的生命力，也為下文作者的感悟做鋪墊。

8.作者感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足以使人畏懼人生。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

（四）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成7-10題。（13分）

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！"它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

7.“我不由得停住了腳步”這句話為什么獨立成段。（4分）

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8.選文多處運用了擬人手法，請你舉出一例并分析其妙處。（3分）

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9.下列句子中加點的詞語有什么表達效果。（3分）

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

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10.作者好奇地發問：“那里面裝的是什么仙露瓊漿？"請你聯系上下文，回答作者提出的問題。（3分）

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【答案】

7.這句話獨立成段，強調了紫藤蘿瀑布給“我”帶來的巨大震撼；設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。8.示例一：如文中“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧"一句，句中的“挨”“擠著推著"就用了擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花朵當成人來寫，賦予它們以人的情態動作，既寫出了花朵的多、密，又寫出了花朵開放時旺盛的生機和活力。

示例二：比如“我在開花！”它們在笑。“我在開花！"它們在嚷嚷。這句話用了擬人的修辭手法，將紫藤蘿花盛開時的情態寫