第第頁重慶市奉節縣2023-2024學年七年級下學期語文期末考試卷一、語文知識及運用（30分）學校開展了“尋找平凡之美”的主題學習活動，請你根據小夔寫的這段學習心得完成問題。語文課本里面那些平凡卻又閃耀著人性光輝的小人物總能輕易撥動我們的心弦：如買來《山海經》的阿長，觸摸到了人間溫情，覺得她以前那些令人憎wù的行為都情有可原了；如蹬三輪的老王，即使身患重病，動作滯笨，仍不忘給“我”送上溫暖，令“我”心生愧zuò，讓讀者體察凡人善念的同時也感受到了楊絳____的情懷；如《臺階》中的父親，他用辛勤的汗水砌成向往已久的高臺階后，卻處處感到“不自在”，讓我們體會到了農民的謙卑與淳樸。他們就像微光點點的星辰，閃爍著樸素卻耀眼的光芒；____；____。1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。①憎wù ②愧zuò③蹬三輪 ④滯笨2．文段中橫線處的詞語填寫最恰當的一項是（）A．悲天憫人 B．浩浩蕩蕩 C．微不足道 D．不可捉摸3．文中畫橫線的句子有語病。語病類型分析正確且修改恰當的一項是____A．成分贅余，應將“觸摸到了人間溫情”刪去。B．搭配不當，應將“情有可原”改為“無法理解”。C．語序顛倒，應將后面兩個分句調換順序。D．成分殘缺，應在“觸摸到了人間溫情”前面加上“讓迅哥兒”。4．仿照文中畫“波浪線”句子的句式再續寫一句，使語義前后連貫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．下面有關《海底兩萬里》的表述有誤的一項是（）A．《海底兩萬里》是19世紀法國作家儒勒?凡爾納創作的一部作品，當中有波瀾壯闊的場景描寫、細致入微的細節刻畫、扣人心弦的懸念和巧妙的伏筆。B．小說中的阿龍納斯不僅是獻身科學的探索者，同時也是英勇頑強、反對一切壓迫和殖民主義的戰士。C．“鸚鵡螺號”構造特殊，異常堅固，具有幾乎永恒的動力，能解決壓力、重力等多重難題，戰斗力極強。D．尼摩船長邀請阿龍納斯做海底旅行，穿過太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋，甚至到了南極和北極，看到了很多奇觀，也遇到了很多意想不到的危險。閱讀《駱駝祥子》中的文段，完成相關內容。祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來?！拔铱纯?！”A笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。“就這點？”祥子沒出聲，只剩了哆嗦?！八懔税?！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒。”6．文中的A是，祥子把錢掏出來的原因是。7．縱觀祥子的奮斗史，除社會環境因素外，他矛盾型性格（優點與不足）也是阻礙他實現理想，導致人生失敗的重要因素。請結合相關情節簡析其矛盾型性格（列一組即可）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________你班準備本周三下午2點在教室里開展“天下國家?紅色精神”綜合性學習活動，請你完成以下任務。8．請你仿照前兩個欄目，為本次活動再設計一個欄目并簡述其內容。欄目順序欄目名稱具體內容欄目一推薦好書推薦經典紅色書籍，并作簡要介紹欄目二誦讀經典誦讀紅色經典詩歌，傳承革命精神欄目三①②9．班長之前已邀請教你們歷史的馬老師參加此次活動，但現在活動時間改為本周四下午2點，如果你是班長，該如何口頭告知馬老師？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩文積累與閱讀（25分）10．默寫。（1），何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》（2）故園東望路漫漫，。（岑參《逢入京使》）（3），不問蒼生問鬼神。（李商隱《賈生》）（4）杜甫借“造化鐘神秀，”兩句寫出泰山的神奇秀麗，表達對祖國大好河山的贊美之情。（杜甫《望岳》）（5）《己亥雜詩》（其五）中，龔自珍借“落花”自喻，表明自己雖然脫離官場，依然關心國家命運的詩句是：，。（6）杜牧在《泊秦淮》中借古諷今，批判統治者貪圖享樂，抒發憂國憂民情懷的句子是：，。（7）《木蘭詩》中運用了夸張的修辭手法，描寫木蘭萬里迢迢，奔赴戰場的矯健雄姿的詩句是：，。文言文閱讀。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（周敦頤《愛蓮說》）【乙】夫蓮生卑污，而潔白自若；南柔而實堅，居下而生卑污，而潔白自若；南柔而實堅，居下而有節?？赘[玲瓏紗綸內隱生于嫩弱發為莖葉花實；又復生芽，以續生生之脈。四時可食，令人心歡，可謂靈根矣?。ㄟx自李時珍《本草綱目》）11．解釋下面句中的加點詞。①香遠益清②不可褻玩焉③南柔而實堅④居下而有節12．下列對文中畫橫線句子的斷句，正確的一項是____A．孔竅玲瓏/紗綸內隱/生于嫩弱/發為莖葉花實B．孔竅玲瓏/紗綸內隱生/于嫩弱發/為莖葉花實C．孔竅/玲瓏紗綸/內隱生于嫩弱/發為莖葉花實D．孔竅/玲瓏紗綸內隱/生于嫩弱/發為莖葉花實13．用現代漢語翻譯下面的句子。①予獨愛蓮之出淤泥而不染。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②夫蓮生卑污，而潔白自若。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．讀了甲、乙兩文之后，小夔和小奉就兩篇文章的寫作目的展開交流，請你結合文章內容，完成下面的對話。小夔：讀完這兩篇短文，我喜歡周敦頤對蓮花的描寫。他用①的表現手法，表達自己②的志趣。小奉：你說得沒錯，但我也喜歡李時珍所寫的蓮?！胺蛏徤拔?，而潔白自若”與甲文中“③”有異曲同工之妙，乙文側重用④（表達方式）性文字突出蓮的實用功能。三、現代閱讀（40分）閱讀《偉大的悲劇》選文，完成問題。1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業績幾乎已經完成。可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個路標。但現在其他的人也都可怕地想到了這一點。①他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。②沒過多久，他們發現雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——一個月內兩次被人發現，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達的人，他們僅僅遲到了一個月。③雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬個月計，但現在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究意為了什么？還不是為了這些夢想?？涩F在這些夢想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。④“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別?！薄@就是羅伯特?福爾肯?斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發現的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。15．文中畫橫線句子中破折號的用法與其他三項不同的一項是____A．① B．② C．③ D．④16．第二段畫波浪線的句子摘錄自斯科特日記，它在文中有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．本文并沒有側重記錄人物的經歷，反而使用大量筆墨，以第三人稱視角重點描寫人物的心理，結合至少一個句子分析并總結其好處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．同樣是探險，《海底兩萬里》的結局是尼摩船長下落不明；《偉大的悲劇》寫的是斯科特等人慷慨赴死的情節，兩部作品的結局能互換嗎？請結合作品的文體特征，談談你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．斯科特探險隊的事跡讓人動容，請你為他們寫一段贊頌碑文。（50字以內）示例：厚重的冰層下，長眠著勇敢的探險英雄；漫長的歷史中，永垂著不朽的靈魂。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀文學文本，完成問題。藍瓷碗盛不下包利民①剛記事的時候，就知道家里有一個寶貴的大碗，就擺放在高高碗櫥的最頂層。那碗極大，在農村叫海碗，碗外壁全是藍青色花紋圖案，看上去很美。我們這些孩子不知多少次被警告，嚴禁夠觸那只碗。那碗平時并不使用，只在年節的時候，才會擺放在飯桌的正中央，我們每人都有幸吃上幾口里面的菜肴。②年齡漸長，聽家里人說，這碗是祖輩傳下來的，稱之為傳家寶也并不為過。祖父那時就常常小心地捧著那碗細細端詳，想來應該是極珍貴的。不知道多少年傳下來，碗上連個缺口都沒有，可見每一代人都是細心地呵護。③漸漸地，我們驚喜地發現，藍瓷碗竟還有著許多意想不到的神奇作用。有一次我生病，上吐下瀉，吃了許多藥也不見好。這個時候，祖父請出了藍瓷碗，把搗碎的蒜汁放進去，讓我喝下。那是我第一次親手碰觸這寶貝碗，竟顧不上蒜汁的辛辣，一口氣全喝了下去。說來也怪，當晚就止了瀉，第二天就恢復了正常。藍瓷碗諸如此類的神奇事件還有許多，比如用它盛上少許酒，放里一片止痛藥，把酒點燃，待藥片化開后喝掉，不知治好了我們多少次的頭疼、感冒。藍瓷碗在我們的心里愈加神秘。④后來，此碗就引起了風波，險些毀于一旦。祖父極疼愛姑姑，姑姑出嫁時，祖父曾想將此碗作為嫁妝，于是引發了家里人的強烈抗議，大家都認為這是全家共有的寶貝，誰也不能獨占，除非賣了錢平分。祖父先是笑，后是氣，最后當著全家人的面高高舉起碗要摔掉。姑姑拼命阻攔，才搶下了寶碗，姑姑說：“我不要這碗，大家都和和氣氣的就比什么都好！”于是藍瓷碗躲過一劫，仍高居于碗櫥之上。只是總見祖父盯著它，眼神中透著復雜的光。⑤聽父親說，在動亂年代，祖父去當兵，多年不曾回來，是祖母一直保護著藍瓷碗，不管怎樣顛沛流離，都不曾離棄。⑥祖母在我未出生時就已經去世，想來她應該是一個很精明且執著的女人，那些年中沒有男人在身邊，她拖著一家老小從關里到關外，竟不曾丟掉任何一個人，這是男人都極難做到的事。每當提起祖母時，祖父都會瞇眼看著藍瓷碗，目光里滿是柔和的色彩。⑦我初中畢業那年，父親要搬進縣城，于是面臨著分家。祖父誰都不想跟，自己單過，于是叔叔們開始討論家產的分配事宜。實際上生活雖然比以前強了許多，卻也沒有什么家底，大家心之所系的，只有那藍瓷碗。為此，叔叔們還背著祖父，拿著碗去縣城里找懂行的人看了看，回來后都一臉喜色，說了些半通不通的術語，總而言之就是很值錢。只是祖父不發話，誰也不敢打這個碗的主意。⑧在一個冬天的下午，家族里的人全都聚在一起，因為祖父終于要拿出意見了。祖父手捧藍瓷碗，緩緩看了看他的子女們，說：“這碗你們知道，是你們的媽留下來的，那些年她拉扯著你們走到這兒，不容易！”一提起祖母，大家的臉上全是想念，眼中都閃著淚光。祖父接著說：“我知道，你們都把它當成寶貝，而我也確實把它當成了寶貝。不過，今天我告訴你們，這碗其實并不值錢，它只是那個年代最平常的碗。可它的確是咱們家的寶貝，那時你們都小，可能不記得了，你們的媽，當年就是拿這個碗，一路討飯把你們養活，把你們帶過來！所以說我把它當成了寶貝，和你們想的寶貝不一樣！”⑨聽了祖父的話，大家全沉默了，沒有人不信祖父的話，因為祖父一生都不說謊。最后，大家擦干了臉上的淚，表示要繼續保存這只碗，一直傳下去，因為那是真正的寶貝?、馊缃?，藍瓷碗仍存放在老叔的家里，依然美麗，沒有裂痕。那碗雖然空空，卻盛滿了祖母當年的愛，和我們不盡的感恩之情。（原文有刪改）20．閱讀散文要理清作者的思路。本文圍繞“藍瓷碗”寫了很多事，請將下面的事件補充完整。①藍瓷碗作為我們的“傳家寶”，倍受敬畏。②。③祖父想把藍瓷碗作為姑姑的嫁妝，引發家人不滿，最終姑姑主動拒絕，碗躲過一劫。④。⑤面臨分家，祖父揭示藍瓷碗被珍視的原因，家人醒悟，懂得感恩。21．散文可以通過語言展現無窮韻味。請按要求回答問題。①祖父那時就常常小心地捧著那碗細細端詳，想來應該是極珍貴的。（加點詞為什么不能換成“肯定”？）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②祖父先是笑，后是氣，最后當著全家人的面高高舉起碗要摔掉。（“笑”與“氣”各有怎樣的含義）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．散文的敘述順序也有助于理解人物。有同學認為文章第⑤⑥段刪去，并不會影響讀者對文本的理解，你認為呢？說說理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．好的散文總能帶給讀者思考。文中祖父的言行讓人敬佩，讀完后，你對“家風”這個詞有怎樣的認識？請簡要談談。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（55分）24．作文。⑴春天的新綠、故鄉的圓月；“采菊東籬下”的悠閑，“天生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑，危難時的義無反顧……在生活中，美隨處可見，需要我們去發現，去感悟。請你以“那一瞬間的美好”為題，寫一篇作文。要求：①記敘文要選擇典型材料，抓住細節，富有情感；②凡涉及真實的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得套作，不得抄襲，不少于500字。⑵進入初中以來，“怎樣學習更高效”一直是同學們關心討論的問題。閱讀下面的材料，給即將進入初中的妹妹小奉寫一封信，可以介紹采用怎樣的學習方式更有效，或者如何尋找適合自身的學習方法等。材料一：學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》材料二：學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。——《禮記》材料三：下圖是美國著名的學習專家愛德加?戴爾提出的“學習金字塔”，它用數字形式形象顯示：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后記住的內容（平均學習留存率）是不同的。要求：①記敘文要選擇典型材料，抓住細節，富有情感；②書信則符合書信格式，署名為“小夔”，寫信日期為“2024年6月24日”；③凡涉及真實的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得套作，不得抄襲，不少于500字。

答案解析部分【答案】1．惡；怍；dēng；zhì2．A3．D4．示例：他們就像微不足道的塵土，鋪墊著平凡卻堅實的道路。【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（4）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。1．“wù”寫作“惡”；“zuò”寫作“怍”；“蹬”讀作“dēng”；“滯”讀作“zhì”。

故答案為：惡；怍；dēng；zhì2．A.悲天憫人：意思是對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

B.浩浩蕩蕩：原來形容人多聲勢廣大的樣子，后來形容事物的廣闊壯大或前進的人流聲勢浩大。

C.微不足道：意思是非常藐小，不值得一提；指意義、價值等小得不值得一提。

D.不可捉摸：意思指對事物無法猜測、估量，或無法知道對方的用意。楊絳關心老王就是關心人民疾苦，使用“悲天憫人”恰當。

故答案為：A3．本題考查病句修改。劃線句主語是“阿長”“觸摸到了人間溫情”的主體是“迅哥兒”，所以在“觸摸到了人間溫情”前面添加“讓迅哥兒”

故答案為：D4．本題考查語句補寫。閱讀題干開展需要使用比喻的修辭手法，采用的句式為：他們就像……的……；……著……的……他們就像微光點點的星辰，閃爍著樸素卻耀眼的光芒

故答案為：示例：他們就像微不足道的塵土，鋪墊著平凡卻堅實的道路。5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.小說中英勇頑強、反對一切壓迫和殖民主義的戰士是尼摩船長，阿龍納斯是一位博物學家，他對海洋生物和科學探索充滿熱情，所以B錯誤，不恰當；故答案為：B【點評】本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。【答案】6．孫偵探；屈服于孫偵探的威逼利誘7．示例：從祥子決心憑力氣攢錢買車可知，祥子很自尊；但是從他迫于虎妞的手段而娶她為妻可知，祥子性格上有妥協的一面。【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。6．本題考查名著情節。材料內容：祥子在孫偵探的威逼利誘下，把自己積攢的錢都拿了出來，孫偵探把錢都搶走了。

故答案為：孫偵探；屈服于孫偵探的威逼利誘7．本題考查人物形象評析。根據名著所寫祥子三起三落的經歷可知，祥子性格上有好強的一面，決心憑力氣攢錢買車，但是，又有妥協的一面，比如，在小福子自縊而死后，他徹底墮落了。

故答案為：示例：從祥子決心憑力氣攢錢買車可知，祥子很自尊；但是從他迫于虎妞的手段而娶她為妻可知，祥子性格上有妥協的一面?！敬鸢浮?．書海泛舟；分享紅色經典閱讀心得，暢談讀書感悟9．示例：馬老師，您好！我是XX班的班長。之前邀請您參加本周三下午2點的‘天下國家?紅色精神”綜合性學習活動，現在非常抱歉地通知您，由于一些原因，活動時間改為本周四下午2點了。希望您能夠準時參加，期待您的到來，謝謝！【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（2）本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們日常交際和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。8．本題考查欄目設計。仿照示例，圍繞“天下國家?紅色精神”的活動主題設計一個欄目，并簡要介紹一下其內容。

故答案為：書海泛舟；分享紅色經典閱讀心得，暢談讀書感悟9．本題考查表達能力。作答本題，首先應該明確需要傳達的對象和內容。根據題干可知，傳達的對象為歷史老師馬老師，傳達的主要內容為“活動時間的更改”，故在傳達時注意對方的身份，語言表達得體、簡明即可。

故答案為：示例：馬老師，您好！我是XX班的班長。之前邀請您參加本周三下午2點的‘天下國家?紅色精神”綜合性學習活動，現在非常抱歉地通知您，由于一些原因，活動時間改為本周四下午2點了。希望您能夠準時參加，期待您的到來，謝謝！10．【答案】（1）此夜曲中聞折柳（2）雙袖龍鐘淚不干（3）可憐夜半虛前席（4）陰陽割昏曉（5）落紅不是無情物；化作春泥更護花（6）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花（7）萬里赴戎機；關山度若飛【解析】【分析】考查對古詩詞原文的準確記憶，要求直接填寫詩句。精準背誦詩句，注意字詞的書寫，避免錯別字，如“折柳”“龍鐘”“虛前席”等易錯字詞。理解型默寫題（第4-7題）考查對古詩詞內容和情感的理解，根據題干描述寫出相應詩句。深入理解詩歌的主旨、意象、情感等，能準確判斷出符合題意的詩句。如第4題，需理解杜甫《望岳》中描繪泰山神奇秀麗的詩句；第5題，要把握龔自珍《己亥雜詩》（其五）中借“落花”表達愛國情懷的詩句。同時，書寫要準確無誤。故答案為：此夜曲中聞折柳；雙袖龍鐘淚不干；可憐夜半虛前席；陰陽割昏曉；落紅不是無情物；化作春泥更護花；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；萬里赴戎機；關山度若飛【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！敬鸢浮?1．更加；親近而不莊重；實際；處于12．A13．①予獨愛蓮之出淤泥而不染：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中生長出來卻不被污染。

②夫蓮生卑污，而潔白自若：蓮花生長在低洼污穢的地方，卻潔白如初，不受影響。14．托物言志；高潔傲岸的志趣；出淤泥而不染；說明【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了！【乙】蓮花生長在低洼污穢的地方，卻能保持自身的潔白；它外表柔弱但實際上很堅韌，處于低下的位置卻有氣節。它的內部孔竅精巧玲瓏，絲縷隱藏其中，從嫩弱的狀態生長，發育成莖、葉、花、果實；又能長出新芽，來延續生命的脈絡。一年四季都可以食用，讓人心情愉悅，真可謂是有靈性的植物?。?1．本題考查詞語解釋。①句意：香味更加清雅，益：更加。②句意：不可靠近賞玩，褻：親近而不莊重。③句意：外表柔弱而實際上堅實，實：實際上。④句意：生長在低洼之地卻保持節操，居：處于。

故答案為：更加；親近而不莊重；實際；處于12．A.“孔竅玲瓏”中“孔竅”是主語，“玲瓏”是謂語，描述孔竅的狀態，表意完整；“紗綸內隱”同樣“紗綸”為主語，“內隱”為謂語，說明紗綸的狀態，二者結構清晰，斷句合理?！吧谀廴酢笔钦f其生長的起始狀態，“生于”是謂語，“嫩弱”是賓語，“發為莖葉花實”意思是生長發育成莖葉花實，“發為”是謂語，“莖葉花實”是賓語，整個句子從語法結構和語義表達上都通順連貫，A無誤，正確。

B.“紗綸內隱生”中“生”字在此處斷句，破壞了“紗綸內隱”這一完整的主謂結構，“于嫩弱發”也不符合正常的語法表達，“于嫩弱”是狀語，“發”作為謂語動詞，不應這樣斷開，B錯誤，不恰當。

C.“孔竅/玲瓏紗綸”這種斷句將“孔竅玲瓏”這一完整的主謂結構拆開，使語義不連貫，“玲瓏紗綸”這種表述也不符合語法規范，“內隱生于嫩弱”中“內隱”和“生于”兩個謂語動詞連在一起，結構混亂，C錯誤，不恰當。

D.“孔竅/玲瓏紗綸內隱”斷句使“孔竅玲瓏”的語義被破壞，不符合正常的語法和語義邏輯，D錯誤，不恰當。故答案為：A。13．本題考查翻譯。①重點詞：獨，只，僅僅。之，主謂之間取消句子獨立性。出，長出。淤泥，污泥。染，沾染（污穢）。濯，洗滌。清漣，水清而有微波，這里指清水妖，美麗而不端莊。②重點詞：卑污，低洼污穢的地方。

故答案為：①予獨愛蓮之出淤泥而不染：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中生長出來卻不被污染。

②夫蓮生卑污，而潔白自若：蓮花生長在低洼污穢的地方，卻潔白如初，不受影響。14．本題考查手法和內容的理解。周敦頤在《愛蓮說》中運用了賦、比、興等多種表現手法來描寫蓮花。首先，他直接描繪了蓮花的形象：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”，通過這些具體的描繪，表現了蓮花的美好品質。其次，他將蓮花與菊花、牡丹進行對比，以突出蓮花的獨特之處：“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”。最后，他通過托物言志的手法，將自己的志趣與蓮花的品質聯系起來，表達了自己不與世俗同流合污，高潔傲岸的志趣。綜上所述，周敦頤運用了賦、比、興等表現手法來描寫蓮花，通過對比、托物言志等方式，表達了自己不與世俗同流合污，高潔傲岸的志趣。首先，根據題干中的“夫蓮生卑污，而潔白自若”這句話，我們可以知道這句話與甲文中的某句話有異曲同工之妙。通過對比甲文，我們可以發現這句話與“出淤泥而不染，濯清而不妖”這句話意思相近，都是在描述蓮花的生長環境雖然惡劣，但它依然能保持潔白無瑕的品質。所以，第一個空的答案是“出淤泥而不染”。接下來，根據題干中的“側重用（表達方式）性文字突出蓮的實功能”，我們需要在乙文中找到相應的表達方式。通過閱讀乙文，我們可以發現乙文主要是在介紹蓮的實用功能，如“四時可食，令人心歡”，這是一種說明的表達方式。所以，第二個空的答案是“說明”。

故答案為：托物言志；高潔傲岸的志趣；出淤泥而不染；說明【答案】15．D16．這兩句都表達了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無奈、沮喪等內心感受。他心中惦記著祖國、民族、朋友、妻子，有著無私的愛。17．閱讀句子：他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了。就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了?？煽闯觯@里心理描寫說明“他們”震驚之后，緊跟著的是自我說服，非常努力但極其徒勞的自我說服。

通過第三人稱的心理剖析，作者可以直接描述人物的內心活動，展示他們在特定情境下的思想、感受和情緒波動。18．不能?！逗５變扇f里》的文體是科幻小說，《偉大的悲劇》的文體是傳記。傳記的特點是實事求是，真實的反映人物的處境和遭遇，不以作者的愿望轉移?？苹眯≌f是基于一定的科學事實的基礎上進行的文學創作和文學加工，反映作者的美好愿望和期待，是作者完美理想的寄托。所以兩部作品的結局不能互換。本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。19．超人的信心和勇氣，讓全世界為之動容；執著的科學探險精神，開拓了人類的生存空間?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

（5）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。15．ABC.相同，起到補充說明的作用；

D.不同，起到解釋說明的作用。

故答案為：D16．本題考查文意理解。斯科特在日記中寫的兩句話，都是對沒能第一個到達南極的沮喪、失望之情，他們一路經歷千辛萬苦、風餐露宿，最終卻功虧一簣，內心反復責問自己卻得不到答案的痛苦。通過第三人稱的心理剖析，作者可以直接描述人物的內心活動，展示他們在特定情境下的思想、感受和情緒波動。這種描寫方式不僅可以讓讀者更深入地理解人物的心理活動，還能增強故事的情感表達和主題的深刻性。表明了斯科特一行的南極探險之行的結局是悲劇性的。但斯科特一行人身上體現出來精神品質會給后人帶來一筆寶貴的精神財富。

故答案為：這兩句都表達了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無奈、沮喪等內心感受。他心中惦記著祖國、民族、朋友、妻子，有著無私的愛。17．本題考查描寫手法。本文使用大量筆墨，以第三人稱視角重點描寫人物的心理，能夠提供全知全能的視角，使作者能夠自由地展示任何角色的內心世界，從而深化主題思想和揭示人物性格。這種敘述方式不受時間和空間的限制，使得作者可以靈活地描繪人物在不同情境下的心理狀態和情感變化。通過第三人稱的心理剖析，作者可以直接描述人物的內心活動，展示他們在特定情境下的思想、感受和情緒波動。這種描寫方式不僅可以讓讀者更深入地理解人物的心理活動，還能增強故事的情感表達和主題的深刻性。如句子：他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業績幾乎已經完成。這句話中“再也不可能達不到”“幾乎已經完成”說明“他們”心情是極其滿足的，也變得更迫切了。

故答案為：閱讀句子：他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了。就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了?？煽闯觯@里心理描寫說明“他們”震驚之后，緊跟著的是自我說服，非常努力但極其徒勞的自我說服。

通過第三人稱的心理剖析，作者可以直接描述人物的內心活動，展示他們在特定情境下的思想、感受和情緒波動。18．本題考查對文章的理解。同樣是探險，《海底兩萬里》的結局是尼摩船長下落不明；《偉大的悲劇》寫的是斯科特等人慷慨赴死的情節，兩部作品的結局是不能互換得。從文章的文體特征來說，《海底兩萬里》是科幻小說，《偉大的悲劇》是傳記。傳記的特點是實事求是，真實的反映人物的處境和遭遇?？苹眯≌f是基于一定的科學事實的基礎上進行的文學創作和文學加工，反映作者的美好愿望和期待，是作者完美理想的寄托。

故答案為：不能?！逗５變扇f里》的文體是科幻小說，《偉大的悲劇》的文體是傳記。傳記的特點是實事求是，真實的反映人物的處境和遭遇，不以作者的愿望轉移。科幻小說是基于一定的科學事實的基礎上進行的文學創作和文學加工，反映作者的美好愿望和期待，是作者完美理想的寄托。所以兩部作品的結局不能互換。19．本題考查閱讀感悟。本題可扣住他們行為的“積極意義”作答。斯科特探險隊的事跡讓人動容，為他們寫一段贊頌碑文應仿照例子：示例：厚重的冰層下，長眠著勇敢的探險英雄；漫長的歷史中，永垂著不朽的靈魂。前文看，斯科特一行在已知道阿蒙森先到達了南極點的情況下并沒有“半途而廢”而是要“走完全程”，雖然是“悶悶不樂”的有些沮喪，但也展現了他們高尚的人格與紳士風度。而語段的結尾處“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的””，從這可知，是“誠實守信”的品格使他“在世界面前為另一個人完成的業績作證”，即使“在世界面前為另一個人完成的業績證”，斯科特也能坦然面對，充分體現了斯科特能坦然面對成功與失敗的崇高境界。斯科特雖然自己失敗了，但仍決定為成功者作證，這是他誠實守信的品格，也是他坦然面對失敗的崇高境界。斯科特等人所表現出來的對科學探險的執著精神、超人的信心和勇氣，后發我們要認真對待學習上的困難等。

故答案為：超人的信心和勇氣，讓全世界為之動容；執著的科學探險精神，開拓了人類的生存空間?！敬鸢浮?0．我們驚喜地發現藍瓷碗的神奇作用；祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗，不曾離棄21．①“應該”表示推測，說明祖父當時認為這個碗很珍貴，但并不能完全確定，如果換成“肯定”，語氣過于絕對，與事實不符，不能表現祖父當時的心理。

②“笑”表示祖父疼愛姑姑，想將藍瓷碗作為嫁妝給她，但遭到家人反對；“氣”則是因為家人只把藍瓷碗當成物質財富，不理解祖父的用心，讓祖父感到生氣。22．不能刪去第⑤⑥段，因為這兩段補充了祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗的情節，表現了祖母的精明和執著以及她對家人的愛和責任感。同時，這兩段也與祖父的言行相互映襯，突出了祖父對祖母深沉的愛和感恩之情，進一步豐富了祖父的形象。23．我們驚喜地發現藍瓷碗的神奇作用；祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗，不曾離棄；【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。20．本題考查對文章事件的梳理與概括能力。②結合“漸漸地，我們驚喜地發現，藍瓷碗竟還有著許多意想不到的神奇作用”可知，我們驚喜地發現藍瓷碗的神奇作用。④結合“在動亂年代，祖父去當兵，多年不曾回來，是祖母一直保護著藍瓷碗，不管怎樣顛沛流離，都不曾離棄”可知，祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗，不曾離棄。

故答案為：我們驚喜地發現藍瓷碗的神奇作用；祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗，不曾離棄21．本題考查對詞語的理解與分析能力。①結合“想來想來應該是極珍貴的”可知，“應該”表示推測，說明祖父當時認為這個碗很珍貴，但并不能完全確定。如果換成“肯定”，語氣過于絕對，與“想來”所表達的推測語氣不符，不能準確表現祖父當時的心理。因此，“應該”在這里的使用更加恰當，體現了散文語言的準確性和韻味。②結合“祖父先是笑，后是氣，最后當著全家人的面高高舉起碗要摔掉”可知，“笑”表示祖父疼愛姑姑，想將藍瓷碗作為嫁妝給她，但遭到家人反對；“氣”則是因為家人只把藍瓷碗當成物質財富，不理解祖父的用心，讓祖父感到生氣。

故答案為：①“應該”表示推測，說明祖父當時認為這個碗很珍貴，但并不能完全確定，如果換成“肯定”，語氣過于絕對，與事實不符，不能表現祖父當時的心理。

②“笑”表示祖父疼愛姑姑，想將藍瓷碗作為嫁妝給她，但遭到家人反對；“氣”則是因為家人只把藍瓷碗當成物質財富，不理解祖父的用心，讓祖父感到生氣。22．本題考查對文章段落作用的理解。這兩段補充了祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗的情節，結合“在動亂年代，祖父去當兵，多年不曾回來，是祖母一直保護著藍瓷碗，不管怎樣顛沛流離，都不曾離棄”和“每當提起祖母時，祖父都會瞇眼看著藍瓷碗，目光里滿是柔和的色彩”可知，這兩段表現了祖母的精明和執著以及她對家人的愛和責任感。同時，這兩段也與祖父的言行相互映襯，突出了祖父對祖母深沉的愛和感恩之情，進一步豐富了祖父的形象，所以不能刪去第⑤⑥段。

故答案為：不能刪去第⑤⑥段，因為這兩段補充了祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗的情節，表現了祖母的精明和執著以及她對家人的愛和責任感。同時，這兩段也與祖父的言行相互映襯，突出了祖父對祖母深沉的愛和感恩之情，進一步豐富了祖父的形象。23．本題考查對文章主題的理解與拓展能力。讀完本文后，我對“家風”有了更深刻的認識。結合“祖父終于要拿出意見了…最后，大家擦干了臉上的淚，表示要繼續保存這只碗，一直傳下去，因為那是真正的寶貝”可知，家風是一個家庭的傳統習慣和精神風貌，它代表著家庭成員共同的價值觀和行為準則。良好的家風能夠促進家庭和睦，傳承家族文化，培養家庭成員的品德和行為習慣。同時，家風也是社會道德建設的重要組成部分，對社會文明進步和和諧發展具有重要意義。因此，我們應該注重家風建設，傳承和弘揚良好的家風，為家庭和社會的發展做出積極貢獻。

故答案為：我們驚喜地發現藍瓷碗的神奇作用；祖母在動亂年代一直保護藍瓷碗，不曾離棄；24．【答案】范文⑴：那一瞬間的美好在人生的長河中，有無數個瞬間如同星辰般點綴著我們的記憶，而其中，總有那么幾個瞬間，閃耀著格外耀眼的光芒，讓人久久難以忘懷。對我而言，“那一瞬間的美好”，便是冬日里的一次溫暖邂逅。那是一個寒風凜冽的傍晚，我獨自走在回家的路上，街燈昏黃，將我的影子拉得長長的，顯得格外孤單。路上的行人匆匆，每個人都裹緊了大衣，行色匆匆，似乎都在躲避這刺骨的寒冷。我也不例外，雙手插在口袋里，低著頭，快步前行，心中只想著快點回到那個溫暖的小窩。就在這時，一陣悠揚的琴聲突然傳入我的耳畔，那聲音清脆悅耳，如同天籟之音，瞬間驅散了周圍的寒意。我循聲望去，只見不遠處，一位老人正坐在街角，手撫著二胡，全神貫注地演奏著。他的衣衫單薄，臉上卻洋溢著滿足和幸福的笑容。周圍雖然沒有觀眾，但他似乎并不在意，只是沉浸在自己的音樂世界里，享受著那份純粹的快樂。我停下腳步，靜靜地站在一旁聆聽。那一刻，我仿佛被一股無形的力量所牽引，所有的煩惱和憂愁都隨著琴聲飄散而去。老人的音樂，如同冬日里的一縷陽光，溫暖而明媚，照亮了我心中的每一個角落。那一刻，我感受到了前所未有的寧靜和美好。我意識到，生活中的美好往往就藏在這些看似平凡而又不經意的瞬間。它們或許短暫，卻足以讓我們的心靈得到慰藉，讓我們在忙碌和疲憊中找到前行的力量。從那以后，每當我遇到困難和挫折時，我總會想起那個冬日的傍晚，想起那位老人和他的二胡聲。它們提醒我，無論生活多么艱難，都要保持一顆樂觀向上的心，去發現并珍惜那些稍縱即逝的美好瞬間。因為正是這些瞬間，構成了我們豐富多彩的人生。范文⑵：給妹妹的一封信親愛的小奉：你好！首先，恭喜你即將踏入初中的大門，開始一段全新的學習旅程。我知道，對于如何更高效地學習，你心中一定充滿了期待與好奇。作為你的哥哥/姐姐，我想借此機會，分享一些我的學習心得，希望能對你有所幫助。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話深刻地揭示了學習與思考之間的緊密關系。在初中階段，你將接觸到更多復雜的知識體系，因此，我建議你在學習過程中要勤于思考，勇于質疑。不要滿足于表面的理解和記憶，而是要深入思考每一個知識點背后的邏輯和原理，這樣才能真正掌握它，避免陷入迷茫。同時，你也要記住“教學相長”的道理。在幫助他人解答疑惑的過程中，你不僅能鞏固自己的知識，還能發現自己在哪些方面存在不足，從而有針對性地進行彌補。這種相互學習、共同進步的方式，將讓你的學習之路更加充實和有意義。此外，我還想向你介紹一個有趣的學習理論——“學習金字塔”。它告訴我們，不同的學習方式對知識的留存率有著顯著的影響。相比于被動地接受知識（如聽講、閱讀），主動的學習方式（如討論、實踐、教授他人）能更有效地促進知識的吸收和記憶。因此，我鼓勵你在學習中多嘗試這些主動的方式，比如與同學組成學習小組進行討論，或者通過制作筆記、講解題目等方式來加深理解。最后，我想說的是，每個人的學習習慣和效率都是不同的。在探索適合自己的學習方法時，不要盲目跟風或急于求成。要保持耐心和恒心，不斷地嘗試和調整，直到找到那個能讓你事半功倍的方法。小奉，我相信你一定能夠在初中階段取得優異的成績，實現自己的夢想。加油！期待你的好消息！小夔2024年6月24日【解析】【分析】（1）這是一道命題作文，關鍵詞是“那一瞬間”“美好”，中心話題是讓學生捕捉生活中短暫卻美好的時刻，通過文字展現生活中的美好瞬間，感悟生活的美好。

題干分析：具體分析：“那一瞬間”限定了時間范圍，強調的是一個短暫的時刻，要精準地捕捉這一瞬間的畫面、場景、人物的神態動作等；“美好”則是文章的情感基調，需要挖掘這一瞬間所蘊含的積極情感、精神品質或人生哲理等。寫作思路：寫作中心是描述那一瞬間的美好場景及帶來的感悟?！笆鞘裁础苯嵌?，要詳細描述那一瞬間的具體場景，如春天里花朵綻放的瞬間、陌生人給予幫助的瞬間等；“為什么”角度，闡述這一瞬間為什么美好，可能是因為傳遞了溫暖、展現了善良、激發了希望等；“怎么做”角度，可以思考如何珍惜生活中的美好瞬間，如何讓自己更善于發現美好。學生容易出現的誤區是對“那一瞬間”的描寫不細致，只泛泛而談美好，或者詳略不當，重點不突出。作文開頭可以通過回憶引出那一瞬間，如“在記憶的長河中，有一個瞬間如璀璨星辰，一直照亮著我的心房”；事例素材可選取家庭、校園、社會生活等方面，如家人的關愛、同學的鼓勵、社會中的善舉等；結尾可總結那一瞬間的美好給自己帶來的影響，如“那一瞬間的美好，成為我生命中最珍貴的回憶，激勵著我在未來的日子里，用心去感受生活的每一份溫暖”。

立意提取：

1.那一瞬間的溫暖：講述在寒冷的冬日里，陌生人遞來一杯熱咖啡的瞬間，展現人性的溫暖。

2.那一瞬間的綻放：描寫自己在舞臺上克服緊張，完美表演的瞬間，體現成長的美好。

3.那一瞬間的感動：敘述看到父母為家庭默默付出的某