第第頁湖北省襄陽市棗陽市2023-2024學年七年級下學期語文期末考試卷一、積累與運用（20分）1．班級開展“最是書香能致遠”讀書交流活動，請結合閱讀材料，完成相關任務。閱讀是什么【甲】是一頁一卷，傳承千年的文脈；是出行忙碌，隨身攜帶的星辰大海；是廣袤山鄉，指引孩子們成長的燈塔；也是靜謐時光，陪伴無數個日夜的詩和遠方……書海游弋，翰墨留香。①珍藏卷帙之地，即可稱圖書館。書卷多情似故人。步入此間，指尖輕翻書頁，可目不kuī園，廣增見聞；可穿越時空，與先賢共敘，啟迪心智；可觸摸當下，感受時代脈搏【乙】在被信息環繞的當下，讀書的另一個重要意義在于，讓人們暫且離開紛繁的電子產品和喧囂的網絡世界，在安靜閱讀中實現心靈的沉潛。經由閱讀，進入一個豐ráo的世界，學立身之技、識天地之大、擁獨立之思，從而適應快速變化的外部環境，也收獲內心的從容與____。②既然時代如何變化，閱讀永遠是人們心目中最優雅的姿態。（1）同學們對文段中幾處加點詞語的字形、字音有疑問，請你選出判斷完全正確的一項（）A．“廣袤”的“袤”應讀作máo B．“目不kuī園”的“kuī”應寫作：虧C．“喧囂”的“囂”應讀作xiāo D．“豐ráo”的“ráo”應寫作：嬈（2）根據文段內容，為文中橫線處選擇詞語，最恰當的一項是（）A．豐采 B．豐碩 C．豐厚 D．豐盈（3）小組同學對文中【甲】【乙】兩處使用的標點符號不能確定，請幫助選出最恰當的一項（）A．①——②。 B．①？②…… C．①——②！ D．①，①……（4）有同學在檢查語段句子有無病句時，在兩處語句下畫上了橫線。你發現第處存在問題，應改為：。2．喜歡對聯創作的同學曉濤收集到一些詞語，但一時又分不清該怎樣組合才能形成對聯。請幫他選出詞語形成上下聯，寫在橫線上。組成對聯的詞語：可藏書泉清山秀堪洗硯上聯：；下聯：；3．在閱讀中，小倩發現網絡語言也在不斷刷新著我們的閱讀體驗。2023年9月，短劇《逃出大英博物館》火爆出圈。短劇講述了大英博物館中一盞玉壺出逃尋鄉的故事。這部短劇一經播出，便引發網友關注。在各大網絡平臺上播放量激增，觀眾好評如潮。它觸發了大眾對文物流失深感痛心的社會情緒，喚醒了難以磨滅的民族記憶。這部短劇不僅深受年輕人喜愛，也引發不同圈層觀眾的情感共振。請結合上下文意思解釋一下“出圈”在文中的意思。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．在朗誦活動中，曉雯發現閱讀會給讀者帶來好處，請將相應的句子填到橫線上。閱讀古詩文能“養氣”：讀《木蘭詩》“①，從此替爺征”，能涵養深明大義的擔當之氣；讀《十一月四日風雨大作》“僵臥孤不自哀，②！”，能涵養意志不衰的堅韌之氣；讀《登飛來峰》“③，④”，能涵養高屋建瓴的無畏之氣；讀《己亥雜詩》“⑤，⑥”能涵養心系國家的奉獻之氣；讀《秋詞（其一）》“晴空一鶴排云上，⑦”能涵養愈挫愈奮的樂觀之氣；讀《約客》“有約不來過夜半，⑧”能涵養氣定神閑的悠然之氣。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成各題。與諸子登峴山①孟浩然人事有代謝②，往來③成古今。江山留勝跡，我輩復登臨④。水落魚梁⑤淺，天寒夢澤深。羊公碑⑥尚在，讀罷淚沾襟。【注釋】①諸子：指詩人的幾個朋友。峴山：一名峴首山，在今湖北襄陽城以南。②代謝：交替變化。③往來：舊的去，新的來。④復登臨：對羊祜曾登峴山而言。登臨：登山觀看。⑤魚梁：沙洲名，在襄陽鹿門山的漢水中。⑥羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。羊祜鎮守襄陽時，常與友人到峴山飲酒詩賦，有過江山依舊人事短暫的感傷。5．下列詩歌中，情感主旨與本詩最接近的一首是（）A．曹操《觀滄海》 B．陳子昂《登幽州臺歌》C．王安石《登飛來峰》 D．王灣《次北固山下》6．本詩的尾聯說“讀罷淚沾襟”，請結合全詩簡要概括詩人“淚沾襟”的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成各題。【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（節選自《孫權勸學》）【乙】板橋幼隨其父學，無他師也。幼時殊①無異人之處，少長，雖長大，貌寢陋②，人戚易③之。然讀書能自刻苦，自憤激，由淺入深，由卑及高④，由邇達遠⑤，以赴古人之奧區⑥，以自暢⑦其性情才力之所不盡。人戚謂板橋讀書善記不知非善記乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當食忘匕箸⑧，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者⑨乎？（節選自《板橋誦書》）【注釋】①殊：特別。②寢陋：丑陋。③易：輕視。④由卑及高：從低到高。⑤由邇達遠：從近到遠。⑥赴古人之奧區：探求古人高妙的境界。⑦暢：酣暢。⑨薊匕箸：調勺和筷子。⑨弗記者：不被記住的地方。7．聯想學習過的課文中的詞語，解釋選文中加點詞語的意思。聯想示例文中詞語解釋靜以修身①以赴古人之奧區①予謂菊②人咸謂板橋讀書善記②見往事耳③乃善誦耳③吾射不亦精乎④書有弗記者乎④8．請為乙文中劃波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。人咸謂板橋讀書善記不知非善記乃善誦耳9．請翻譯甲文中畫橫線的句子。卿今當涂掌事，不可不學！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．甲文中的呂蒙、乙文中的鄭板橋等人能夠學有所成，這與他們“嗜學”“篤學”分不開。此外，遍覽群書、①、②等良好的學習方法，也大大助益了他們的成材。（用自己的話概括）11．讀完甲乙兩文后，你得到了哪些啟示呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成各題。____郭震海①A或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的家畜和動物。③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱，草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫治疾患的“救命草”——它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳、口口相授，對各種草木的習性、作用如數家珍。⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃芩，我喜歡它的向陽而生。除了喜歡陽坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙、道路旁邊，只要有一點泥土就能生長。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農人們懂得，此時的黃芩格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃芩的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃芩的時候很講究，比如發現成片的黃芩，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續生長。⑥B小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。不過它散發出的特殊香氣總會暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發現，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認出。不過太行山里的農人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉親們的數落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，多用于治療感冒發熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發。⑦益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花。花開兩三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。⑧每一次回鄉，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一位位交情甚厚的老友。初春的風在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，____。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時大地之下，成群結隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點點嫩芽已經在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……（選自《人民日報》2024年03月22日第20版）12．請為文章擬一個合適的標題。__________________________________________________________________________________________13．“山里的孩子從小就進山識草木”，在文中作者列舉了黃芩、小柴胡、益母草三種草木，請選擇其中一種概括它的習性和作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．想象文中A、B兩處劃線句子描繪的情景，選擇一處說說加點語句的表達效果。A．或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。B．小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．發揮你的想象，仿照劃線句的手法，再擬寫一句。初春的風在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑， 。16．結合文章內容，談談你對文末最后一句話的理解。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成各題。綻放的梨花李汀①春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香。梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細竹簽，一手拿花粉瓶。陽光下蜜蜂舞動，梨花顫動，好一派生機盎然。②我問：“老人家，辛苦嗎？”老人從花叢里探出頭笑呵呵地說：“授粉是輕松活兒，你沒見老陳干的大家伙呢。”③老陳是誰？干啥大家伙呢？老人幾步從梨花叢里跨出來，頭發上還飄著兩三瓣梨花：“走，去看嘛。”來到一處老院子墻壁邊，老人指著站在墻壁鋼管架上正在忙碌的另一位老人說：“這就是老陳，搞水泥畫的，干的大家伙嘛。”④只見鋼管架子上的老人一會兒彎腰，一會兒在墻上比劃。我擔心地問：“您好大年紀了？注意安全哦。”老人頭也不回地說：“八十了，干習慣了，安全著呢。”⑤“八十了，還干這個呀？”我還是有些擔心。老人直起腰，回轉身子，笑瞇瞇地說：“八十咋了？這我都干四十年了。”⑥只見老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹，又在樹下添上幾間茅草屋。我問：“這是畫什么呢？”老人依然笑瞇瞇地說：“畫迎客松呢。這家主人的兒子選好日子要結婚了，送點什么呢？就想著還是送他一幅水泥畫。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一樣長青不老。”⑦說話間，只見老陳把草圖改了一遍又一遍，已經可以看見迎客松的雛形了。他手上沒停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”我夸獎道：“已經很好了。”老陳說：“這手上的功夫，自己心里清楚，要過得了自己這一關。”⑧眼看草圖已經打好，老陳把混合好的水泥砂漿，沿著墻上草圖的線條開始一層層往上堆砌。樹根處用抹刀一邊涂抹，一邊用刀尖抹出細致的根部紋路來。在涂抹松樹樹葉時，為了防止水泥脫落，老陳又在墻上釘上釘子，將堆砌好的塊狀水泥，用小抹刀一點點雕刻出茂盛的枝葉形狀。抹刀在一堵墻上來回舞動，叮當作響。刀到，知深淺；刀到，景致出。水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會兒變出滿枝活靈活現的樹葉，一會兒變成栩栩如生的蜿蜒樹根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會兒，一棵松樹的古老堅韌氣息和生機勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現在這面墻上。⑨我驚訝地問：“這水泥砂漿是特殊材料嗎？這么聽話。”老陳衣服手上臉上沾著點點砂漿，笑著說：“啥子特殊材料？只是說水泥標號要高，沙子要用細沙。然后按比例混合好，就行了。”⑩老陳一邊干，一邊語氣自豪地跟我介紹：“我們村有三件老物件。第一件就是這老水泥畫，家家戶戶墻上都有一幅，有的是松鶴延年，有的是福祿壽喜，有的是柿柿如意，不重樣。我愛上這水泥畫也是偶然機會。大概四十年前，我所在的廠子獲得省先進稱號，廠長讓我在大門上寫上‘省先進企業’。為了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能寫字，那也能作畫。從此，我就自己琢磨研究，愛上這水泥畫了。這老手藝，村里幾個年輕人也喜歡，跟我學上了呢。”?第二件是啥？我急于知道。老陳從鋼管架上下來說：“別急嘛。這畫正好需要時間沉淀。走，帶你在村子里轉一圈。”?村子四百多戶人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墻壁，紅門窗，褐色線條勾勒……我有些驚訝：“村子里全是老房子？”?老陳笑答：“識貨。這就是我們村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墻坡屋頂的川北民居，憑著這，我們這的古村落名聲在外呢。”?一處房子周圍果樹環繞，梨花李花正開，房頂爬滿爬山虎。老陳有些自豪地說：“這房子就是我家的，冬暖夏涼。”他拿來木板凳，讓我坐在幾棵老梨樹下。陽光從雪白梨花間透下來，亮亮的，暖暖的。我笑著說：“這第三件嘛，我猜是這老梨樹了。”老陳不急不慢，點頭應道：“這老梨樹上百年了，村里這種上百年的梨樹有兩百多棵。除了賣梨子，還有不少人來我們這賞花品梨。這老梨樹是我們當之無愧的老物件呢。”?坐在這綠樹掩映、梨花綻放的老房子邊，我不由回想起第一次進村的情景。景物浮現眼前，一時間，滿眼是畫，滿眼是光。（選自《人民日報》2024年4月3日第20版）17．文章以“綻放的梨花”為題有什么妙處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．說說文章開頭第①段景物描寫的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．請從人物描寫的角度賞析第⑦段劃線句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請結合文章內容，簡要分析老陳的人物形象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．“老水泥畫、老民居、老梨樹”文中老陳介紹的三件老物件讓這個古村落名聲在外、獨具特色，其實文中的老人們又何嘗不是獨特的“老物件”呢？閱讀下面兩個鏈接材料，聯系全文，談談你對這些“老物件”的看法。材料一：在短視頻平臺，同濟大學退休教授吳於人的科普物理視頻受到眾多網友的喜愛。她一會兒爬上梯子為大家演示“沖量定理”，一會兒拿起掃帚講解宇宙射線軌跡。一個個生澀難懂的物理知識變成了有趣易懂的小實驗，活力滿滿的吳於人也被大家親切地稱為“吳姥姥”。材料二：“冬季施工，一定要做好預熱處理和焊后保溫，預熱后再施焊！”在山西臨猗黃河大橋項目建設現場，計萬榮正與項目總工探討施工工藝。2012年從中鐵工業九橋公司退休的他，現在身著工裝，穿梭于各個項目場地進行指導。“我對單位、對這份工作有很深的感情，組織希望我發揮傳幫帶作用，我二話不說就回來了。”計萬榮說，“雖然退休，但能力尚存、熱情還在、心氣不減！”班級正在開展“走近祥子——《駱駝祥子》的項目化學習”讀書活動，逐步深入探究小說的各個方面，從而實現對文本的全面理解和把握。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．任務一：探討《駱駝祥子》中重要人物、重大事件與祥子命運之間的緊密關系。問題：在《駱駝祥子》中，對祥子命運產生重大影響的事件和人物有哪些？明確：重要人物有、小福子、孫偵探以及老馬和小馬等。重大事件比如、積蓄被孫偵探詐走等，都是社會黑暗面的體現，這些事件讓祥子等人無法逃脫生活的困境，最終走毀滅。23．任務二：探究小說中人物的悲劇命運及其根源。問題：讀完《駱駝祥子》，你認為是何種原因讓祥子和其他人物一步步走向毀滅的？明確：社會原因—— .個人原因——祥子性格內向孤立，不善于與人交往，這使得他在面對困境時缺乏有效的社會支持。他過于依賴自己的力量，而忽視了尋求他人的幫助，這使得他在面對打擊時更加脆弱。24．任務三：品鑒小說的語言藝術。問題：《駱駝祥子》中，人物描寫可以展現社會風土人情、揭示人物性格命運，而環境描寫和景物的作用同樣不可或缺。你能找出一處進行賞析嗎？明確：。三、表達與交流（55分）25．學習了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》一詩后，針對“一些同學沉迷手機游戲”“但相當多的同學從不玩手機，把心思全部用在學習上”兩種現象，班級準備開展一次詩歌寫作會，請從下面兩項任務中選擇一項完成。任務一：模仿《假如生活欺騙了你》，針對沉迷手機游戲的同學，以“假如你欺騙了生活”為題目寫一首小詩加以規勸。任務二：針對“后悔玩手機，想要重新努力卻又矛盾彷徨”的同學，以“假如生活從頭開始”為題目寫一首小詩加以鼓勵。要求：①將你選定的詩歌題目寫在作文格第一行；②詩歌不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標示。26．請從下面兩項任務中選擇一項，寫一篇作文。任務一：打開語文課本，一個個鮮活的人物從文字中走來：“兩彈”元勛鄧稼先、巾幗英雄花木蘭、平易近人的魯迅、不卑不亢的賣油翁、躬行君子葉圣陶……其實，在我們的周圍也有許多人，他們在平凡的生活中，講述著各自的精彩，感召著我們不斷前行。請以“我的領路人”為題目，寫一篇作文。任務二：聞一多先生拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，那一刻，革命烈士的大勇精神讓人崇敬；黃河從高山之巔奔流而下，那一刻，驚濤澎湃的氣勢讓人震撼??生活中，有很多的時刻，總會激起我們內心的波瀾，引發我們各種各樣的感受。請以“那一刻，讓人▲”為題目，寫一篇作文。要求：①將你補充完整或擬定的作文題目寫在作文格的第一行；②字數不少于600字。③文中不得出現真實的姓名和校名。④認真書寫，保持卷面整潔。

答案解析部分1．【答案】（1）C（2）D（3）B（4）②；無論時代如何變化，閱讀永遠是人們心目中最優雅的姿態。【解析】【分析】（1）A.“廣袤”的“袤”應讀作mào；

B.“目不kuī園”的“kuī”應寫作“窺”；

C.正確；

D.“豐ráo”的“ráo”應寫作“饒”。（2）A.“豐采”通常指風度神采，與文中描述的“世界”不太匹配；B.“豐碩”一般用來形容果實飽滿或成果豐富，也不適用于描述“世界”；

C.“豐厚”多指物質上的豐富或報酬的優厚，同樣不適合；

D.“豐盈”則指豐富充盈，既可以形容物質上的豐富，也可以形容精神上的充實，與文中描述的“進入一個豐饒的世界”相符。（3）本題考查的是標點符號的正確使用。甲處：文中【甲】處列舉了閱讀的多種意義，這些意義之間具有并列關系，且句子內部沒有停頓，因此使用破折號“——”來引出對閱讀意義的進一步說明是合適的。乙處：文中【乙】處是對前面內容的總結，且句子完整，表達了一個完整的意思，因此使用句號“。”來結束句子是正確的。如果使用感嘆號“！”，則顯得過于強烈，不符合語境。而省略號“……”則通常用于表示未說完的話或語意未盡，也不適合此處。

（4）本題考查的是對病句的辨析和修改能力。文中第②句“既然時代如何變化，閱讀永遠是人們心目中最優雅的姿態”存在關聯詞使用不當的問題。在這里，“既然”通常用于表示已經存在的事實或情況，而“無論”則用于表示在任何情況下都如此的意思。根據語境，這里應該使用“無論”來引導條件狀語從句，表示無論時代如何變化，閱讀都是優雅的姿態。故答案為：（1）C；（2）D；（3）B；（4）②；無論時代如何變化，閱讀永遠是人們心目中最優雅的姿態。【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。（3）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．【答案】泉清堪洗硯；山秀可藏書。【解析】【分析】本題考查對聯的創作與詞語搭配能力。首先，我們來看這些詞語：可藏書、泉清、山秀、堪洗硯。這些詞語中，“可藏書”和“堪洗硯”是動賓結構，而“泉清”和“山秀”是主謂結構。根據對聯的結構要求，上下聯應該保持相同的結構形式。因此，我們可以考慮將動賓結構的詞語放在上聯或下聯，而將主謂結構的詞語放在對應的下聯或上聯。接下來，我們考慮詞語的意義。從意義上看，“泉清”與“堪洗硯”有著緊密的聯系，因為清澈的泉水可以用來洗硯；同樣，“山秀”與“可藏書”也有著內在的聯系，因為秀麗的山中可以藏書。因此，我們可以將“泉清堪洗硯”作為上聯，“山秀可藏書”作為下聯。此外，我們還需要注意對聯的平仄要求。雖然在這個題目中沒有明確給出平仄標記，但我們可以根據漢語的音韻規律來推斷。一般來說，上聯的末尾字應該是仄聲（現代漢語中的第三、四聲），而下聯的末尾字應該是平聲（現代漢語中的第一、二聲）。在這里，“硯”字是仄聲，“書”字是平聲，符合對聯的平仄要求。故答案為：泉清堪洗硯；山秀可藏書。【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。3．【答案】“出圈”在文中是指知名度變高，進入大眾視野；被大眾所關注，或者深受觀眾喜愛。【解析】【分析】本題考查對特定語境中詞匯含義的理解能力。首先，文章描述了短劇《逃出大英博物館》在2023年9月的火爆情況。這部短劇講述了一盞玉壺從大英博物館出逃尋鄉的故事，情節引人入勝。文章指出，短劇一經播出，便引發了網友的廣泛關注。這里，“引發網友關注”是一個重要的線索，它暗示了短劇的知名度和影響力在逐漸擴大。接著，文章進一步提到短劇在各大網絡平臺上的播放量激增，觀眾好評如潮。這些描述進一步強調了短劇的受歡迎程度和廣泛傳播。同時，文章還指出短劇觸發了大眾對文物流失深感痛心的社會情緒，喚醒了難以磨滅的民族記憶。這不僅表明了短劇內容的深刻性，也反映了其對社會輿論的積極影響。最后，文章總結道，這部短劇不僅深受年輕人喜愛，還引發了不同圈層觀眾的情感共振。這里的“不同圈層觀眾”意味著短劇的受眾范圍廣泛，不再局限于某一特定群體或領域。故答案為：“出圈”在文中是指知名度變高，進入大眾視野；被大眾所關注，或者深受觀眾喜愛。【點評】本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。4．【答案】愿為市鞍馬；尚思為國戍輪臺；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；落紅不是無情物；化作春泥更護花；便引詩情到碧霄；閑敲棋子落燈花。【解析】【分析】（1）詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：鞍、戍、畏、緣、作、霄、棋

（2）③④詩句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”出自北宋詩人王安石的《登飛來峰》。這兩句詩表達了詩人高瞻遠矚、對前途充滿信心的豪情和不畏艱難、立志革新的政治抱負。其中，“不畏浮云遮望眼”意味著不懼怕眼前的困難和阻礙，相信自己能夠超越；“自緣身在最高層”則點明了詩人所處的位置——站在高峰之上，因此能夠看清全局，不受浮云（比喻困難和阻礙）的遮蔽。這兩句詩鼓勵人們要有高遠的志向和堅定的信念，不畏艱難，勇往直前。

⑤⑥詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”出自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》其五。這兩句詩以落紅（落花）自喻，表達了詩人雖然辭官離京，但仍然關心國家命運、心系國家未來的高尚情懷。其中，“落紅不是無情物”意味著落花并非無情無義之物，它仍然有著自己的價值和使命；“化作春泥更護花”則揭示了落花的歸宿——化作春泥滋養新的花朵，寓意著詩人即使離職也仍然愿意為國家貢獻自己的力量。這兩句詩展現了詩人深沉的愛國情懷和無私奉獻的精神。故答案為：愿為市鞍馬；尚思為國戍輪臺；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；落紅不是無情物，化作春泥更護花；便引詩情到碧霄；閑敲棋子落燈花。【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】5．B6．勝跡猶存，光陰流逝；深秋登臨，觸景生情；懷古傷己，壯志未酬。【解析】【點評】（1）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情，當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。5．本題考查對詩歌情感的考查。結合詩歌內容可知，詩人登臨峴山，憑吊羊公碑，懷古傷今，抒發了懷才不遇的苦悶之情。A.《觀滄海》表達了詩人統一中國、建功立業的宏偉遠大政治抱負，與本詩情感不接近。B.《登幽州臺歌》表現了詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷，與本詩情感接近。C.《登飛來峰》表現了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心，與本詩情感不接近。D.《次北固山下》抒發了詩人的思鄉之情，與本詩情感不接近。

故答案為：B6．本題考查理解詩歌內容。首聯“人事有代謝，往來成古今”流露出詩一種時光匆匆，生命短暫的感傷；頷聯“江山留勝跡，我輩復登臨”，結合注解可知，詩人望羊公碑，想到了西晉名將羊祜建立了功勛而萬古流芳，對比自己求仕不遇，不免有懷才不遇的感情。尾聯“羊公碑尚在，讀罷淚沾襟”則較為直接地傳達出一種時光短暫而自己空懷才華卻無處施展的感傷落寞。

故答案為：勝跡猶存，光陰流逝；深秋登臨，觸景生情；懷古傷己，壯志未酬。【答案】7．連詞，表示后者是前者的目的；認為；罷了；語氣詞，用在句末，表疑問，相當于“嗎”。8．人咸謂板橋讀書善記/不知非善記/乃善誦耳9．你現在當權掌管事務，不可以不學習！10．多誦讀；善默記11．①沒有特異的天資并不可怕，只要努力讀書，必定會有收獲；②不要在乎別人如何看待你，只要你專心致志地刻苦學習，發奮圖強，一定會改變別人對自己的看法；③讀書必須善于誦讀，“必千百遍”，并仔細揣摩，牢記在心，來日必然“筆下生花”；④鄭板橋的故事再次證明：“天才出自勤奮”，讀書“不癡難成才”的人生真諦。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】【甲】起初，孫權對大將呂蒙說道：“你現在身居要職掌握重權，不可以不進一步去學習！”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典，成為學識淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自己覺得獲益良多。”呂蒙于是開始學習。等到東吳名將魯肅路過尋陽的時候，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅大吃一驚地說：“你現在的才干和謀略，已不再是當年的那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要用新的眼光來看待他，長兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友后告別。【乙】鄭板橋小的時候跟隨他的父親學習，并沒有其他的老師。小的時候并沒有什么特別與眾不同的地方，稍微長大了些，雖然長大了，但容貌丑陋，人們都看不起他。但是他讀書能夠自己刻苦，自己發憤激越，從淺的地方到深的地方，從低到高，從近到遠，去探求古人的奧秘，使自己沒有不明白的地方。人們認為板橋讀書善于記憶，卻不知道并不是他記憶力好，而是善于背誦罷了。板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。在船上、馬上、被子里，有的時候在吃飯時也忘記拿筷子勺子，有的時候面對客人不聽他們的話，并且還忘記了他自己說的話，都在記憶書并且默默地背誦。書有不被記住的地方嗎？7．本題考查文言詞義。①“靜以修身”意思為“靠內心安靜來修養身心”，“以”是“來”的意思，故“以赴古人之奧區”中的“以”可解釋為“來”。②“予謂菊”意思為“我認為菊花”，“謂”是“認為”的意思，可知“人咸謂板橋讀書善記”中的“謂”可解釋為“認為”。③“見往事耳”意思為“了解歷史罷了”，“耳”是“罷了”的意思，可知“乃善誦耳”中的“耳”可解釋為“罷了”。④“吾射不亦精乎”意思為“我射箭的水平不精通嗎”，“乎”的意思是“語氣助詞，嗎”，可知“書有弗記者乎”中的“乎”可解釋為“語氣助詞，嗎”。

故答案為：連詞，表示后者是前者的目的；認為；罷了；語氣詞，用在句末，表疑問，相當于“嗎”。8．本題考查給文言句子斷句。句意為：人們都說板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。依據：1.主語與謂語的分隔：這里，“人咸謂”是主語“人”和謂語“咸謂（都認為）”的組合，表達了一個完整的判斷或觀點，因此“人咸謂”之后應有一個停頓。2.并列結構的分隔：“善記”與“非善記”形成了對比，而“乃善誦耳”則是對前面內容的解釋或糾正。因此，“不知非善記”與“乃善誦耳”之間應分別有停頓，以區分并列或對比的內容。3.語義的完整性：“人咸謂板橋讀書善記”表達了一個完整的觀點，即人們普遍認為板橋讀書善于記憶；“不知非善記”則是對這一觀點的否定，指出實際上并非如此；“乃善誦耳”則進一步解釋了板橋的真正長處在于誦讀。每個部分都表達了相對完整的意思，因此應在語義轉換處進行斷句。

故答案為：人咸謂板橋讀書善記/不知非善記/乃善誦耳9．本題考查文言句子翻譯。重點詞有：卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱；當涂，當道、當權；掌事，掌管政事。

故答案為：你現在當權掌管事務，不可以不學習！10．本題考查對內容的理解概括。由“板橋每讀一書，必千百遍”可概括出：多誦讀；由“舟中、馬上、被底，或當食忘匕箸，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也”可概括出：善默記。

故答案為：多誦讀；善默記11．本題考查閱讀啟示的表達。甲文中，呂蒙通過讀書獲得才干，魯肅稱贊“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，告訴我們只要肯學習就會有進步的道理。乙文中，鄭板橋“幼時殊無異人之處，少長，雖長大，貌寢陋，人咸易之”可知，鄭板橋天資一般，但要強好學，“讀書能自刻苦，自憤激，由淺入深，由卑及高，由邇達遠，以赴古人之奧區，以自暢其性情才力之所不盡”。鄭板橋的經歷告訴我們，沒有特異的天資并不可怕，只要努力讀書，必定會有收獲；不要在乎別人的看法，只要專心致志地讀書，奮發圖強，一定會改變別人對自己的看法。

故答案為：①沒有特異的天資并不可怕，只要努力讀書，必定會有收獲；②不要在乎別人如何看待你，只要你專心致志地刻苦學習，發奮圖強，一定會改變別人對自己的看法；③讀書必須善于誦讀，“必千百遍”，并仔細揣摩，牢記在心，來日必然“筆下生花”；④鄭板橋的故事再次證明：“天才出自勤奮”，讀書“不癡難成才”的人生真諦。【答案】12．山中的小草（山中的草木）。13．示例一：黃芩：向陽而生，不擇地方生長，春天發芽，七八月份開出紫色小花，葉子呈柳葉狀，根能入藥，味苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。示例二：小柴胡：喜歡生長在灌木叢里，會散發特殊香氣，葉子和根都很細長，開小黃花，多用于治療感冒發熱。14．A．“望一望”“看一看”“摸一摸”，通過一系列的動作寫出“我”回到鄉村對山峰、農舍、一草一木的關注，表達“我”對大山的景物和鄉村生活的眷戀和喜愛。B．“調皮”“鉆”“捉迷藏”使用擬人的修辭手法，賦予小柴胡以人的性格，生動形象寫出小柴胡喜歡生長在灌木叢中，生長隱秘的特點，表達了我對小柴胡的喜愛之情。15．示例一：蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。示例二：晨曦的微光如詩如畫，溫柔地喚醒林間的萬物。16．“我”把山中的草木當作一位位交情甚厚的老友，“輕聲喚著”寫出“我”不忍驚擾這些初春萌生的小草嫩芽，“紛紛點頭應答”不僅寫出這些嫩芽在微風中搖擺的姿態，更表現出“我”和這些小草之間情誼的深厚。【解析】【點評】（1）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（5）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。12．本題考查標題擬定。結合“此時大地之下，成群結隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點點嫩芽已經在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……”等內容，可擬題為：山中的小草（山中的草木）。

故答案為：山中的小草（山中的草木）。13．本題考查信息提取與概括能力。以黃芩為例，文章第五段詳細描述了黃芩的習性和作用。習性方面，黃芩向陽而生，不擇地方生長，春天發芽，七八月份開出紫色小花，葉子呈柳葉狀。作用方面，黃芩的根能入藥，味苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。通過提取這些信息并進行概括，即可得出黃芩的習性和作用。

故答案為：示例一：黃芩：向陽而生，不擇地方生長，春天發芽，七八月份開出紫色小花，葉子呈柳葉狀，根能入藥，味苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。

示例二：小柴胡：喜歡生長在灌木叢里，會散發特殊香氣，葉子和根都很細長，開小黃花，多用于治療感冒發熱。14．本題考查句子賞析。（以A處為例）A處劃線句子通過“望一望”“看一看”“摸一摸”等一系列動作，生動描繪了作者回到鄉村后對山峰、農舍、一草一木的關注與喜愛。這些動作不僅體現了作者對鄉村景物的深情厚誼，還通過細膩的筆觸讓讀者仿佛置身于鄉村的寧靜與美好之中。這種表達方式不僅增強了文章的感染力，還讓讀者更加深入地理解了作者對鄉村生活的眷戀和喜愛。

故答案為：A．“望一望”“看一看”“摸一摸”，通過一系列的動作寫出“我”回到鄉村對山峰、農舍、一草一木的關注，表達“我”對大山的景物和鄉村生活的眷戀和喜愛。B．“調皮”“鉆”“捉迷藏”使用擬人的修辭手法，賦予小柴胡以人的性格，生動形象寫出小柴胡喜歡生長在灌木叢中，生長隱秘的特點，表達了我對小柴胡的喜愛之情。15．本題考查句子仿寫。劃線句通過擬人化的手法，將初春的風賦予了生命力和動感。仿寫時，可以借鑒這種手法，將其他自然元素如小溪、微光等也擬人化，賦予它們生命力和情感。例如，“蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱”，這句仿寫不僅生動地描繪了小溪的流淌狀態，還通過擬人化的手法賦予了小溪以生命力和愉悅的情感。

故答案為：示例一：蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。

示例二：晨曦的微光如詩如畫，溫柔地喚醒林間的萬物。16．本題考查對文章主旨的理解能力。文末最后一句話“我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……”通過擬人化的手法，表達了作者對山中草木的深厚情感。這句話不僅描繪了作者與草木之間的親密互動，還通過“輕聲喚著”和“紛紛點頭應答”等細節，展現了作者與草木之間仿佛有著深厚的情誼和默契。這種表達方式不僅增強了文章的感染力，還讓讀者更加深刻地理解了作者對山中草木的熱愛和珍視。同時，這句話也寓意著人與自然之間的和諧共處和相互依存的關系。

故答案為：“我”把山中的草木當作一位位交情甚厚的老友，“輕聲喚著”寫出“我”不忍驚擾這些初春萌生的小草嫩芽，“紛紛點頭應答”不僅寫出這些嫩芽在微風中搖擺的姿態，更表現出“我”和這些小草之間情誼的深厚。【答案】17．“綻放的梨花”既指自然界正盛開的梨花，又指像老陳那樣老當益壯，老有所為的老年人，同時也象征古村落人們幸福美好的生活。“綻放的梨花”將梨花的自然美和人物的形象美巧妙聯系，同時又營造一種溫馨美好的氛圍，給人一種畫面感，引發讀者聯想和想象。18．描寫了春風里梨花綻放、花香四溢、蜜蜂舞動的一派生機盎然的景象，營造一種溫馨甜美、充滿生機的氛圍，為文中人物的出場做鋪墊，同時也烘托了人物的形象。19．運用動作、語言描寫，通過老陳對水泥畫草圖“一遍又一遍”修改和“嘴里念叨”的話語的刻畫，表現了他對工作不厭其煩，精益求精的態度，表明他是一個對工作認真負責，對自我嚴格要求的人。20．①老有所為、老當益壯。從老陳已有八十高齡，卻仍在堅持畫水泥畫并把手藝傳授給年輕人可以看出。②工作認真、精益求精。從老陳畫水泥畫時把草圖改了一遍又一遍，不敢馬虎可以看出。③技術熟練，技藝精湛。從他畫水泥畫時動作的嫻熟和最終畫作呈現時的栩栩如生可以看出。④對熱愛的事業葆有熱忱。從他愛上水泥畫到如今已干四十年可以看出。21．“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”不管是文中的老陳、給花授粉的老人，還是材料中“吳姥姥”、計萬榮等退休老人，他們用自己掌握的知識技能、積累的閱歷經驗積極幫助他人，發揮余熱，創造美好。他們在“老有所為”中找到新的價值和樂趣，活出了老年人的精彩。這樣有作為、有快樂的晚年生活，不僅益于個人身心健康，也能為社會發展貢獻力量。【解析】【點評】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。（2）記敘文首段的作用一般有：①總領全文，點明主旨；②為下文作鋪墊；③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調。（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。17．本題考查標題分析。結合“春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香”分析，“綻放的梨花”既指自然界正盛開的梨花。結合“為了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能寫字，那也能作畫。從此，我就自己琢磨研究，愛上這水泥畫了。這老手藝，村里幾個年輕人也喜歡，跟我學上了呢”分析，又指像老陳那樣老當益壯，老有所為的老年人，同時也象征古村落人們幸福美好的生活。“綻放的梨花”將梨花的自然美和人物的形象美巧妙聯系，同時又營造一種溫馨美好的氛圍，給人一種畫面感，引發讀者聯想和想象；標題交代了文章的寫作對象；富有詩意，吸引了讀者的閱讀興趣。

故答案為：“綻放的梨花”既指自然界正盛開的梨花，又指像老陳那樣老當益壯，老有所為的老年人，同時也象征古村落人們幸福美好的生活。“綻放的梨花”將梨花的自然美和人物的形象美巧妙聯系，同時又營造一種溫馨美好的氛圍，給人一種畫面感，引發讀者聯想和想象。18．本題考查文章內容分析。“春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香。梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細竹簽，一手拿花粉瓶。陽光下蜜蜂舞動，梨花顫動，好一派生機盎然”描寫了春風里梨花綻放、花香四溢、蜜蜂舞動的一派生機盎然的景象，營造一種溫馨甜美、充滿生機的氛圍，結合“老陳是誰？干啥大家伙呢？老人幾步從梨花叢里跨出來”分析，為文中老陳的出場作鋪墊，結合“水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會兒變出滿枝活靈活現的樹葉，一會兒變成栩栩如生的蜿蜒樹根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會兒，一棵松樹的古老堅韌氣息和生機勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現在這面墻上”“從此，我就自己琢磨研究，愛上這水泥畫了。這老手藝，村里幾個年輕人也喜歡，跟我學上了呢”等內容分析，烘托了老陳的形象。

故答案為：描寫了春風里梨花綻放、花香四溢、蜜蜂舞動的一派生機盎然的景象，營造一種溫馨甜美、充滿生機的氛圍，為文中人物的出場做鋪墊，同時也烘托了人物的形象。19．本題考查句子賞析。“說話間，只見老陳把草圖改了一遍又一遍，已經可以看見迎客松的雛形了。他手上沒停，嘴里念叨著”運用動作描寫，“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢”運用語言描寫，通過老陳對水泥畫草圖“一遍又一遍”修改和“嘴里念叨”的話語的刻畫，表現了他對工作不厭其煩，精益求精的態度，表明他是一個對工作認真負責，對自我嚴格要求的人。

故答案為：運用動作、語言描寫，通過老陳對水泥畫草圖“一遍又一遍”修改和“嘴里念叨”的話語的刻畫，表現了他對工作不厭其煩，精益求精的態度，表明他是一個對工作認真負責，對自我嚴格要求的人。20．本題考查人物形象分析。“八十了，干習慣了，安全著呢“”表現了老陳老有所為、老當益壯。“說話間，只見老陳把草圖改了一遍又一遍，已經可以看見迎客松的雛形了”表現了老陳工作認真、精益求精。“水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會兒變出滿枝活靈活現的樹葉，一會兒變成栩栩如生的蜿蜒樹根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會兒，一棵松樹的古老堅韌氣息和生機勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現在這面墻上”表現了老陳技術熟練，技藝精湛。老陳愛上水泥畫到如今已干四十年，表現了他對熱愛的事業葆有熱忱。

故答案為：①老有所為、老當益壯。從老陳已有八十高齡，卻仍在堅持畫水泥畫并把手藝傳授給年輕人可以看出。②工作認真、精益求精。從老陳畫水泥畫時把草圖改了一遍又一遍，不敢馬虎可以看出。③技術熟練，技藝精湛。從他畫水泥畫時動作的嫻熟和最終畫作呈現時的栩栩如生可以看出。④對熱愛的事業葆有熱忱。從他愛上水泥畫到如今已干四十年可以看出。21．本題考查文章內容分析。結合材料一“她一會兒爬上梯子為大家演示‘沖量定理’，一會兒拿起掃帚講解宇宙射線軌跡。一個個生澀難懂的物理知識變成了有趣易懂的小實驗，活力滿滿的吳於人也被大家親切地稱為‘吳姥姥’”，材料二“計萬榮說，‘雖然退休，但能力尚存、熱情還在、心氣不減’”分析，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，不管是文中的老陳、給花授粉的老人，還是材料中“吳姥姥”、計萬榮等退休老人，他們用自己掌握的知識技能、積累的閱歷經驗積極幫助他人，發揮余熱，創造美好。他們在“老有所為”中找到新的價值和樂趣，活出了老年人的精彩。這樣有作為、有快樂的晚年生活，不僅益于個人身心健康，也能為社會發展貢獻力量。

故答案為：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”不管是文中的老陳、給花授粉的老人，還是材料中“吳姥姥”、計萬榮等退休老人，他們用自己掌握的知識技能、積累的閱歷經驗積極幫助他人，發揮余熱，創造美好。他們在“老有所為”中找到新的價值和樂趣，活出了老年人的精彩。這樣有作為、有快樂的晚年生活，不僅益于個人身心健康，也能為社會發展貢獻力量。【答案】22．虎妞；祥子的車被大兵搶走。23．在小說所描繪的舊社會，勞動者被剝削和壓迫，生活在社會底層的祥子等人無法擺脫貧困和苦難的命運。24．例如小說中多次出現的烈日和暴雨的描寫，不僅為故事增添了背景色彩，更突顯了祥子堅韌不拔的性格。在烈日下，祥子依然堅持拉車，即使汗水浸濕了衣服，也從不言棄。這種描寫展現了祥子吃苦耐勞、頑強好勝的本性，也揭示了舊社會勞動人民的艱辛生活。【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。22．本題考查對小說內容的掌握和分析能力。關于虎妞，在去曹先生家拉車前，祥子被虎妞勾引發生關系，后被騙婚。祥子被虎妞蹂躪，欺壓，但通過虎妞的資助，祥子買上了車。因為這車是祥子用犧牲自己的獨立人格和尊嚴換來的，他拉著它心里很不舒坦。不久，虎妞因難產而死，祥子不得不賣掉車，為虎妞料理后事。這次打擊，祥子的心靈再次受到嚴重摧殘，他開始抱怨生活。關于小福子，因為祥子和小福子社會地位和處境的相似性以及祥子對小福子的認同感，祥子在知道了小福子自殺以后對生活徹底絕望了。在《駱駝祥子》中，對祥子命運產生重大影響的事件：第一是他意外得到并賣了幾匹駱駝，第二是與虎妞結婚，第三是錢被騙，買車愿望落空。都是改變他人生的大事。

故答案為：虎妞；祥子的車被大兵搶走。23．本題考查對著作主旨的賞析。祥子來自農村，他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。但最后，經歷了三起三落，祥子已經失去了生活的信心。他已經變成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自棄的行尸走肉。一個曾經是那么要強的頭等車夫，最后卻還是沒有掙扎出悲慘的命運。祥子是舊社會貧苦勞動人民的縮影，他反映了舊社會勞動人民生活苦難與無奈。作者通過祥子的遭遇，揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進行的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人“變”成鬼的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的主題。

故答案為：在小說所描繪的舊社會，勞動者被剝削和壓迫，生活在社會底層的祥子等人無法擺脫貧困和苦難的命運。24．本題考查對景物描寫的賞析。景物描寫通常有交代故事發生的時間地點、渲染氣氛、襯托人物心情、推動情節發展等作用。此題可選擇一處景物描寫，結合景物描寫的通常作用和老舍關于景物描寫的觀點來進行分析。如祥子得知小福子的死訊后，來到一塊墳地后的景物描寫“地上有些干草和松花，什么聲音也沒有，只有樹上的幾個山喜鵲扯著長聲悲叫”，寂靜的環境、悲叫的喜鵲，渲染了悲慘的氣氛，襯托祥子傷心絕望的心情，暗示了他走上自甘墮落道路的結局。與老舍“無論我們要寫什么樣的風景，人工的園林也好，荒山野海也好，我們必須預定好景物對作品的功用如何”相符合。

故答案為：例如小說中多次出現的烈日和暴雨的描寫，不僅為故事增添了背景色彩，更突顯了祥子堅韌不拔的性格。在烈日下，祥子依然堅持拉車，即使汗水浸濕了衣服，也從不言棄。這種描寫展現了祥子吃苦耐勞、頑強好勝的本性，也揭示了舊社會勞動人民的艱辛生活。25．【答案】略【解析】【分析】本題考查的是詩歌創作能力，特別是模仿經典詩歌風格進行主題創作的能力。①“假如你欺騙了生活”這一題目，暗示了沉迷手機游戲實際上是對生活的一種欺騙，即把本應用于學習、成長和體驗生活的時間浪費在了虛擬世界中。創作思路：詩歌開頭可以設定一個假設情境，如“假如你欺騙了生活，以為游戲能填滿空虛”。以此引出沉迷手機游戲的負面影響。接著，可以運用對比手法，展現沉迷游戲與積極生活之間的鮮明對比，如“卻不知時光如梭，青春在指尖流逝”。詩歌中間部分可以進一步闡述沉迷游戲的后果，如“夢想漸行漸遠，未來變得模糊”。結尾部分則應以規勸和鼓勵為主，如“醒來吧，朋友！別讓虛擬世界束縛你的腳步”。風格與語言：模仿普希金的詩歌風格，語言應簡潔明快，節奏流暢，富有韻律感。使用象征、比喻等修辭手法，增強詩歌的表現力和感染力。②題目理解：“假如生活從頭開始”這一題目，暗示了一個重新開始的機會，即盡管過去浪費了時間，但現在仍有機會改變，重新努力追求夢想。創作思路：詩歌開頭可以設定一個假設情境，如“假如生活從頭開始，你是否還會迷茫”。接著，可以表達對這些同學過去行為的理解和同情，如“曾經的時光，或許被手機占據，但那不是終點”。詩歌中間部分可以鼓勵這些同學放下過去，勇敢前行，如“放下那些遺憾，讓心靈重新起航”。結尾部分則應以堅定的信念和美好的愿景為主，如“未來在前方等你，用你的努力和汗水去書寫新的篇章”。風格與語言：同樣模仿普希金的詩歌風格，語言應積極向上，充滿正能量。使用鼓舞人心的詞匯和句式，激發讀者的共鳴和動力。

故答案為：示例1：假如你欺騙了生活/以為手機游戲就是快樂/這你可錯大了/生活是嚴肅的老師/可不是你手里的玩具/它在夢里會懲罰你/讓你在迷惘中失去自我示例2：假如你欺騙了生活/以為手機游戲就是快樂/這你可錯大了/生活是嚴肅的老師/可不是你手里的玩具/它在夢里會懲罰你/希望你在迷惘中戰勝自我【點評】本題考查學生的語言表達能力。依據材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞語來表達，有必要在答案中出現材料中的一些關鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。26．【答案】略【解析】【分析】本題是一道命題作文，題目為“我的領路人”。題目直接明了，旨在引導學生關注并描寫那些在自己成長道路上給予指引、激勵或影響的人物。這些人物可能是身邊的親人、朋友、老師，也可能是歷史上或現實中的杰出人物。通過描寫這些人物的事跡、品質以及他們對自己成長的影響，展現人物的獨特魅力和價值，同時反思和提升自己的成長歷程。【題干分析】①具體分析材料的意義：從題目“我的領路人”可以引申出多種可能的“材料”。這些“材料”可以是記憶中的某個具體人物，如父母、老師、朋友等，他們通過自己的言行舉止，成為你人生道路上的指引者；也可以是某種精神品質或價值觀，如堅韌不拔、勇于探索、無私奉獻等，這些品質成為你內心的領路人，激勵你不斷前行。解釋關鍵詞“領路人”的含義：領路人，即指引道路、帶領前行的人。在這里，它指的是那些在你成長道路上給予你方向、力量和勇氣的人或品質。②闡述寫作思路：首先明確你的領路人是誰，他/她具有哪些特質或品質，這些特質或品質是如何成為你成長道路上的指引的。接著闡述為什么這個人或品質能夠成為你的領路人。是因為他們的言行舉止對你產生了深遠的影響，還是因為他們的精神品質與你產生了共鳴，激勵你不斷追求進步。最后，描述你是如何跟隨這個領路人的指引，不斷前行并取得成長的。可以具體講述一些你跟隨領路人腳步的實例，以及這些經歷對你成長的意義。【立意提取】1.照亮我前行的燈塔：通過描述父親在人生道路上的指引和支持，展現其作為領路人的重要角色。2.以書為友，以師為伴：強調書籍和老師在我成長過程中的重要作用，它們如同領路人般引領我探索知識和智慧。3.在平凡中見偉大：通過描寫母親在平凡生活中的點滴付出和無私奉獻，展現其作為領路人的偉大之處。4.追尋先賢的足跡：以歷史上的杰出人物為領路人，通過學習和模仿他們的言行舉止，不斷提升自我，成就更好的自己。（2）本題是一道半命題