二年級下冊語文教案

二年級下冊語文教案「篇一」

教學目的：

1.學習列寧細心觀察，善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。

2.了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀

課文。

3.學會漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學準備：電腦、圖片、磁帶。

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你

知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我

們就學第16課一一密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，

看看你喜歡讀哪一段?

2.指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3.理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天。

用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密峰之間有什么關系呢？

生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2）結果怎樣？

3）請你試著畫一面列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地

方。

學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）

6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話復述課文。

三、總結：生總結。

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路養蜂花叢仔細采蜜同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字

1、生：分析每個字形結構及怎么記

2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課后習題第2題。

二年級下冊語文教案「篇二」

1、找春天

授課時間：

教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示

掛圖）

生：仔細觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變

化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出

來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣

記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋反發

現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，

你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4一一7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，

柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結:

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的

身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！］

五、作業布置：

六、板書設計：

七、課后反思：

2、古詩兩首

授課時間：

教學目標：1、認識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機。

教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。

教學難點：朗讀課文，背誦課文。

教學類型：精讀課

教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入:

1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學生字

1、出示生字，認讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學習古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

二年級下冊語文教案「篇三」

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.制作生字卡片。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

學習目標

1.會認16個生字；會寫9個生字；理解相關詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養學生的想象

力。

4.學習小朋友勇敢、善良的優秀品質。

學習重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

教師環節

一、談話激趣，導入新課

1.導入：同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？

2.板書課題:沙灘上的童話。

3.引導學生思考：讀了課題，你有什么疑問？

學生環節

1.學生自由說說看過的童話。

2.齊讀課題。

3.問題預設：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？

二、初讀課文，檢查預習，感知大意

1.引導學生借助拼音自讀課文，讀準確。

2.結合學生已有的生活和識字經驗，介紹生動有趣的記字方法。

3.讓學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。

學生環節

1.學生用以前學過的方法自讀課文，劃出生字。

2.同桌互相檢查認讀生字。

3.讀課文，說說課文內容。1.填空。

（1）堡：音序（）,部首是（），共（）筆。

（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。

三、探研展示，重點突破

1.引導學生自由朗讀第1自然段，思考“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它

為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？

2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？

我們編織了一個什么童話?

3.引導學生朗讀體會小朋友心地純善。提問：孩子們的故事是真的嗎？妲媽為

什么會被我們當作是公主？

4.教師朗讀第15~19自然段，學生思考：媽媽怎么會出現在身后？媽媽為什么

開心地笑了？

5.引導學生練習分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什

么？

學生環節

1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公

主。”

3.聽教師朗讀。

4.分角色朗讀，學生評價。

5.學生在教師的指導下再讀，再評價。

6.學生思考，回答教師提出的問題。

1.用讀聲表達你對這個地方的喜歡。理解“編織”。

2.讀課文，回答問題。

（1）“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？

（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？

（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？

3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？

四、總結回顧，布置作業把自己最喜歡的一個童話故事講給同學們聽。

二年級下冊語文教案「篇四」

教學目標

1認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。

2分角色朗讀課文。

3能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發生的故事。

4激發學生對理想、幸福的追求和向往。

教學過程

一、看圖說話，揭示課題。

(-)出示沙灘圖，練習說話。

1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

2、小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學后也來到了

這兒，他們在這里干什么呢？

(二)出示孩子壘城堡圖及課文第3節。

1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）

4、根據回答，出示詞語：壘城堡，學習生字“壘”、“堡”，查字典理解

“壘”的意思。

5、交流

6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們.壘了一座怎樣的城堡？

7、想象說話：（指名說、同桌互說）

在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面

（）O

8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的

童話故事呢。出示課題。

9、過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。

二、學習課文

（一）聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什么？

（-）指名回答，板書：救公主

（三）自讀課文，思考：孩子們為什么要去救公主？

（四）根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小

組分角色讀）

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量

著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，

就

讀后學習生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語

氣。（指名讀、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

（七）小組分角色讀課文。

1、組內練習。

2、指名小組交流、簡評。

三、總結課文，想象說話。

（-）齊讀全文。

（二）想象說話：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作

編。）

1、城堡里發生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙

灘上的童話一一勇救公主》。

2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發生了什么事？編一個童話故事。

（三）指名講故事，評議。

四、復習鞏固。

1、讀詞語。

2、引導積累帶有土字旁的字。

（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）

3、指導抄寫句子。

二年級下冊語文教案「篇五」

教學目的：

1、知識與能力：

認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：

隨文識字

3、情感態度價值觀：

熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點:

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對

于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，

（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀

呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句

話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個

字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地卜涌出地面的水，這節課我們就來學習第

五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合

作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記

字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指

導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉

水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真

的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”

的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種

大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的

圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水乂遇到了誰，說了

什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪里見過這個

字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

二年級下冊語文教案「篇六」

［教學目標］

1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針，'等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文.能聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思c

3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學重難點］

1、自主識字，聯系上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、故事導入

一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸

漸地他們找不到集合的地點了一一迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助

他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學生交流）1、如果

在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

二、初讀課文，認設生字

1、請同學們自由讀課文，圈出課后的字，讀準字音，讀通語句，標注小節

號。

2、認讀生字詞。

（1）剛才大家讀得很認真，現在，我們來讀準并牢記這些詞語吧。（出示詞

語）

（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。

①利用熟字加偏旁一：只記：中心二忠巳寸二導禾只二積

禾周二稠禾希二稀

②利用熟字換偏旁史記“盞”：淺一7皿二盞

③利用形近字的區別識記“慌”：謊一慌

三、再讀課文，整沐感知

1、師：同學們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學

生自由舉手說一說自己的感受）

2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。

（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學習，研讀課文

1、師范讀第2節，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方

向的呢？

（1）出示：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。（指導朗讀，

“忠實”重音）

（2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到

（西）落下。（生答括號中的內容）

過渡：太陽每天都會重復著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的

向導。

（3）指名讀第2節。

2、小結：自然界里還有哪些像太陽這樣的向導為我們指引方向呢？下節課我

們再接著學。3、讀一讀，做一做。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。

這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導

1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學生觀察結構、高低關系。

2、師范寫“碰、助”，生書空。

3、學生練習，師巡查、點評、展示。

4、白天的“向導”是，黑夜里的“指路燈”是。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學生任讀一詞，其他學生書寫。

2、分小節指名讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

二、合作學習，研讀課文

1、指名讀第3節，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）

（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

（2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學生指出方向。

2、指名讀第4節，你知道了什么？（大樹是指南針）

（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說〉

①理解“稀”和“洞”，聯系生活經驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指

枝葉少，樹葉之間的空隙大。

②結合語境，來猜“稠”的意思。

③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從

而學習借助反義詞來理解新詞的方法。

（1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。