《漢語拼音第9課ɑieiui》教案第一課時一、游戲激趣，復習導入1.同學們，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？一起喊出它們的名字吧。它們都有一個共同的名字,知道叫什么嗎？（單韻母：ɑoeiuü）（板書：單韻母）2.它們的本領可大了，都可以和聲母組成音節。同學們，這6個單韻母還特別喜歡交朋友，（師對單韻母卡片進行組合、展示）它們巧妙組合在一起又成了一個新的韻母，它們有一個新的名字，叫做復韻母。（板書：復韻母）3.（課件出示情境圖）請同學們仔細看，這幅圖上畫的是什么地方？都有誰，他們在干什么？預設：放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。今天我們就來學習第9課。（板書課題）【設計意圖】出示情境圖，引出本課所學，先認識3個復韻母的發音。二、學習韻母。在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。同學們，你們瞧，他們聽得多認真??！孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？預設：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……1.教學復韻母ɑi。(1)教學ɑi的發音，認清字形。①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ɑi，你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法?，F在，老師來讀ɑi，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？(師示范發ɑi的音)預設：我發現老師的嘴巴在動。我發現老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。③教師指導學生發音：你們真是神耳朵，亮眼睛,發現了讀準復韻母的好方法。讀ɑi的時候，就是先張大嘴巴發ɑ的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ɑi。請跟老師一起讀。(生發音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(2)四聲練習。注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀：āi：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。【設計意圖】每一個韻母的教學都要從發音，到四聲練習，再到與聲母的拼讀。(3)拼讀練習。ɑi也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧?。ㄕn件出示ɑi的拼讀圖）2.學習ei。(1)看圖說話引出ei。（課件出示圖片）大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèiwéi(2)教學ei的發音，認清字形。教師引導學生發音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示)。ei和ɑi一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看，讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。3.合作學習ui。(1)打電話引出ui。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。師：同學們，其實×××打電話時，已經用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示9：ui)(2)教會發音方法。同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？(指生說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！(4)拼讀練習。課件出示課本第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。三、鞏固運用。同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發現了什么？現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。第二課時一、游戲導入。做“送蘋果回家”的游戲，玩法：把紙剪成蘋果狀，把帶調復韻母寫在蘋果背后，讓學生拿著蘋果，讀出蘋果后的復韻母，放到樹上相對應的位置。找對以后蘋果就送給他。【設計意圖】做游戲，認讀韻母，使學習變得有趣，充滿樂趣。二、學習拼讀。1.練習二拼音節的拼讀。這節課我們學習了復韻母aieiui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節的拼讀，指名說。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。現在就讓我們看一看誰能用最快的速度將聲母與它們拼在一起，幫它們結成好朋友。（課件出示）g╲↗ɡaik--ai→kaih╱↘hai（1）先小組試著拼一拼。（2）指名讀。（3）師生合作拼讀：師—我讀ai,生—我讀ɡai。師—我讀ai,生—我讀kai。師—我讀ai,生—我讀hai。（4）學生之間練習合作拼讀。（5）現在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？2.當ɡ、k、h遇到了ei和ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節。（課件出示）ɡ╲↗ɡeiɡ╲↗ɡuik--ei→keik--ui→kuih╱↘heih╱↘hui3.拓展練習。同學們讀得真好，如果給它們戴上四聲的帽子，你們還認識它們嗎？指名讀，打亂順序讀，齊讀?！驹O計意圖】拼讀音節要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習。書寫指導。通過剛才的復習老師發現“ai、ei、ui”同學們不但會讀而且還會說句子真了不起。同學們光會讀還不行，我們還得會寫，這節課我們就來學習“ai、ei、ui”的書寫。1.教——指導學習“ai”的書寫。（1）回顧四線格。四線格最上面的是上格，中間的是中格，最下面的是下格。（課件出示四線格）（2）請同學們觀察一下ai的家在哪兒？①師示范寫一個ai。②指導書寫：請同學們認真觀察四線三格中的ai的位置，說一說先寫什么，再寫什么。寫的時候要注意什么？注意：復韻母ai由a和i組成。寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。學生在書上描紅，并請兩位學生在黑板上寫。課件出示書寫要求：字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，不分家。書寫時身正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳頭。（4）評價：兩名同學寫的字母好在哪里，什么地方需要改進。書寫做到正確、整潔。獎勵★★★★★（5）希望同學們根據我們剛才的講評，再在練習本上練習寫兩個。2.扶——小組合作學習“ei”的書寫。（1）同學們已經會寫ai了，你能說一說怎樣寫ei嗎？匯報：復韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。（2）自己練習寫一個，強調書寫姿勢。（3）師展示評價學生的書寫，并指導寫法。（4）下面請同學們伸出手指，跟著老師寫一個ei。（教師示范書指導寫，生再練習寫兩個。）（5）師生共評，強調書寫要點。3.放——自主學習“ui”的書寫。（1）同學們，根據ai和ei的書寫規律書寫ui。（2）學生書寫，老師巡視。（3）師生評價強調要點：注意：復韻母ui由u和i組成。寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。（4）按老師強調的再書寫2個。（5）師生共同評議?！驹O計意圖】韻母的書寫，四線格的出示，使學生規范書寫，愛上寫字。鞏固提高。課件出示音節，指名口頭回答。bei→()-----()cai→()-----()chuí→()-----()gài→()-----()同學們回答得可真棒！請再讀一讀三個復韻母，看一看aieiui的寫法，把它們牢牢地記在心里，然后寫兩個。（學生練讀、記憶、書寫。）五、總結全文。同學們，今天我們在拼音樂園里不僅認識了aieiui三位好朋友，還能用它們學習音節說句子，并美觀地書寫它們，大家表現得特別棒。請同學們回家和家長比一比讀一讀、寫一寫“aieiui”看誰最棒好不好？第三課時一、談話導入。同學們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節課我們繼續學習《aieiui》（板書課題）。二、認讀生字。拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園去摘蘋果吧！1.教師引導學生看圖說話。(課件出示課文示意圖)到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？師引導學生有順序地看圖說話。2.了解圖畫大意，隨機識字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？指讀音節：mèimeinǎinai(1)請學生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互相拼讀。(3)學生齊聲拼讀。3.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。(1)認識輕聲音節：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發現了什么？(后面的音節都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)識記生字：現在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。(3)書寫詞語音節：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。(4)教師范寫páiduì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。【設計意圖】漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。三、練說故事。同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發現了什么？2.展開想象編一編：現在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)3.集體交流評一評。(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)四、練讀兒歌。小妹妹和奶奶一起做游戲。這時候，小哥哥從外邊打球回來，他的手臟兮兮的。同學們，你們看，干什么？——他在洗手呢。（課件出示圖片）1.小哥哥是怎樣洗手的呢？一起來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。說說用什么好辦法記住它們。(4)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。(5)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(6)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件出示兒歌)【設計意圖】學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。五、總結收獲。同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。板書設計aieiui單韻母：ɑoeiuü復韻母：aieiui作業設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。教學反思1.由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無法全部積極調動起