2025年教科版科學五年級下冊復習計劃（2025年6月）一、指導思想本學期的科學復習以《義務教育科學新課程標準(2022版)》為指導。著眼于全面提高學生的核心素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。指導學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，在科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等方面獲得發展。二、學情分析大部分學生對教材中的核心概念（如生態系統、浮力、熱傳遞、環境污染等）有初步了解；對動手實驗興趣濃厚，能記住部分實驗現象；對聯系生活實際的內容（如環保）有一定關注。具備基本的觀察能力和實驗操作興趣；部分學生有初步的歸納總結能力。多數學生對科學課有興趣，尤其喜歡實驗活動。有部分學生對概念間的聯系理解模糊，易混淆，知識體系碎片化，知識點孤立存在，缺乏系統整合和網絡構建能力，難以進行跨單元遷移應用。實驗原理與過程掌握不牢：對實驗設計的目的、關鍵變量控制、現象背后的原理理解不清，表述實驗結論不夠科學嚴謹。獨立設計簡單實驗方案的能力不足；準確描述實驗現象、基于證據進行合理解釋的能力需加強。部分學生基礎扎實，理解能力強；部分學生基礎薄弱，概念混淆嚴重，學習困難較大。需在復習中分層施策。三、復習要點1.《生物與環境》:生態系統組成與相互關系（重點：食物鏈/網書寫、能量流向、角色辨析）、生態平衡概念及保護意義。（學情重點：辨析角色、理解能量單向流動）2.《船的研究》:浮力與重力關系（沉浮條件）、影響船載重量和穩定性的關鍵因素（船體形狀、結構）、工程設計流程體驗。（學情重點：理解浮沉條件、分析因素）3.《環境與我們》:自然資源分類（可再生/不可再生）與可持續利用、主要污染類型（水、氣、土、垃圾）的成因/危害/防治、垃圾分類意義與方法、個人環保責任與行動。（學情重點：聯系生活提出具體行動、區分污染類型）4.《熱》:溫度與測量、熱傳遞三種方式（傳導/對流/輻射的特點與實例）、熱脹冷縮現象及應用/防護、材料導熱性（良導體/不良導體）與保溫散熱應用。（學情重點：區分三種熱傳遞方式、理解導熱性應用）四、復習目標1.知識與技能：使學生掌握基本的科學概念和原理，了解物質、生物、地球與宇宙等方面的知識。同時，提升學生的實驗操作技能和科學探究能力。2.過程與方法：通過科學探究活動，培養學生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。引導學生學會運用對比實驗、控制變量等方法進行科學探索。3.情感態度價值觀：激發學生對科學的興趣和熱愛，培養他們的科學精神和批判性思維。同時，引導學生形成保護環境、節約資源的意識。五、復習措施依據教學目標，結合教材與學生實際，分析并確定切實可行的措施。如對教材的研究措施，對學生的研究措施，對教法的研究措施，與家長的溝通措施，自身提高的措施等。1.加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；2.深刻領會并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂；3.加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；4.認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；5.潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；6.積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；7.張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。六、時間安排第17周（6.09—6.15）：講評單元檢測卷，綜合復習；第18周（6.16—6.22）：復習第一至第二單元、進行一次模擬檢測；第19周