小學音樂三年級教案《我是草原小騎手》教學內(nèi)容：學唱歌曲《我是草原小騎手》教學目標：1、能夠有表情的演唱《我是草原小騎手》，知道這是一首蒙古風格的歌曲，了解蒙古族特有的樂器。2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。3、掌握幾種蒙古族舞蹈的基本動作。教學分析：1、教材分析：歌曲《我是草原小騎手》是一首樂段結構的羽調(diào)式歌曲，包括3個大句。第一大句的情緒活潑歡快，旋律結束在不穩(wěn)定的半終止上，第二大句是第一大句的變化重復。第三大句前半部分為襯字句，后半部分重復開頭一句歌詞，并變化再現(xiàn)部分旋律素材。整首歌曲情緒活潑，充滿自豪感。富有典型的蒙古族舞蹈的節(jié)奏特點，使得此曲頗受孩子們的喜愛。2、學生分析：在平時的音樂課中已經(jīng)對三年級的學生滲透了本課中出現(xiàn)的節(jié)奏，學生也已掌握并了解了。所以在本課中唱歌教學中節(jié)奏不會太困難，重點在于歌曲的處理。教學重點：1、能用活潑、充滿自豪感的聲音演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現(xiàn)。2、感受歌曲的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。教學難點：1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。2、正確把握《我是草原小騎手》情緒和表現(xiàn)風格。教學策略：在輕松的學習環(huán)境中，用表演的形式激發(fā)學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛。通過一些簡單的蒙古族舞蹈動作使學生進一步感受蒙古族的音樂的風格。教學過程：一、初步體驗在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。（播放錄音機）1、說一說師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？生：蒙古族。師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答）2、看一看師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩。”）（1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《蒙古人》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。（2）課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。師：你對這個旋律有什么感受？生：答（略）3、學一學師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等，同時播放課件）二、學唱歌曲《我是草原小騎手》1、聽一聽草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：（播放歌曲《我是草原小騎手》）（1）學生聆聽師：請大家仔細聽，蒙古族小朋友在干什么？（2）師根據(jù)學生回答出示歌詞。2、唱一唱草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。（1）教師范唱曲譜（2）學唱旋律A教師伴奏，范唱，學生跟唱B難點教學“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。（3）講解音樂知識——下滑音教師范唱，學生感受體驗下滑的效果。（4）歌詞演唱A教師伴奏，集體輕聲隨琴演唱第一樂段。B教師講授難點及不準確的樂句。C集體演唱第一樂段。（5）分組演唱請同學們注意并討論歌曲的情緒是怎樣呢？生回答：活潑、自豪、稍快的速度。（6）完整演唱A下面我們集體來演唱歌曲，注意歌曲的情緒。B男生女生比賽，看看誰最棒。（7）自學歌曲剛才老師帶領大家學習了第一段，你能自己學唱第二段和第三段嗎？好，小組內(nèi)練習。（在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。）三、合作、表現(xiàn)1、敲一敲、跳一跳師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）根據(jù)學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、拍手伴奏、跺腳伴奏等小組。（1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。（2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。（3）評價：學生互相評價，并得出最佳方案。（4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學大膽表現(xiàn)。四、擴展、延伸師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。五、小結師：今天，咱們在草原小精靈的帶領下一起