達拉特旗第一中學2024年春季學期高一期末考試歷史考生注意：1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只1.自秦漢之后，中國龍文化進入一個新發展階段：龍神崇拜與帝王崇拜結合在一起。各地區、各民族本來不同的龍文化得到整合，逐步趨同，具有了更強的生命力，從而使中國龍文化得到極大的發展和傳播。由此可知，秦漢之后龍文化的變化（）A.促使華夏民族的內涵得到完善B.反映出“大一統”成為大勢所趨C.有利于統一多民族國家的發展D.體現出法家思想融合百家之長2.明清時期，佛山鎮“俗善鼓鑄”，鐵器制造業規模宏大，鑄器精良，僅炒鐵作坊就有數十個，每一作坊）A.手工業出現地區生產專業化B.民營手工業超越了官營C.自然經濟逐漸失去競爭優勢D.重農抑商政策明顯放寬3.1902）A.證明地方督撫抵制了列強滲透B.側面反映出晚清政府中央集權的弱化C.表明清政府成為洋人在華工具D.印證新政威脅了地方督撫直接利益4.下面為1930年左右，在江西地區廣泛傳播的一首民間歌謠。該類歌謠的流傳（）據地，人民得安康A.豐富了民間歌謠藝術形式B.利于激發根據地民眾的革命熱情C.展現了民間藝術的地域特色D.鞏固了當時國民革命的社會基礎第1頁/共6頁5.1955年1月155神。該會議上（）A.首次提出和平共處五項原則B.推動了朝鮮問題的和平解決C.促成印度支那地區局勢緩和D.提出并堅持“求同存異”方針6.公元前1600文字以后，逐漸將其簡化為22個字母。同時，阿拉米人將這種字母傳播到西亞各地；腓尼基人也將它由海上傳入希臘，逐漸演變成希臘字母。字母文字的發展可用來論證（）A.商業交往推動文化的傳播與發展B.文明交流促進了文化藝術的融合C.阿拉米字母是世界字母文字源頭D.西方字母文字的發展具有一致性7.改革的目的是為了消除蘇我氏的獨裁體制，并建立一個以天皇為中心的政治體制，實施了包括氏姓制度、律令國家以及班田收授法等一系列新的法律和政策。這一改革（）A.維護了奴隸主的利益B.激化了日本社會各種矛盾C推動了鐮倉幕府建立D.加強了日本中央集權統治8.玉米的到來，使歐洲南部的農村景觀、農業傳統、飲食習慣和整個生活都在不同程度上發生了變化。由于玉米種植方便、價格低廉，一方面為土地領主和新的中產階級帶來了財富，另一方面日益成為普通民眾的食物。推動這一現象出現的主要因素是（）A.哥倫布發現美洲B.首次環球航行完成C.三角貿易的進行D.東印度公司的成立9.孟德斯鳩（）A.具有理性主義精神B.追求民主政治C推崇社會平等原則D.主張信仰自由10.15雇用無地或小土地持有者來耕作，農村大量古老的集體經濟殘余，藉由《圈地法》和私人交易加以掃除。這一現象（）A.促使封建制度開始瓦解B.加速了農業機械化生產C.導致生產方式發生變革D.推動了歐洲社會的轉型第2頁/共6頁觀察下圖。這可以用來說明（）A.區域文明有不同的文化特征B.殖民地受到宗主國文化影響C.不同殖民地之間不存在交流D.殖民統治造就拉丁美洲文化12.1919年6月28該學者意在說明《凡爾賽和約》A.無法調和歐洲各國間的矛盾B.企圖阻止法西斯戰爭的爆發C.導致了復仇主義在歐洲彌漫D.為新的國際沖突埋下了禍根13.20世紀30年代，西方資產階級民主國家（特別是英法）面對德、意、日法西斯國家的侵略擴張和挑戰，實行一種以犧牲其他國家利益為手段，換取與法西斯妥協，從而保住自己既得利益的外交政策。這一政策A.直接促使《聯合國家宣言》的簽訂B.延緩了第二次世界大戰的爆發C.有效維護了凡爾賽—華盛頓體系D.助長了法西斯國家的侵略野心14.種是反對與蘇聯公開決裂，甚至主張用承認蘇聯在東歐的勢力范圍為代價，以換取蘇聯在經濟上接受美國的“門戶開放”政策。這一爭論（）A.源于美蘇均勢的國際形勢B.反映出政黨政治斗爭的加劇C.有效延緩了美蘇冷戰爆發D.都服務于構建美國全球霸權15.20世紀70年代，西歐發達資本主義國家普遍爆發了“瑞典病”：巨額公共開支加劇了財政赤字，并引起嚴重的通貨膨脹；勞動積極性下降，生產增長率降低，產品競爭力下降，引發經濟結構危機和失業率上（）A.反映出效益與公平的日益失衡B.說明國家宏觀調控存在嚴重缺陷C.表明社會保障體系已亟需改革D.折射出社會生產力水平快速下降16.低碳轉型任重道遠；數字鴻溝日益擴大，人工智能治理缺位。這說明當今世界第3頁/共6頁A.時代主題發生本質變化B.和平與安全問題突出C.全球治理體系亟待改革D.經濟全球化遭遇挫折二、非選擇題（本大題包括4小題，第17題14分，第18題14分，第19題12分，第20題12分，共5217.閱讀材料，回答問題。材料一宋代，除皇室、大地主和大商人等社會上層的奢侈消費水平有所提高外，普通中小地主和商人等社會中間階層也廣泛參與到奢侈消費之中。與前代奢侈消費品多由宮廷或莊園內部自己生產的狀況相比，宋代隨著商品經濟的發展，坊市制崩潰，城市里所有的通衢小巷都成了市場，而且夜市不禁，就連汴梁城莊嚴肅穆的御街，也變得熙熙攘攘，喧鬧嘈雜。北宋都城汴梁的飲食市場以整潔的環境和優質的服務為奢侈消費者提供了廣闊的消費空間。奢侈消費風靡宋代，使當時社會存在著嚴重的道德和精神危機，統治者也為此深感憂慮，曾采取過措施進行制止。但是禁令是無濟于事的，只要社會經濟，特別是商品經濟在發展，社會在不斷進步，人們追求享受和奢侈的風氣就不會停止。——摘編自柴勇《從宋代奢侈消費新特征看中國古代消費制度的轉變》材料二英國從14世紀開始多次制定禁奢法，通過禁奢法來規范服裝和食物的消費，保持社會等級秩序。但是，近代早期隨著國內市場的統一和世界市場的開發，來自國內和海外市場的商品極大地豐富了消17世紀，奢侈消費向全社會擴散，特別是諸多奢侈商品實現了大眾化，推動了大眾消費的形成。服裝的國際化潮流也已出現，伊麗莎白女王時代的人就抱怨說，仆人的外套由精致呢絨做成，長筒襪由佛蘭德斯染料染色。威廉·哈里森在《英格蘭概覽》中懷念那個英國人在海外以其呢絨聞名、在國內自我滿足于穿簡單羊絨的時代，但他也承認這樣的歲月已經一去不復返了。——摘編自李新寬《試論近代早期英國奢侈消費的下移》（1）根據材料一并結合所學知識，分析宋朝奢侈消費發展的原因。（2）根據材料一、二并結合所學知識，概括宋朝與近代英國奢侈消費發展的共同點及產生的共同影響。18.閱讀材料，回答問題。材料一日本江戶時代（1603～1868年）的基礎教育代表人物及其主要思想內容代表人物主要思想內容第4頁/共6頁12～16段，父母務必用心防止孩子沾染貪念、任性、憎恨、相爭、中江藤樹輕視他人之惡習。逐步使其養成謙讓之美德，無論事體大小，都能尊卑有序。在“成人”教育階段，應讓孩子就教于明德而品格高尚之師人在幼小之時，言行任性是自然的。批評世間只知愛孩子而不知教育孩子的行為。提倡自兒童懂事起“戒其邪惡、發揚正義、培養勇氣，但不能為此而采用恐嚇、威懾等手山鹿素行段。對孩子亦不能欺騙、撒謊”。而且“人之天性各異，故應分輕、重、清、濁而教導。七歲通言語之時，宜好好為其擇師選友，切不可損其品性”貝原益軒教育階段時，即使天性“遲鈍，亦應在十五至二十歲之間——摘編自趙世海景華薇《日本江戶時代的基礎教育研究》材料二1874從一個旁觀者的角度記錄了明治初期日本社會的風貌。其中，他對日本當時的社會教育尤其感慨：當時日本的社會教育普遍程度之高令人驚嘆，就連車夫、苦力、女傭等底層百姓一有空就看書，盡管那些小冊子多是通俗小說之類的讀本，但也可見日本社會識字率之高。據他了解，明治前江戶城里青少年的就學率達到70～86%，識字率超過50%，而在同時期的歐美工業發達國家，英國的識字率是20～25%，法國是14%，沙皇帝國的首都莫斯科約為20%。——摘編自周朝暉《江戶時代的“教育熱”:日本如何成為教育大國》（1）根據材料一，概括日本江戶時代基礎教育思想特點，并談談這些思想對社會的積極影響。（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析日本社會教育普及度較高的主要原因。19.閱讀材料，回答問題。材料一法德兩國作為歐洲政治舞臺上的主角，歷來就互為世仇。然而，二戰結束后不到二十年內，兩國卻成功地消除歷史積怨實現和解。在二戰中，所有的西歐國家都輸了，并從戰前主宰國際事務的權力第5頁/共6頁頂峰上跌落了下來，成為美蘇爭霸世界的配角，并隨時可能成為美蘇爭霸的犧牲品。這種反差使歐洲人感到失落，并產生了一種強烈的重振昔日雄風的愿望，它們強烈要求實現歐洲的再一次復興，這也是戰后歐洲聯合的思潮及運動勃興不止的原因之一。——摘編自梁瑞平《戰后法德和解原因探析》材料二法德和解是戰后特定歷史條件和國際形勢下的產物，是二戰后西歐乃至世界政治格局中具有深遠影響的事件，同時也是法德兩國主觀上共同努力的結果，它的發生既有深遠的歷史意義，也有廣泛的年，西歐6國建立煤鋼共同體，1957年通過了旨在建立歐洲經濟共同體和原子能共同體的協議。1967年，三個共同體合并為歐洲共同體，使世界為之矚目，成為世界格局中不可忽視的力量。實現這一切，法德和解及合作是“不可替代的發動機”。——摘編自程佩璇《20世紀六十年代法德和解及其歷史、現實意義》（1）根據材料一、二并結合所學知識，分析二戰后法德兩國實現和解的原因。（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出二戰后法德兩國實現和解的歷史意義。20.閱讀材料，回答問題。材料思想解放是社會群體意識的一種創造性活