師德師風評議方案第一章師德師風評議的目的與意義

1.師德師風評議的定義

師德師風評議是對教師職業(yè)道德和教育教學行為的一種評價方式，旨在全面了解教師的思想政治素質、職業(yè)道德、教育教學能力等方面的表現。通過評議，可以促進教師自我修養(yǎng)，提高教育教學質量，推動教育事業(yè)發(fā)展。

2.師德師風評議的目的

（1）強化教師職業(yè)道德觀念，提高教師的思想政治覺悟。

（2）規(guī)范教師的教育教學行為，提升教育教學質量。

（3）發(fā)現和糾正教師在師德師風方面的問題，促進教師自我改進。

（4）為教育行政部門和學校提供教師隊伍建設的參考依據。

3.師德師風評議的意義

（1）有利于加強教師隊伍建設，提升整體素質。

（2）有利于營造風清氣正的教育環(huán)境，促進教育公平。

（3）有利于增強教師的責任感和使命感，提高教育教學水平。

（4）有利于激發(fā)教師的工作積極性，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

4.實操細節(jié)

（1）制定評議方案：明確評議內容、評議標準、評議程序等。

（2）組織評議小組：由學校領導、教師代表、學生代表等組成。

（3）開展評議活動：采取自評、互評、他評等方式進行。

（4）評議結果運用：將評議結果作為教師考核、評優(yōu)評先、職務晉升等的重要依據。

第二章師德師風評議的具體內容與方法

1.評議內容

師德師風評議主要圍繞以下幾個方面進行：

（1）教師的思想政治表現：包括政治立場、政治紀律、政治敏銳性等。

（2）職業(yè)道德：包括關愛學生、尊重家長、團結協作、廉潔從教等。

（3）教育教學能力：包括教學水平、教育方法、教學成果等。

（4）遵紀守法：包括遵守國家法律法規(guī)、教育規(guī)章制度等。

2.評議方法

（1）自評：教師對照評議標準，對自己的教育教學行為進行自我評價。

實操細節(jié)：教師可以撰寫自評報告，對自己的思想政治表現、職業(yè)道德、教育教學能力等方面進行總結和分析。

（2）互評：教師之間相互評價，互相監(jiān)督，共同提高。

實操細節(jié)：學校可以組織教師座談會，讓教師們面對面地進行互評，提出意見和建議。

（3）他評：由學校領導、學生家長、社會人士等對教師進行評價。

實操細節(jié)：學校可以設立意見箱，收集家長和社會人士對教師的意見和建議。同時，學校領導可以定期聽課，了解教師的教育教學情況。

（4）量化評價：通過問卷調查、測試等方式，對教師的教育教學行為進行量化分析。

實操細節(jié)：學校可以設計問卷調查表，讓學生和家長對教師的教育教學情況進行評分，然后進行數據分析。

3.評議周期

師德師風評議應定期進行，一般每年一次。對于新教師或在特定情況下，可以臨時組織評議。

4.評議結果公示

評議結果應向全校師生公示，接受監(jiān)督。對于評議不合格的教師，學校應采取相應措施，督促其改進。

5.評議結果運用

評議結果作為教師考核、評優(yōu)評先、職務晉升等的重要依據。同時，學校應關注評議過程中發(fā)現的問題，制定針對性的培訓計劃，促進教師成長。

第三章師德師風評議的組織與實施

1.組織準備

在開展師德師風評議之前，學校需要做好以下準備工作：

（1）成立評議工作領導小組，由校長擔任組長，分管領導、相關部門負責人為成員，負責評議工作的全面領導。

（2）制定詳細的評議方案，明確評議的目的、內容、方法、程序等。

（3）確定評議時間，一般選擇在學期末或學年末進行，確保不影響正常教學秩序。

2.實施步驟

（1）動員大會：學校召開全體教師大會，傳達評議工作的重要性和具體要求，讓每位教師都明白評議的意義和自己的責任。

（2）自評階段：教師根據評議標準，認真進行自我評價，填寫自評表格，提交給評議工作領導小組。

（3）互評階段：學校組織教師分組進行互評，每組由幾名教師組成，相互之間提出意見和建議，共同促進成長。

（4）他評階段：邀請學生家長、社區(qū)代表等參與評議，通過座談會、問卷調查等方式收集他們對教師的評價。

（5）量化評價：通過問卷調查、教學成績分析等手段，對教師的教學效果進行量化評估。

3.實操細節(jié)

（1）評議表格設計：學校應設計簡單明了的評議表格，讓教師和家長容易填寫。

（2）評議過程記錄：評議過程中，應有人記錄每位教師的評議情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

（3）評議結果反饋：評議結束后，學校應及時將評議結果反饋給教師本人，并給予相應的指導和建議。

（4）整改措施：對于評議中發(fā)現的不足，教師應制定整改措施，學校也應提供必要的支持和幫助。

4.注意事項

（1）確保評議過程的公正、公平、公開，避免出現人情評分或偏頗現象。

（2）保護參與評議的教師和家長的隱私，確保評議信息的安全。

（3）評議結果不應成為對教師進行處罰的依據，而應是促進教師成長和改進的工具。

第四章師德師風評議結果的運用與反饋

1.結果公示

評議結束后，學校需要將評議結果進行公示，讓所有教師知道評議的結果，同時也接受全體師生的監(jiān)督。公示可以通過校內公告欄、教職工會議或者學校網站進行。

2.反饋會議

學校應該組織一次反饋會議，讓評議工作領導小組向全體教師反饋評議結果，包括整體情況、個人表現等，并且對教師的疑問進行解答。

3.結果運用

（1）考核依據：評議結果將作為教師年度考核的重要組成部分，直接影響教師的績效和評優(yōu)評先。

（2）培訓機會：對于評議中表現優(yōu)秀的教師，學校可以優(yōu)先提供外出學習、培訓的機會，以鼓勵他們的成長。

（3）晉升參考：評議結果也會作為教師職務晉升的重要參考，對表現突出的教師給予優(yōu)先考慮。

4.實操細節(jié)

（1）建立檔案：學校應為每位教師建立師德師風評議檔案，記錄每次評議的結果和教師的改進措施。

（2）個性化指導：對于評議中存在問題的教師，學校應提供個性化的指導，幫助他們找到問題所在，并制定改進計劃。

（3）定期跟蹤：學校應定期跟蹤教師的改進情況，確保評議結果能夠真正促進教師的發(fā)展。

（4）激勵機制：學校可以建立激勵機制，對于連續(xù)多次評議結果優(yōu)秀的教師給予物質或精神上的獎勵。

5.注意事項

（1）評議結果的應用應公正合理，避免出現濫用評議結果的情況。

（2）在反饋評議結果時，要注意保護教師的尊嚴，避免公開批評或羞辱。

（3）學校應提供必要的支持，幫助教師在改進過程中不斷提升自己的教育教學水平。

第五章師德師風評議中的問題與對策

1.常見問題

在實際操作中，師德師風評議可能會遇到以下問題：

（1）評議標準模糊不清，導致評價結果主觀性較強。

（2）評議過程中，部分教師可能會存在人情評分，影響評議的公正性。

（3）評議結果反饋不及時或不充分，使得評議效果大打折扣。

（4）部分教師對評議工作存在抵觸情緒，認為評議是對個人工作的不信任。

2.對策建議

（1）明確評議標準：學校應制定具體、明確的評議標準，讓每位教師都清楚什么樣的行為是值得提倡的，什么樣的行為是需要改進的。

（2）加強監(jiān)督：在評議過程中，應設立監(jiān)督小組，確保評議的公正性，防止人情評分的發(fā)生。

（3）及時反饋：評議結束后，學校應盡快將評議結果反饋給教師，并提供改進的建議和措施。

（4）加強溝通：學校應加強與教師的溝通，解釋評議的目的和意義，減少教師的抵觸情緒。

3.實操細節(jié)

（1）制定詳細的評議標準：學校可以邀請專家參與評議標準的制定，確保標準的科學性和合理性。

（2）設立監(jiān)督小組：監(jiān)督小組可以由校領導、教師代表和學生代表組成，對評議過程進行監(jiān)督。

（3）建立反饋機制：學校應建立評議結果反饋機制，確保評議結果能夠及時、準確地傳達給教師。

（4）開展培訓：對評議中存在問題的教師，學校可以組織專門的培訓，幫助他們提升教育教學能力。

4.注意事項

（1）在解決問題時，學校應充分尊重教師的意見和感受，避免采取過于強硬的措施。

（2）對策的實施應考慮到學校的實際情況，避免生搬硬套，確保評議工作的順利進行。

（3）在處理問題時，學校應堅持公平、公正、公開的原則，讓教師們感受到評議工作的公正性。

第六章師德師風評議的持續(xù)改進與跟蹤

1.改進計劃

對于評議中發(fā)現的不足，教師需要制定具體的改進計劃，明確改進的目標、措施和時間表。

2.跟蹤落實

學校應指定專人負責跟蹤教師改進計劃的落實情況，定期檢查進度，提供必要的幫助。

3.實操細節(jié)

（1）改進計劃制定：教師可以根據評議結果，結合自身實際情況，制定切實可行的改進措施，如參加專業(yè)培訓、閱讀教育書籍等。

（2）跟蹤記錄：學校可以為每位教師建立跟蹤記錄表，記錄改進過程中的點點滴滴，包括教師的學習筆記、反思日記等。

（3）定期匯報：教師應定期向學校匯報改進情況，學校可以根據匯報情況調整支持措施。

（4）成果展示：學校可以定期組織成果展示活動，讓教師分享改進過程中的心得體會和成果，形成正向激勵。

4.持續(xù)改進

師德師風評議不是一次性的活動，而是一個持續(xù)的過程。學校應鼓勵教師持續(xù)自我反思和改進，不斷提升教育教學水平。

5.注意事項

（1）改進計劃的制定應具體可行，避免過于籠統(tǒng)或難以實現。

（2）跟蹤落實應注重實效，避免形式主義，確保每一項措施都能落到實處。

（3）學校應提供必要的資源支持，如培訓機會、學習資料等，幫助教師順利實施改進計劃。

（4）在改進過程中，學校應尊重教師的主觀能動性，鼓勵他們積極探索適合自己的教學方法和工作方式。

第七章師德師風評議與教師職業(yè)發(fā)展的關系

1.職業(yè)規(guī)劃

師德師風評議結果可以作為教師職業(yè)規(guī)劃的重要參考，幫助教師認識到自己的優(yōu)勢和不足，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。

2.職務晉升

在教師職務晉升的評審中，師德師風評議結果往往是一個重要的考核指標，直接影響教師的職業(yè)發(fā)展。

3.實操細節(jié)

（1）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：教師可以根據評議結果，結合自己的興趣和學校的需要，制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）晉升評審準備：教師應認真準備晉升評審材料，包括評議結果、教育教學成果等，以證明自己的能力和業(yè)績。

（3）持續(xù)學習和提升：教師應利用評議發(fā)現的不足，積極參加各類培訓和學術交流，不斷提升自己的教育教學能力。

（4）建立良好的人際關系：教師在學校中建立良好的人際關系，也是職業(yè)發(fā)展中不可忽視的一部分，評議結果可以反映教師在人際交往方面的表現。

4.職業(yè)成長

師德師風評議不僅是對教師當前狀態(tài)的評估，更是對教師未來成長的一種引導，通過評議，教師可以找到成長的方向和動力。

5.注意事項

（1）學校應確保評議過程的公正性，避免評議結果受到個人感情或偏見的影響。

（2）教師應正確對待評議結果，將其視為職業(yè)成長的契機，而不是壓力或負擔。

（3）學校應提供職業(yè)發(fā)展指導，幫助教師根據評議結果制定合適的職業(yè)規(guī)劃。

（4）在職務晉升過程中，學校應綜合考慮教師的教育教學能力、師德表現等多個方面，公正評價教師的綜合表現。

第八章師德師風評議與學校文化建設的融合

1.評議與文化的結合

師德師風評議不僅是評價教師個體，也是學校文化建設的一個重要組成部分，它體現了學校的價值追求和教育理念。

2.融合實踐

（1）樹立典型：學校可以通過評議發(fā)現師德標兵，宣傳他們的先進事跡，用身邊的榜樣影響和激勵其他教師。

（2）文化氛圍營造：學校可以在教學樓、辦公室等地方布置與師德師風相關的標語、海報，營造尊師重教的文化氛圍。

（3）主題活動開展：學校可以定期舉辦師德師風主題教育活動，如師德論壇、師德演講比賽等，讓教師在參與中提升自我。

3.實操細節(jié)

（1）榜樣宣傳：學校可以在校報、校園網等平臺宣傳師德標兵的事跡，讓全校師生了解和學習他們的精神風貌。

（2）文化活動策劃：學校應策劃豐富多樣的文化活動，讓教師在參與中感受到學校文化的魅力，如組織師德故事分享會、師德主題攝影展等。

（3）環(huán)境布置：學校可以在教室、走廊等地方布置師德師風相關的書畫作品，讓校園環(huán)境成為師德教育的無聲課堂。

（4）交流互動：學校可以組織教師之間的師德師風交流互動，通過座談會、小組討論等形式，促進教師之間的相互學習和成長。

4.文化建設成效

師德師風評議與學校文化建設的融合，有助于形成良好的教風和學風，提升學校的整體形象和社會影響力。

5.注意事項

（1）學校在文化建設中應注重內容的真實性，避免制造虛假的榜樣和氛圍。

（2）文化活動的設計應貼近教師的生活和實際，避免流于形式。

（3）學校應鼓勵教師積極參與文化建設，讓教師成為文化建設的主體。

（4）在文化建設過程中，學校應關注教師的需求和反饋，不斷調整和完善文化活動的內容和形式。

第九章師德師風評議的社會影響與責任

1.社會影響

師德師風評議不僅僅是對教師個體的評價，它的結果和過程也會對學校的社會形象、家長和社會的信任產生深遠影響。

2.社會責任

（1）樹立正面形象：學校通過公正的師德師風評議，樹立教師的正面形象，增強社會對教師的尊重和信任。

（2）回應社會關切：學校應積極回應社會對師德師風的關切，通過公開評議結果，接受社會監(jiān)督。

3.實操細節(jié)

（1）加強與家長的溝通：學校可以通過家長會、家訪等形式，加強與家長的溝通，讓家長了解師德師風評議的目的和意義。

（2）對外開放評議：學校可以邀請家長、社區(qū)代表等參與師德師風評議，增加評議的社會透明度。

（3）公開評議結果：學校可以在校園網站、公告欄等地方公開評議結果，讓社會公眾監(jiān)督學校的評議工作。

（4）社會反饋收集：學校應設立意見箱或在線反饋平臺，收集社會公眾對師德師風評議的意見和建議，不斷改進評議工作。

4.責任意識

學校在開展師德師風評議時，應樹立強烈的責任意識，確保評議工作的高質量和公正性。

5.注意事項

（1）在公開評議結果時，要注意保護教師的隱私，避免泄露敏感信息。

（2）學校在回應社會關切時，應