第第頁2025年高考語文考前沖刺：各題型答題技巧講義現代文閱讀二主觀題考點分布：詞句段篇內容概括標題/物象含義句段意蘊要點概括主題主旨藝術鑒賞標題/物象/線索作用文學類：句段賞析·內容·結構·語言（手法）內容信息類：論證效果·論證方法·論證語言文學類：·人物、情節、環境、主旨·結構、語言、敘述信息類：·論證結構·論證方法·論證語言·論證思路·論證特點【內容概括破題思路】所有的內容概括題都是從文中找!關鍵是如何找?篩選信息宏觀瀏覽：速通能幫助文意的一切信息文章標題/出處?文章作者?文章首尾段各段首尾句

推測寫作目的(信息類文本傳遞觀點；文學類文本抒發情感)微觀篩查：劃清題干定義域，嚴格區分題干相關or無關

概括信息劃線留用，括號刪去，適當縮句!(別看短，賊有用)⒈標題①內容上：表層含義：具體可感的事物深層含義（比喻義和象征義）突出人物的形象（精神品質）主旨揭示突出...情感。(環境和情節，看情況選擇是否作答）②結構上：標題是文章的寫作對象，起到貫穿全文的線索作用。一般以“物”為題，如《棗核》標題即文眼，常常起到統攝全文，明主題。標題新穎，吸引讀者，激發讀者的讀興趣。設置懸念，引起讀者思考。⒉物象意蘊表層含義：外在特征或特點，包括形態、聲音、色彩、氣味等深層含義：內在品質（內涵、本質、精神）和所蘊涵的作者的思想感情表達技巧：如象征、想象、聯想及常用的修辭手法等3.物象作用情節：暗示/推動情節的發展；貫穿全文，反復出現、串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。環境：串聯多個場景；凸顯社會環境/自然環境；渲染特定氛圍。人物：塑造人物形象、品格等；烘托人物心理；象征人物形象。主旨：揭示/深化/升華主旨；將主題具象化。4.環境作用①自然環境：環境：表現地域風光和文化，突出環境的特點，營造某種意境；交代故事發生的時間、地點（背景）；渲染氣氛，奠定基調。人物：表現人物的身份、地位、性格等；烘托人物的心情；暗示人物的命運；導引人物出場。情節：推動情節的發展；為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念；作為情節發展的線索；與標題相呼應，詮釋標題的內涵；舒緩節奏，調整讀者的心情。主題：深化/揭示主題。②社會環境：環境：交代故事發生的時間、地點；交代時代背景，揭示社會關系，渲染特定氛圍。人物：導引人物出場；交代人物身份，表現人物性格；揭示人物心境。情節：推動故事情節的發展。主題：揭示社會的本質；揭示文章的主題。4.線索①線索類型：單線型：只有一條線索雙線型：線索有兩條(明暗線、主副線等)同時采用并列的兩條線索行文輻射型：以一點放射出多條束狀線索，常用在某個主要人物的幻覺、追憶或意識的流動中②識別線索：看標題：有些標題就揭示了線索，如《背影》《棗核》看時間、空間詞語：很有可能就是時間線索或空間線索，如《百草園到三味書屋》就有空間看“物”：文章中某一物反復出現，很有可能就是線索看“情”：文中的議論句、抒情句往往蘊含了感情線索看“人物”“事件”：文章的寫作圍繞某一人物或事件，則人物或事件本身就是線索，如《孔乙已》③內容上：揭示主題，表達情感，突出人物的形象（精神品質）（環境和情節，視情況選擇是否作答)④結構上：貫穿全文，呼應標題，使文章條理清晰，結構嚴謹，渾然一體。6,.句段意蘊：表層含義（翻譯句子）＋深層含義（句子背后的比喻或象征意義）＋文章主旨（突出人物形象、深化文章主旨）7、句段賞析：內容上：翻譯句子/人物形象/文章主旨結構上：情節（開頭、中間、結尾）語言上：優先考慮常見手法，其次考慮用詞、句式、風格二、信息類文本題型一：行文脈絡題識別：行文脈絡/論證結構答題公式：點明論證結構+分層概括大意舉例：1.文章按照總分總結構展開（總說，以.形式分說）2.首先…·…，進而…·…，接著…·…，最后………。論證結構：①層進式：1.提出問題—分析問題——解決問題；2.是什么——為什么——怎么樣（或意義和價值）；3.由此及彼、由淺人深、由特殊到一般或由一般到特殊的邏輯思路。好處：層層縱深，邏輯嚴密。②對照式：正反論證或者立論駁論相結合（先駁后立）好處：布局上對比鮮明、主次明確，論點突出。③總分式：“總分總”“總分”“分總”好處：綱目清晰，層次井然。④并列式：標志有“首先”、“其次”、‘再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”好處：綱目清晰，層次井然。題型二：論證方法識別題型：1.論證+方法/手法2.文章是如何論述..…..的？3論證上有何作用/效果？答題公式：指出論證方法＋具體闡釋（文中體現）＋論證效果引用論證，引用A名言警句論證B，更具權威性，使論證有力；舉例論證，用A事例論證B，增強文章說服力，降低理解難度；比喻論證，用A作比喻來論證B，語言生動形象，通俗平易；對比論證，將A和B進行對比，使論證更加充分、清晰；假沒論證，假設A情況論證B，使論證有更強的邏輯，發人深思；類比論證，通過已知B與和它有相似點的A進行比較，從而論證觀點C,富于啟發性，便于讀者領悟抽象道理分類論證，將A分類成BC等多種情況分類討論，從而論證A，使論證更具說服力；歸謬論證，假沒A論斷正確，從而推導出荒謬結論，證明A無法成立，使論證有幽默諷刺性；駁立結合，提出錯誤觀點B，批駁錯誤觀點B后提出正確觀點A，對比鮮明，論點突出。題型三：論證思路/特點識別：論證思路=論證結構+論證方法論證特點=論證結構+論證方法+論證語言論證語言語言準確嚴密，富有邏輯（表程度、范圍的副詞和數量詞等限定詞的使用/關聯詞語的使用，使語言表達更連貫、更嚴密）;語言簡潔凝練，概括性強（敘述事實時，不鋪排渲染，簡潔凝練）;語言生動活潑（比喻、排比、對偶、比擬、借代等修辭手法的運用）;語言平實樸素，通俗易懂（口語化詞語、俗語、方言詞語的使用）;語言詼諧幽默（正話反說，反話正說，改寫經典語句，夸張，褒詞貶用等）；語言典雅優美（使用文言詞語，引用古詩文名句，辭藻優美等）；書面語和口語相結合，文白相雜、雅俗共賞三、文學類文本題型一：人物形象題①識別：人物+性格/品格：考察人物內在答題：形象特點+文中依據②識別：人物+形象/特征/特點/什么樣的人：考查外在（身份、年齡、性別、觀念、關系、特殊經歷、所處時空等）+內在（性格特點）答題：身份地位+形象特點+文中依據八大角度找出一切人物形象：1、分層：通讀全文，劃分情節或文章層次2、標畫:人物身份、人物描寫、環境特征、他人評價3、概括:根據題目分值，確定主次，擇優概括4.人物身份、地位、經歷：因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格）。5.人物描寫：外貌、動作、語言、心理、神態。6,故事情節：注意把握情節變化中人物形象的發展變化。7、人物活動的環境：環境包括自然環境和社會環境。特定的人物是在特定的環境中成長起來的。8、人物間的關系、作者的議論、作品中其他人物的評價。性格詞：青年群體市井小民大方熱情又善良，機智聰明又果斷;傲慢無知還固執；虛偽奉承沒原則愛崗敬業技高超，真誠仗義又耿直;貪小便宜愛計較；自私自卑又短視。細心耐心有愛心，關心他人很體貼;懶惰粗俗很自負；圓滑虛榮愛嫉妒。沉穩冷靜有主見，樂于學習很時尚;勤勞奮斗有擔當，向往美好很樂觀。底層弱者年幼孩童正直不屈有原則;吃苦耐勞很堅強，率真可愛還調皮；好奇心強愛模仿，節儉質樸又樂觀；忍辱負重熱心腸。機智勇敢很單純；樂于助人又善。題型二：人物塑造題識別：塑造＋人物形象+手法/方式/方法答題：塑造手法+文中依據+人物形象手法角度：1.正面描寫：外貌、動作、語言、心理、神態，對人物的直接評價2.側面描寫/烘托：通過其他人物襯托人物形象（1和2都有：正面側面相結合)3.通過故事情節塑造人物形象4.通過特定環境塑造人物形象5.通過藝術手法塑造人物形象（夸張、對比、襯托等）題型三：人物心理題設問類型：1.簡單心理：心理/感受/心態/感情點明人物心理+文中依據（產生心理的原因)2.復雜心理：心理變化/多重心理感受點明人物先后心理+文中依據（產生心理的原因）注意答出情緒中的矛盾點或邏輯層次題型四：主要人物/次要人物的作用1、【主要人物作用】人物：塑造人物形象、品格等情節：推動情節發展環境：凸顯社會環境/自然環境；渲染特定氛圍主旨：揭示/深化/升華主旨讀者：吸引讀者興趣、啟發讀者思考2.【次要人物作用】人物：襯托和突出主要人物的形象品質情節：推動情節發展環境：凸顯社會環境/自然環境；渲染特定氛圍主旨：揭示/深化/升華主旨，揭示主題，增強感染力。3、【小說中“我”的作用】次要人物作為故事的講述者情節：“我”是一個線索式的人物，通過“我”串聯起了小說的情節脈絡，第一人稱敘述，增強了小說的真實性。人物：“我”是整個事件的親歷者、陳述者，見證了人物活動的過程，寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象。主題：“我”的所見所聞所思所感，引領讀者去思考、探索，有助于揭示作品的主題。題型五：情節作用題識別：情節安排的作用/好處/效果/原因①情節本身：開頭一般開頭：開門見山；引出下文，為后面的情節做鋪墊；交代故事發生的時間、地點等。懸念開頭：設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；引出下文的情節。寫景開頭：交代故事發生的環境；渲染氣氛；烘托人物心情；為情節的發展做鋪墊；暗示故事的結局。②情節本身：中間使情節前后照應或埋下伏筆；使小說情節一波三折制造巧合或情節突轉，使敘事波瀾起伏使全文結構嚴謹、故事豐富完整（主要注意插入段的作用。具體可見插敘的特點)③情節本身：結尾總結全文，呼應上文/首尾呼應，使文章結構完整;引人深思（反問/設問），給人啟迪（觀點句）令人回味（含蓄/留白），耐人尋味（出人意料）篇末點題，畫龍點睛，卒章顯志④情節作用：其他要素人物：刻畫寫作對象的某些特點（性格、心理等），使人物形象更豐滿。環境：交代/突出人物活動的環境；使環境更具典型性，更加豐富；更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。主題：揭示（突出、深化、豐富、暗示)主題。⑤其他常見結尾類型及作用“（1)歐·亨利式結尾：從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使讀者覺得在情理之中，又耐人尋味。(2)大團圓式結尾：從讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求。(3)留白式結尾：令人回味，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造。題型六、作用題環境情節題1.對情節的作用(1)充當情節載體；(2)推動情節發展；(3)埋下情節伏筆。2.對人物的作用(1)暗示人物特征；(2)烘托人物心理；(3)象征人物形象。3.對環境的作用(1)交代時空環境；(2)暗示社會背景；(3)渲染氣氛，奠定基調。4.對主旨的作用(1)揭示小說主題；(2)將主題具象化；(3)制造余韻，引人遐思。情節作用題1.對情節的作用：交代情節；引出下文情節，為下文做鋪墊；呼應開頭或上文情節，使全文結構嚴謹、故事完整；交代情節的原因，為上文情節作補充；增加懸念，使敘事波瀾起伏。2.對人物的作用：塑造人物形象；表現人物特征或心理或關系；豐富人物形象。3.對環境的作用：集中描寫重要場景；使環境更具典型性，更加豐富；使小說充滿詩情畫意，更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。4.對主旨的作用：揭示或暗示小說主旨。人物作用題1.對人物的作用襯托其他人物；串聯所有人物；塑造人物形象、品格等2.對情節的作用推動情節發展；串聯情節脈絡；方便講述故事(第一人稱“我”)3.對環境的作用串聯多個場景；渲染特定氛圍4.對主旨的作用揭示或暗示小說主旨。題型七：語言鑒賞題類型一：語言+特點/風格/藝術特色類型二：賞析+某句/某段①用詞之美：疊字：音韻和諧；名詞：豐富；擬聲詞：繪聲繪色；動詞：生動；形容詞：形象；感嘆詞：語氣強烈；副詞：傳神；疑問詞：發人深??；關聯詞：邏輯嚴密②句式之美：識別：整句：對偶、排比、反復、四字短語等；長句：結構復雜，包含從句和短語；散句：基本不單獨考察（與整句相對）；短句：句式短促、干脆。作用：整句：結構勻稱整齊劃一；散句：參差不齊錯落有致；長句：層層修飾表意嚴密；短句：節奏鮮明簡潔有力；整散句結合、長短句結合：句式參差富于變化；問句/感嘆句：增強語氣突出情感。③手法之美（1）外形：疊字識別：兩個相同的字挨著。公式：“xx”運用疊字，音韻和諧，表達xx情感。

反復識別：詞語或句子挨著出現，或間隔出現公式：反復出現“xx”，音韻和諧，表達xx情感。反語公式：反語+XX實際是XX+相反相成之趣+寫出XX

頂針（又稱“頂真”“蟬聯”“續麻”）識別：一句末尾的字詞是下一句開頭的字詞公式：“xx”運用頂針，過渡巧妙，寫出xx情感。

反問&設問&疑問識別：反問：明知故問（例：難道我不是最可愛的嗎？）

設問：有問有答（例：誰可愛？我可愛。）疑問：提問等答（例：誰可愛？）公式：“xx”運用反問/設問/疑問+表達xx情感

用典識別：引用古籍中的故事或詞句。公式：XX運用典故+（話術效果）含蓄+（內容效果）表達XX情感

煉字識別：五言詩通常為一句中的第2、3、5個字，七言詩通常為一句中的第2、4、5、7個字。可重點關注動詞和形容詞。公式：用（動詞/形容詞）“x”表示xx意思，煉字精妙，表達xx情感。

列錦（意象疊加）識別：全部用名詞或名詞性短語構成的句子，句中沒有謂語成份。意象疊加，名詞羅列。公式：采用列錦（意象疊加）的方式巧妙地將“xx”“xx”“xx”排列在一起，營造xx的氛圍，表達xx情感。

對偶識別：兩個句子或短語字數相等、結構相同、意義相稱。公式：“xxx”與“xxx”形成對偶（對仗），句式整齊有節奏，表達xx情感排比識別：三個或三個以上結構相似、意思相關、語氣一致的詞語或句子。重點關注：相似結構、相同的字。公式：“xxx”與“xxx”構成排比句，渲染了xxx的氛圍，強調xxxxx的內容，增強語言的節奏感和感染力，表達了xxx的情感。（此處參考語言鑒賞整句效果）

賦比興識別“賦比興”的“興”，就是上文所說的“起興”。兩個：“賦”是平鋪直敘，“比”是比喻。公式：通過賦/比/興的手法，描繪了一幅xxx場景，表達xx情感。鋪陳識別：表達某個意思時，詳細、反復描述，以達到強調、突出的效果。（趨近于啰嗦）公式：xx運用了鋪陳的手法，針對……反復陳說，表達xx情感。白描識別：筆墨簡練鮮明，刻畫不加渲染。公式：“xx”使用了白描的手法，語言淺近，寫出xx特征/情感。細節描寫識別：大多數時候指的是動作描寫或神態描寫。公式：針對xx（動作/神態）進行細節描寫，生動傳神，寫出xx狀態/情感。夸張識別：事物本身有此特征但將此特征無限擴大縮小或超前公式：突出xxxx的xx特征，增強感染力（2)內容：情一直抒胸臆識別：出現情感詞“悲”欣“或“何”何謂“何須安能”或標點符號（??？），或者句式為疑問句或感嘆句。公式：“xx”直抒胸臆（直接抒情)，表達xx情感。景一借景抒情（以景起情以景結情）識別：只有景，沒有情。公式:“xx”借xx景，抒發了xx的情感,寓情于景識別：有景也有情。公式：“xx”寓xx情于xx景之中，抒發xx情感。一多感官描寫&通感識別：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多個感覺同時出現。各個感覺分別描述不同東西是多感官。多個感覺共同描述一個東西就是通感。公式：“xx”運用通感的手法，通過xx覺xx覺多角度/xx覺寫xx覺，描寫×x景色，給讀者身臨其境之感，抒發了xx情感。多角度描寫（時空）識別：空間：遠近，高低，俯仰，點線面；時間：晨昏，春夏秋冬公式：通過xx，xx，xx多角度描寫景色，增加層次感，抒發了xx的情感。動靜結合&以動寫靜識別:以動寫靜：“動”反襯“靜”，更突出“靜”。以靜襯動：“靜”反襯“動”，更突出“動”。動靜結合：“動”“靜”是平等關系公式：以xx動態寫xx靜態，以動寫靜以xx靜態反襯xx動態，以靜襯動“xx”寫動，“xx”寫靜，動靜結合，有畫面感，突出環境特點，抒發xx情感。人一外貌識別：不只有高低美丑是外貌，一打眼看到的長相裝束等所有外形上的特點都算外貌。語言識別：語言就是人說的話，在小說明顯是因為帶引號，但是詞中可能不帶引號，但也會有些標志詞，舉例自言，自己說自己，其實應該加冒號引號的。動作識別：除五官外，身體其他部位“動”，就是動作描寫。神態識別：面部五官“動”，有關面部表情就是神態描寫心理識別：詩人抒發自己感想，有明確情感詞就是直接抒情。詩人自己+情感詞，這兩個條件取消任何一個都不構成直接抒情。如果是詩人表達自己對他人的同情，這個時候是心理描寫.外貌/語言/動作/心理/神態公式：“xx”是正面描寫（外貌/語言/動作/心理/神態)，生動表現X。物一象征（托物言志）識別：用具體事物表現某些抽象意義公式：“xx”象征xx，含蓄表達了xx。比喻識別：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，有時會出現標志詞：如、似、像、仿佛、為等公式：運用比喻，將xx比作xx，生動形象，表達了xx。借代識別：借用物體特點代指物體。公式：運用借代的手法，借“xx”代指xx，表達×x。比擬識別：擬人：賦予事物以人的動作或情感。擬物：賦予事物以另一事物的特點。公式：運用比擬（擬人/擬物)，賦予“xx”以“xx”特點，生動形象，表達xx。事一起興識別：欲說b，先說a。如果作者想說一件事，故意把這個事放在后邊才說，在前面先說一件別的事，用a來引出b，實際是想說b，這就是起興。公式：運用起興，從“xx”引出下文（xx）增強藝術表現力，引起讀者共鳴。曲筆識別：欲說b，卻說a。有些話不方便直說，它拐彎抹角。公式：運用曲筆/反語，表面寫了xx，實際寫出了xx，含蓄深沉；從對方落筆（正話反說/反話正說），表達了xx的情感。雙關識別：諧音雙關或語意雙關公式：xx一語雙關，既指xx，又指xx，表達了xx。虛實結合識別：虛寫：描述過去回憶或者未來可能發生；實寫：當下真實發生公式：虛實結合，XX為虛，XX為實，虛實相生，表達了XX。（3)綜合：正面/側面描寫（識別:正面：直接描寫。側面：間接（以旁面寫正面，以對面寫正面，以反面寫正面）描寫。正面描寫公式：通過XX正面描寫了XX，表達了XX側面描寫公式：通過XX側面描寫了XX，表達了XX襯托/對比識別：對比：二者沒有主次（好壞，紅綠，冷暖，遠近，過去現在等)襯托：以次要襯主要（以動襯靜，以樂襯哀等)對比答題公式：xxxx與xxxx形成對比，突出XXX的特點，或得出xxxxx的道理結論。襯托答題公式：用xxxxx襯托xxxxxx，突出XXXXX的特點，或XXXXX的情感。聯想（有聯系有根據）想象（隨意虛構）虛實結合（能發生嗎？)識別：聯想：從現有的事物出發，想到相關的另一個事物。想象：可以沒有任何參照物，具有創造性。聯想/想象公式：聯想/想象XX情景+達到XX效果7虛寫=聯想（兩者之間有關系）想象（兩者之間沒關系)(4)常考修辭手法比擬(擬人+擬物)識別：(人的動作)動詞；(人的特點)形容詞公式：比擬+賦予XX以XX特征+生動形象+表達XX情感比喻識別：(比喻詞)為、仿佛、如、似；出現喻體公式：比喻+將XX比喻成XX+生動形象+突出事物XX特征借代識別：事物特點公式：以XX借代XX+生動形象夸張識別：數字夸張(三千丈、百尺樓)；時間夸張(度日如年)公式：夸張+將XX特征夸張化+增強感染力+突出事物XX特征對偶識別：結構相對；意義對稱；字數相近公式：XX兩句運用對偶+描繪XX景象+句式工整音韻和諧排比公式：“xxx”與“xxx”構成排比句，渲染氛圍，表達xx情感。反復識別：詞句反復出現公式：(XX反復出現+音韻和諧+表達XX通感識別：幾個感覺描寫一個事物公式:“xx”通過XX描寫xx景色給讀者身臨其境之感，抒發xx情感。設問識別：無疑而問有問有答公式：XX運用設問+表達XX反問識別：無疑而問、有問有答公式：(XX運用反問+表達XX引用鋪陳識別：表達某個意思時，詳細、反復描述，以達到強調、突出的效果。（趨近于啰嗦）公式：xx運用了鋪陳的手法，針對……反復陳說，表達xx情感。雙關識別：一詞多義公式：XX一語雙關，既指XX又指XX(5)?？急憩F手法象征（托物言志）識別：用具體的事物表抽象的含義或意義。公式：“××”象征XX,含蓄表達XX抑揚對比識別：好壞對比（紅綠、冷暖、遠近、軟硬、過去和現在等）公式：A和B形成對比+突出A和B的特點或得出道理結論襯托識別：以次襯主（以動襯靜、以樂襯哀等）公式：襯托+解釋（A襯托B）+內容效果（凸顯B的特點或人的情感）】、虛實結合、聯想想象(6)常見表達方式：記敘，，議論，抒情，描寫，說明（重點是描寫手法)(7)描寫1.人物描寫直接/正面描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、間接/側面描寫：側面烘托2.景物描寫感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺描寫視角：遠近結合、高低結合、動靜結合、虛實結合、正面側面結合等3.著墨程度：白描、細描抒情：直接抒情和間接抒情（寓情于景、寓情于事、寓情于理)議論：在記敘過程中融入傾向和評價，形成夾敘夾議的特色。4,敘述技巧（結構技巧）開門見山；首尾呼應；卒章顯志;伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索（時間、空間、情、理、物等）；結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應；設置懸念,制造波瀾；主次詳略得當等④風格之美1.豪放曠達:①景象境界開闊；②動詞富有力度；③形容詞和副詞色彩鮮明;④抒情上大多激越昂揚；⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復、反問、設問等。2.婉約淡雅：①對象纖巧細致；②情感細膩纏綿；③畫面色調柔和④修辭手法上少用排比、夸張、設問等3.平實質樸：①取材于生活瑣事，具有生活氣息；②語言通俗化、口語化，地域色彩濃厚；③少用修飾性和描繪性語言;④句式上多用短句，簡潔直白。4.華麗典雅：多用描繪性語言，講究節奏韻律；②修辭手法上多引用、排比、對偶、用典等；③多引用古典詩詞佳句。5.莊重嚴謹：①話題較為嚴肅；②語言凝重;③句式整齊、完整;④關聯詞運用完整、準確。6.幽默詼諧：（不嚴肅就可以寫幽默，有棗沒棗打一桿子)①用對比揭示事物的不一致性;②運用豐富的想象，把話說得較為夸張；③通過反復申說同一語句產生不協調氣氛；④說話畫蛇添足、啰唆，引人發笑；⑤使用語言材料懂得變通,把正常情況下的人物關系，比如本末、先后、尊卑關系等在一定條件下互換位置，從而產生強烈的幽默效果；⑥倒引法，引用對方言論時，能以其人之語還治其人之身;⑦轉移法，在特定條件下將一個表達方式的本義扭曲成另外的意義；⑧歇后語法，通過巧妙的話語轉折，達到幽默的效果。7.含蕃細膩:①表情達意不直接，或托物言志，或借景抒情；②多用象征、設問、比喻等修辭手法。8.清新明快:①情感怡然輕松②景物描寫優美明麗;③用語新穎別致，清新自然⑤其他特色時代特色：某時代特定詞（改革開放時期：下海）效果：“xxx”詞語在“xxx”時代使用，具有時代氣息詩化特色：使用修辭手法去進行環境描寫。(聯動：敘述特色之敘述與寫景結合)效果：運用xxxx手法，富有詩意美、具有抒情性地域特色：方言俚語（O語的一種）效果：多處使用“xxx”等方言俚語，極具鄉土特色口語：日常通俗語、方言、普通話效果：通俗生動，充滿生活氣息書面語：用詞正式（比如引用多人名言、成語、典故等）效果：富有文采、語言凝練、深沉雋永口語書面語結合：文白相雜，雅俗共賞四、情節手法一敘述藝術1.敘述人稱第一人稱：我、我們作用：敘述親切自然，生動真切，令人信服，便于直抒胸臆。（受到一定的敘述限制，只能局限于敘述人的所見所聞）。第二人稱：你、你們作用：增強抒情性和親切感，拉近距離產生代入感，便于情感交流，便于強烈呼告。（若對象為事為物，具有擬人效果）。第三人稱：他、她、它、他們、她們、它們作用：直接展現現實，不受時空限制，自由靈活，真實客觀，給人留下想象空間?？梢陨钊肴宋飪刃?，將人物的心理活動告訴讀者。人稱轉換：第一人稱、第二人稱、第三人稱等多種人稱轉換出現作用：人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙。答題公式：人稱+指代+作用+原文體現（突出什么內容，表達什么情感)人稱轉換則須點出轉換前后的人稱和分別指代的人物角色2、敘述順序(1）順敘：(1234）按照事件發展的先后順序（時間、空間或內在邏輯）來敘述。作用:敘事完整，有頭有尾。使情節發展脈絡分明，層次清晰，符合人們認識事物的規律。(2）倒敘:(4123/2134/3124)根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的發生、發展順序進行敘述。作用：制造懸念，吸引讀者，引人入勝；強調內容，表達情感，深化主旨；增強文章生動性：富于變化，避免平鋪直敘。（3）插敘：（12x34）在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另一件與中心事件有關的事件。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達，若無插敘，主要事件仍然完整。（現實與回憶交織）。作用：補充說明作用，使內容更加豐富（使情節更加完整）；行文富于變化（中斷或停止），使情節更加波折。突出中心人物，使形象更加豐滿；鋪墊照應作用，使結構更加嚴密;深化小說主題，使主題更加深刻；(4）補敘：(1234x）也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整，若無補敘，就會影響故事的完整性。作用：解釋說明，使主題表達充分;補充豐富，使文章結構完整;造成懸念（出人意料），使情節跌宕起伏。（5）分敘（平敘）：（123abc）平行敘述，即敘述同一時間內不同地點發生的兩件或兩件以上的事情。通常是先敘述一件，再敘述一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。作用：條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。3、敘述視角①全知視角（上帝視角）:識別：敘述者>人物，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，包括其復雜微妙的心理變化。優點：自由靈活全面，敘述人不受時間空間等任何限制，使讀者對人物和事件能有一個最全面最具體的了解；而且它還能最大限度地展示社會生活的深度和廣度。②有限視角（凡人視角）內視角：（可以是第一人稱敘事也可以是第三人稱敘事）識別：敘述者=人物，從故事中一個人物的角度展開敘述。優點：自然而然地帶有一種親切感和真實感。給讀者想象提供了更廣闊的空間。外視角：識別：敘述者<人物。敘述者對其所敘述的一切不僅不全知，反而比所有人物知道的還要少。優點：既富有懸念又耐人尋味。給人無窮的誘惑力，并給人極大的想象的空間，韻味十足。③孩童視角作用：天真感人，溫暖純真；與成人理性形成對比；使故事具有有限性。④老人視角作用：滄桑從容，常陷入回憶，思考人生。⑤女人視角作用：情感豐富細膩，感性，溫婉平和。⑥動物視角作用：嶄新視角富有情趣，客觀冷靜真實。⑦物體/亡者視角作用：荒誕新奇，角度新穎，引發讀者思考。4.敘述技巧（情節結構安排手法)懸念：指作者為了激發讀者的“緊張與期待的心理”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地講，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得以滿足。主要作用是引起讀者關注，引人入勝。照應：又叫呼應，是故事中后面部分對前面相關部分的呼應。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊。伏筆：指作者對將要在作品中出現的人物或事件預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果更分明。鋪墊：為了襯托主要人物或事物而敘述另外的人物或事物。運用鋪墊是為了蓄氣積勢，突出文章主旨。突轉：在小說的結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成劇情的某種巧合，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的急劇轉變。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說的主旨起到畫龍點睛的作用。抑揚：指對寫作對象或欲抑先揚或欲揚先抑，然后陡然一轉，出乎讀者所料，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。留白：指省略某些小說故事情節或省略某些表現性格特點的事實，抑或省略某位重要人物的形象描寫。留白可以增加作品的藝術容量，突破敘事時空界限，將讀者的視野和想象拉向無限深遠的空間。線索：線索貫串整個作品的情節發展脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個景物（場景），也可以是作者的情感、小說的事件等。抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。安排線索可以使小說結構清晰，情節集中；揭示主題。5.敘述特色人物對話（推動情節發展，使人物性格凸顯）、心理、回憶（通過回憶展開）、日記或書信；敘事與描寫（人、景、物相關手法）結合、敘述與寫景結合（詩化小說/詩意美）；回憶與現實交織（把……...內容巧妙融合，推進故事情節，展現人物心理）、歷史與現實結合（時空切換）、虛實結合（真實與幻覺）、片段組合法（蒙太奇手法）(增強文章的藝術感染力）、故事套故事（布局精巧）；時空集中（故事發生在地點，時間段，情節緊湊）、場景集中；6.敘述節奏快速（節奏緊湊）：概要、省略（當小說要加快敘述速度時，一般采用簡練的概括性敘述）;慢速（節奏舒緩）:停頓、場景（當小說要放慢敘述速度時，就會進行大量的詳盡的描寫）;有張有弛、張弛有度：調節敘說節奏、能更充分地抒發情感、表達觀點，能豐富小說內容，也能更好地引發讀著的思考與共鳴。考點一：識別：小說采用了怎樣的敘述順序？有什么作用?小說采用“兒童視角”這一特殊的小說敘述方式，請結合小說談談這一敘述方式所起到的藝術效果。答題公式：考點+作用+文中體現（突出什么內容/表達什么情感）考點二：識別：小說在敘事上有哪些特點？請結合文本作簡要分析?作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。答題公式：（以下哪條符合原文，挑著寫)敘述人稱(第一、二、三人稱)；敘述視角(有限、無限視角)；敘述順序(順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘)；敘述技巧(懸念、伏筆、鋪墊、照應、抑揚、線索、突轉)；敘述特色(對話、回憶與現實、歷史與現在、敘事與寫景交織、時空集中、場景集中)；一敘述節奏(快與慢、張與弛)五、散文主旨題標志：表達作者什么樣的思想感情？共性模板1.找關鍵詞(如文化文明)，2.找時間詞，3.模板替換1.中華文化魂表達了作者對(過去）(中華文化)的贊美，一份深刻思考和較量表達作者對（當今）（中國文化發展）的一份隱憂表達作者對（未來）（中國文化發展）的一份期盼即：過去的贊美，思考，敬畏；當今的擔憂，未來的期盼2.國愛民族情表達作者對祖國的熱愛與贊美表達作者對中國社會發展的贊美和民族自豪感（當今）表達作者對未來中國發展的期盼與愿望對祖國的熱愛與贊美/對中國社會發展的贊美和民族自豪感/對中國未來發展的期盼與愿望3.故人志士念（親人朋友英雄志士等）表達作者對逝者緬懷，對精神的稱頌（逝者）表達作者對偉人的喜愛和崇敬（偉人英雄）表達親人對我“愛的偉大”（親人）即：對逝者緬懷，精神的稱頌，對偉人英雄的贊美與喜愛，和精神的稱頌，親人偉大的愛4.鄉愁故土戀（家鄉故鄉，熱愛的土地）表達作者對故鄉的眷戀，對故鄉的熱愛表達作者對社會進步而歡喜的同時對失去一些美好事物的遺憾（今后缺失）表達作者對過往生活的懷念即對故鄉的眷戀與贊美，因社會進步而歡喜，但同時對失去事物的遺憾，對過去生活的懷念5.美景自然吟表達作者對大自然的贊美與喜愛表達作者對環境問題的呼吁和擔憂表達作者對人與自然和諧共生的期盼即：大自然的贊美，對環境問題呼吁與擔憂，對人與自然和諧共生的期盼6.人生哲理思對時間的珍惜，對生命的熱愛，對童年的回憶，對，，，的慷慨，對，，，的精神寄托六、詩歌鑒賞第一步：看清是誰：詩人本人的形象；詩中主人公形象第二步：看時代背景：關注詩人生活的時代（對背景的注釋）和詩人創作的人生時期和社會身份、所處的境遇看詩文細節：對人物的外貌、語言、動作、心理、神態等的正面（直接）描寫烘托、陪襯人物的側面描寫看詩人意圖：關注詩中雙關、象征等手法，挖掘詩人的寫作意圖和情感。第三步：時間、地點、人物、意象、情感詞、典故、時代背景、環境、事件→寫作目的、題義自現第四步：詩歌情感田園：識別：白水、農田、柴門、茅屋情感：樂：閑適、淡泊；耕稼樂、贊勞動、亨美好悲：孤傲、自嘲、清貧、懷才不遇、出世入世矛盾山水：識別：山水花烏蟲魚陰晴雨雪日月星云（無人類情感）情感：樂：山水美、國家繁榮、內心閑適悲：思鄉、孤獨、報國無門羇旅：識別：舟、驛、寺情感：樂：風光美、曠達豪放、溫馨人情 悲：孤獨寂寞、旅途艱辛、思鄉懷人；厭倦官場、年華易逝、前途迷茫詠物：識別：動物、植物、器物（有人類情感） 情感：樂：喜愛、贊美品格、哲理思考 悲：（好事物）傷春悲秋、懷才不遇、命運感慨、離愁相思；(壞事物）批判、諷刺詠史：識別：古人古地古事 情感：樂：歌頌人物、歌頌盛世、渴望施展抱負、表達見解 悲：感嘆他人/自我命運、批判奸臣/昏君、感嘆興衰無常、物是人非，昔盛今邊塞戰爭：識別：邊塞之地、從軍打仗 情感：樂：景色美、渴望建功立業、必勝信心 悲：生活艱苦、思鄉懷人、戰爭緊張殘酷艱辛；對統治者不滿、賣國行徑不恥送別：識別：南浦、灞陵、長亭、舟、草情感：樂：勸勉建功立業、祝愿一路平安、羨慕回歸鄉里、曠達灑脫 悲：離愁別緒、思鄉懷人、孤寂漂泊、懷才不遇、年華老去、憂國憂民贈答：識別：（標題）寄、贈、和、答、酬、次韻、用韻、依韻 情感：樂：喜悅、欽佩、思念、勉勵、期許、歌頌、豁達、渴望舉薦 悲：孤高、懷才不遇、年華易逝、同情安慰、不舍、感慨時令：識別：季節、節日、時辰（早中晚） 情感：樂：欣賞陶醉、閑適、期待-悲：惆悵無奈、孤寂、憂時傷世、懷才不遇、年華老去、思鄉、思春題畫：識別：題+畫內容 情感：樂：贊美畫內容/意境、贊美技藝、借畫言志諷喻：識別：底層勞動者、權貴 情感：悲：反映民生疾苦、同情百姓、對國家前途命運擔憂、批評朝政、勸諫統治者題壁：識別：題…壁 情感：悲：仕途不得意、對現實不滿；撫今追昔，感慨萬千閨情：識別：（地點）閨中、宮中；（人物）少女、少婦、宮女;（行為）梳妝、傷春 情感：樂：向往幸福生活，渴望親人團聚、歌頌愛情真摯悲：孤寂、思念、牽掛；懷才不遇、年華老去哀怨、感慨王朝興衰題型一：人物形象公式：點出形象特點（性格/身份/境況/情感）+詩中對應體現常見形象：將士：豪放灑脫、傲岸不羈、征戰沙場、慷慨激昂、為國征戰、反戰思歸、渴望和平游子：憂郁惆悵、羈旅在外、思念故鄉、牽掛家人隱士：寄情山水、淡泊名利、遠離世俗、歸隱田園、悠哉閑適悲士：心憂天下、憂國憂民、功業難成、報國無門、懷才不遇、壯志難酬題型二：事物形象意象/物象：被作者人格化了的描寫對象，通常帶有詩人的主觀色彩和品格感情。舉例：對應手法：象征、托物言志（象征與托物言志之區別，在于象征更注重于表現事物之客觀意義和精神實質，而托物言志則更側重于表達作者之主觀理想和志向。)詩歌常見物象打油詩松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉思。杜鵑鷓鴣啼凄涼，梧桐寒蟬透悲腔。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。羈旅驛站游子意，莼羹鱸膾品鄉愁。長安金陵汴京開，烏衣赤壁武侯嘆。旌旗烽火戰鼓擂，孤城關山戍邊塞。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。鴻鵠駿馬大鵬志，鸞鳥鳳凰忠誠將。浮云燕雀系小人，君主帝王像太陽。夕陽日落思苦短，秋風華發嘆時光。題型三：景物形象（其實是情中之景，一般是由多個景物形象組合成的意境）題型考點：畫面描述題/氛圍意境題識別標志：題干中出現“本詩描繪了怎樣的畫面/場景//環境/景色/景象/圖景/情景/氛圍/意境”破題步驟：第一步：指出篩選詩歌中的典型景物第二步：描述詩歌中所呈現的圖景畫面第三步：概括畫面氛圍特征(意境特征)第四步：據氛圍特征分析情感答題公式:詩人通過(XX、XX、XX、XX）描寫了一幅（xx氛圍）的（xx的畫面/景象），表達了詩人XXXX的情感eg：詩人通過風月、江山、暗泉、石壁、秋露、草根描寫了一幅凄清幽邃的月下山村圖，表達了詩人對人生遲暮的愈慨，故園難歸的悲哀。題型四：說理哲思讀詩技巧關鍵信息：時間/時代背景地點/環境人物事件意象情感詞典故寫作目的：說理觀點理解助攻：題干信息；選擇選項題干中有名言？翻譯名言+詩歌主旨題型五：鑒賞題識別設問：類型一：如何、怎樣、表現、塑造、作用、表達效果類型二：提到某個手法/結構的考點①手法：第一層：從在詩詞中看到的字眼去分類(1)外形：疊字、反復、頂針、反問&設問&疑問、用典煉字、列錦、對偶、排比、賦比興(詩經)鋪陳、白描、細描、夸張(2)內容：情一直抒胸臆：出現情感詞“悲“欣“或”何”何謂”何須安能”或標點符號（!P)等景一借景抒情（以景起情以景結情）&寓情于景、多感官描寫&通感、多角度描寫（時空)、動靜結合&以動寫靜人—外貌、語言、動作、心理、神態物—象征（托物言志）、比喻、比擬、借代事—起興、曲筆、雙關、虛實結合(3)綜合直接描寫(正面描寫)間接描寫(側面描寫)襯托對比聯想（有聯系有根據）想象（隨意虛構）虛實結合（能發生嗎?虛寫=聯想（兩者之間有關系）想象（兩者之間沒關系）第二層：從詩詞的寫作目的去分類·為了抒情:直接抒情；間接抒情借助景：通用手法：借景抒情、寓情于景（情景交融）樂哀相反：樂景襯哀情、哀景襯樂情借助物：借物抒懷、托物言志（象征)借助事：借古諷今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷、以小見大·為了描寫：人物描寫：直接/正面描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫間接/側面描寫：側面烘托借物抒懷、托物言志（象征)景物描寫：感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺描寫感官結合：視聽結合、聲色結合、視角：遠近結合、高低結合、動靜結合（以動襯靜）、正面側面結合·為了效果（修辭手法/表現手法)?？夹揶o手法比擬、比喻、借代、夸張、對偶、排比、反復、通感、設問、反問、引用、鋪陳、雙關?？急憩F手法象征、起興、曲筆、抑揚、對比、襯托（正襯/反襯）、虛實結合、聯想、想象答題公式=手法+解釋+情感②語言識別標準語言風格識別標準語言風格(淺顯易懂)平實直白（吉此意彼）含蓄細膩(氣氛輕松）清新明快（氣氛沉重）沉郁壓抑(語氣活潑）風趣詼諧(語氣嚴肅）莊重嚴謹（樂觀灑脫）豪放曠達（情意深長）婉約淡雅其他語言特色：多用口語、色彩豐富、富有韻律、詩畫一體答題公式：點明手法/風格+指出對應詩文內容+表達效果/情感③結構詩歌結構鑒賞話術：【起】開門見山，曲筆入題、托物起興、以景啟情、交代背景、奠定基調、照應標題、鋪墊后文【承】層層深入（由事及理，由景入情，由物及人），過渡呼應，承上啟下，伏筆鋪墊【轉】以小見大，畫龍點睛，欲揚先抑/欲抑先揚【合】總結全詩、首尾呼應、卒章顯志、以景結情、題文照應（呼應標題)【順序】先寫景后抒情、先敘事后抒懷④情感(1)情感基調向上：對自然：對自然山水的贊美熱愛對國家：建功立業的壯志豪情、保家衛國的遠大抱負對親友：對友人的贊賞與祝福對人生：隱逸生活的閑適、品格氣節的自由(2)情感基調向下：人生不是起起落落，人生是起落落落落～（人生之不如意十有八九)對國家：對自己當不上好官很失望：懷才不遇、壯志難酬、小人當道、報國無門、厭倦官場黑暗心系朝廷、前途迷茫對當權者為政不仁很憤慨：對統治者窮兵黷武的揭露、對朝廷昏庸腐朽的批判對國家對前途命運很擔憂：對國家離亂的哀嘆、對戰爭的痛恨、對人民疾苦的同情對故土親友：對故土親人的思念、對分別的不舍和勸勉、對歷史：王朝更替、昔盛今衰、懷古傷今、借古諷今對人生：年華易逝、世事無常、傷春悲秋、談禪說理的感慨、羈旅漂泊的愁思、不喜世俗來縛（感受：客觀情況+主觀意愿=推斷情感）題型六：煉字題：(1)、找煉字（同時滿足）1.五言詩通常第235個字；七言詩通常第2457個字2.動詞或形容詞(2)、夸煉字：翻譯+情感+手法+意境+語言+結構+形象1、修辭角度:“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”“怨”字用了擬人手法2、活用角度：古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可用作動詞。“風老鶯雛，雨肥梅子”著一“肥”字，寫出了動態，寫出了梅子的圓甜，為形容詞的使動用法，增強了詞的表現力、感染力。3、聲韻角度（疊詞）：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”使用疊詞增強語言的韻律感，起突出強調的作用。4.語意角度（動詞、形容詞）動詞：生動傳神地刻畫了Xxxxx，有動態感。形容詞：準確形象地刻畫了xxxxx，增強了詩歌的畫面感和感染力“煉字”的答題步驟第一步：解釋詞義第二步：描述情景第三步：對應效果寫物角度：突出了景物Xxxxx的特點意境角度：營造了Xxxxxx的意境(氛圍)寫人角度：表現了人物Xxxxxx的形象抒情角度：抒發了詩人XXxxxx的感情藝術角度：運用了Xxx的技巧，有XXxXx的效果題型七：詩詞理解題（xxx說：“xxx”）翻譯題干→詩歌主旨→解釋題干和主旨關系*題干說了什么話就是詩歌的主旨①題干→主旨；②題干←主旨解釋一下a和b的關系題型八選擇題設錯常用矛盾·設錯選項和主旨的矛盾·設錯選項和其他選項的矛盾·設錯選項和主流價值觀的矛盾[識別題型〗內容題(問啥找啥)【答題句式]詩中“__”可以體現出詩人狀態/情感，與“中年或晚年歷經世事”的心境相符。鑒賞題(咋寫的)【答題方向]點明手法＋指出對應詩文內容的表達效果＋對應情感五.文言文：主謂賓，定狀補，主千枝葉分清楚。定語常在主賓前，謂前狀語謂后補。（一）文本特征1、體裁：【傳】記述個人的生平事跡的文章稱為傳，一般來說多記敘那些在歷史上較有影響而事跡突出的已死的人物的生平事跡成為傳?！居洝靠梢悦枥L名山大川的秀麗，記錄風土人情，反映一家一人、一事一物，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的觀點態度和思想感情?！緯吭诠盼闹幸话阒笗牛髡咄谛胖泻蛯Ψ奖嫖鍪挛铮忉屃x理。我們在初中的時候學的《答謝中書》和《與朱元思書》，都是非常有名的關于書的作品。2、內容：人：某個人的生平功績，給我們的道理啟示?！芍攸c關注主人公品行和功績的關鍵詞來輔助理解主人公生平的起伏走向。事：①軍事：一般講述了中國歷史上動蕩分裂時期里幾國交戰中的軍事故事，其中某大臣或謀士往往在故事里起關鍵作用。→可重點關注文中的人名和人物關系，政令或軍令等信息來輔助理解故事情節。②政事：皇帝或大臣表達或溝通他們對治理國家策略的看法?！Y論一般為：上位者要德政律己、體恤民生、依法治國。理：提出觀點，用例子論證觀點，揭示做人道理?！芍攸c把握文章的核心觀點，通過例子（景色或典故）和主旨的關系來輔助理解文章。【二】行文脈絡:①出身背景（煊赫/悲慘）；②年少稟賦/志向；③科舉/政績/軍績；④結局評價：崩（帝王、天子、太后)；薨（諸侯皇子或有爵位的大官）；卒（大夫及以上的高級官員）；沒（歿）（庶民)【三]重點圈劃：①個人品質：仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓、隱②主角官職變動及重大事件1.表任命的：授、拜、除、封2.表提升的：擢、拔、陟、升、遷3.表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官4.表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜)5.表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲、褫6.表恢復的：復、還7.表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里【四】梳理關系：與同事關系：舉薦/詆毀蒙冤與上級關系：勸諫（接受/拒絕）外交關系：與他國交涉，合縱連橫【五】文意理解的題文同序原則：文意理解題的題干通常叫“不正確的一項是”，所以4個選項中，有3.5-3.7個選項是正確的，理解【六】：字字直譯留：凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。補：補出省略成分，如省略主語需補足，出現代詞需點明指代的是誰。刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。換：組詞替換。用現代詞匯（雙音節）替換相應的古代詞匯（單音節)【七】用法①使動用法：讓/使②意動：把……..當作；認為誰③為動：為…··做出某事(2）詞類活用①名詞活用：1、名詞作一般動詞能愿動詞后面的名詞活用為動詞：文言文：愿、欲、敢、肯、得、獲、能、可、足現代漢語：能、要、會、可能、應該代詞前面的名詞活用為動詞：徐庶見先主，先主器之。（器：名詞活用動詞，器重）驢不勝怒，蹄之。(蹄：用腳踢它)買五人之頭而函之。函：用匣子裝)名詞與名詞連用，如果二者是主謂關系、動賓關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞：子孫帝王萬世之業也。（帝王：稱帝稱王）；吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(師：學習)副詞，特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞：范增數且項王。（目：使眼色)然而不王者，未之有也。（王：稱王）名詞放在“所”字后面，“既”字后面，活用為動詞：乃丹書帛曰“陳勝王”置人所罾（zeng)魚腹中。（罾：捕捉）左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。（前：上前）2、名詞作狀語（狀語：修飾謂語的成分）主語+【名詞】+謂語劃重點：多詞放在動詞之前不做主語就做狀語↓常以身翼蔽沛公（翼：像一樣)活用為狀語人皆得以隸使之。（隸：像一樣)3、名詞使動用法生死而肉骨。（肉：使……長肉生：使……活)先破秦入咸陽者王之。（王：讓……稱王）齊威王欲將孫臏。（將：任命，使……為將)項王雖霸天下而臣諸侯。（臣：使……為臣）4、名詞意動用法吾從而師之。（師：以……為老師）邑人奇之，稍稍賓客其父。（賓客：以……為賓客）②動詞活用：1.動詞作名詞：在謂語動詞前或后出現動詞，且具有表示人或事物的意義時，可判斷動詞活用為名詞。其進愈難，而其見愈奇。（進：所進入的地方見：所見到的景象)殫其地之出，竭其廬之入。（出、入：產品、收入）作有利于時，制有便于物者，可為也。(作、制：措施、制度)2、動詞使動用法項伯殺人，臣活之。（活：使……活）沛公旦日從百余騎來見項王。（從：使……跟從）3、動詞為動用法既泣之三日，乃誓療之。(泣：為動用法，為哭泣）（《病梅館記》秦不哀吾之喪而伐吾同姓。（哀：為哀悼）③形容詞活用：1、活用作動詞：欲窮千里目,更上一層樓。（窮：看盡）2.活用作名詞：將軍身披堅執銳。（堅：堅硬的鎧甲；銳：銳利的兵器)3.形容詞的使動用法:春風又綠江南岸。（綠：使……..變綠)4、形容詞的意動用法:巫醫樂師百工之人，不恥相師。（恥：認為.…...可恥）④數詞活用：1、數詞活用作動詞：六王畢，四海一(一：統一）（動詞)2、數詞活用作形容詞：蚓無爪牙之利……用心一也。（一：專一）（形容詞）（八）實詞①結構對應法對偶/排比：結構相對、意義相關（相近或相反）字數相等同義復詞：構成復詞的兩個語素意義相同或相近②字形求義法：分析字形有助于我們了解詞的本義，也有利于我們去推斷詞的引申義或其他義項。漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領悟詞義提供了有利條件?！九e例】木受繩則直，金就礪則利。礪：磨刀石被明月兮佩寶璐。璐：美玉【字形總結】【人】從人的字，本義多與人有關。如：倫，本義指人的輩份。引申指人與人的關系，如“五倫”指五種人際關系。作，本義指(由跪坐而)站起來?！墩撜Z·先進》“舍瑟而作”，意為放下瑟站起來。仞，相當于一人高的長度，約八尺(古尺）?！咀印颗c子女有關。如：孟，兄弟排行老大稱孟，老二稱仲，老三稱叔，最幼稱季，孟、季都從子。孤，幼而無父稱孤?！九颗c婦女有關。如；好，本義指女子長得美好?！妒酚洝ひ蟊炯o》：“九侯有好女，入之紂。”嫗(yù)，婦人的通稱。《史記·滑稽列傳》：“巫嫗弟子，是女子也?！薄玖ⅰ颗c站立有關。如：端，正立。竦（song），敬立?！攫凇浚╪e)與疾病有關。如：痕，傷痕。【頁】(xié)與人頭有關。如：頗，偏頭。顧，回頭。頓，低頭至地的禮節。顏，額面。題，額頭?！径颗c耳有關。如：聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞?！灸俊颗c目有關。如：督，察看。眷，回頭看。相，本義指視察?！对娊洝ご笱拧す珓ⅰ罚骸跋嗥潢庩枴币鉃橛^察山的北面南面?！究凇颗c口有關。如：命，命令。和，應和聲，《史記·刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中?！救狻颗c肉或肉體有關。作偏旁有兩種寫法：1、肉（一般放在字的下面）2、月（字的左部或下部）肯（緊附著在骨上的骨間肉，從肉，從丹gua?。?，膏（脂肪），臘（歲終祭，祭神用肉，所以從肉）,勝（腥，先秦古籍皆作勝?！墩f文》“犬膏臭也”）如：腴（yú），腹下肥肉。惰(duò），干肉。脫，本義指消瘦。胡，下頷或脖子下的肉?！诀浴浚╞iao)與毛發有關。如：髡（kun），剔發之刑?！拘模ㄐ。颗c心理情感有關。如：惟，思維。慢，怠慢。忽，忘記。怪，感到奇怪?！臼帧颗c手或手的活動有關。如：把，握住。揭。高舉。【足】與足或行走有關。如；跟，腳跟。踐，踏?！竟怼颗c鬼魂有關。如：魃（ba），旱神。魄：陰魂?！纠稀颗c老人有關。如：考，父親也叫考?！眷?shu)多與打擊有關。如：段，錘擊。毆（ou），拳擊。【力】與用力有關。如：勞，用力。勁，有力。【彳】(chi)與行走有關。如：循，順著路走。徐，慢走。很，不順從。很,不聽從也。--《說文》。今王將很天而伐齊--《國語·吳語》?！径ǎ╥）】(chuo)與彳的功能相同。如：遵，沿著走。述，本義為照著樣走，引申為照著說。造,往，到。從，跟著走。徒，步行。【走】與行走奔跑有關。如：趨，快走。超，跳過。越，超越。趣，急走?！拘小颗c道路有關。如：行，本義為道路?！对娊浧咴隆罚骸白癖宋⑿?。”【言】與言語有關。如：許，允許。諒，說話守信用。訪。咨詢。詐：謊騙?！疽姟颗c看有關。如：覽，觀看。覺，睡醒(眼睜開)。【欠】與張口或出氣有關。如：歐，古同嘔，嘔吐。【食（饣）】與吃食有關。如：饒（rao），飽足。(食，今作偏旁個同)【刀】與刀或切割有關。如：副，破成兩半。判，分開。列，分解。劑，斬截。制，裁?！竟颗c弓有關。如：張，張開弓弦。弛，弓弦松馳。彎，彎弓上箭?！窘铩颗c斧斤有關。如：新，“薪”的初文，本義是伐木。析：用斧子砍。【耒】（l?i）與農事或農具有關。如：耨(nou)，除草農具?！局邸颗c舟船有關。如；航，本義為渡河。【車】與車有關。如：輻，車輪的條幅。軌，車輪輾過留下的印跡?！靖铩颗c皮革有關。如：鞍、（鞋）、鞭等都是皮革制品?！卷f】（wei）與熟皮有關。如：韌，(像熟皮那樣)柔韌?！矩巍?fang)與盛物的方器有關。如：匡，古筐字。匪，古篚（fei，圓形的盛物竹器）字。匱(kui），古字，形聲，從L（fang)，表示與盛放東西有關，貴聲。本義：柜子。【皿】（min）與盆類器皿有關。如：盛，盛受。益，水滿溢出。盍（hé），本義：覆蓋。盆蓋。【缶】（fou）與陶器有關。如：缺，器破。罅（xia），器裂。形聲，從缶(fou)，厚（hu)聲。缶，瓦器。本義：裂，開裂?！就摺颗c陶器有關。如：甌（ou），小盆。形聲。從瓦，區(ou)聲。本義：盆盂類瓦器?！矩浚╣é）與釜（fǔ。形聲。從金省，父聲。本義：古炊器。）鍋有關。如：鬻（y形聲。(zhou)本義:粥。引申為“賣”），古粥字。融，炊氣上騰的樣子?！居稀浚▂ou）與酒或酒壇有關。如：醒，醉后恢復正常狀態。酸，酸酒。醢（hai形聲。從酉。本義：肉醬），肉醬?！居瘛颗c玉石有關。如：理，治玉。琢，鑿玉。【金】與金屬有關。如：銷，熔化金屬。錯，鑲涂金屬。鏡，古人用銅鏡，所以從金?！疽拢ǎ颗c衣服有關。如：表，皮袍的外表。補，補衣裳?！鞠怠?mi)與絲麻繩索有關。如：緒，絲頭。經，紡織品的縱紗。續，接紗頭。約，纏束。紅、紫、絳、綠等表示顏色的字從系，是因為顏色是抽象概念，必須依附于具體事【巾】與布有關。如；幅，布帛的寬度。常，旗幟。幗，婦女的頭巾?！揪W（四）】與羅綱有關。如：罩，魚網的一種。羅，用網捕鳥。罹(1i)，被網住。署，張網部署?！竞凇颗c黑墨有關。如：黥（qing），在臉面染黑的刑法。【鄉】(shan)與修飾有關。如：修，修飾。形，(雕繪的)形象。【示】與鬼神祭祀有關。如：社，土地神。祝，禱告求福。禍，神的懲罰。祖，已死的祖先神。禁，禁忌，怕沖撞鬼神而不敢做的事情?！疽亍浚▂i）與城邑有關。如；鄙，邊邑。郭，城郭。鄭，古邑名(也即國名)。都，有先君宗廟的城邑叫都?！惧病?mian)與宮室有關。如：宗，始祖廟叫宗。定，安居，安定?！狙ā颗c洞穴有關。如：穿，本義是打通，穿透。《詩經·召南·行露》：“誰謂鼠無牙，何以穿我墉？”竇（dou)，洞?！緩V】(yan)也與宮室有關。如：廢，放置，存放。府，藏文書的地方。庫，藏兵車的軍用庫?！鹃T】多與門戶有關。如：閉，關門。間，門縫、縫隙。閹，受過刑的守門隸。【口】(wei)與圍墻、包圍有關。如：圈，養牲畜的欄圈。固，四圍不通。國，都城。圃，菜園。【日】與太陽、季節、時辰有關。如：時，四季叫四時。暴，古“曝（pù)”字，曝曬。晴，天清無云。【月】與月有關。如：朔，每月之始。朗，月光明朗。期，周月，又指周年十二個月?！旧健颗c山有關。如：崩，山崩。岐（qi），山名?！靖罚é拢浚╢ù）與山陵或臺階有關。如：陽，山南面。阿，大山。除，殿階。階，臺階。陟(zhi），階高?！臼颗c石有關。如：研，研磨。確，堅石。礎，柱基石?！就痢颗c土或土地有關。如：基.房基。型，土制的澆鑄模型。填，填土?！咎铩颗c田地有關。如：畔，田界。畿（ji形聲。從田，幾省聲。本義：國都四周的廣大地區）,都城附近的土地。略，占領土地并加以經營?！净穑ā颗c火有關。如：然，古燃字?！舅颗c水有關。如：漸，浸濕。注，灌注?！居辍颗c降雨有關。如：零，落雨。霹靂，雷聲?！荆╥）】古冰字，與冰或寒冷有關。如：凌，冰塊。冶，銷熔(如冰塊消溶)。凝，水結成冰?！練狻颗c氣有關。如：氛，霧氣?！灸尽颗c樹木或木材有關。如：樣，橡樹籽。枉，彎曲。成語有：“矯枉過正”。【+】(cao)與植物(多為草本植物)有關。如：藍，草名，可以染青。?。ㄐ温暋?，溥(pu)聲。本義:草木叢生處），灌木叢。葺，用草覆蓋房子。落，葉落?！局瘛颗c竹有關。如：簡，竹簡。篇，竹簡編成冊，一卷叫一篇。筵（yan），竹席?；I（chóu）,用于計數的小竹棒。算，用籌計算?！竞獭颗c禾類植物有關。如：稠，莊稼稠密。穎（ying），有芒刺的穗。秒，芒刺的尾尖?！抉R】與馬有關。如：驕，高馬。駁，馬色不純?！九！颗c?；蛐笊嘘P。如：特，公牛。物，雜色牛。犧牲，都指祭祀用的牛羊等畜牲。牢，養牛羊的欄圈?！救颗c狗或犬類獸有關。如：狩、獵，從犬是由于狩獵用犬。吠：狗叫。狄，以狗為圖騰的種族名稱?！绝B】與鳥類有關。如：鳴，鳥叫。鴻，鴻雁?！咀　?zhui)也與鳥類有關。如：雕，一種猛禽。雄，本指牡（mü會意。從牛，土聲。甲骨文,左為陽性生殖器。本義：雄性的鳥獸）鳥。雅，古“鴉”字。【魚】與魚類有關。如：鯁（geng)，魚骨。鮑（bao），咸魚?！鞠x】多與蛇有關，上文已述。又作為“燭”(“昆”蟲”之“昆”的本字)的省形，與昆蟲類有關。如：蟊(mao吃苗根的害蟲）、蠹(dù形聲。本義：蛀蟲)）、蠢、蠶、蠡（zhong）等不省?！拔谩?、“蜂”等則省形?！矩悺颗c錢貨有關。如：貫，貝串，古人用貝作貨幣。賀，以禮物慶賀。質，用于抵押的財物。賦，斂收錢糧。貪，貪財物。賤，貨物不值錢。【羽】與羽毛翅翼有關。如：翁，鳥頸羽毛。翠，一種青羽毛的水鳥。翹，長尾上舉。翻，飛。【角】與獸角有關，如：觸，用角抵撞。?。╣ong）形聲。從角，黃聲。俗從光聲。本義：中國古代用獸角制的酒器，后也有用木或銅制的），角制的酒器。【文】（pu)像持鞭杖擊打的樣子。《說文》：“文，小擊也?！睆摹爸А敝钟星脫?、驅使意，在字的右邊多寫作“父”，“支”就是“撲”字。如“寇、斂、牧、攻、放、救（止也）”等。③字音求義法：在本義或引申義解釋不通的情況下，利用同聲旁字或同音字，試著找通假關系，從而釋出符合語境的意思。通假字的特點基本上是“同音代替”，可分三種情況：完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。聲母相同（雙聲通假）。如“亡”通“無”，“胡”通“何”。韻母相同（疊韻通假）。如“信”通“伸”?！九e例】長：張、漲、脹；農：濃、膿、秾；屯：鈍、沌、頓；侖：輪、淪、倫、論“長”表增進、增加“農”通“聵”，濃厚“屯”表遲鈍張：張開弓；濃：水厚;鈍：笨拙、不鋒利漲：水漲;膿：汁厚;沌：渾沌脹：腹脹；秾：草木厚頓：低頭“侖”表把某物按規則和次序排列在一起輪：輻條的排序車輪的轉動；淪：有規律的水的波紋倫：不可混淆的輩分、長幼次序；論：有條理有層次的語言④詞性詞類檢查法：1、根據語境分析判斷詞性是否匹配，或是否存在詞類活用詞性轉換：籍吏民，封府庫，而待將軍。（名詞作動詞，登記戶籍）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環（名詞作動詞，在腰上戴著）有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。（名詞作動詞，漆成紅色、涂成黑色）2、根據語境分析判斷詞性是否匹配，或是否存在詞類活用詞類活用：使動（使.跟從）、為動（為.哭泣）、意動用法（認為.美麗）小說專題——「冰山原則」明確：冰山=寫得直接＋內涵豐富寫得直接：參照對應答題話術內涵豐富：突出了什么內容，表達了什么感情筆記：冰山理論情節：情節安排簡單明了，但通過大量留白，引人深思、令人回味人物：塑造人物手法直接（外貌、語言、動作、心理、神態），使人物形象豐滿，特點鮮明語言：語言風格簡潔直白（用詞簡潔，多短句或對話），卻富含深意（內容／情感）總結：既通過冰山海面下的"留白"給讀者留下無限想象空間，又通過冰山海面之上的"直接"給讀者留下十分深刻的印象【冰山理論之情節安排】（2020高考真題）第一點：指出小說的情節講述了什么故事，這只是小說露出水面的八分之一第二點：通過這些情節可以推測出其背后隱藏著怎樣豐富的內容，一般就是更好地塑造了人物形象或者突出了什么情感和主旨或者情節上有什么留白第三點：指出這種情節安排使小說大量留白，引人遐思六、語言文字應用（一）語用題1.語句復位：本句內部邏輯順暢；本句與上下文銜接；本句與全文結構匹配。2語句補寫常見邏輯關系&識別標志：1.并列關系通常結構相同，語意相同或相反或做比較；【井列標志詞：井、和、與（相比）、以及、頓號（、）分號（；）】2.轉折關系通常結構相同語意相反；【轉折標志詞：但、可是、然而、卻、不過】3.總分（總結舉例）關系可總分互相推理；【總分標志詞：比如、如果、即、例如、首先其次、第一第二、冒號4.因果關系可互相推理；【因果標志詞：因為、所以、可見、從而】5.空格后出現新詞，空格里需提及。·注意字數要求。（二）修辭題1.“分析手法效果”答題角度手法+（結合文本）分析手法+話術效果+內容效果例：比喻，將月亮比作小船，生動形象，寫出月亮的彎彎的特點。2”分析比喻手法相似性”答題角度1.比喻2.把本體比作喻體體現比喻的相似性②本體與喻體相似點1②本體與喻體相似點23.話術效果4.內容效果【補充】常見相似點：形狀、顏色、狀態、形式、內涵例：擬人化特點時：2.把XX賦予了人的特點體現了擬人化特點。①（某物做了什么事）是擬人化1②（物體做了什么事）是擬人化2……句式雜糅：誤（重點瀏覽）正是由于……決定的是由….決定的；由于.是為了….為目的的是為了….；是以…..為目的的依賴...的原因依賴……：...的原因受.…的影響下受…..的影響；在..的影響下圍繞…..為重點圍繞.…；以為重點當….的情況下當……的時候；在…….的情況下使….造成災難給……造成災難；使…….遭受災難...的原因，主要是由……所致…的原因，主要是；由.…….所致...的原因，是因為的原因是；…是因為.的原因，是由于.的原因是…..；是由于...是由于……的結果是由于……；是……的結果關鍵的問題是……在起決定作用關鍵的問題是...；是…在起決定作用關鍵在于…是十分重要的關鍵在于……；是十分重要的經過...下經過；在...下由于…..下由于…..；在下由于……的領導下由于……的領導；在……的領導下大多是以為主大多是……；以為主以即可以為宜；即可有…組成有……；由組成成分是…配制而成的成分是...；是由…..配制而成的靠的是…取得的靠的是…；是靠……取得的本著..為原則本著…的原因；以為原則借口..為名