第第頁江西省贛州地區2022-2023學年七年級下學期語文期末測試試卷一、語言文字運用（10分）閱讀下面的文字，完成各題。“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，①____，成了“何②____一下樓”的主人。1．文中加點字“辭”的讀音正確的是（）A．chī B．chí C．cí D．qí2．在文中橫線①處填入詞語，恰當的是（）A．心領神會 B．融會貫通 C．心領意會 D．心會神凝3．在文中橫線②處填入漢字，正確的是（）A．防 B．妨 C．仿 D．訪4．下列句子沒有語病的一項是（）A．安全管理措施的落實，遏制了各類安全事故的發生，確保了人民群眾生命財產。B．脫貧攻堅任務完成后，我國會有將近1億多貧困人口脫貧。C．今年“五一”期間，北海市消費者舉報中心共接到投訴電話6起，同比下降了一倍。D．在歷史的長河中，眾多的優秀人物活躍在江西的歷史舞臺上，留下了許多傳頌千古、經久不衰的歷史故事。5．下列語段空白處依次填入兩個句子，排序正確的一項是（）前幾日到鄉下看望年邁的父母，趕至老家的村外時，已是黃昏時分了。未進村子，便遙遙地望見了村落上空懶散飄蕩的炊煙。濃重的，____；輕淡的，____，縈繞在村子的上空，縈繞在茂密卻又稀疏的樹冠之間。①如浣紗姑娘信手放飛的一縷白紗②如天邊姿態萬千的晚霞③仿佛緩緩流淌的河流④似丹青妙手隨意潑灑的水墨A．④① B．②③ C．②① D．④③6．下面括號內說法正確的一項是（）A．少壯不努力，老大徒傷悲(敬老院)B．老人路上掉了一張餐紙，清潔人員追上去說：（“老家伙，你怎能亂扔垃圾？真沒素質!”）C．看電影、愛祖國、寫文章，打籃球。(這些短語不是動賓短語。)D．我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。（句中的“得”，是助詞）二、古詩文閱讀與積累（20分）閱讀下面這首詩，完成各題。游山西村陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。B．頷聯描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景C．頸聯描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。D．全詩用了大量華麗的辭藻涂抹，把秀麗山村的自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統一在完整的畫面上。8．詩歌表達了怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成各題。李膺傳李膺字元禮，潁川襄城人也。膺性簡亢①，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉②，為司徒胡廣所辟③，舉高第，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。轉護烏桓校尉。鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受，陵后以阿附宦官，致位太尉，為節者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣。”其見慕⑤如此。永壽二年，鮮卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼將軍。自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女悉送還塞下。自是之后，聲振遠域。選自《后漢書》有刪改注解①簡亢：高傲；清高。②孝廉：孝悌而清廉之士。③辟：征召任職。④矢石：槍林箭雨。⑤慕：景慕。9．解釋文中加點的詞。為（）數（）嘗（）10．翻譯文中畫線句子。①膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女悉送還塞下。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．從短文可見李膺是一位怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．填寫下列句子的空缺部分。（1）《登幽州臺歌》寫作者報國無門悲傷抑郁的句子是“，。”（2）《登飛來峰》表現了詩人朝氣蓬勃，對前途充滿信心的句子是“，。”（3）《陋室銘》寫沒有世俗的樂曲擾亂心境和官府公文勞形傷身的句子是“，。”三、現代文閱讀（30分）閱讀下面的文字，完成第各題。送別童慶炳①上星期被拉去給本科新生作題為“如何過好大學生活”的報告，講話一開始就回憶起自己當年的大學生活，很自然地就想起母親送我上北京時那不可遏制的送別眼淚。②母親怎么也沒有想到十九歲的我，要離開家鄉到北京讀書，事先完全沒有準備，一切都來得太突然。北京不但在她的想象中而且在我的想象中簡直就像天邊一樣遙遠。③1955年，福建還不通火車。從我們家鄉的連城縣出發，要坐五天的長途汽車，才能到達有火車的江西省的鷹潭。山高路險，行程艱難。“寧化、清流、歸化，路隘林深苔滑”，毛澤東的詩句所描寫的路，正是我上北京必經之途。④我上北京讀書的消息，經鄉親們的渲染，變得“十分重大”，使我們家的“兩個女人”更是手足失措，心緒不寧，不知為我準備什么好，更有一種生離死別之感盤桓在她們心間折磨她們，可理智上又覺得兒孫“進京”讀書是“光宗耀祖”的事情，是不能輕易哭的。離別的痛苦只能忍著。⑤我上路那天，母親要送我到離我們村子十五里的朋口鎮去搭汽車。她著意打扮了一番，穿一身新的士林藍布衫，腦后的圓圓的頭發結上還一左一右插了兩朵鮮紅的花，讓人覺得喜氣洋洋。⑥那十五里路如何走過來的，在我的記憶中已很模糊了。唯有在汽車開動前母親“空前絕后”的哭和流不完止不住的眼淚至今仍歷歷如在眼前。她拉住我的手，親切地語無倫次地說著：“北京“寒人’(冷)，要多著衫。實在有困難要寫信給家里講，我會給你寄布鞋。我知道你惦記祖母，不要惦記，有我呢。也不要惦記弟弟妹妹，有我呢。讀書是好事，要發奮。畢業時寫信來，讓你爸寫‘捷報’……”說著說著，她突然地流下了淚，她一邊哭著一邊嘴里還嘮叨什么，但我已經聽不清楚了。⑦我覺得自己無能，在這個時候竟說不出一句恰當的、有力量的話來勸慰母親，只是傻傻地待著，還輕聲說：“媽，你別哭了!人家看咱們呢？”謝天謝地，汽車終于開動了，她似乎意識到離別終成事實，舉起了手，我從車窗探出頭，看見她的淚臉，這時我發現自己的眼睛也溫潤了。她不由自主地向前跑了幾步，但汽車快了起來，她向后退去，在第一個拐彎處，她的臉在我的視線中變得模糊了……⑧如今，我再想起母親那天送我時哭泣的場面，痛責自己當時所說的那句愚蠢的話。是的，世界上有許多你熱衷的事情都會轉瞬即逝，不過是過眼煙云，唯有母親的愛是真實而永恒的。（選自《人民周刊》，有刪改）13．請依據文章內容，在下面橫線上填寫合適的語句。想起母親送“我”上北京時送別的眼淚→→→如今，“我”再想起母親那天送“我”時哭泣的場面，痛責自己。14．請結合上下文，體會下列各句中“哭”的含義。

①她一邊哭著一邊嘴里還嘮叨什么，但我已經聽不清楚了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②媽，你別哭了！人家看咱們呢!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．請品析下列句子的表達效果。

①我上北京讀書的消息，經鄉親們的渲染，變得“十分重大”。(從詞語運用的角度)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②她著意打扮了一番，穿一身新的士林籃布衫，腦后的圓圓的頭發結上還一左一右插了兩朵鮮紅的花，讓人覺得喜氣洋洋。(從描寫方法的角度)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．請結合全文，說說你對“世界上有許多你熱衷的事情都會轉瞬即逝，不過是過眼煙云，唯有母親的愛是真實而永恒的”這句話的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。少年畫海孫湜①在少年的窗邊，擺著一個畫架，上面有一幅未完成的油畫。畫布空白的地方好像停筆很久了，油彩已經干透。②少年畫不下去。海邊簡陋的房屋，破舊的漁船，白色的船帆，整日只知道與海為伴的父親，平靜安寧得有些單調的海天，那不是少年心中的夢想與畫面。于是每次從學校回家，他都渾渾噩噩，沒日沒夜地睡覺，好像要把在學校缺的覺都給補回來。③只是今天，他在睡夢中聽到了海浪發瘋的聲音，聽到了海風狂嘯的聲音。他從來沒有夢到過這樣的大海，所以一下子就驚醒了。他發現，濕咸的海風已經把窗戶吹開，米色的老舊窗簾不安地抖動著。④他慢慢瞇著眼睛向窗外望去，驚詫地看到炭黑的烏云籠罩了天地，讓人感到無比壓抑。他鎖了鎖眉頭，向屋外走去，快步找到母親，問父親有沒有出海，母親不安地點了點頭。⑤一個小時，兩個小時，三個小時……他等來的只是愈演愈烈的狂風和瓢潑大雨。而父親的漁船卻總也望不見。他的手開始輕輕顫抖，慢慢地，焦躁和不安完全占據了他。⑤母親已經向海上救援隊報警，而他幾乎什么忙都幫不上，只能用手扶著窗臺，無助地張望著大海。后來，承受不了煎熬的他沖進房間，瘋狂地把自己曾視為珍寶的貝殼一股腦兒扔出窗外，詛咒大海這個喜怒無常的怪物。他在心里祈求，只要父親能夠回來，讓自己做什么都可以。⑦閃電驟然降落，風吹雨水，打在臉上，他再也看不清似有似無的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而絕望的眼淚。這才發現自己一直依靠的父親，在洶涌的大海面前也僅僅是一個普通人而已。⑧母親像往常一樣在客廳的椅子上等父親歸來。少年走過去讓母親靠在他那還不夠寬厚的肩膀上，“沒問題，相信父親!”他鎮定地說，他的手卻在劇烈地顫抖。⑨母親再也抑制不住內心的不安，哭泣起來，一縷縷銀絲從她頭上滑下來，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一口氣，內心卻開始變得平靜，說：“媽，別怕，還有我，爸一定會沒事的!”⑩也許以后就只有自己來保護母親了。?等母親平靜下來，少年回到自己的房間，把畫板立在窗前，畫中景與窗中景融為一體，多了的，只是不同的天氣和不同的心境。少年輕輕拂去上面的灰塵，拿起落塵已久的畫筆，一筆一筆地勾勒這陌生的大海……?不知過了多久，大海已經平靜了許多，一個白色亮點在海上移動，那個白點一點點變大，最后變成少年熟悉的白帆……少年的淚水不知不覺滴落在畫板上。他站起身來，深深地凝望著大海，彎下腰，深深地鞠躬。?原來，父親遭遇了特大風浪，卻幸運地被風吹到了一處可以躲避風浪的海灣。?那一天，父親晚回家幾個小時，少年畫出了人生中最美的大海。(有刪改)17．下列對本文的理解與分析，錯誤的一項是()A．第①段通過“一幅未完成的油畫”設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。B．少年把貝殼扔出窗外，這處動作描寫表現出他內心的堅強與沉著。C．第⑨段母親“哭泣”的原因，一是擔心丈夫，二是兒子的安慰觸動了她。D．第段交代了父親遭遇風浪后幸存的原因，使故事情節更為完整。18．第③段畫線句子在文中有何作用？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．請結合本文，探究第?段少年“深深地鞠躬”的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。材料一：蘇軾：“八面受敵”讀書法北宋文學家蘇軾認為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”是指書的各個方面的內容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個擊破。他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學”，介紹了自己首創并已實踐的這種讀書方法：“少年為學者，每一書皆作數過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之。”這里蘇軾所闡述的意思是說，好書就像廣闊的知識海洋，不僅內容豐富，而且學問也很深。讀一本好書可以每次只帶一個目標，或是朝著一個方面的問題去深度探索，而不是同時涉及其他目標或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，天長日久，必有所獲。材料二：毛主席：“不動筆墨不讀書”讀書法幾十年來，毛主席每閱讀一本書、一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在頁眉和空白的地方寫上許多批語。有時還把書、文中精當的地方摘錄下來或隨時寫下讀書筆記或心得體會。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語、圈點、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直絲、雙圈、三圈、三角、叉等符號比比皆是。材料三：愛因斯坦：“總、分、合”三步讀書法所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括了解全書的結構、體系、線索內容和要點等。所謂分，就是在“總”體了解基礎上，逐頁卻不是逐字地略讀全文。在略讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。所謂合，就是在略讀全書后，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯系，以達到總結，深化、提高的目的。20．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．蘇東坡認為讀書猶如“八面受敵”，處處都是有用的知識，所以每次讀書時要多帶幾個目標或問題去閱讀。B．毛主席讀書時，喜歡在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在頁眉和空白的地方寫上許多批語。C．愛因斯坦的“總、分，合”三步讀書法中的“合”，就是在略讀全書后，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。D．三位名人讀書各有心得，好書要多讀幾遍；讀書要寫筆記或心得體會；讀書要總結，深化，提高。21．結合蘇軾：“八面受敵”讀書法及自身實際，談談你對讀好書的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（10分）22．下列關于《海底兩萬里》的說法中不正確的是（）諾第留斯號潛艇的人們在海底航行中遭遇了幾次危險，A．他們在北冰洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手蘭德手刃了一條兇惡的巨鯊（同鯊魚搏斗）B．他們在大西洋里和章魚進行血戰，一名船員慘死（章魚襲擊）C．鸚鵡螺號在珊瑚礁上擱淺，全船人員受到巴布亞土著的襲擊（擱淺、土人圍攻）D．在南極鸚鵡螺號被厚厚的冰層困住，艇內缺氧，艇上的人幾乎不能生還（冰山封路）23．《海底兩萬里》書中寫了哪些海底奇觀？海底森林； ； ；；海底煤礦；海底城市（被沉入海底的一座人類城市）。24．請簡析尼摩船長的形象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、寫作（50分）25．我們班“能人”很多，他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……請你介紹介紹我們班“能人”，抓住他的特長，突出同學風貌。請以《我們班的“能人”》為題，寫一篇600字以上作文。詩歌除外，文體不限。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。1．“辭”字讀音為“cí”，常見組詞如“言辭”“辭別”“楚辭”等，所以在文中“楚辭”里“辭”應讀“cí”，選擇C選項。A選項“chī”、B選項“chí”、D選項“qí”這幾個讀音都是錯誤的，不符合“辭”字的正確發音規范。2．A.“心領神會”指對方沒有明說，心里已經領會，側重于領會別人的意圖等；

B.“融會貫通”指各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統透徹的理解，強調對知識的融合理解；

C.“心領意會”意思與“心領神會”相近，也是指心里領會、明白；

D.“心會神凝”更強調精神高度集中、心思專注的狀態，結合前文“他潛心貫注”，此處想要表達聞一多先生專注用心地投入到研究中，“心會神凝”與之表意連貫，更符合語境，所以選擇D選項。3．A.“防”有防備、防守等意思；“何妨”是一個常用詞，表示沒有什么妨礙、不妨的意思，B.“何妨一下樓”體現出聞一多先生專注研究，經常待在樓上，不輕易下樓，旁人用這樣略帶調侃又敬佩的話語來形容他的專注狀態，所以此處應填入“妨”字。C.“仿”常表示仿照、模仿；

D.“訪”有訪問、拜訪等含義，這幾個字都不符合此處語境要求。故答案為：C；D；B4．【答案】D【解析】【分析】A.有誤，成分殘缺，在句末加上“的安全”；

B.有誤，語義矛盾，可刪掉“將近”或“多”；

C.有誤，用詞不當，下降不能用倍數，可把“一倍”改為“一半”；

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。5．【答案】A【解析】【分析】②③句比喻不當，喻體不能表現本體“懶散飄蕩的炊煙“的特點，與語境不符。首空前面寫炊煙的特點事“濃重的”，所以用水墨來形容最為合適，故選④；接下來，“輕淡的”炊煙更像“一縷白紗”，所以對應①。故答案為：A【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．【答案】D【解析】【分析】A.有誤，“少壯不努力，老大徒傷悲”，意思是年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年再悲傷也沒用了。告誡我們珍惜青春，發奮努力；

B.有誤，清潔員說話對象是老人，首先要有稱呼，語言還要得體，這樣說不尊重長輩，說話不禮貌，不得體；

C.本項中短語均為動賓短語；動賓短語又稱述賓短語是短語的結構分類之一，它是由兩個成分以“支配、關涉”的關系組成的一類結構：前面是述語，后面是賓語。賓語是述語所表示的動作或現象所支配或關涉到的對象；

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。【答案】7．D8．表達了詩人對田園生活由衷的喜愛和贊美之情。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。7．ABC.正確。

D.有誤，這首詩以游村貫穿，語言質樸平實，運用白描手法，不用辭藻涂抹，自然成趣。把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統一在完整的畫面上，構成了優美的意境，形成了恬淡的格調。

故答案為：D8．本題考查詩歌情感把握。《游山西村》是宋代詩人陸游創作的記游抒情詩。詩歌大意：不要笑農家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農家待客菜肴非常豐盛。山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個山村。社日將近，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，布衣素冠，淳樸的古代風俗依舊保留。今后如果還能趁著大好月色出外閑游，我隨時會拄著拐杖來敲你的家門。此詩抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題”游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現不盡之游興。首聯寫詩人出游到農家，頷聯寫村外之景物，頸聯寫村中之情事，尾聯寫頻來夜游。各聯所寫雖各有側重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統一在完整的畫面上，創造了優美清新的意境和恬淡雋永的格調，表達了詩人對田園生活中更的喜愛和贊美。

故答案為：表達了詩人對田園生活由衷的喜愛和贊美之情。【答案】9．被；多次；曾經10．①李膺經常冒著槍林箭雨，每次都擊敗打退他們，敵人十分害怕他。②自從李膺到達邊境，全都聽到消息就驚恐歸服，原先抓走的男女，全都送回到邊塞關下。11．李膺是稟性孤傲清高、為官威嚴清明、英勇善戰，聲望高。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

【參考譯文】李膺字元禮，是潁川襄城人。李膺性格高傲，不喜歡與人交往，只把同郡的荀淑、陳寔當作老師和朋友。起初他被舉薦為孝廉，又被司徒胡廣征召，在考核中成績優異，接連升遷做了青州刺史。當地郡守縣令畏懼他的威嚴和清明，大多聽到他到來的消息就棄官逃走了。李膺轉任護烏桓校尉。鮮卑多次侵犯邊塞，李膺常常冒著箭與石頭，每次都擊退并趕走他們，敵人非常害怕他。后來他因為公事被免官，回到綸氏居住，教授的學生常常多達上千人。南陽的樊陵請求做他的門徒，李膺推辭不接受，樊陵后來依附宦官，當上了太尉，被有氣節的人所羞辱。荀爽曾經去拜見李膺，趁機替他駕車，回來后，高興地說：“今天竟能夠為李君駕車呀。”他被人敬慕到這種程度。永壽二年，鮮卑侵犯云中地區，漢桓帝聽說李膺有才能，于是又征召他擔任度遼將軍。自從李膺到了邊境，敵人都聽到風聲就恐懼歸服，先前被擄掠的男女，全都送還到邊塞之下。從這以后，李膺的名聲威震遠方。9．本題考查對重點文言詞語含義的理解，①句意是：后被司徒胡廣征召。為：介詞，被。②句意是：鮮卑多次侵犯邊塞。數：多次。③句意是：荀爽曾去拜謁李膺。嘗：曾經。

故答案為：被；多次；曾經10．本題考查翻譯文言語句。①重點詞：蒙，冒著；矢，箭；破，擊敗，擊破；走，逃跑；甚，很；憚懾，忌憚害怕。②重點詞：皆，全；懼，恐懼，害怕；服，歸服：悉，全。

故答案為：①李膺經常冒著槍林箭雨，每次都擊敗打退他們，敵人十分害怕他。②自從李膺到達邊境，全都聽到消息就驚恐歸服，原先抓走的男女，全都送回到邊塞關下。11．本題考查對人物形象的分析。從“膺性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳為師友”可以看出李膺是一個稟性孤傲清高，交往不多之人；從“守令畏威明，多望風棄官”“自膺到邊，皆望風懼服先所掠男女悉送還塞下”側面表現出李膺為官威嚴清明；從“鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾”可以看出李膺是一個英勇善戰之人；從“荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：'今日乃得御李君矣‘”和”自是之后，聲振遠域”可以看出李膺是一個聲望高，受人景仰之人。據此概括作答。

故答案為：李膺是稟性孤傲清高、為官威嚴清明、英勇善戰，聲望高。12．【答案】（1）念天地之悠悠；獨愴然而涕下。（2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（3）無絲竹之亂耳；無案牘之勞形【解析】【分析】（1）“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，“念”意為想到、想到，“天地之悠悠”描繪出天地的廣闊無邊、時間的悠遠漫長，營造出一種空曠、寂寥的宏大氛圍。詩人站在幽州臺上，聯想到古往今來，天地悠悠，而自己卻懷才不遇、報國無門，在這廣闊的時空背景下，越發顯得個人的渺小與孤獨，于是“獨愴然而涕下”，獨自悲傷地流下眼淚。這兩句詩直抒胸臆，深刻地表達出詩人內心因理想無法實現、找不到施展才華的途徑而產生的悲傷抑郁之情，將那種壯志難酬的感慨抒發得淋漓盡致，成為了千古名句，讓后世讀者能深切體會到詩人當時的心境。

（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，“不畏”體現出詩人的勇敢和豪邁氣概，“浮云”常被用來比喻奸邪小人或者眼前的困難、阻礙等，詩人說不害怕浮云遮住自己遠望的視線，是因為自己站在了最高層。這里既實寫自己身處飛來峰的高處，能夠極目遠眺，又借此表達出自己在政治上、思想上有著高瞻遠矚的境界，不會被那些小人或者困難所迷惑、阻擋，展現出詩人對前途充滿信心、有著積極向上的進取精神以及想要沖破重重阻礙去實現理想抱負的壯志豪情，通過形象的比喻和巧妙的表意，傳達出一種昂揚的精神風貌，也蘊含著深刻的哲理，給人以啟迪。

（3）“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，“絲竹”指代音樂，在這里具體指那些世俗的、嘈雜的娛樂音樂，“亂耳”就是擾亂心境的意思，說明陋室之中沒有這些喧鬧的聲音來干擾自己的內心世界，體現出一種寧靜、清幽的生活氛圍；“案牘”指官府的公文，“勞形”意為使身體勞累，表明在這里也沒有繁瑣的公務來讓自己身心疲憊。這兩句通過對沒有世俗煩擾和公務纏身的描述，從側面襯托出陋室主人高雅的情趣和安貧樂道的生活態度，突出了陋室不陋的主題，同時也表達出作者對這種清凈自在生活的喜愛與追求。

故答案為：念天地之悠悠，獨愴然而涕下；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】13．“我”即將上北京讀書，母親忍著離別的痛苦；“我”上路那天，汽車開動前母親的哭讓“我”至今歷歷在目14．①母親對“我”離家的不舍與擔心。②“我”對母親的哭不理解，只是擔心別人的嘲笑。15．①“十分重大”大詞小用，突出了“我”去北京讀書在當時的鄉親們的眼里是不可思議的事件），側面突出了到北京路途的遙遠和母親對“我”即將選行的擔心。②運用外貌描寫，細致地描寫了母親為“我”送行時精心打扮，突出了母親對“我”去北京讀書的喜悅與自豪之情。16．母愛是純粹真實的，因為沒有利祿之心摻雜其中；母愛是永恒的，不因時間流逝而流逝；她總是完美無缺，永不褪色。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。13．本題考查文章內容理解和概括。第一空，結合④段中“我上北京讀書的消息，經鄉親們的渲染，變得'十分重大’，使我們家的'兩個女人’更是手足失措，心緒不寧，不知為我準備什么好，更有一種生離死別之感盤桓在她們心間折磨她們，可理智上又覺得兒孫'進京’讀書是'光宗耀祖’的事情，是不能輕易哭的。離別的痛苦只能忍著”可概括為：“我”即將上北京讀書，母親忍著離別的痛苦；第二空，結合“那十五里路如何走過來的，在我的記憶中已很模糊了。唯有在汽車開動前母親'空前絕后’的哭和流不完止不住的眼淚至今仍歷歷如在眼前。她拉住我的手，親切地語無倫次地說著...…說著說著，她突然地流下了淚，她一邊哭著一邊嘴里還嘮叨什么，但我已經聽不清楚了”可概括為：“我”上路那天，汽車開動前母親的哭讓“我”至今清清楚楚地重現在眼前。故答案為：“我”即將上北京讀書，母親忍著離別的痛苦；“我”上路那天，汽車開動前母親的哭讓“我”至今歷歷在目14．本題考查內容理解。①該句出自⑥段中，結合“她拉住我的手，親切地語無倫次地說著實在有困難要寫信給家里講，我會給你寄布鞋。我知道你惦記祖母，不要惦記，有我呢。也不要惦記弟弟妹妹，有我呢。讀書是好事，要發奮。畢業時寫信來，讓你爸寫捷報……”“說著說著，她突然地流下了淚，她一邊哭著一邊嘴里還嘮叨什么，但我已經聽不清楚了”的內容可知，即將遠行前母親的哭，是對”我”離家的不舍與擔心。②該句出自⑦段，結合“我覺得自己無能，在這個時候竟說不出一句恰當的、有力量的話來勸慰母親，只是傻傻地待著，還輕聲說：'媽，你別哭了!人家看咱們呢?’謝天謝地，汽車終于開動了，她似乎意識到離別終成事實，舉起了手，我從車窗探出頭，看見她的淚臉，這時我發現自己的眼睛也溫潤了”的內容可知，讓媽媽不要哭，是“我”對母親的哭不理解，擔心別人的嘲笑。

故答案為：①母親對“我”離家的不舍與擔心。②“我”對母親的哭不理解，只是擔心別人的嘲笑。15．本題考查句子賞析。①從詞語運用的角度。“十分重大”，形容這件事十分重要，意義重大。結合“我上北京讀書的消息，經鄉親們的渲染，變得'十分重大’”的內容可知，句中大詞小用突出了“我”去北京讀書在當時的鄉親們的眼里是不可思議的事件，側面突出了到北京路途的遙遠和母親對“我即將遠行的擔憂之情。②從描寫方法的角度。結合“她著意打扮了一番，穿一身新的士林籃布衫，腦后的圓圓的頭發結上還一左一右插了兩朵鮮紅的花，讓人覺得喜氣洋洋”的內容，由“穿一身新的士林籃布衫，腦后的圓圓的頭發結上還一左一右插了兩朵鮮紅的花”可知，本句運用了外貌描寫，細致地描寫了母親為“我”送行時精心打扮，結合上文“理智上又覺得兒孫'進京’讀書是'光宗耀祖’的事情”，突出了母親對“我”去北京讀書的喜悅與自豪。

故答案為：①“十分重大”大詞小用，突出了“我”去北京讀書在當時的鄉親們的眼里是不可思議的事件），側面突出了到北京路途的遙遠和母親對“我”即將選行的擔心。②運用外貌描寫，細致地描寫了母親為“我”送行時精心打扮，突出了母親對“我”去北京讀書的喜悅與自豪之情。16．本題考查內容理解和語言表達。本文是一篇記敘文。19歲那年，母親突然得知“我”要到北京去讀書了。北京對于當時的“我們”家鄉的人來說是很遙遠的所以母親對“我”去北京這件事很是傷感，但是又不能直接表露出來，送別那天她先是表面平靜，著意打扮，后來真的分別的時候忍不住千叮萬囑并低聲哭泣。“世界上有許多你熱衷的事情都會轉瞬即逝，不過是過眼煙云，唯有母親的愛是真實而永恒的”，表達了“我”對母親的懷念之情。據此結合自己的理解談談對母愛的認識即可。母愛是指母親對子女的愛和關心。它是一種無私的、慈悲的、無條件的愛，是一種純潔、細膩、珍貴的情感。母愛不僅體現在母親給予子女生命的滋養和身體的呵護，更體現在母親對子女的心靈關懷和品德教育。母愛是唯一的、不可替代的，它是一種永恒的、無限的愛，是人類世界中最偉大、最美麗的情感之一。

故答案為：母愛是純粹真實的，因為沒有利祿之心摻雜其中；母愛是永恒的，不因時間流逝而流逝；她總是完美無缺，永不褪色。【答案】17．B18．環境描寫，以海風與窗簾的變化表現天氣在變化，渲染風暴來臨前的不安氣氛，突出少年在得知父親出海后內心的恐懼與不安，推動情節的發展。19．為自己以前不理解父親的做法表示歉意，為父親的生還表達對大海的謝意。【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。17．ACD.正確；

B.有誤，根據文章第⑤段“一個小時，兩個小時，三個小時他等來的只是愈演愈烈的狂風和瓢潑大雨。而父親的漁船卻總也望不見。他的手開始輕輕顫抖，慢慢地，焦躁和不安完全占據了他”和文章第⑥段“母親已經向海上救援隊報警，而他幾乎什么忙都幫不上，只能用手扶著窗臺，無助地張望著大海。后來，承受不了煎熬的他沖進房間”可知，父親出海遇險，而少年卻無能為力，焦躁和不安完全占據了他。少年把貝殼扔出窗外這處動作描寫表現出他內心的的防線被擊垮和無奈的心理。本項“這處動作描寫表現出他內心的堅強與沉著”分析錯誤。

故答案為：B18．本題考查語句分析。文章第③段畫線句描繪了一幅濕咸的海風強力吹動窗簾的的場景，運用了環境描寫。海風變得濕咸，表明海上吹起了大風。窗簾不安的抖動，表面風很大。以海風與窗簾的變化表現天氣愈發的惡劣，渲染風暴來臨前的不安氣氛。根據文章第④段“他鎖了鎖眉頭，向屋外走去，快步找到母親，問父親有沒有出海，母親不安地點了點頭”和文章第⑤段“一個小時，兩個小時，三個小時他等來的只是愈演愈烈的狂風和瓢潑大雨。而父親的漁船卻總也望不見。他的手開始輕輕顫抖，慢慢地，焦躁和不安完全占據了他”可知，男孩得知父親出海，并且父親遲遲不回，不安和焦躁涌上男孩的心頭，畫線句的場景描寫突出少年在得知父親出海后內心的恐懼與不安，推動情節的發展。

故答案為：環境描寫，以海風與窗簾的變化表現天氣在變化，渲染風暴來臨前的不安氣氛，突出少年在得知父親出海后內心的恐懼與不安，推動情節的發展。19．本題考查文章內容理解和分析。根據文章“少年畫不下去。海邊簡陋的房屋，破舊的漁船，白色的船帆，整日只知道與海為伴的父親，平靜安寧得有些單調的海天，那不是少年心中的夢想與畫面。于是每次從學校回家，他都渾渾噩噩，沒日沒夜地睡覺，好像要把在學校缺的覺都給補回來”可知，男孩抱怨自己的生活條件不好，抱怨父親不能陪伴自己自暴自棄。男孩“深深地鞠躬”為自己以前不理解父親表示歉意。根據文章“不知過了多久，大海已經平靜了許多，一個白色亮點在海上移動，那個白點一點點變大最后變成少年熟悉的白帆”可知，父親從海上平安回來了，男孩“深深地鞠躬”為父親的生還表達對大海的謝意。

故答案為：為自己以前不理解父親的做法表示歉意，為父親的生還表達對大海的謝意。【答案】20．A21．例：多讀好書可以開闊我們的視野，而我們的視野則決定我們選擇，正確的選擇人生道路可以使我們少走彎路；多讀好書可以讓我們了解我們想要了解的知識和內容。多讀好書可以讓我們與各位思想大師進行頭腦的碰撞。讀書就像與一位位思想大師進行頭腦的交流，慢慢地我們將形成自己獨立的思想體系，并且變得更加智慧；多讀好書可以使我們養成優良的道德品行和人生理想，并為自己的目標而不斷努力奮斗，進而為社會做出貢獻。【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

(2)本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。20．A.根據材料一第②段“讀一本好書可以每次只帶一個目標，或是朝著一個方面的問題去深度探索，而不是同時涉及其他的目標或問題”可知，蘇軾認為讀一本好書每次只帶一個目標，或朝著一個方面的問題去探索，本項“所以每次讀書時要多帶幾個目標或問題去閱讀”有誤；

BCD.正確。

故答案為：A21．蘇軾的“八面受敵”讀書法為我們讀好書提供了極具價值的思路，結合自身實際去運用這一方法，能讓我們在閱讀好書的過程中收獲頗豐。從蘇軾的闡述來看，好書內容豐富如浩瀚海洋，我們精力有限難以一次性全面吸收，所以每次專注一個目標、一個方面去深度探索很有必要。就拿閱讀經典名著《紅樓夢》來說，它涵蓋了家族興衰、人物情感糾葛、詩詞文化、古代禮儀等諸多方面內容，可謂是“八面受敵”。如果我們一開始就想把所有這些內容都理解透徹，那往往會顧此失彼，收獲甚微。按照“八面受敵”讀書法，我們可以第一遍閱讀時，將目標設定為梳理書中的人物關系。這時我們就著重關注各個角色之間的親屬關聯、主仆關系等，通過這樣的閱讀，腦海中能清晰地構建起以賈府為核心的龐大人物關系網，對理解書中眾多人物的行為和情節發展有了基礎。第二遍閱讀時，聚焦于書中的詩詞文化這一方面。去品味林黛玉、薛寶釵等人物所作詩詞的韻味、內涵，分析詩詞是如何體現她們各自性格特點以及情感變化的，進而深入了解詩詞在那個時代背景下的作用以及所反映出的文化氛圍。再比如閱讀史書《史記》，我們可以先以了解各歷史事件的脈絡為目標，把每個本紀、世家、列傳中記載的重大事件的起因、經過、結果梳理清楚，明白歷史發展的大致走向。下一次閱讀時，則著重去探究書中所刻畫的歷史人物的性格特點和其對歷史進程產生的影響，從不同角度去剖析人物形象。在實際閱讀中，我們常常會面對各種知識豐富的好書，想要真正讀好它們，蘇軾的“八面受敵”讀書法提醒我們不能貪多求全，要學會分解目標，每次集中精力攻克一個方向，這樣經過多次閱讀，我們就能對好書的各個層面都有深刻理解，讓書中的知識真正內化為自己的智慧，不斷提升自己的學識素養。總之，運用好這一讀書法，是我們開啟好書寶庫、汲取知識養分的有效途徑。故答案為：例：多讀好書可以開闊我們的視野，而我們的視野則決定我們選擇，正確的選擇人生道路可以使我們少走彎路；多讀好書可以讓我們了解我們想要了解的知識和內容。多讀好書可以讓我們與各位思想大師進行頭腦的碰撞。讀書就像與一位位思想大師進行頭腦的交流，慢慢地我們將形成自己獨立的思想體系，并且變得更加智慧；多讀好書可以使我們養成優良的道德品行和人生理想，并為自己的目標而不斷努力奮斗，進而為社會做出貢獻。22．【答案】A【解析】【分析】A.有誤，根據《海底兩萬里》的內容，在印度洋的珠場，一條巨鯊襲擊采珠人時，是尼·德蘭把那條鯊魚殺死了，捕鯨手尼德·蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；

BCD.正確。故答案為：A【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。23．【答案】種類多樣形態各異的海洋生物；色彩斑斕的珊瑚島；成群結隊的鯊魚群(價值連城的大珍珠；海洋生物、珊瑚島、鯊魚群，大珍珠)【解析】【分析】本題考查對名著閱讀的掌握能力。《海底兩萬里》主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭一起隨“鸚鵡螺”號潛艇船長尼摩周游海底的故事。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象，途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。他們進行海底狩獵，參觀克雷斯波島海底森林，采集印度洋的珍珠，探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財寶，目睹珊瑚王國的葬禮…...從中寫出自己印象深刻的幾個海底奇觀即可。

故答案為：種類多樣形態各異的海洋生物；色彩斑斕的珊瑚島；成群結隊的鯊魚群(價值連城的大珍珠；海洋生物、珊瑚島、鯊魚群，大珍珠)

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。24．【答案】尼摩船長是一位不明國籍的神秘人物，是杰出的建筑師、工程師、航海家和學者。他身材高大，目光犀利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會的法規。他勇敢剛毅，有著超人的智慧，樂觀自信，富有同情心，崇尚自由獨立，是一名富有正義感、反對壓迫的戰士。【解析】【分析】根據對這篇小說中有關尼摩船長的描寫和敘述進行分析，尼摩船長是個學識淵博的人，《海底兩萬里》一書中的“鸚鵡螺號”堪稱神船。設計獨到，在各方面都做到了極致。尼摩船長是他的設計師，而涉及一艘這樣的船需要的是各方面的知識，是尼摩船長淵博的學識、對船有鉆研精神還有設計天賦造就了這艘神船。

尼摩船長還是一個熱愛海洋的人，所以他才要建造“鸚鵡螺號”到海底探索海洋的秘密，他說：“我愛海，海是包羅萬象的……先生，您要生活，就生活在海洋中吧……”（摘自水中人），從這些話不難看出尼摩船長對海洋的無限熱愛。

尼摩船長很善良，這點是很顯而易見的。他救了教授一行人，沒有讓他們死在海洋中。在船員受傷嚴重時，沉穩的船長“眼睛發紅，臉色顯出深深的憂愁，好像一刻都不能安靜下來。”從中可以看出船長對船員的擔憂和愛護。在聽到船員很快就會死時，船長掉下了眼淚，又將船員埋在珊瑚墓地中，這些無不體現著尼摩船長的善良和充滿人情味。尼摩船長也是一個果斷冷靜的人。在南極時出現了一系列的事故，開始被海底融化的巨大冰塊壓住了，船長憑借他的豐富經驗，果斷采取措施，使船恢復了平衡。后來又發生兩次撞擊事件，每次都化險為夷。面對困境時，船長總是很鎮定：“船長在思考，一言不發，站著不動。”看得出他的沉著冷靜。在所有的人都缺氧時，“這個人仍保持他原有的冷靜和精力，他拿他的精神力量抑制他的肉體痛苦。”總之，尼摩船長始終是神秘的，但他是一位學識淵博、熱愛海洋、善良的好船長，如果他能放下內心的仇恨，他會更加完美。故答案為：尼摩船長是一位不明國籍的神秘人物，是杰出的建筑師、工程師、航海家和學者。他身材高大，目光犀利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會的法規。他勇敢剛毅，有著超人的智慧，樂觀自信，富有同情心，崇尚自由獨立，是一名富有正義感、反對壓迫的戰士。【點評】本題考查分析名著人物形象的能力。平時閱讀名著時，要分析名著中主要的人物形象，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。25．【答案】例文：我們班的“能人”說起我們班的“能人”，那可真是臥虎藏龍，各有各的拿手好戲，今天我就給大家介紹一位讓我們全班都佩服不已的“演說家”——小李同學。???????小李同學個子不高，戴著一副黑框眼鏡，看起來文質彬彬的，但只要他一開口，那渾身散發出來的自信和獨特的感染力，就能立刻吸引住所有人的目光。???????記得那次學校舉辦“傳承紅色基因，講好中國故事”演講比賽，我們班一致推選小李代表班級出戰。從接到任務開始，他就全身心地投入到了準備工作當中。每天課間，別的同學都在嬉笑玩耍，他卻獨自一人坐在座位上，時而眉頭緊皺，認真思考著演講稿的內容；時而奮筆疾書，在本子上記錄下突然閃現的靈感；時而又小聲地誦讀著已經寫好的段落，反復斟酌語句是否通順，情感是否表達到位。???????到了正式比賽那天，只見小李穿著整齊的校服，邁著沉穩的步伐走上了舞臺。他先是禮貌地向臺下觀眾和評委鞠躬，然后深吸一口氣，開始了他的演講。???????“尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！今天，我站在這里，想和大家分享一段波瀾壯闊的紅色歷史……”他的聲音洪亮而富有磁性，每一個字都像是帶著魔力，清晰地傳入在場每個人的耳朵里。隨著演講的推進，他的表情也越發豐富起來，講到革命先輩們遭受苦難時，他眉頭緊鎖，眼中滿是悲憤；說到勝利的那一刻，他又面露微笑，眼中閃爍著激動的光芒。他的手勢也配合得恰到好處，時而握拳，表達堅定的決心；時而張開雙臂，仿佛要將那段歷史中的豪情壯志傳遞給每一個人。???????臺下的觀眾們都沉浸在了他所講述的故事當中，時而鴉雀無聲，似乎都在為那段艱難的歲月揪心；時而掌聲雷動，被先輩們的英勇事跡所深深打動。而評委們也都不住地點頭，對他的表現給予了高度認可。???????最終，小李憑借著精彩的演講，贏得了比賽的一等獎，為我們班級爭得了榮譽。???????但小李可不僅僅是在比賽中才展現出他的演說才能，