2024年湖南省韶山市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學(xué)過程中，通過生動形象的語言描述，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容建立感性認(rèn)識的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干中教師用生動形象語言描述讓學(xué)生建立感性認(rèn)識，符合直觀性原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動思考；循序漸進(jìn)原則注重教學(xué)的系統(tǒng)性；鞏固性原則側(cè)重于知識的鞏固。2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.盧梭答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；夸美紐斯提出泛智教育等思想；盧梭主張自然主義教育。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。演示法是教師展示實物等進(jìn)行示范；實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進(jìn)行實驗；實習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實際場所進(jìn)行實踐活動。4.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，最早采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)。1901年有教育改革舉措但不是班級授課制開始時間；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年是民國時期教育改革相關(guān)時間。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。6.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生品德等。傳授知識只是其中一部分；開發(fā)智力是教學(xué)目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范要求。7.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生處于身心發(fā)展的過程中，具有發(fā)展的可能性與可塑性。可塑性強調(diào)學(xué)生可以被塑造和改變。現(xiàn)實性強調(diào)已經(jīng)成為現(xiàn)實的情況；潛在性側(cè)重于尚未顯現(xiàn)的能力；普遍性不是學(xué)生發(fā)展特點的準(zhǔn)確表述。8.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)。備課是上課前的準(zhǔn)備；課外輔導(dǎo)是輔助教學(xué)；學(xué)業(yè)成績檢查評定是對教學(xué)效果的檢驗。9.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間和教學(xué)方法是課程計劃的相關(guān)內(nèi)容，但不是中心問題。10.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精加工策略。11.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試-錯誤的過程答案：D答案分析：桑代克通過貓開籠取食實驗，提出學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試-錯誤的過程。頓悟是苛勒的觀點；同化順應(yīng)是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的概念；形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點。12.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會受到功能固著的影響，阻礙對其其他功能的理解。已有知識經(jīng)驗有積極和消極影響；問題特征是問題本身特點；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認(rèn)為個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。其他選項不符合成就動機的成分表述。14.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度任務(wù)也是如此。15.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。道德信念形成有助于品德發(fā)展；道德評價能力是品德的一部分體現(xiàn)；價值內(nèi)化是品德形成的過程。16.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂環(huán)境氛圍。17.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機等。教學(xué)方法是教學(xué)的手段；教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，但不是核心內(nèi)容。18.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義幫助記憶的方法。語義聯(lián)想是建立語義聯(lián)系；視覺想象是形成視覺形象；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似聲音線索詞聯(lián)系起來。19.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）A.強迫癥B.焦慮癥C.恐懼癥D.抑郁癥答案：D答案分析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。強迫癥是反復(fù)出現(xiàn)強迫觀念和行為；焦慮癥是過度擔(dān)心和緊張；恐懼癥是對特定事物或情境的恐懼。20.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。21.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性與獨立性相悖；繼承性強調(diào)對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同時期教育的特點。22.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的等。生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的重要因素，但不直接決定教育性質(zhì)；上層建筑包含政治經(jīng)濟(jì)制度等；科學(xué)技術(shù)對教育有影響但不是決定教育性質(zhì)的根本因素。23.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的（）A.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限B.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)C.入學(xué)條件、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)D.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)答案：D答案分析：學(xué)校教育制度規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限和培養(yǎng)目標(biāo)等。A選項缺少培養(yǎng)目標(biāo)；B選項缺少入學(xué)條件和修業(yè)年限；C選項缺少性質(zhì)和任務(wù)。24.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。教師的主要職責(zé)是教育教學(xué)，不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。25.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：C答案分析：教學(xué)過程作為特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識強調(diào)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識活動。26.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。27.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是（）A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級目標(biāo)管理答案：D答案分析：班級管理的內(nèi)容包括班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理等。班級目標(biāo)管理是一種管理方法，不是班級管理的內(nèi)容。28.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生的榜樣答案：A答案分析：教師在教學(xué)中最首要的角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識。學(xué)者和學(xué)習(xí)者是教師不斷提升自己的角色；集體領(lǐng)導(dǎo)者強調(diào)組織管理班級；學(xué)生的榜樣是教師的示范作用。29.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。教學(xué)計劃即課程計劃；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。30.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，為教學(xué)改進(jìn)和教育決策提供依據(jù)。分析、判斷和評估是做出決策的過程和手段。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育目的是教育活動要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，不是基本要素。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)是教學(xué)的保障；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好狀態(tài)。3.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學(xué)習(xí)動機是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識和運用知識是后續(xù)重要階段。4.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動等。各途徑相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理）、平行管理（集體和個人相互影響）、民主管理（學(xué)生參與管理）、目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理）。6.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：AC答案分析：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是內(nèi)在動力；學(xué)習(xí)期待是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀估計。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過程中的行為方式。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，且動機強度與問題解決呈倒U型關(guān)系。8.下列屬于心智技能的有（）A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC答案分析：心智技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等。運動技能是通過身體動作實現(xiàn)的技能。9.教師成長和發(fā)展的途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思答案：ABCD答案分析：教師成長和發(fā)展的途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（學(xué)習(xí)經(jīng)驗）、微格教學(xué)（小型教學(xué)實踐）、專門訓(xùn)練（系統(tǒng)學(xué)習(xí)）、對教學(xué)經(jīng)驗的反思（總結(jié)改進(jìn)）。10.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)（指明方向）、要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展（素質(zhì)要求）、強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（途徑）、培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神（人才特點）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等，只強調(diào)傳授知識不全面。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（